浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育
浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育
【摘 要】小学语文教学中渗透德育教育是一种非常重要的素质教育方式，小学语文素材中有广阔的德育
知识。小学语文老师们的教学工作不能单纯培养小学生们的语文知识和技能，更要培养学生们的德育素养。
在小学语文的教育工作中渗透德育教育工作，让学生们活泼主动地发展德智体美的素养。本文笔者在结合
具体实例的基础上探析了小学语文教学中渗透德育教育的方法。
【关键词】小学语文;教学;德育教育
促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育
教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位[1]。小学语文的教学
工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以
及价值观，保证学生的全方面发展。当下的小学教育工作，语文教学
渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。接
下来我们就简单地对小学语文教学中渗透德育教育进行初步探究。
一、分析教材中的德育资源，渗透德育教育
教材是教师进行教学工作的基本工具，所有教学工作都是始于对
教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，对有效进行语
文教学渗透德育教育是非常有必要的。深入专研教材内容，分析德育
资源，在向学生传授语文的基础知识同时渗透着德育教育，运用丰富
的语文教学内容对学生进行多种多样、符合现实的德育教育，意在培
养学生的审美情趣，提升在审美方面的能力，促使学生形成高尚的思
想品德，保证学生的全面发展。在人教版小学语文教材中《给予是快
乐的》这一课，就体现了浓厚的德育教育。课本讲述的是一个外国的
小故事，在圣诞节的前夜，一名叫保罗的男人偶然结识了一个生活贫
苦的小男孩，在一晚上的短暂相处中，贫苦小男孩的一言一行都强烈
地把保罗的心灵予以震撼，让保罗体会到“给予是快乐的”的高尚品
质。老师在此堂课中运用教材的具体语言资料，让学生们体会课文的
中心思想，激起学生的助人为乐、无私奉献的高尚思想，教学完成后，
老师带领学生讨论这样的话题:你想成为课本中的哪一位主人公，是
哥哥还是弟弟或者是保罗呢?在这样的活动下，学生们没有仅仅停留
在课本的书面知识中，而是联系到了他们的生活，表达了他们自己的
感受和体会，把“爱”和“给予”深深地埋在心中，并进行传播，这
样就自然地在小学语文教学中渗透了德育教育。
二、情景教学，渗透德育教育
一个良好的学习环境是学习成功的关键，小学语文教学也是如
此，教师创建一个良好的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，提高
小学生的学习效率。在情景教学中渗透德育教育更是一个不错的方
式，这样不仅可以传授学生语文知识，也可以培养小学生的高尚情感。
因此在语文的教学中利用多媒体教学工具，创设出具体的语文学习环
境，学生们在情景中自然地获得道德教育[2]。例如，在人教版四年级
小学课本《桂林山水》的授课过程中，教师们在多媒体教学工具上，
展现出桂林山水美丽的自然风光，同时进行真情实意的讲解，使得学
生们在欣赏优美的风光中更深切地理解课文内容，激发小学生热爱自
然环境，热爱祖国美好河山的高尚价值观。
三、生字学习融合德育教育
生字的学习是小学阶段小学语文的重要教学任务，教师们在带领
学生们识字的过程中渗透一些德育教育，学生一边识字一边接受道德
教育。中国的汉字博大精深、内容丰富、构造特点鲜明。教师们依据
汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字
和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。例如，
在讲解汉字“敬”时，教师对敬进行组词，尊敬，敬爱，敬奉，并用
这些词语进行造句，用句子让学生理解敬的含义。敬:以攴促之言行
真善美(茍)，慎言也。现代汉语解释为:(1)表尊重，有礼貌地对待。
(2)表示敬意的礼物。(3)有礼貌地送上去。(4)谨慎，不怠慢。这些
表示了中国的传统美德礼貌，在词句的运用中传达了礼仪知识，渗透
出德育教育，无形中培育了小学生的高尚思想品德行为。
四、课文朗读中，感受德育教育
语文课文中的内容有着丰富的情感，这种情感中也包括多样的德
育思想。在小学的教学过程中，朗读课文是非常重要的环节。因此朗
读的过程中，教师要帮助学生们体会到作者的思想情感，把自己置身
在作者的感情之中，与作者产生情感共鸣，体会课文中包含的德育思
想。例如《白杨》这篇文章通过爸爸和孩子们的对话，表达出对建设
者无私奉献精神的敬佩之情。又如《挑山工》这篇文章表达了做什么
