最新部编版小学语文六年级下册 语文园地四 教案设计
语文园地四 教案设计 教学目标 1.通过“交流平台”，感受文章的开头与结尾对文章的作用。(重点) 2.借助“词句段运用”，体会外貌和神态描写对刻画人物起到的作用，尝试写一写这样的句子。(重点) 3.通过“日积月累”，积累诗句，了解诗句的意思。 课前准备 教师准备：制作PPT：诗词、格言。 学生准备：制作字卡。 教学重难点：1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。 2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、名言引入，明确目标 听过“凤头、猪肚、豹尾”吗？知道这是什么意思吗？元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。(PPT出示名言：作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。) 这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。这节课我们利用“交流平台”来感受文章的“凤头、豹尾”。 二、感悟语段，体会魅力 1.回顾这些文章的开头和结尾，你有什么发现？ PPT出示： 文章的开头： (1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》 (2)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》 (3)这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》 文章的结尾： (1)我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》 (2)你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》 (3)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》 2.交流：这些文章的开头和结尾有什么作用？ 3.小结：一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 三、欣赏佳作，分享精彩 找一找，你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，与大家分享，说一说这样写的好处。 四、牛刀小试，妙笔生花 1.试一试。选择几个主题，尝试写一写开头和结尾。 2.展示自己写的开头、结尾。比一比谁写得精彩。 第二课时 一、表情达意——词句段运用 (一)诗歌的魅力。 1.课件出示：读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 (1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 (3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 2.指导读好诗句。 3.诗句中的事物被赋予了什么品格和志向？学生讨论交流。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”作者在赞美竹石的这种坚定顽强的精神中，隐寓了自己风骨的强劲。这两句诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度，以及不向世俗献媚的高尚情操。 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 4.拓展：说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向，能说出相应的诗句吗？ 例：(1)松柏——正直，也有坚持。 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。(陈毅《青松》) (2)菊花——不随俗不媚时，坚守高尚节操。 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(郑思肖《画菊》) (3)梅花——清高孤傲。 晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。(郑燮《山中雪后》) (二)人物外貌和神态描写的作用。 1.课件出示： 联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ (1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 (2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。 啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 (3)他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 2.读句子，讨论外貌和神态描写对刻画人物起到什么作用。 3.讨论：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 4.练一练。根据提供的语境，描写句子中人物的外貌。 (1)放学了，在班级等待妈妈来接的小女孩。 (2)踢足球的小男孩。 二、积累诵读——完成“日积月累” 1.自由读“日积月累”。 2.小组交流哪些句子自己能理解。 3.再读句子，按自己的理解说出意思来。 (1)“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”出自《增广贤文》，意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。 (2)“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《史记·留侯世家》，意思是：良药多数是带苦味的，但有利于治病；而教人从善的语言多数是不动听的，但有利于人们改正缺点。旨在教育人们要勇于接受批评，现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。 (3)“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”出自《孔子家语》，意思是：树想要静止，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。此话告诉我们行孝道要及时，要趁着父母健在的时候，而不要等到父母去世的那一天。后来用“树欲静而风不止”比喻不以人的主观愿望为转移的客观规律。也有用来比喻一方想停止做某事，而另一方却不让其停止，这里所指的做某事，一般指的是不正义的事。 (4)“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《名贤集》，意思是：在过富 有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应注意节约，不要浪费。 (5)“书到用时方恨少，事非经过不知难”出自《警世贤文》之勤奋篇，意思是：等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了。许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。