2013中考语文专题复习课件：记叙文阅读词语赏析
合集下载
中考语文二轮专题复习课件：现代文阅读——记叙文阅读(一)(共34张PPT)
记叙文专题复习 (一）
记叙文阅读
（1）记叙文阅读，在中考现代文阅 读中所占的份额较大（11－13分）， 所考察的知识点及相关能力也比较 集中。
（2）中考选题全部出自课外选文。
记叙文文体知识储备：
• 记叙的要素 • 记叙的线索 • 记叙的顺序 • 记叙的人称
• 表达方式 • 描写方法 • 修辞方法 • 写作手法 • 语言特点
记叙文文体知识梳理：
一：记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 考点：要点概括类 ①摘抄法：抓文段的中心句。
②组合法：即是用最简洁的文字说明各层写了什 么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③概括法：把两个或两个以上意思的段落概括出 联合段意
（4）自述法。适用于讲了许多事物的语段概括 ，概括时应舍弃个别的、非本质的属性，提取 共同的、本质的属性。
答题格式：
1、运用了（外貌，动作，神态，心 理，动作，语言）的描写方法，
2、抓住……人物的……进行描写， 3、生动形象地写出了……的情形
（表现出人物的……心理/性格/品 质，刻画了……的人形象）。
• 解答“归纳人物性格”题，需要注意：
• 分析人物性格，一定要全面完整。
• 一定要结合具体事情，不可架空分 析。
基本格式
回答清楚(……时间、……地 点)……人,做……事+结果
格式： (时间+地点)+人+事+结果
二：线索
线索是贯穿全文的脉络。 类型：(1) 人(2) 物(3) 事(4)时 (5)地 (6) 情
找线索的方法： ①看标题； ②找与主旨相关的反复出现的某个或某类
词语、事物；
③开头； （4）寻抒情、议论句 （5）以时间为线，或以人物活动为线， 或以情感为线，或以事物为线。
记叙文阅读
（1）记叙文阅读，在中考现代文阅 读中所占的份额较大（11－13分）， 所考察的知识点及相关能力也比较 集中。
（2）中考选题全部出自课外选文。
记叙文文体知识储备：
• 记叙的要素 • 记叙的线索 • 记叙的顺序 • 记叙的人称
• 表达方式 • 描写方法 • 修辞方法 • 写作手法 • 语言特点
记叙文文体知识梳理：
一：记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 考点：要点概括类 ①摘抄法：抓文段的中心句。
②组合法：即是用最简洁的文字说明各层写了什 么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③概括法：把两个或两个以上意思的段落概括出 联合段意
（4）自述法。适用于讲了许多事物的语段概括 ，概括时应舍弃个别的、非本质的属性，提取 共同的、本质的属性。
答题格式：
1、运用了（外貌，动作，神态，心 理，动作，语言）的描写方法，
2、抓住……人物的……进行描写， 3、生动形象地写出了……的情形
（表现出人物的……心理/性格/品 质，刻画了……的人形象）。
• 解答“归纳人物性格”题，需要注意：
• 分析人物性格，一定要全面完整。
• 一定要结合具体事情，不可架空分 析。
基本格式
回答清楚(……时间、……地 点)……人,做……事+结果
格式： (时间+地点)+人+事+结果
二：线索
线索是贯穿全文的脉络。 类型：(1) 人(2) 物(3) 事(4)时 (5)地 (6) 情
找线索的方法： ①看标题； ②找与主旨相关的反复出现的某个或某类
词语、事物；
③开头； （4）寻抒情、议论句 （5）以时间为线，或以人物活动为线， 或以情感为线，或以事物为线。
初中阅读理解专题：记叙文阅读之赏析题(课件PPT)
（2）析：分析修辞表达效果，以及表现了写作对象的哪些特征。 常见表达效果： 生动形象——比喻、拟人 突出强调——夸张、排比、反复、反问 工整凝练——对偶 引人思考——设问