事情都要坚持不懈，勇往直前的精神。这些精神都可在朗读课文的过
程中让学生们深深的体会，继而把学生中普遍存在的缺乏对他人关
爱、缺乏奉献、意志薄弱的缺点改正过来，培养他们坚强的意志、无
私奉献的品格、关爱他人的品德。
五、实践活动，渗透德育教育
小学语文教学不单单在课内进行德育教育，也可以在课外的实践
活动中渗透德育教育[3]。实践活动的执行可以提高小学生的文化素
养，所以教师可以在课堂之外进行一系列的实践活动，举行有娱乐趣
味、多种多样、吸引力大的课外兴趣活动，带领学生把习得的语文知
识在实践中运用，拓宽学生的知识视野、发展他们的个性特点、提高
他们的审美能力，促使文化素养得到升华，道德品质得到良好的培养。
例如，在完成语文课文《一个苹果》的基本教学任务后，老师可以组
织一些其它的课外活动。第一，老师带领学生阅读一些类似的课外读
本；第二，布置一些以“爱”为主体的小板报或者阅读活动；第三，
开展以爱国主义为主题的演讲活动；第四，带领学生参加社会上的各
种摄影展览、美术书法展览等等，通过活动提高学生的语文知识水平，
增强学生的科学文化素质，培养学生集体主义和爱国主义意识，实现
渗透德育教育的目的。
六、结语
总而言之，德育教育这一教学工作是小学教育工作中的重要方
面，小学素质教育发展的客观要求就是要把德育教育渗透到小学教学
的每个环节中。新课改的发展形式下，小学语文教师们也要不断地提
高自身素质，积极探索在小学教育中渗透德育教育的方式方法，实现
传授知识和德育教育的完美结合，进而实现在小学语文教学中发挥重
要德育教育功能。
【参考文献】
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［3］宋贵．教书育人，润物无声———小学语文教学中渗透德育教育的几点思考［J］．中国校外教育，
2014(05):57．
浅谈在语文教学中如何渗透德育
浅谈在语文教学中如何渗透德育德育工作是我们学校教育教学之中的重中之重，作为班主任，一个班级的管理，更是离不开德育。
班级文化的建设，班级事物的处理，我们都是依靠德育展开，仅仅是依靠我们的班会课是远远不足的，结合自己的语文教学工作，我想谈谈，如何在语文教学中渗透德育。
新的《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育。
社会主义思想品德的教育，培养学生的创造力及美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
”由此可见，我们语文教学工作者，在课堂教学中渗透德育至关重要，结合自己这几年的教学工作以及小学生的心理特征，我谈几点自己粗浅的看法，希望各位同行的指正。
一、利用阅读教学，渗透德育。
在小学阶段，我们主要德育的渗透主要要借助我们的教材，教材中每一个学段，每个年级，每一篇课文都是经过了专家们精心的选材，都有深刻的教育意义的，我们教师在备课的时候，就应该从“情感价值观”这个教学目标去备，设计好目标之后，我们让学生去认真的品读课文，抓住文中的重点句，重点词进行品读和感悟，以完成目标，达到情感价值观的熏陶。
我在教授《选择》（湘教版六年级上册《短文两篇》）这篇短文的时候，根据这个单元的导读，我预设了“情感态度与价值观”的目标是“从具体的事件中受到教育，受到爱国主义教育”。
我让学生先自读课文，概括课文主要讲述了一件什么事。
让学生初步感知课文内容，初步感受小女孩王渊的爱国行为。
然后我让学生找到相关的句子，再次感受王渊为什么会放弃“总统学者奖”。
同时让学生分角色朗读她与父母的对话，感受王渊那颗赤赤的爱国之心。
在感，读，悟的基础上，学生达成了学习的目标，同时也受到了爱国主义的熏陶。
我利用了单元的课文，很好的渗透了爱国主义这个德育主题教育。
学生不会觉得“爱国”是那么空洞的一个概念，而是在生活中的一个小小的事情都可以体现。
利用这样的契机，我还上了一堂口语交际课《作为一名小学生，我应该怎样爱国》，学生畅所欲言，达到了很好的德育的效果。
浅谈小学语文教学中的德育渗透
浅谈小学语文教学中的德育渗透小学语文教学是德育教育的重要环节，它既是培养学生语文素养的过程，也是培养学生品德修养的过程。
德育的渗透在小学语文教学中占据重要地位，对于学生的全面发展和个性塑造具有重要意义。
本文将从教学方法、教学内容和教学手段三个方面，浅谈小学语文教学中的德育渗透。
教学方法是德育渗透的基础。
教学方法既影响学生的学习效果，也对学生的品德修养起到重要影响。
在语文教学中，要注重培养学生的积极主动性和创造性，让学生在实践中体验学习的乐趣。
在课堂上采用讨论式教学方法，引导学生积极参与，发表自己的观点，并进行交流和讨论。
这样不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
还可以通过小组合作、角色扮演等方式来进行教学，让学生在实践中养成正确的品德习惯和行为方式。
教学内容是德育渗透的重要途径。
教学内容是培养学生道德修养的重要途径之一，通过有意识地选择和安排教学内容，可以培养学生的道德情感和品德观念。
在小学语文教学中，可以选择一些具有积极向上的道德内容作为教学素材。
