四年级下册语文教案— 19. 水乡行 ▎冀教版 (5)
生：读第三小节
生：我喜欢水乡的稻田。我从“稻海”这个词读出水乡的稻田面积很大，一望无际，像海洋一样。
生：从稻田这么大的面积还能看出水乡人民非常勤劳。
生：读
生：我还喜欢稻田里热闹的情景。我从“一步步，踏停蛙鼓”读出来的。一望无际的稻田里有青蛙的叫声，非常动听，非常有趣，非常热闹。
生：读
生：稻田里本来是蛙声一片，人们劳作时的脚步声惊动了青蛙，所以青蛙的叫声停止了。
生：读第四小节
生：读第四小节
生：我喜欢水乡傍晚时的情景。我从“蝉声住，水上起暮雾”读出傍晚的时候，蝉停止了鸣叫，水面上烟雾缥缈，像一层纱笼罩在水面上，朦朦胧胧的，非常的美。
生：读
生：读
生：我喜欢水乡的孩子，我觉得他们非常的热情好客。
当诗人离开水乡的时候，他赶忙“解缆送客”；我还能看出孩子船划得很好，因为作者说到“一手好橹”，孩子都能划得这么好，那大人一定划得更好。
二、感悟课文
师：请同学们仔细读诗，找一找，水乡哪里给你留下的印象最深？请同学们边读边圈画，做好批注，然后和小组交流。
（出示自学要求：自读课文，圈画、批注，交流）
师：谁想第一个发言，把你你的感受和大家分享一下？
师：水乡的路是什么样的路？
师：同学们想想，我们平时见到的路是什么样的路？
师：发挥你的想象，说一说
水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识，向往水乡。
把课内的学习引向课外，增加学生的收获。
请同学们自己阅读一下两篇诗歌，选择一篇你喜欢的和小组交流一下。
师：哪位同学想和大家交流一下你的感受？
四、作业
（选择一种你喜欢的方式完成）
①把《水乡行》改写成一篇小游记。
②画一画美丽水乡的图画。
③积累描写景色的诗句。
④把这首诗歌美美的背诵给家长听。
师：同学们，美好的水乡之旅到此结束！下课！
生：按要求自学、小组交流
课件出示填空：
坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。我留恋的是（）……
师：请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。
师：哪位同学愿意为大家读一读？（配乐读诗）
师：听了你的朗读，老师仿佛看到了水乡迷人的景色。
三、拓展延伸
师：水乡如此之美，引来无数文人提笔留下赞美的诗篇，下面，我们就来欣赏两篇关于水乡的诗歌。（拓展阅读《水乡行》、《周庄》）
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
重点
难点
关键
了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美，学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。
课件及教具准备
课件
课时
安排
2
教师活动
学生活动
设计意图
第二课时
一、回顾课文导入
师：（播放图片）同学们，上节课我们跟随作者沙白一起走进了美丽的水乡，那里，河道纵横，云水相连；村庄里，绿树红花，流水潺潺，；千百条水渠把一望无际的田野划分为整齐的稻田……其实，水乡的每个地方都是一幅美丽的画卷，这节课，让我们再次走进这幅画卷，继续我们的水乡之旅。
师：那你能读出鱼网多吗？
师：（出示图片）如果你第一次看见这么多的渔网，你是什么感受？
师：那你能带着这种特别，惊奇的感受读出渔网的多吗？
师：水乡哪里给你留下的印象最深？
师：你是从那个字读出“石榴花的生机勃勃的”？
师：一个字“自”，展现了石榴花的盎然生机。同学们看，石榴花开得如此热闹，（课件出示），深深吸一口气，你仿佛闻到了什么？