（3）评：2，对于人物形象手法赏析：
（1）点：点出使的用手法（常见手法有：正面描写、侧面描写、对 比衬托、欲扬先抑等）。 （2）析：分析该手法的表达效果（生动形象/传神具体/生动细腻 等），以及表现了写作对象的哪些特征。 （3）评：点评该手法所表达出的作者或文中人物的情感（主旨）。
3，对于表现手法赏析：
(1) 点：点出使用的表现手法（常见手法有：正侧结合、对比、衬托、 抑扬结合、设置悬念、铺垫、伏笔、照应）。
(2) 析：即指出用到的手法在原文中的体现。比如文章使用了对比的 表现手法，那在答案中一定要指出文中的那些地方使用了对比，对比 的双方分别是什么。同时，还需要答出表现手法特定的效果术语，突 出对象特征。 (3) 评：点评该手法所表达出的作者或文中人物的情感（主旨）。
闻一多先生上课（节选） 汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一 部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所 谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽 热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨起落， 长路夜路，那份感动，那份爱，成为念念间最美的心灵家园！
文章第⑨段划线句子用了什么描写方法？有什么作用？（4分）
中考语文复习专题16 记叙文阅读PPT课件
2020/11/3
8
考 点 六 通过人物的肖像、行动、语言、心理 以及环境及细节等描写把握人物的性格特点
1．注意对人物的语言、行动、心理、肖像等描写的分析。 2．精彩的细节描写分析是把握人物特点的重要手段。 3．抓住关键性语句深入分析。 4．在与其周围人物的对比中把握人物的性格特点。
2020/11/3
2020/11/3
5
考 点 三 根据题材内容，分析结构层次
以写事为主的文章：(1)按事情发生发展的先后时间分析；(2)按事情发生发展的地点转 换分析；(3)按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：(1)按人物成长的阶段分析；(2)按人物所在的不同地点分析；(3)按 表现人物不同性格特征的不同条件分析；(4)按人物感情的变化分析。
2020/11/3
12
考 点 九 领悟文章内涵，联系现实及自身， 创造性地获得阅读感悟
1．把握文章的内容及主旨。 2．就整篇文章或某一部分内容进行评说、感悟。
2020/11/3
13
2020/11/3
14
(2010·襄樊) 雪中小卓玛 李春雷
玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。忽然发现，前面 路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手捧着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清 楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢！”
四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？ 停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发 抖的小姑娘，有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸 起一道长长的已经结痂的伤痕。 “你是哪个村庄的？”“谢谢！” “上学了没有？”“谢谢！” “你叫什么名字？”“谢谢！” 我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂，圆睁着大大的眼 睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。