启示我们平时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会手忙脚乱地去翻书。 4.再次诵读，谈自己的感受。 三、拓展运用，积累经典 1.说一说下列名句中的事物被赋予了什么品格或精神。 (1)遥知不是雪，为有暗香来。 (2)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 (3)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 (4)落红不是无情物，化作春泥更护花。 2.交流：警句格言。 (1)龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。 (2)枯木逢春犹再发，人无两度再少年。 (3)酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 (4)学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。 四、课堂小结，拓展作业 古诗词、警句格言，是传统文化百花园中最绚烂的一枝。这些诗文中蕴含了很多人生哲理，是我们生活的良师、挚友。推荐给同学们一本书——《增广贤文》，它一定会给你启迪。 综合性学习：难忘小学生活 制订“难忘小学生活”活动计划 活动目标 1.通过阅读活动材料，明确本次综合性学习的要求，明确综合性学习的特点，有序开展综合性专题学习。 2.通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动参与活动，通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，培养学生的合作精神及组织、策划、协调、实施的能力。 4.回忆小学生活的点点滴滴，搜集与成长相关的习作、书法、美术作品，老师和同学的寄语、祝福，获奖证书、奖牌、照片等成长资料，加工处理，提炼精华，制作成长纪念册，培养学生搜集、整理信息的能力。 5.通过多种形式的活动，懂得成长需要自己的努力，更离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，表达出对母校、对老师、对同学的依依不舍的感情，并立下美好的志向。 活动内容 1.回忆小学六年的生活，记录值得细细回味的点点滴滴，激发对小学生活的留恋之情。 2.围绕“难忘小学生活”这个主题，搜集相关的作品、照片、寄语等，开展丰富多彩的活动，展示六年小学生活的精彩瞬间，唤起对母校、老师、同学的感恩之情。 3.展示活动成果，以联欢会的形式汇报这次综合性学习的收获，激发学生对小学生活的依依惜别之情。 活动形式 1.搜集资料。 2.召开分享难忘回忆交流会。 3.开展活动，制作成长纪念册、写赠言、写策划书等。 4.举办毕业联欢会，采用丰富多彩的形式，向母校、老师、同学告别。 教学重难点：1.明确本次综合性学习的任务，激发学生回忆小学生活的美好情感。 2.了解收集资料的途径，通过小组合作完成活动计划表。 3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。 课时安排 1课时。 活动过程 第一阶段：结合材料内容制订活动计划，明确任务。 1.学生自愿组成学习小组，便于交流。 2.讨论确定研究的专题和活动的具体目标。 3.小组内明确分工，各司其职。(如确定小组负责人组织协调、专人整理讨论意见、专人记录讨论结果等) 4.制订完整的活动计划，选择合理的汇报形式，如举办毕业联欢会。 第二阶段：阅读、搜集相关材料，回忆往事。 1.阅读教材中的“阅读材料”，读后小组内交流感受，激发学生对母校、老师、同学的依恋、感恩之情。 2.收集不同年级时最有意义的照片，完成时间轴的填写。借助时间轴来回忆自己六年的小学生活，记录下最难忘的人或事。 3.召开交流会，畅谈成长故事，在全班分享自己小学生活的难忘回忆。 第三阶段：收集、筛选成长资料，制作成长纪念册。 1.收集、筛选成长资料。选出最能反映小学生活的有代表性的资料。(如照片、作品、证书、奖牌等) 2.根据需要给收集的资料分类。确定以什么样的形式呈现。 3.编排成长纪念册。 第四阶段：依依不舍话惜别，写书信、毕业赠言。 1.自读“阅读材料”中的《给老师的一封信》，激发学生对老师的感激之情。 给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。
部编版六年级下册语文园地四教案
部编版六年级下册语文园地四教案本课主要研究文章开头与结尾的方法与作用，通过分析优秀作文，研究如何使用点题式、设问式、描写式、引用式等开头方式，以及如何通过首尾呼应和总结全文来写好结尾。
同时，也要联系所学古诗，感受“托物言志”的表达方法，并积累名言警句。
教学目标:1.联系所学古诗，读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
2.读句子，感受外貌描写的作用。
3.积累名言警句。
教学过程:新课导入：教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片，并提问同学们看到这些图片，会联想到什么。
教师引导同学们看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。
有些诗人就把它们写进了诗歌。
现在我们就来读一读。
总结写法：学生展示收获，教师适时点评引导，共同点是都用了“托物言志”，强调这是本节课的知识目标。
不同点是“物”的不同，“志”的不同。
拓展延伸：请同学说说其他“托物言志”的诗句。
分析作用：教师引导同学们自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用，并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
同学们分析后，教师总结：通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等，在人物刻画时又起到加强的作用。
体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
日积月累：教师让同学们读一读这些名言，想一想它们的意思。
同桌之间交流，汇报。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
原意是说，柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。
比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自《增广贤文》。
解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
树想要静下来，但风却不停止。
子女想要孝敬养老，但亲人却已离去。
因此，在教育子女时，应该好好对待自己的亲人，不要等到失去他们后再后悔。
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元《语文园地四》教案
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说有哪些事物在诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌和神态描写的作用。
4、积累名言警句。
教学难点：
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
师生活动
设计意图
第一课时
教学目标：
学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