选取一些古代著名的诗词作品，通过学习和理解其中的优秀道德情感和价值观念，来引导学生修养自己的品德修养。
在教学中还可以通过讲述优秀人物的事迹、阅读一些寓言故事等方式来培养学生的道德情感和品德观念。
通过选择和安排具有教育意义的教学内容，可以有效地提高学生的道德修养水平。
教学手段是德育渗透的有效途径。
教学手段的选择直接关系到学生的学习效果和品德培养。
在小学语文教学中，要运用多种教学手段，如讲解、示范、引导、激励等，通过多种方式来培养学生的道德情感和品德观念。
在讲解课文的时候，可以通过讲解故事情节、解读诗歌意境等方式来激发学生的情感和兴趣，培养学生对优秀文化的理解和感知能力。
还可以通过组织一些班会、主题活动等形式来引导学生思考道德问题，促使学生的思想转变和价值观念的提升。
通过多样化的教学手段，可以有效地实现语文教学中的德育渗透。
浅谈小学语文教学中如何渗透德育
浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育
浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育作者：李秀珍来源：《语文周报·教研版》2020年第41期教育家孔子说：“弟子入则孝，出是悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有余力，则以学文。
”孔子把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养，“行有余力”，再去学习文化。
因此，作为一名小学语文教师，在语文教学中注重道德和思想品质教育，是我们应尽的责任。
在语文教学中，德育教育润物无声，潜移默化，起着春风化雨的作用。
一、充分利用课堂教学渗透德育教育德育渗透是一种潜移默化的德育渗透，即让学生在自然而然中受到教育。
利用语文课堂进行德育教育，必须以课文为主要工具。
因此，我在课前做到了认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点。
在备课的同时备德育工作，尽量做到让德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，尽一切可能触动学生的思想感情。
也可以说，语文课本是最好的德育教材，而作为一名教师，在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵沃土上播下健康发展的种子。
二、渗透思想道德教育，注意与语言文字的训练相结合文章是作者思想感情的外在物化，情动辞发;欣赏文章时，应该披文入情，观于目而动于心。
教学中，教师可以抓住字、词、句，结合听说读写的训练，对学生进行扎扎实实的语言文字训练，引导学生进入作者的内心世界，与作者同喜同悲，同爱同恨，产生情感上的亲近感和认同感。
这样他们就乐于接受作者所讲的道理，就自然地受到文章主题思想的影响。
例如教学《十里长街送总理》，读到满头银发的老奶奶焦急而又耐心地等待灵车那一段，引导学生：“焦急”是什么意思？“耐心”是什么意思？这两个词同时用在这里是不是矛盾？为什么？学生通过深入思考，逐渐体会到老奶奶对总理的深厚感情。
《草船借箭》讲读结束后，我提出问题：题目中的“借”字，可否换成“骗”？学生积极思考，通过辩论明白“借”本身暗含“还”的意思，体味到作者用词的精妙，而且知道了战争有正义、非正义之分，人物有美、丑之別。
语文教学论文：浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育
语文教学论文：浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育语文课程标准指出》：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。
”因此，德育应该是语文教学的重要内容。
在语文教学中，教师应该在提高课堂教学质量的同时，有意对学生进行德育渗透，塑造他们健康的人格，促进各方面和谐发展。
那么如何在小学语文教学中渗透德育，现简单谈谈我在语文教学中的点滴体会。
一、深钻教材，找准教材中的德育“触”发点。
语文是表情达意、思维交际的工具，它可以传承文化，传达社会价值观，具有丰富的人文内涵。
因此，在语文教学中，教师一定要深钻教材，找准教材中的情感“触”发点，引导学生去体验、去发现、去感悟，从而受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
1、识字、写字讲授中结合汉字本身的结构特点渗透。
在传统的语文讲授中，很大一局部老师往往把识字讲授看着是老师在前面一遍一遍地教字，学生在上面一次又一次地读字、记字，把写字讲授看着是学生对着讲义一次又一次的抄字，老师只把学生看着是识字写字的“机器”，全然不顾学生自身的需求，不顾学生进修乐趣及能力的造就，只是一味地把这些字“灌”进学生的脑海中，违背了一般的教育讲授规律，忽视了学生思想品德和审美情趣的造就。