中考语文 专题复习三 记叙文阅读 表现手法(铺垫伏笔衬托)课件
记叙文阅读表现手法的作用 （伏笔(fúbǐ)铺垫衬托）
第一页，共十页。
知识 链接 (zhī shi)
文章运用表现手法的作用：
伏笔：伏笔是隐性的，埋下的伏笔，通常比较隐蔽，伏笔通常只是一 两笔，点到为止。对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺 垫 。埋下伏笔后，后边一定要有照应。
铺垫:铺垫是显性的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读 者看不见；铺垫使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。
答案：这一处运将与闰土见面，使后面闰土 的出场(chū chǎng)十分自然。
第七页，共十页。
要点 归纳 (yàodiǎn)
• 解答此类试题，入手的角度有： • 1.理解各种表现手法的内涵，并把握其作用。
• 2.看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧， 体会作者的构思之妙。
（伏笔铺垫衬托）
从选材组材 角度入手
从文章的主题及写作 目的等方面分析
第九页，共十页。
内容(nèiróng)总结
记叙文阅读表现手法的作用（伏笔铺垫衬托）。对将要出现的XX事物作暗示，为情节 (qíngjié)发展作铺垫。衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出 主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。第2题：第-段中哪些语句为后文写安安放学路 上的经历做了铺垫。”这一处用了什么表现手法，有什么作用。答案 ：他的球鞋一层泥，裤膝 上一团灰，指甲里全是罴的。③以弗拉基米尔教堂壁画的整体风格为老妇人的出场作铺垫。小 结：
• 3.从文章的主题及写作目的(mùdì)等方面分析。 • 4.从结构安排角度入手。
• 5.从选材组材角度入手。
第八页，共十页。
小结：
理解(lǐjiě)各 种 理解各种(ɡè
第一页，共十页。
知识 链接 (zhī shi)
文章运用表现手法的作用：
伏笔：伏笔是隐性的，埋下的伏笔，通常比较隐蔽，伏笔通常只是一 两笔，点到为止。对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺 垫 。埋下伏笔后，后边一定要有照应。
铺垫:铺垫是显性的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读 者看不见；铺垫使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。
答案：这一处运将与闰土见面，使后面闰土 的出场(chū chǎng)十分自然。
第七页，共十页。
要点 归纳 (yàodiǎn)
• 解答此类试题，入手的角度有： • 1.理解各种表现手法的内涵，并把握其作用。
• 2.看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧， 体会作者的构思之妙。
（伏笔铺垫衬托）
从选材组材 角度入手
从文章的主题及写作 目的等方面分析
第九页，共十页。
内容(nèiróng)总结
记叙文阅读表现手法的作用（伏笔铺垫衬托）。对将要出现的XX事物作暗示，为情节 (qíngjié)发展作铺垫。衬托（侧面烘托）手法： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出 主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。第2题：第-段中哪些语句为后文写安安放学路 上的经历做了铺垫。”这一处用了什么表现手法，有什么作用。答案 ：他的球鞋一层泥，裤膝 上一团灰，指甲里全是罴的。③以弗拉基米尔教堂壁画的整体风格为老妇人的出场作铺垫。小 结：