学生自主读句子，感受外貌和神态描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。
生分析，师总结：
1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等，在人物刻画时又起到加强的作用。
2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日积月累。
读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。
3.读句子，感受外貌和神态描写的作用。
4、积累名言警句。
教学重点：
1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
原意是说：柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
六年级部编版语文下册《语文园地四》基于标准的教学设计(第一课时)
《语文园地四》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学六年级《语文（下册）》第四单元语文园地主题：革命理想课时：第1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求基于识字写字：有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
基于阅读：学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
基于口语交际：与人交流能尊重和理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析基于识字写字：学生有较强的独立识字能力，读文能力较强，能自行扫除生字障碍。
基于阅读：学生学习了浏览，能自主阅读文本，初步理解文意。
抓住文段中的关键字词加以理解，尝试提炼、概括，表达自己的观点。
基于口语交际：学生能认真倾听老师和同学说话，把握主要内容，能在合作学习中主动表达自己的想法和观点，要进一步加强语言的梳理和表达，做到思路清晰、观点鲜明。
3.教材分析本单元“语文园地”紧扣“革命理想”主题，共安排了三个板块内容。
第一课时主要解决“交流平台”的内容。
它呈现了一些有特色的文章的开头和结尾：《十六年前的回忆》的开头和结尾首尾呼应，强调主题，加深读者的印象。
《藏戏》的开头运用问句和排比激发读者的好奇之心，表达对藏戏的推崇之情。
《草原》开门见山，直接入题，给人简洁明了的感觉。
《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长。
《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。
“交流平台”旨在让学生阅读的时候能关注文章的开头和结尾，体会这样写的好处，提高学生的阅读鉴赏能力，是教学重点，也是教学难点。
“词句段运用”的第二题呈现了人物外貌和神态描写的三个语句，分别出自《十六年前的回忆》、《小英雄雨来》和《他像一棵挺脱的树》，旨在让学生体会外貌和神态描写对刻画人物形象的好处。
部编本人教版小学六年级语文下册第四单元《语文园地四》教案
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
——《腊八粥》
①同桌交流这段结尾的特点。
②学生交流：通过侧面描写，如“肚子已成了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。
（3）人物的外貌和神态描写可以体现人物的精神内涵。
（4）富有哲理的诗句告诉我们做人的道理，要多积累。
板书设计：
蜜蜂 梅花 月亮
托物言志
▶教学反思
本单元的语文园地涉及的内容较多，本次教学设计，教师充分考虑到了以下两点：
1.注重学生的阅读。
本课有很多重要片段以及诗句和名言，读是必不可少的教学步骤，只有通过读才能有所体会，有所思考，有所发现，有所收获。
教案序号：课题：语文园地四
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
教学重点：
（4）连一连。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。百善孝为先。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。存心想求得却得不到。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。忠言利于自己进步。
常将有日思无日，莫把无时当有时。没有亲身经历过的事情，就不知道它的艰难。
书到用时方恨少，事非经过不知难。要节约，不要浪费。
3.背诵名言警句。
2.查找利用资料帮助学习。
语文园地的教学中有许多古诗及古文名言，涉及到许多课外知识，那么，学生通过自主查找资料来了解学习内容，不仅可以更好地完成课堂教学，还可以拓宽自己的知识面。
(公开课教案)部编版六年级下语文《语文园地四》
③老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。
（外貌）描写，表现老班长（一心只为他人）的高贵品质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。
小结
通过这节课的学习，我们了解到了外貌神态描写对于人物刻画的重要作用。在阅读时，外貌和神态描写可以让读者一定程度上了解人物的形貌特征和精神状态，让所塑造的人物形像更生动，更丰满真实地呈现在读者的脑海里，给人留下深刻的印像，从而记住这个人物；而在写作时，运用以上方法也能使我们的文章增彩出色。但同时我们也要记住，并不是凡出场或提到的人物都要进行这两种描写，运用哪种描写方法，完全是根据写作的需要而定。
①句子中关于扁鼻子军官外貌描写的内容有哪些？
②思考：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
③你体会到了什么？
因为这些内容的存在，使我们感受到了扁鼻子军官的长相凶恶，同时也反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。
（3）外貌神态描写的句子
“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”
①他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
（外貌）描写，这段话赞美了骆驼祥子（健壮、朴实）的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比。
②一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
①句子中关于父亲神态描写的内容有哪些？
②思考：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
③你体会到了什么？
2020春部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计（20201126182243）
六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计1 / 62020春部编版六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计
课题语文园地课型语文园地授课时间2课时
