新人教版五年级下册语文导学案 11 晏子使楚
11 晏子使楚
学习目标
1、会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、理清课文的条理，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
学习重点
认记本课生子新词，了解课文内容。
学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2、自查工具书，认记字词，了解课文大意。
知识链接
晏子姓晏名婴（公元前578年-公元前500年），字仲，谥平，习惯上多称平仲，称他晏子是表示尊称，“子”在古代表示尊称。
夷维人（今山东莱州）。
春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。
他历经齐灵公、齐庄公、齐景公三朝。
出使楚国是在齐景公在位的时候，那是楚国的国王是楚灵王。
自主学习
1、自读课文2—3遍，注意读准字音，读通句子，并标注自然段序号。
2、自学生字词语，扫清阅读障碍。
（1）勾画生字新词，读一读，记一记，写一写（温馨提示:读准字音，记准字形。
书写端正匀称。
）
（2）利用工具书或联系上下文理解下列词语。
敝国：
强盛：
安居乐业：
面不改色：
3、“晏子使楚”中“使”的意思。
题目的意思是。
4、读课文思考:这篇课文是按顺序写了晏子出使楚
国。
故事的起因是，经过是，结果是。
合作探究
1、楚王为什么要侮辱晏子？
2、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
两人
之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段写他们较量的经过？共有几个小故事？概括故事大意。
3、后来，楚王为什么不敢不尊重晏子了？
★4、自由读课文，想想课文章的开头、中间和结尾有什么联系？
练练测测
1、我能看拼音，写词语。
wǔrǔɡuījǔɡān júqiúfàn
（）（）（）（）
bǐɡuódào zéi huái nán ān jūlèyè
（）（）（）（）2、比一比，组成词语。
赔（）侮（）臣（）谎（）陪（）悔（）巨（）慌（）3、读下面的词语，给带点字选择正确的解释。
（1）晏子使．楚（）
①使用。
②假若，假使。
③派遣，出使。
（2）敝．国有个规矩（）
①破旧，破烂。
②衰败。
③谦词，旧时用于跟自己有关的事物。
（3）我原想取笑大夫
，没想到反让大夫取笑了。
（）
．．
①医生。
②一种古代的官职名称③年长，排行第一。
4、这篇课文记叙了（）末期，（）大夫晏子出使楚国，楚王
（）次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了（）和（）的（）的故事。
11 晏子使楚
学习目标
1、分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
2、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严，由
衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
学习重点
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画的阅读方法。
2、通过自读、分角色朗读，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
自主学习
1、用自己喜欢的方式读课文，用自己的话说说楚王是怎样侮辱晏子的。
2、在文中用划出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严的三个重点句。
合作探究
1、品读句子，联系上下文理解句子含着的意思
（1）这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。
①晏子为什么这么说？
②楚王为什么这么做？
③那晏子这句话的含义是什么？
（2）访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
①晏子为什么说这话？
②楚王这样说是想侮辱晏子什么？
③晏子这句话的含义是什么？
（3）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧
①晏子为什么说这话？
②楚王这么说是想侮辱晏子什么？
③晏子这句话的隐含的意思是什么？
2、说说晏子是一个怎么样的人？楚王是怎样的一个人？
3、分角色朗读课文。
练练测测
1、把下列句意和词语连起来。
（1）大伙儿把袖子举起来，就是一片云。
摩肩接踵
（2）大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。
联袂（mèi）成云（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
挥汗成雨
2、按要求摘录课文中的词语。
（1）描写动作的：
（2）描写神态的：
（3）描写外貌的：
3、完成练习。
（1）因为楚王仗着自己国势强盛，所以（）。
（2）如果楚王侮辱了晏子，就不仅（），而且（）（3）如果晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。
（4）晏子以自己（）和（），挫败了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。
拓展延伸
1、阅读有关晏子的其他故事。
2、小组内合作，把课文改编成课本剧，并演一演。
部编人教版语文五年级下册11、晏子使楚
五、布置作业
A类作业：
1、报听写词语。
2、完成《语文作业本》。
B类作业：
学习运用总分总的结构方式。
C类作业：
改编《晏子使楚》为课本剧。
教学反思：
今天，当在课堂上谈到，面对晏子的机智，楚王的表现是怎样的呢？胡明伟站起来说：“老师，我发现了课文中描写楚王的表现三次用到了“只怎么样”。说明楚王是非常无奈的。我的心头砰然一震。这是多没了不起的发现啊！首先他是经过了对课文内容反复阅读后才会发现的。其次，他学会在阅读过程中抓线索理解课文内容。看来，在教学中我们不能低估了学生的自主学习能力。有的时候放手让学生探究，会收到意想不到的结果。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
二、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
3、课文讲了三件事？读一读难读的句子。
4、尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？
（2）分段
三、深入阅读，体会智慧
（一）、研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文（2篇）
五年级语文下册《晏子使楚》教案范文教学目标：1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。
2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。
教学过程：一、复习导入：1、师：同学们，昨天我们已经知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，这个故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的?晏子会有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。
下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。
找到了跟你同桌交流。
2、同学合作学习。
3、全班交流，引导：(1)师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来?(2)指名回答。
(从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
)4、从这句话你读明白了什么?(必须去做，即使你不愿意，也得去做。
)二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的?今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子?到底是怎样侮辱晏子的?板书：侮辱5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。