• 3.从文章的主题及写作目的(mùdì)等方面分析。 • 4.从结构安排角度入手。
• 5.从选材组材角度入手。
第八页，共十页。
小结：
理解(lǐjiě)各 种 理解各种(ɡè
中考语文记叙文阅读词语品析(PPT)5-3
·发现
以小组的形式讨论， 请小组长记下讨论结 果，准备发言。
中考语文考试说明 阅读部分
能用精读的Leabharlann 法，综合理解阅 读材料，推敲重要词句在具体语 言环境中的含义和作用；
阅读文学作品，能品味作品 中富有表现力的语言……
①指凝结呈花纹的薄薄冰层（多在玻璃窗上）。②把花卉、水草、水果、活鱼等实物用水冻结，形成冰罩的艺术品。②雾凇。 【冰激凌】īī名一种半固体的 冷食，用水、牛奶、鸡蛋、糖、果汁等调和后，一面加冷一面搅拌，使凝结而成。［英ɑ］ 【冰窖】ī名贮藏冰的地窖。 【冰晶】īī名在℃以下时空气中的水 蒸气凝结成的结晶状的微小颗粒。 【冰冷】ī形； ；状态词。①很冷：手脚冻得～｜不要躺在～ 的石板上。②非常冷淡：表情～。 【冰凉】ī形状态词。（物体）很凉：浑身～｜～的酸梅汤。 【冰凌】ī名冰。 【冰溜】ī名冰锥。 【冰轮】ī〈书〉名指月 亮。 【冰排】ī名大块浮冰。 【冰片】ī名中上指龙脑。 【冰品】ī名雪糕、冰棍儿、冰激凌等冷食的统称。 【冰瓶】ī名大口的保温瓶，通常用来盛冰棍儿等 冷食。参看页〖保温瓶〗。 【冰期】īī名①地质历史上气候非常寒冷，陆地被大规模冰川覆盖的时期。②指一次冰期中冰川活动剧烈的时期。 【冰淇淋】ī名 冰激凌。 【冰橇】ī名雪橇。 【冰清玉洁】īī比喻高尚纯洁。也说玉洁冰清。 【冰球】ī名①一种冰上运动，用冰球杆把球打进对方球门得分，分多的为胜。 ②冰球运动使用的球，饼状，用黑色的硬橡胶做成。 【冰人】ī〈书〉名媒人。 【冰山】ī名①积雪和冰长年不化的大山。②浮在海洋中的巨大冰块，是两极 冰川末端断裂，滑落海洋中形成的。③比喻不能长久依赖的靠山。 【冰山一角】īī比喻事物已经显露出来的一小部分：媒体揭露出的问题只是～，实际情况 要严重得多。 【冰上运动】ī体育运动项目的一大类，包括在冰上进行的各种运动，如速度滑冰、花样滑冰、冰球等。 【冰释】ī动像冰一样融化，比喻嫌隙、 怀疑、误会等完全消除：涣然～。 【冰霜】ī〈书〉名①比喻坚贞的节操。②比喻严肃的神情：凛若～。 【冰炭】ī名比喻互相对立的两种事物：～不相容 （比喻两种对立的事物不能并存）。 【冰糖】ī名一种块状的食糖，用白糖加水使溶化成糖汁，经过蒸发，结晶而成。透明或半透明，多为白色。 【冰糖葫 芦】ī?（～儿）名糖葫芦。 【冰天雪地】ī形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。 【冰坨】ī名水或含水的东西冻结成的硬块。 【冰箱】ī名①冷藏食物或品用的器具， 里面放冰块，保持低温。②电冰箱的简称。 【冰消瓦解】ī比喻完全消释或崩溃。 【冰鞋】ī名滑冰时穿的鞋，皮制，鞋底上装着冰刀。 【冰镇】ī动把食物或 饮料和冰等放在一起使凉：～西瓜｜这汽水是～过的。 【冰柱】ī名冰锥。 【冰砖】ī名一种冷食，把
中考语文专题复习记叙文加点词语的表达效果课件
• 加点词的表达效果答题格式性/××词的感情色彩/××词体现的 修辞/××词是景物或人物描写
• 2. ××词生动形象地（具体﹑逼真、贴 切……）写出了……动作或形态（根据文 章内容）
• 3.表现了人物……的感情（结合文章中心）
• “几天来”说明父亲为此努力了好些天， • 表现出父亲的坚 艰辛努力和坚持， • 以及 父爱的执着深沉。
“终于”表明女孩犹豫时间长，她一方 面
渴望读书，另一方面又为家人着想，矛 盾