教学目标1、学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2、读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3、读句子，感受外貌描写的作用。4、积累名言警句。
教学重点1、学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2、联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3、读句子，感受外貌描写的作用。4、积累名言警句。教学难点学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。第一课时教学目标学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。教具准备课件
教学设计设计意图
导入一、开门见山，直接导入。同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人；结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
重点说明，引起兴趣，赏析优秀作文的开头与结尾。六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计2 / 6新课教学
二、引用例子，讲解方法。文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。开头的方法有什么呢？（板书：开头）总结开头的方法及作用：（板书）1、点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）2、设问式。提出问题，引起注意。这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读）3、描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》。4、引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例）假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。”那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？总结结尾的方法及作用：那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）A.首尾呼应。B.总结全文。C.点明题旨。D.意犹未尽。（板书）三、回顾课文，拓展延伸。课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。在具体的文段中感受文章开头和结尾的作用。六年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计
最新部编版六年级语文下册《语文园地四》(第二课时)教案及反思
最新部编版六年级语文下册《语文园地四》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
▶教学重难点1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
▶教学策略1.交流平台仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、含有人生哲理的名言警句。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.回忆读过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
2.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
▶教学过程一、背诵古诗忆旧知1.请学生背诵本单元的《古诗三首》。
2.说一说这些诗都运用了什么表达方法。
（托物言志）3.联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？4.小组讨论，全班交流。
【设计意图】通过复习旧知导入新课，不仅巩固了所学知识，也为学习新知识做好了准备。
二、学习诗句解诗意1.学生交流。
课件出示：●千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——清·郑燮《竹石》●不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
——元·王冕《墨梅》●荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
——宋·苏轼《赠刘景文》2.结合自己查找的资料，和同桌交流诗句的意思。
3.以上诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？4.学生交流，全班补充。
(1)咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表达作者要像石灰一样，坚守清白，报效国家。
最新部编版六年级语文下册精品教案【课件匹配版】语文园地四
让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
尾。
新课教学（）分钟二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）1点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
）2设问式。
提出问题，引起注意。
这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。
（学生读）3描写式。
描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。
例如《草原》再介绍非常好用的开头方式：4引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
（举例）假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。
”那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？【出示课件4】总结结尾的方法及作用：那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾）1、首尾呼应。
2、总结全文。
3、点明题旨。
4、意犹未尽。
（板书）三、回顾课文，拓展延伸在具体的文段中感受文章开头和结尾的作用。
【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。
课堂小结及拓展延伸（）分钟三、总结方法，运用习作。
最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。
所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。
板书内容开头：1点题式、2设问式、3描写式、4引用式结尾：1首尾呼应、2总结全文、3点明题旨、4意犹未尽课堂作业新设计一、下面属于作文结尾的好处是（）A首尾呼应、激趣导入、点明题旨、意犹未尽B首尾呼应、总结全文、开门见山、意犹未尽C首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽D首尾呼应、总结全文、开头点题、意犹未尽二、根据开头，试着写一写结尾。