师：这么美的景色，这么勤劳的人们，那么谁能试着读一读这小节？
师：谁能再试着读一读，读出景色的优美和人们的勤劳？
师：水乡哪里给你留下的印象最深？
师：这么大的稻田，一望无际，你能看出什么？
师：你能读出稻海一望无际的美景吗？
师：谁还能说说你的感受？
师：你能读出稻田里热闹的情景吗？
师：从你的朗读中，老师想起了辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“稻海”是辛勤劳动的硕果，相信水乡一定会有一个好收成。可是，青蛙为什么叫着叫着就停了？
生：读
预设：我留恋的是水云相连的路，（火红的石榴花，随风飘动的留条，一望无际的稻海，薄雾笼罩的水面）……
生：配乐读诗
生：阅读、交流
生：我喜欢……，因为这首诗歌描写了……，写出了……
复述主要内容导入
围绕感悟题，按照自学要求自学、小组交流
抓住重点词句谈谈自己的感受
指导朗读
发挥想象，描述美景
使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍，读懂作者内心，更读出了自己的感受。
预设：
A：生：我喜欢水乡的路
生：水乡的路是水云铺成的路
生：柏油、土路、水泥路。
生：河水非常清澈，天上的云彩倒映在水面上，河水和云彩融为一体，人们仿佛走在白云铺成的路上，非常的美。
生：水面很广
生：“进庄出庄一把撸”，说明人们平时出行都是走水路的，船是这里主要的交通工具。
生：读第一小节
生：读第一小节
生：我喜欢水乡的生活。这里鱼很多，人们可以吃到许多新鲜的鱼，我是从“渔网作门帘，挂满树。走近才见，几户人家住”读出渔网特别多，因为渔网像门帘一样，挂满每一棵树，只有走进才能看见几户人家。
“水云铺成的路”是怎样的情景？
师：河水除了清澈，还有什么特点？
师：你从哪里看出水面很广？
师：人们不在路上走，而在水上行，踏在水云路上，你就这样走进了洁净的村庄。那你能试着读出水乡路的特点吗？
师：（出示图片）这就是水乡的路，谁能看着图片，再试着读一读水乡的路？
师：水乡哪里给你留下的印象最深？
师：从这么多的渔网，你能看出什么？
生：我能看出这里以捕鱼为生，而且水乡的人们非常勤劳。
生：读二小节
生：很特别，很惊奇
生：读二小节
生：我喜欢水乡村庄的景色。我从“榴火自红”能够看出
现在正是石榴花盛开的季节，石榴花开得非常茂盛，红得像火一样，生机勃勃的。
生：我是从“自”字读出来的。“自”说明石榴花本身开的、得非常茂盛，红得很鲜艳，就像火一样。
师：请同学们轻轻闭上眼睛，想象眼前是一片一望无际的稻田，耳畔响起的是此起彼伏的蛙声，（出示图片）当你轻轻睁开眼睛时，看到的是这样的景色，谁能读一读你的感受？
师：谁能再试着读一下稻田的热闹以及你对稻田美景的喜爱？
师：水乡哪里给你留下的印象最深？
师：那你能试着读出这种美吗？
师：（出示图片）谁能再试着读一读，读出薄（bó）雾笼罩水面的美景？
课题
19、水乡行
课型
新授
教学目标
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳。
朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。
师：那你能用一个词来形容一下吗？
师：同学们想想一下，等到秋天，石榴丰收的季节，一个个又大又红的石榴挂满枝头，多么诱人啊！
师：谁还想说说你的感受？
师：这一句里，用了什么修辞方法？你是从那个字看出来的？
师：一个“舞”字，展现了柳条随风飘舞的婀娜多姿。同学们，“榴火自红，柳线舞”，这么美的景色，为什么却是“家家门前锁一副”
师：谁还想说说你的感受？
师：你是从哪里看出来的？
师：那你能试着读一读水乡孩子们的热情好客，再夸一夸他划船的技术非常高 Nhomakorabea、娴熟吗?