之后最终决定牺牲自己，体现出一种关 爱
他人胜过关爱自己的善良人性。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。
• “融化”原意指冰、雪等变成水，这里 • 指浓浓的化不开的乡思在风景秀丽的田 • 园里化解了，表达了作者对田园生活的 • 热爱和赞美之情。
“吞吞吐吐”表明了说话不连贯，写 出了卡普尔在提建议时的犹豫心理， 体现了卡普尔小心谨慎的性格。
生动形象地写出了巴图老人在等待客 人的过程中，神情由担心焦虑到突然 转为欣喜的变化。
明确：“紧”字形象地写出了“我”内心特 别难受（1分），“成串”写出了“我”哭 得很伤心（1分）。这两个词语表现了“我” 的内疚之情。
赏析记叙文词语(整理好的)PPT课件
30
31
那年大雪 肖建国
那年雪好大，鹅毛片片飞。 梁子回来了。穿着皮夹克，披着黄大衣，足蹬大马靴，威武得像个军官。梁子在城里做生意， 没几年的光景就发了，是我们这一带穷山沟的名人。狗儿、海子和我的母亲提前几天就托人给梁 子捎了话，希望他这次回来，能把我们带出去，跟着他见见世面，挣不挣钱无关紧要。 梁子见到我，先一愣，后大笑，拍着我刚剃的光头说：“好小子，哥就需要你这样的人。” 海子也在院内。海子手里牵着一只小绵羊，雪白的毛，弯弯的角，很温顺地低着头。狗儿说： “梁子哥，中午咱们杀羊吃。” 围观的人都齐声叫好，落雪的小院儿顿时沸腾起来。说到杀羊，在咱村里真是少见。我们地处 汉江河畔，水美草肥，家家养羊，可自家很少吃，大都卖给羊贩子。要想很利索地杀死一只羊， 还真是件棘手的事。 为了表现自己，海子先动起了手。他把羊往树上一拴，从灶房拿出一把菜刀就向羊奔来。海 子向左，羊角向左，海子向右，羊角向右。几个来回后，小绵羊奋力一击，反把海子掀了个仰八 叉，引来大伙儿一阵哄笑。 “山子上。”梁子点了我的名，我的脸就莫名其妙地发烧起来。我靠近小绵羊，小绵羊“咩咩” 地叫了两声。它可是认识我的，同在一个村里生活，它吃草我吃饭，抬头不见低头见。前天我还 扯过红薯藤给它吃呢。 我瞅它不备，弯下腰，伸出右臂，一下子搂着了小绵羊的头，准备朝小绵羊的咽喉切下。这时， 我看到了小绵羊的眼睛里有了泪，晶莹剔透，顺着眼角流了下来。霎时，我心里一紧，“扑通” 一声，手里的刀和羊一起落到了地上。 最后，梁子出手了。梁子笑眯眯地骂我们都是笨蛋。这羊表面上看起来很温柔，其实骨子里倔 犟着呢。梁子从屋里取出一棵大白菜。绿的叶，白的帮，极鲜嫩。梁子将白菜递到小绵羊的嘴边， 小绵羊几经折腾，瞪着惊恐的双眼，不闻，不吃。
19
20
21
3、赏析词语 我很贪婪地啃着瓜果，母亲在一旁心满意足地笑着
31
那年大雪 肖建国
那年雪好大，鹅毛片片飞。 梁子回来了。穿着皮夹克，披着黄大衣，足蹬大马靴，威武得像个军官。梁子在城里做生意， 没几年的光景就发了，是我们这一带穷山沟的名人。狗儿、海子和我的母亲提前几天就托人给梁 子捎了话，希望他这次回来，能把我们带出去，跟着他见见世面，挣不挣钱无关紧要。 梁子见到我，先一愣，后大笑，拍着我刚剃的光头说：“好小子，哥就需要你这样的人。” 海子也在院内。海子手里牵着一只小绵羊，雪白的毛，弯弯的角，很温顺地低着头。狗儿说： “梁子哥，中午咱们杀羊吃。” 围观的人都齐声叫好，落雪的小院儿顿时沸腾起来。说到杀羊，在咱村里真是少见。我们地处 汉江河畔，水美草肥，家家养羊，可自家很少吃，大都卖给羊贩子。要想很利索地杀死一只羊， 还真是件棘手的事。 为了表现自己，海子先动起了手。他把羊往树上一拴，从灶房拿出一把菜刀就向羊奔来。海 子向左，羊角向左，海子向右，羊角向右。几个来回后，小绵羊奋力一击，反把海子掀了个仰八 叉，引来大伙儿一阵哄笑。 “山子上。”梁子点了我的名，我的脸就莫名其妙地发烧起来。我靠近小绵羊，小绵羊“咩咩” 地叫了两声。它可是认识我的，同在一个村里生活，它吃草我吃饭，抬头不见低头见。前天我还 扯过红薯藤给它吃呢。 我瞅它不备，弯下腰，伸出右臂，一下子搂着了小绵羊的头，准备朝小绵羊的咽喉切下。这时， 我看到了小绵羊的眼睛里有了泪，晶莹剔透，顺着眼角流了下来。霎时，我心里一紧，“扑通” 一声，手里的刀和羊一起落到了地上。 最后，梁子出手了。梁子笑眯眯地骂我们都是笨蛋。这羊表面上看起来很温柔，其实骨子里倔 犟着呢。梁子从屋里取出一棵大白菜。绿的叶，白的帮，极鲜嫩。梁子将白菜递到小绵羊的嘴边， 小绵羊几经折腾，瞪着惊恐的双眼，不闻，不吃。