中国有句谚语：习惯成自然。
同时，希腊哲学家亚里士多德曾经说过：“习惯是一种优秀。
部编版五年级下册语文语文园地四教案
语文园地四 教学目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。 3.读句子，感受外貌描写的作用。 4.积累名言警句。 教学重点 1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。 3.读句子，感受外貌描写的作用。 4.积累名言警句。 教学难点 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 第一课时 教学目标 学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。 教具准备：课件 教学过程 一、开门见山，直接导入。 【出示课件】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。 二、引用例子，讲解方法。 文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。 开头的方法有什么呢？（板书：开头） 【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书） 1.点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。） 2.设问式。提出问题，引起注意。 这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。（学生读） 3.描写式。描写人物，描写景物，描写动物，总之用美的语言写出特点。例如《草原》再介绍非常好用的开头方式： 4.引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。（举例） 假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间最伟大的爱。” 那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？ 【出示课件4】总结结尾的方法及作用： 那结尾的方法有什么作用呢？（板书：结尾） 1、首尾呼应。 2、总结全文。 3、点明题旨。 4、意犹未尽。（板书） 三、回顾课文，拓展延伸 【出示课件5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾：学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。 三、总结方法，运用习作。 最后老师想说，写虽有章法，但并无定法，只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开动脑筋多积累、多学习，你们才会写出更好的。 第二课时 教学目标 1.联系所学古诗读一读，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。 2.读句子，感受外貌描写的作用。 3.积累名言警句。 教具准备：课件 教学过程 一、新课导入 教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。（板书：蜜蜂 梅花 月亮）提问：同学们，看到这些图片，你会联想到些什么？抽学生回答，教师引导：看到某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。 二、总结写法 【出示课件7】学生展示收获，教师适时点评引导：共同点是都用了“托物言志”（板书：托物言志），强调这是本节课的知识目标。不同点是“物”的不同，“志”的不同。 三、拓展延伸 请同学说说其他“托物言志”的诗句。【出示课件8】 四、分析作用 师：古诗因为有了“托物言志”的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。 【出示课件9：文本资料】 学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。 生分析，师总结： 1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。 2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 五、日积月累 【出示课件10-15文本资料和分析】读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 出自：《增广贤文》 解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活. 也就是"居安思危"的意思。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。 六、课堂小结 本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招，希望可以在平时的习作中运用起来。 板书设计
人教部编版六年级语文下册《语文园地四》(教案)2020
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，了解主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，理解作品主题和人物性格特点。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，学会面对困难和挑战，勇敢坚强，积极向上。
二、教学内容1. 课文：《鲁滨逊漂流记》2. 教学资料：与课文相关的背景资料、作者简介、作品分析等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，把握作品主题和人物性格特点。
2. 教学难点：引导学生深入剖析作品内涵，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、课文等。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享阅读心得，探讨作品主题和人物性格特点。
4. 课堂讲解：教师针对重点难点进行讲解，引导学生深入剖析作品内涵。
5. 思辨讨论：组织学生进行思辨讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 板书内容：课文重点、人物性格特点、作品主题等。
七、作业设计1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求不少于800字。
2. 结合作品内容，谈谈自己在面对困难和挑战时的态度和做法。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法、教学手段等方面的优缺点，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解学生的学习需求，不断调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
1. 导入新课：教师可以通过展示《鲁滨逊漂流记》的封面、作者画像或者播放相关的影视片段来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。