师：老师能从你的朗读中听出你对他的夸赞。
小结
师：同学们，听着水生轻轻，橹声悠悠，到此，我们的水乡之旅即将结束。现在你和作者都坐在船上，回头再看水乡，心中不免留恋，有许多的依依不舍。那么，你留恋的是什么？
生：读
生：石榴花好香啊！
生：香气扑鼻，沁人心脾……
生：我也喜欢水乡的景色，我喜欢这里的柳条迎风舞蹈的样子，我是从“柳线舞”读出来的。
生：用的是拟人的修辞方法，从“舞”这个字里看出来的。
生：因为水乡的人们非常勤劳，大家都不在家，去地里干农活了，所以此时的村庄非常安静，“家家门前锁一副”。
生：读第三小节
生：我喜欢水乡的稻田。我从“稻海”这个词读出水乡的稻田面积很大，一望无际，像海洋一样。
生：从稻田这么大的面积还能看出水乡人民非常勤劳。
生：读
生：我还喜欢稻田里热闹的情景。我从“一步步，踏停蛙鼓”读出来的。一望无际的稻田里有青蛙的叫声，非常动听，非常有趣，非常热闹。
生：读
生：稻田里本来是蛙声一片，人们劳作时的脚步声惊动了青蛙，所以青蛙的叫声停止了。
生：读第四小节
生：读第四小节
生：我喜欢水乡傍晚时的情景。我从“蝉声住，水上起暮雾”读出傍晚的时候，蝉停止了鸣叫，水面上烟雾缥缈，像一层纱笼罩在水面上，朦朦胧胧的，非常的美。
生：读
生：读
生：我喜欢水乡的孩子，我觉得他们非常的热情好客。
当诗人离开水乡的时候，他赶忙“解缆送客”；我还能看出孩子船划得很好，因为作者说到“一手好橹”，孩子都能划得这么好，那大人一定划得更好。
二、感悟课文
师：请同学们仔细读诗，找一找，水乡哪里给你留下的印象最深？请同学们边读边圈画，做好批注，然后和小组交流。
（出示自学要求：自读课文，圈画、批注，交流）
师：谁想第一个发言，把你你的感受和大家分享一下？
师：水乡的路是什么样的路？
师：同学们想想，我们平时见到的路是什么样的路？
师：发挥你的想象，说一说
水乡的影像资料使学生更加深刻地了解水乡的知识，向往水乡。
把课内的学习引向课外，增加学生的收获。
请同学们自己阅读一下两篇诗歌，选择一篇你喜欢的和小组交流一下。
师：哪位同学想和大家交流一下你的感受？
四、作业
（选择一种你喜欢的方式完成）
①把《水乡行》改写成一篇小游记。
②画一画美丽水乡的图画。
③积累描写景色的诗句。
④把这首诗歌美美的背诵给家长听。
师：同学们，美好的水乡之旅到此结束！下课！
生：按要求自学、小组交流
课件出示填空：
坐在船上，回头再看水乡，我们心中不免留恋，有许多的依依不舍。我留恋的是（）……
师：请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。
师：哪位同学愿意为大家读一读？（配乐读诗）
师：听了你的朗读，老师仿佛看到了水乡迷人的景色。
三、拓展延伸
师：水乡如此之美，引来无数文人提笔留下赞美的诗篇，下面，我们就来欣赏两篇关于水乡的诗歌。（拓展阅读《水乡行》、《周庄》）
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
重点
难点
关键
了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美，学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。
课件及教具准备
课件
课时
安排
2
教师活动
学生活动
设计意图
第二课时
一、回顾课文导入
师：（播放图片）同学们，上节课我们跟随作者沙白一起走进了美丽的水乡，那里，河道纵横，云水相连；村庄里，绿树红花，流水潺潺，；千百条水渠把一望无际的田野划分为整齐的稻田……其实，水乡的每个地方都是一幅美丽的画卷，这节课，让我们再次走进这幅画卷，继续我们的水乡之旅。
师：那你能读出鱼网多吗？
师：（出示图片）如果你第一次看见这么多的渔网，你是什么感受？
师：那你能带着这种特别，惊奇的感受读出渔网的多吗？
师：水乡哪里给你留下的印象最深？