19
20
21
3、赏析词语 我很贪婪地啃着瓜果，母亲在一旁心满意足地笑着
中考语文记叙文阅读词语品析(PPT)5-2
中考语文考试说明 阅读部分
能用精读的方法，综合理解阅 读材料，推敲重要词句在具体语 言环境中的含义和作用；
阅读文学作品，能品味作品 中富有表现力的语言……
（死去的）母亲：先～｜考～。 【彼】代①指示代词。那；那个（跟“此”相对）：～时｜此起～伏｜由此及～。②人称代词。对方；他：知己知～｜～退 我进。 【彼岸】’名①〈书〉（江、河、湖、海的）那一边；对岸。②佛教认为有生有死的境界好比此岸，超脱生死的境界（涅槃）好比彼岸。③比喻所向 往的境界：走向幸福的～。 【彼此】代人称； 少儿作文加盟机构 少儿作文加盟机构 ；代词。①那个和这个；双方：不分～｜～互助。 ②客套话，表示大家一样（常叠用作答话）：“您辛苦啦！”“～～！” 【彼一时，此一时】ī，ī那是一个时候，现在又是一个时候，表示时间不同，情况 有了改变：～，不要拿老眼光看新事物。 【秕】（粃）①秕子：～糠。②形（子实）不饱满：～粒｜～谷子。③〈书〉恶；坏：～政。 【秕谷】名不饱满的 稻谷或谷子。 【秕糠】名秕子和糠，比喻没有价值的东西。 【秕子】?名空的或不饱满的子粒：谷～。 【笔】（筆）①名写字画图的用具：毛～｜铅～｜ 钢～｜粉～｜一支～｜一管～。②（写字、画画、作文的）笔法：伏～｜工～｜败～｜曲～。③用笔写出：代～｜直～｜亲～。④手迹：遗～｜绝～。⑤笔 画：～顺｜～形。⑥量a）用于款项或跟款项有关的：一～钱｜三～账｜五～生意。）用于字的笔画：“大”字有三～。）用于书画艺术：写一～好字｜他能 画几～山水画。⑦（）名姓。 【笔触】名书画、文章等的笔法和格调：他用简练而鲜明的～来表现祖国壮丽的河山｜他以锋利的～讽刺了旧社会的丑恶。 【笔答】动书面回答：～试题。 【笔底生花】比喻所写的文章非常优美。也说笔下生花。参看页〖生花之笔〗。 【笔底下】?ɑ名指写文章的能力：他～不错 （会写文章）｜他～来得快（写文章快）。 【笔调】名文章的格调：～清新｜他用文学～写了许多科普读物。 【笔端】〈书〉名指写作、写字、画画时笔的 运用以及所表现的意境：～奇趣横生｜愤激之情见于～。 【笔伐】动用文字声讨：口诛～。 【笔法】名写字、画画、作文的技巧或特色：他的字，～圆润秀 美｜他以豪放的～，写出了大草原的风光。 【笔锋】名①毛笔的尖端。②书画的笔势；文章的锋芒：～苍劲｜～犀利。 【笔杆儿】名笔杆子??。 【笔杆 子】?名①笔的手拿的部分。②指写文章的能力：耍～｜他嘴皮子、～都比我强。‖也说笔杆儿。③指擅长写文章的人。 【笔耕】动指写作：伏案～｜～不辍。 【笔供】名受审讯者用笔写出来的供词。 【笔管条直】〈口〉笔直（多指直立着）：这棵树长得～｜大家～地站着等点名。 【笔画】（笔划）名①组成汉字 的横（一）、
能用精读的方法，综合理解阅 读材料，推敲重要词句在具体语 言环境中的含义和作用；
阅读文学作品，能品味作品 中富有表现力的语言……