(1)师：你能用自己的话说说你的理解吗?(2)指名回答。
(楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。
)(3)你怎么知道这是狗洞呢?“5尺来高”到底有多高呢?(让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊?是一种人格的侮辱。
)板书：钻狗洞--2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”(1)师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度?(轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
)(2)指导朗读这句话。
最新人教版小学语文五年级下册11.晏子使楚(精品)
11.晏子使楚【能本学习目标】1.认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“侮辱、威风、矮小、规矩、招待、囚犯、柑橘、盗贼、取笑、冷笑、笑嘻嘻”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
【温馨提示】同学们请仔细阅读学习目标中的要求和提示，进行自主合作学习，完成下面的“三案”。
老师相信你们能行！你们也要相信自己和同伴的能力呀！【知识链接】晏子，名晏婴，字平仲，夷维人（今山东高密），春秋时期著名政治家、思想家、外交家。
晏婴是齐国上大夫晏弱之子。
以生活节俭、政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。
晏婴聪颖机智，能言善辩。
内辅国政，屡谏齐王。
对外他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受辱，捍卫了齐国的国威。
预学案1.读完课文，你发现还有哪些词语你没记牢或不理解，请你记录下来。
2．《晏子使楚》是根据改写的。
此故事发生在______时期，故事是按照顺序来写的。
文中出现的主要人物是_____ 和，其人物特点分别是____________________和______________________________________。
3.通过预习，你还有哪些不明白的或想知道的问题，请写在下面。
导学案【课内探究】1.自主阅读，理清课文的顺序故事的起因：事情的经过：故事的结果：2.合作品读，感受语言表达的艺术（1）楚王是怎样侮辱晏子的？画出有关的语句，从人物的语言、神态等描写中，你体会到了什么？请你找出来，读一读，并和小组同学交流自己的感受。
（2）楚王三次侮辱晏子，晏子是如何反驳的？画出你觉得晏子说的话中最精彩的语言，并想一想：晏子的话精彩在什么地方？3.读读议议，评价人物晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些启示？检测案一、看拼音，写词语wǔ rǔ gān jú huái nán qiú fàn shuō huǎng( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词敞（ ） 准（ ） 陪（ ） 臣（ ） 敝（ ） 淮（ ） 赔（ ） 矩（ ） 三、根据意思写成语1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。
五年级下册语文第三单元电子备课教案11晏子使楚
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。
五、板书设计
晏子使楚
楚王——————晏子
（侮辱）—————（反击）————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门
没人才 下等国 只好赔不是
没出息 强盗国 只好陪着看
六、教学反思、教学随笔
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
三、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？
抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”
“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
4.会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
能力目标
深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，使学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。晏子反驳的话
第十一课(五年级下册语文导学案)
召陵区实验中学师生共用教学案课题：11、《晏子使楚》教学案年级：五年级科目：语文执笔：刘亚红审核：五年级语文教研组课型：新授时间：2013年月日师生姓名：___________【学习目标】1．会认8个生字，会写14个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2．分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
【学习重点难点】1.体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
【知识链接】晏子(?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。
公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。
他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。
在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。
战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。
本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
【学法指导】1、小组内一生读课文，其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。
可全组齐读全文。
2、小组内一个同学把这个故事讲出来。
（尽量忠实于原文。
其他学生评价，修订。
）【自主学习】1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：课文讲了三个故事2、比一比，再组词。
敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）3．根据意思写成语。
（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。
（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。
（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
（）4课文讲了三个故事.这篇课文主要写了（）时期，齐国大夫（）和楚国（）侮辱与反侮辱的故事。
这篇课文是按（）顺序写的，故事的起因是：（）经过是：（）结果是：（）3、积累生字词。
敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯柑橘撒谎大臣盗贼赔不是笑嘻嘻面不改色【合作探究】1、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案
启发思维。同时，老师可以给予适当的点评和引导，帮助学生深入理解
课文内涵。
THANKS
呈现环节：整体感知，了解大意
教师范读课文
教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
1
学生自由读课文
2
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