师：你是从那个字读出“石榴花的生机勃勃的”？
师：一个字“自”，展现了石榴花的盎然生机。同学们看，石榴花开得如此热闹，（课件出示），深深吸一口气，你仿佛闻到了什么？
师：这么美的景色，这么勤劳的人们，那么谁能试着读一读这小节？
师：谁能再试着读一读，读出景色的优美和人们的勤劳？
师：水乡哪里给你留下的印象最深？
师：这么大的稻田，一望无际，你能看出什么？
师：你能读出稻海一望无际的美景吗？
师：谁还能说说你的感受？
师：你能读出稻田里热闹的情景吗？
师：从你的朗读中，老师想起了辛弃疾的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“稻海”是辛勤劳动的硕果，相信水乡一定会有一个好收成。可是，青蛙为什么叫着叫着就停了？
生：读
预设：我留恋的是水云相连的路，（火红的石榴花，随风飘动的留条，一望无际的稻海，薄雾笼罩的水面）……
生：配乐读诗
生：阅读、交流
生：我喜欢……，因为这首诗歌描写了……，写出了……
复述主要内容导入
围绕感悟题，按照自学要求自学、小组交流
抓住重点词句谈谈自己的感受
指导朗读
发挥想象，描述美景
使学生不仅读懂作者离开水乡的依依不舍，读懂作者内心，更读出了自己的感受。
预设：
A：生：我喜欢水乡的路
生：水乡的路是水云铺成的路
生：柏油、土路、水泥路。
生：河水非常清澈，天上的云彩倒映在水面上，河水和云彩融为一体，人们仿佛走在白云铺成的路上，非常的美。
生：水面很广
生：“进庄出庄一把撸”，说明人们平时出行都是走水路的，船是这里主要的交通工具。
生：读第一小节
生：读第一小节
生：我喜欢水乡的生活。这里鱼很多，人们可以吃到许多新鲜的鱼，我是从“渔网作门帘，挂满树。走近才见，几户人家住”读出渔网特别多，因为渔网像门帘一样，挂满每一棵树，只有走进才能看见几户人家。
“水云铺成的路”是怎样的情景？
师：河水除了清澈，还有什么特点？
师：你从哪里看出水面很广？
师：人们不在路上走，而在水上行，踏在水云路上，你就这样走进了洁净的村庄。那你能试着读出水乡路的特点吗？
师：（出示图片）这就是水乡的路，谁能看着图片，再试着读一读水乡的路？
师：水乡哪里给你留下的印象最深？
师：从这么多的渔网，你能看出什么？
生：我能看出这里以捕鱼为生，而且水乡的人们非常勤劳。
生：读二小节
生：很特别，很惊奇
生：读二小节
生：我喜欢水乡村庄的景色。我从“榴火自红”能够看出
现在正是石榴花盛开的季节，石榴花开得非常茂盛，红得像火一样，生机勃勃的。
生：我是从“自”字读出来的。“自”说明石榴花本身开的、得非常茂盛，红得很鲜艳，就像火一样。
师：请同学们轻轻闭上眼睛，想象眼前是一片一望无际的稻田，耳畔响起的是此起彼伏的蛙声，（出示图片）当你轻轻睁开眼睛时，看到的是这样的景色，谁能读一读你的感受？
师：谁能再试着读一下稻田的热闹以及你对稻田美景的喜爱？
师：水乡哪里给你留下的印象最深？
师：那你能试着读出这种美吗？
师：（出示图片）谁能再试着读一读，读出薄（bó）雾笼罩水面的美景？
课题
19、水乡行
课型
新授
教学目标
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳。
朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发情感的表达方法。
师：那你能用一个词来形容一下吗？
师：同学们想想一下，等到秋天，石榴丰收的季节，一个个又大又红的石榴挂满枝头，多么诱人啊！
师：谁还想说说你的感受？
师：这一句里，用了什么修辞方法？你是从那个字看出来的？
师：一个“舞”字，展现了柳条随风飘舞的婀娜多姿。同学们，“榴火自红，柳线舞”，这么美的景色，为什么却是“家家门前锁一副”
师：谁还想说说你的感受？
师：你是从哪里看出来的？
师：那你能试着读一读水乡孩子们的热情好客，再夸一夸他划船的技术非常高 Nhomakorabea、娴熟吗?