（死去的）母亲：先～｜考～。 【彼】代①指示代词。那；那个（跟“此”相对）：～时｜此起～伏｜由此及～。②人称代词。对方；他：知己知～｜～退 我进。 【彼岸】’名①〈书〉（江、河、湖、海的）那一边；对岸。②佛教认为有生有死的境界好比此岸，超脱生死的境界（涅槃）好比彼岸。③比喻所向 往的境界：走向幸福的～。 【彼此】代人称； 少儿作文加盟机构 少儿作文加盟机构 ；代词。①那个和这个；双方：不分～｜～互助。 ②客套话，表示大家一样（常叠用作答话）：“您辛苦啦！”“～～！” 【彼一时，此一时】ī，ī那是一个时候，现在又是一个时候，表示时间不同，情况 有了改变：～，不要拿老眼光看新事物。 【秕】（粃）①秕子：～糠。②形（子实）不饱满：～粒｜～谷子。③〈书〉恶；坏：～政。 【秕谷】名不饱满的 稻谷或谷子。 【秕糠】名秕子和糠，比喻没有价值的东西。 【秕子】?名空的或不饱满的子粒：谷～。 【笔】（筆）①名写字画图的用具：毛～｜铅～｜ 钢～｜粉～｜一支～｜一管～。②（写字、画画、作文的）笔法：伏～｜工～｜败～｜曲～。③用笔写出：代～｜直～｜亲～。④手迹：遗～｜绝～。⑤笔 画：～顺｜～形。⑥量a）用于款项或跟款项有关的：一～钱｜三～账｜五～生意。）用于字的笔画：“大”字有三～。）用于书画艺术：写一～好字｜他能 画几～山水画。⑦（）名姓。 【笔触】名书画、文章等的笔法和格调：他用简练而鲜明的～来表现祖国壮丽的河山｜他以锋利的～讽刺了旧社会的丑恶。 【笔答】动书面回答：～试题。 【笔底生花】比喻所写的文章非常优美。也说笔下生花。参看页〖生花之笔〗。 【笔底下】?ɑ名指写文章的能力：他～不错 （会写文章）｜他～来得快（写文章快）。 【笔调】名文章的格调：～清新｜他用文学～写了许多科普读物。 【笔端】〈书〉名指写作、写字、画画时笔的 运用以及所表现的意境：～奇趣横生｜愤激之情见于～。 【笔伐】动用文字声讨：口诛～。 【笔法】名写字、画画、作文的技巧或特色：他的字，～圆润秀 美｜他以豪放的～，写出了大草原的风光。 【笔锋】名①毛笔的尖端。②书画的笔势；文章的锋芒：～苍劲｜～犀利。 【笔杆儿】名笔杆子??。 【笔杆 子】?名①笔的手拿的部分。②指写文章的能力：耍～｜他嘴皮子、～都比我强。‖也说笔杆儿。③指擅长写文章的人。 【笔耕】动指写作：伏案～｜～不辍。 【笔供】名受审讯者用笔写出来的供词。 【笔管条直】〈口〉笔直（多指直立着）：这棵树长得～｜大家～地站着等点名。 【笔画】（笔划）名①组成汉字 的横（一）、
赏析记叙文词语(整理好的)PPT课件
9
10
11
12
13
四步解题法：
1）怎样写的
（选修辞、词语、表达方式、写作手法等方面）
2）写得怎样
（主要扣生动形象、增强、渲染等表达效果词来写）
3）写出了什么 4）给读者怎样的感受
或表达了作者怎样的情感。
14
探究引路
春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩 子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反 正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆 。小 心坎可乐了，好像自己也上了天。 表达了什么
记叙文
词 语 赏析
1
学习目标：
1、结合语境，揣摩词语的 含义和作用。 2、积累答题方法，形成词 语赏析思维。 3、感受汉语言的意蕴，体 会合作学习的快乐。
2
考纲要求
体味和推敲重要词句在语 言环境中的意义和作用；
欣赏文学作品，能品味作 品中富有表现力的语言。
3
《中考语文考试说明》现代文阅读
• 能体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义。
• 抓住哪几词来解读？
4
能体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义（解读）
• “语言环境中”： 一全局观念，整体把握；二具体语境。
• “重要词句”：－特殊作用而言。 • “词句的意义”：在一定的语言环境中
的具体的、附加的、延伸的等、不同于 词典义又与词典义有着某种内在联系的 新的意义。
5
解题的基本方法
①它指谁？
②写出红玫瑰什么特征？
③从这些词语你体会到什么？
“顶开”、“伸进”、“沾满露水”、“喷溢浓香”、 “光彩照人”等词语，生动地写出了玫瑰花蓬勃旺盛的 生命力、优美的姿态、浓郁的香气和明丽的花色，从而 写出了五月的维也纳震撼人心的美。