3 检查自读情况
通过指名读、齐读等方式检查学生的自读情况，纠正读音和 断句错误。
练习环节：深入探究，理解内涵
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论课文中的重 点、难点问题，如晏子的 性格特点、楚王的形象等 。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使
$number
楚》教案
{01}
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 作业布置及拓展延伸
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教版五年级下册
内容概述
本课选自《史记·管晏列传》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，巧妙应对楚王的侮辱，维护了个人和国家 的尊严的故事。课文内容情节紧凑，语言简练，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、理解能力和思维能力 的好材料。
教学目标与要求
01
知识与技能
02
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合实践能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
新课标人教版小学五年级语文下册：11 晏子使楚PPT、优质教学课件
学习目标
1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。 2、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的
推理。 3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他
出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以 及维护齐国尊严的凛然气节。
返回
自学生字
肃押嘻赔 淮橘柑罪
自学生字
晏 （yàn） （晏子） 淄 （zī） （淄河） 敝 （bì） （敝衣） 臣 （chén）（大臣） 枳 （zhǐ） （枳实）
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
自学生字词
敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的
事物。
面不改色：不改变脸色；形容临危不惧，从
容自若。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
返回
阅读感悟
对照下面三 幅图画讲一下 故事梗概：
阅读感悟
这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗 国”，才从狗洞进去。你们先去问个明白， 楚国到底是个什么样的国家？
访狗国
阅读感悟
b．“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大 伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一 把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。 大王怎么说齐国没有人呢？”
训练：举（ ）成（ ） 挥（ ）如（ ） 摩（ ）接（ ）
阅读感悟
C．“敝国有个规矩：访问上等的 国家，就派上等人去；访问下等国家， 就派下等人去。我最不中用，就派到这 儿来了。”
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
人教版五年级的下册语文第11课《晏子使楚》教案
人教版五年级下册语文第11 课《晏子使楚》教课设计教课目的：1、自学生字。
理解词语的意思。
2、读课文，认识历史故事的内容。
( 针对中等以上学生 )3 、学习在阅读中发问。
( 针对中等以上学生)4、感觉晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深沉感情。
( 针对优等生 )学情剖析：本班学生从三年级开始学习在阅读中发问，到此刻，绝大多数学生已学会了在阅读中抓住要点词进行发问。
并能够经过阅读释疑。
[ 教课要点和难点 ] ：1、精读晏子与楚王唇枪舌剑的话，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才，以及保护齐国尊严的思想质量。
2、读懂晏子辩驳楚王的几句话含义，及句子间严实的逻辑关系，领会晏子超人的智慧和蔼辩的口才。
[ 教课过程 ] ：一、人物介绍，揭露课题。
春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，此中齐楚两国国力强盛，强烈抢夺霸业。
《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。
1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大概此刻的一米四左右。
他是齐国的医生，人们尊称他为晏子。
2、学习生字，理解课题板书：晏子。
学习生字“晏”。
3、请同学们翻开课文，齐读课题，板书：使楚。
迅速读课文，找出最能解讲课题的一句话( 齐王派医生晏子出使到楚国去 ) 什么叫出使 ?( 代表一个国家去外国履行外交任务 ) 那么此次晏子出使就代表着—— ( 生答：齐国 ) 二、初读课文，整体感知1、国与国之间的交往，礼尚来往是正常的，而晏子出使楚国碰到了什么事 ?楚王为何要这么做 ?( 针对中等以上学生 )请同学们迅速阅读课文，思虑以上问题并达成下边练习。
(出示)。
①楚王 () 次想 () 晏子。
②楚王之因此欺侮晏子是仗着自己国势富强，想 () 。
③假如楚王欺侮了晏子，就不单 () ，并且 () 。
④假如晏子挫败了楚王，就不单 () ，并且 () 。
2、沟通 ( 针对中等以上学生 ) ①楚王 ( 三) 次想 ( 欺侮 ) 晏子。
②楚王之因此欺侮晏子是仗着自己国势富强，想 ( 显显楚国的威风) 。
人教版小学五年级下册语文《晏子使楚》教案
人教版小学五年级下册语文《晏子使楚》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.晏子是春秋时期的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1．通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2．理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3．在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：一、导入1．板书：尊严。
（出示图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——（板书：晏子）2．学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。
3．补充板书：使楚。
让学生讲讲“使楚”的意思。
4．师：晏子出使楚国时发生了什么事呢？跟老师一起走进课文了解一下。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声练习读课文。
（1）把字音读准，课文读通顺。
（2）边读边想想，课文主要写了什么。
2．生接着读课文，集体评议。
3．简短概括：课文主要写了什么。
板书：侮辱。
[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。
在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。
]三、精读课文1．问：楚王为什么要侮辱晏子？课文中几次写到他侮辱晏子？2．师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？请大家自己研究一下课文。
（课件出示自学要求）选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？ 3．生汇报自学情况。