师：老师能从你的朗读中听出你对他的夸赞。
小结
师：同学们，听着水生轻轻，橹声悠悠，到此，我们的水乡之旅即将结束。现在你和作者都坐在船上，回头再看水乡，心中不免留恋，有许多的依依不舍。那么，你留恋的是什么？
生：读
生：石榴花好香啊！
生：香气扑鼻，沁人心脾……
生：我也喜欢水乡的景色，我喜欢这里的柳条迎风舞蹈的样子，我是从“柳线舞”读出来的。
生：用的是拟人的修辞方法，从“舞”这个字里看出来的。
生：因为水乡的人们非常勤劳，大家都不在家，去地里干农活了，所以此时的村庄非常安静，“家家门前锁一副”。
生：读第三小节
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冀教版小学四年级下册语文《水乡行》教案三篇
冀教版小学四年级下册语文《水乡行》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《水乡行》是沙白_61年写的一首小诗，节奏明快，韵律优美，展示了江南水乡极富韵味的风情。
这首诗由远及近，写了进水乡，游水乡，出水乡，把“水乡”景之美、境之幽，人之勤、情之美写得有味、有趣，意境非常优美。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。
学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。
4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。
过程与方法：1、通过以读带讲，想象、对比的方式，感悟水乡独特的风土人情，并陶醉其中。
2、通过古典诗词与现代新诗的巧妙融合，品味本诗的文字美、韵律美、意境美。
情感、态度与价值观：了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。
通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
重难点分析：体会水乡优美的环境、宁静的气氛。
感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
课前准备：收集水乡有关的资料及图片。
多媒体课件。
教学过程与设计说明：一、激趣导入，感受水乡之美：（一）多媒体课件出示水乡视频。
教师展示并讲解。
师作介绍：这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。
村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。
放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望。
四年级下册语文说课课件— 19. 水乡行 ▎冀教版 (共20张PPT)
（三）师生交流。
三、朗读品味，体会水乡之美。
（一）在学生理清文章层次的基础上，提出 “说一说水乡给你留下了什么印象”这一中 心话题。
（二）通过初读课文，在对文章有了初步的 感知的基础上，讨论这个中心话题。
（三）集体交流，体会水乡之美。
四、升华情感，留恋水乡之美。
升华学生情感体验：在学生陶醉于水乡之时 我顺水推舟，现在你和作者都坐在船上，回 头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍， 那你留恋的是什么呢？请你带着喜爱与留恋 之情，读一读整首诗。学生配乐朗读。
美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方 法。
过程与方法
通过以读带讲，想象的方式，感受江南水乡淳朴的 民风和水乡人的勤劳，感悟水乡独特的风土人情， 并陶醉其中。
情感、态度与价值观
通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛， 感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
教学重点 体会水乡优美的环境、宁静的气氛。
教师讲解道：今天我们要学习的是著名作家 沙白的《水乡行》。让我们和他一同走进江 南水乡，感受那特有的风情吧。
二、读课文，理清文章层次。
（一）教师配乐范读，并提出思考问题：请大家想 一想，作者先后到了哪里？水乡又给你留下了怎样 的印象？
（二）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时， 注意把字音读准确，把语句读流利，带着感情朗读 课文。
学情分析
四年级的学生已具备初步的独立识字能力和一定的 独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作 学习，并能发表各自的见解。由于本课所描绘的美 景是南方的景色，而我们的学生生活在北方，并不 很熟悉水乡美景，这离他们的生活经验比较远，所
以创设教学情境是很重要的。
教学目标
三、朗读品味，体会水乡之美。
（一）在学生理清文章层次的基础上，提出 “说一说水乡给你留下了什么印象”这一中 心话题。
（二）通过初读课文，在对文章有了初步的 感知的基础上，讨论这个中心话题。
（三）集体交流，体会水乡之美。
四、升华情感，留恋水乡之美。
升华学生情感体验：在学生陶醉于水乡之时 我顺水推舟，现在你和作者都坐在船上，回 头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍， 那你留恋的是什么呢？请你带着喜爱与留恋 之情，读一读整首诗。学生配乐朗读。
美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方 法。
过程与方法
通过以读带讲，想象的方式，感受江南水乡淳朴的 民风和水乡人的勤劳，感悟水乡独特的风土人情， 并陶醉其中。
情感、态度与价值观
通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛， 感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。
教学重点 体会水乡优美的环境、宁静的气氛。
教师讲解道：今天我们要学习的是著名作家 沙白的《水乡行》。让我们和他一同走进江 南水乡，感受那特有的风情吧。
二、读课文，理清文章层次。
（一）教师配乐范读，并提出思考问题：请大家想 一想，作者先后到了哪里？水乡又给你留下了怎样 的印象？
（二）自由读文：要求认真读这首小诗，朗读时， 注意把字音读准确，把语句读流利，带着感情朗读 课文。
学情分析
四年级的学生已具备初步的独立识字能力和一定的 独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作 学习，并能发表各自的见解。由于本课所描绘的美 景是南方的景色，而我们的学生生活在北方，并不 很熟悉水乡美景，这离他们的生活经验比较远，所
以创设教学情境是很重要的。
教学目标
冀教版四年级语文下册《四单元 19. 水乡行》教学设计_10
2020/4/5
学习目标
1.学会诗中的生字，积累优美的词语。 2.理解诗歌的内容，正确、流利、有感情
地朗读课文，背诵课文。
2020/4/5
江南水乡：河道纵横
2020/4/5
江南水乡：绿树红花
2020/4/5
江南水乡：丰收的希望
1.自读课文，把这首小诗读正确、读通顺 并交流不认识的字词。
2.同桌互读，比一比看谁读的好。
3.思考：作者先后到了哪里？ 水路上→水上村庄→稻田→离庄时
水乡的路， 水云铺。 进庄出庄， 一把橹。
渔网作门帘， 挂满树； 走进才见， 几户人家住。
榴火自红， 柳线舞； 家家门前， 锁一副！
要找人， 稻海深处； 一步步， 踏停蛙鼓……
蝉声住， 水上起暮雾； 儿童解缆送客， 一手好橹。
小组合作找一找：（小组代表发 言）
全诗共有几小节？
每小节都讲了些什么？
交流讨论：
水乡给你留下了怎样的印象？
●水面广 ●人们坐船出入
●他们勤劳 ●景色美
●静
●热闹
１.说说自己喜欢水乡什么地方？ 为 什么喜欢？
２.读一读诗中的部分，共同感受江 南水乡之美。
2020/4/5
感知解课文内容：
默读课文，你认为文章主要写了什么 内容？
（这首诗由远及近，写了进水乡，游 水乡，出水乡的经过，描绘了一幅美 丽的江南水乡，渲染一种安详、宁静 的的气氛。）
2020/4/5
回顾总结
全诗渲染了一种安详、宁静的气氛，诗 中描绘的淳朴的民风、轻摇的小船、飘 香的稻花、飘渺的暮雾、阵阵蛙声，构 成了完美而丰满的意境，让我们得到了 美的享受。
2020/4/5
拓展练习
这篇文章语言朴实，通俗易懂，请同学们 用自己手中的笔展开合理的想象写一篇文 章，再现水乡的秀丽的景色和淳朴的人情。
学习目标
1.学会诗中的生字，积累优美的词语。 2.理解诗歌的内容，正确、流利、有感情
地朗读课文，背诵课文。
2020/4/5
江南水乡：河道纵横
2020/4/5
江南水乡：绿树红花
2020/4/5
江南水乡：丰收的希望
1.自读课文，把这首小诗读正确、读通顺 并交流不认识的字词。
2.同桌互读，比一比看谁读的好。
3.思考：作者先后到了哪里？ 水路上→水上村庄→稻田→离庄时
水乡的路， 水云铺。 进庄出庄， 一把橹。
渔网作门帘， 挂满树； 走进才见， 几户人家住。
榴火自红， 柳线舞； 家家门前， 锁一副！
要找人， 稻海深处； 一步步， 踏停蛙鼓……
蝉声住， 水上起暮雾； 儿童解缆送客， 一手好橹。
小组合作找一找：（小组代表发 言）
全诗共有几小节？
每小节都讲了些什么？
交流讨论：
水乡给你留下了怎样的印象？
●水面广 ●人们坐船出入
●他们勤劳 ●景色美
●静
●热闹
１.说说自己喜欢水乡什么地方？ 为 什么喜欢？
２.读一读诗中的部分，共同感受江 南水乡之美。
2020/4/5
感知解课文内容：
默读课文，你认为文章主要写了什么 内容？
（这首诗由远及近，写了进水乡，游 水乡，出水乡的经过，描绘了一幅美 丽的江南水乡，渲染一种安详、宁静 的的气氛。）
2020/4/5
回顾总结
全诗渲染了一种安详、宁静的气氛，诗 中描绘的淳朴的民风、轻摇的小船、飘 香的稻花、飘渺的暮雾、阵阵蛙声，构 成了完美而丰满的意境，让我们得到了 美的享受。
2020/4/5
拓展练习
这篇文章语言朴实，通俗易懂，请同学们 用自己手中的笔展开合理的想象写一篇文 章，再现水乡的秀丽的景色和淳朴的人情。
小学语文冀教版四年级下册《19. 水乡行》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
水乡的路， 水云铺。
进庄出庄， 一把橹。
你还喜欢水乡的哪个地方呢？
渔网作门帘，
挂满树
渔网作门帘，
挂满树；走近才见， 几户人 Nhomakorabea住。这样的景象你以前见到过吗？ 当你第一次见到时感觉怎么样？ 试着读出你的感觉。
渔网作门帘，
挂满树；
走近才见， 几户人家住。
柳线舞
榴火自红，
柳线舞； 家家门前， 锁一副！
江 南 六 大 水 乡 古 镇
周庄——神州第一水乡（江苏· 苏州）
西塘——梦里的水乡古镇（浙江· 嘉兴） 同里——东方威尼斯（江苏· 苏州） 乌镇——最具文化气息的水乡古镇（浙 江· 嘉兴）
甪直——难记的名字，难忘的古镇（江 苏· 苏州 ）
南浔——明清时代就是一个典型的江南水乡名镇。
忆江南 【唐】白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，
小学语文冀教版四年级下册 《19. 水乡行》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
19
水乡行
听读：作者先后到过 水乡的哪些地方？标 出作者的游览路线图
路线：
水路上→水上村庄→稻田→离庄时
自由读诗
1、注意把字音读准确，把语句读流畅。
2、思考：水乡给你留下了怎样的印象？
水乡给你留下了怎样的印象？
初步印象：
水面广 、人们坐船出入
景色美、宁静
这里的人们淳朴、勤劳
你喜欢水乡的什么地方？
水乡的景色好美呀！让我们通 过朗读来体会水乡的独特风光 吧。
水乡行
水乡的路，
水云铺。 进庄出庄， 一把橹。
榴火自红，
柳线舞； 家家门前， 锁一副！
蝉声住，
水上起暮雾； 儿童解缆送客， 一手好橹。