我们知道，中国的汉字本身就是中华文化的瑰宝，它不仅形体优美，而且结构讲究对称又富于变化，同时寻求严整又不失灵活，体现着中华民族独特的审美情趣。
因此，在识字、写字讲授中，我们可以结合汉字本身的笔画、结构和形体等特点渗透德育，可以先让学生自己去观察、发现所学汉字的特点，再让其在讨论交换中分析这些汉字与做人处事之间的关系，将识字、写字讲授同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的笔画、结构等，明白做人的道理，受到连合友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透
浅谈小学语文阅读教学中的德育渗透语文教学不仅仅是教授学生语言文字知识和阅读技能，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生的道德情操和品德修养。
在小学语文阅读教学中，德育渗透是至关重要的，它能够帮助学生建立正确的价值观和道德观念，引导学生积极向上的心态，提高他们的社会责任感和公民意识。
本文将从德育渗透的重要性、渗透的途径和方法等方面进行讨论。
一、德育渗透的重要性小学语文阅读教学中的德育渗透是非常重要的，阅读是培养学生情感、精神和道德品质的重要途径。
通过阅读，学生能够接触各种各样的知识和信息，了解不同的人和事，培养学生的情感、审美能力和道德情操。
德育渗透可以为学生树立正确的人生观、价值观和道德观念。
小学生正处于心智发展的关键期，他们对外界的认知和接受能力较强，通过语文阅读教学，可以引导学生接触优秀的文学作品和人生故事，潜移默化地影响他们的认知和态度，帮助他们养成正确的价值观念和道德观念。
德育渗透可以提高学生的审美修养和文学素养。
语文阅读不仅仅是理解和语言文字表达的技能训练，更是对文学作品的理解和感悟。
通过德育渗透，可以帮助学生更好地理解文学作品，增加他们的审美情趣，提高文学修养。
在小学语文阅读教学中，有许多途径可以进行德育渗透。
教师是最重要的渗透者。
教师在语文教学中应该具备良好的道德修养，作为学生的榜样，积极向上、正直诚实，教会学生怎样做人、如何处世。
通过言传和身教，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念。
阅读材料是德育渗透的重要载体。
教师应该精心挑选文学作品和语文课文，让学生接触到真善美，感受人生的情感和人性的复杂，引导学生从文学作品中感悟生命的真谛、人生的价值，并且在阅读过程中注重对人物性格、情感态度、价值取向的分析和反思。
学生也是德育渗透的主体，他们应该自觉地接受德育教育，培养自身的美好情感和良好的品德。
在小学语文阅读教学中，有多种方法可以进行德育渗透。
可以通过讲解和引导进行。
教师可以在课堂上结合文学作品的背景、人物性格、情感态度、价值取向等方面进行讲解和引导，引导学生深入理解作品的内涵，感悟其中的美好情感和道德意蕴。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅能帮助学生形成良好的道德品质，还能培养他们正确的价值观和行为习惯。
在小学语文教学中渗透德育教育，可以通过以下几种方法实现：一、利用课文内容渗透德育教育选取经典课文：语文教材中包含了大量经典课文，这些课文内容丰富，蕴含深刻的道德教育意义。
教师在教学过程中，应结合课文内容，引导学生理解和感悟其中蕴含的道德价值。
例如，学习《雷锋的故事》时，教师可以引导学生学习雷锋的助人为乐精神。
分析人物形象：在语文教学中，可以通过对课文中人物形象的分析，让学生体会人物的优秀品质，从而起到潜移默化的教育效果。
例如，通过《小英雄雨来》中的主人公雨来的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，保持机智和勇气。
二、通过课外阅读拓展德育教育推荐有益书籍：教师可以根据学生的年龄和心理特点，推荐一些适合小学生阅读的优秀文学作品。
这些作品中包含了许多积极向上的思想和优秀的道德品质，通过阅读，学生可以受到潜移默化的影响。
举办读书活动：学校可以组织各类读书活动，如读书分享会、读书笔记比赛等，激发学生的阅读兴趣，同时让他们在阅读中受到道德教育。
例如，阅读《爱的教育》后，学生可以分享自己对爱的理解和体会，培养他们的爱心和同情心。
三、结合日常生活实践德育教育编写情景剧：教师可以组织学生根据课文内容或生活实际，编写并表演情景剧。
在这个过程中，学生不仅能加深对课文的理解，还能通过角色扮演体验不同的道德情境，从而加深道德认知。
开展主题班会：通过主题班会的形式，可以让学生讨论和分享他们在日常生活中遇到的道德问题和解决办法。
例如，以“文明礼貌伴我行”为主题，让学生谈谈在学校和家庭中应该如何做到文明礼貌，帮助他们树立良好的道德行为规范。
四、教师言传身教渗透德育教育以身作则：教师在日常教学中应以身作则，言传身教。
教师的言行举止对学生具有很强的示范作用。
教师应注意自己的言行，给学生树立良好的榜样。
浅谈小学语文教学中德育教育的渗透
浅谈小学语文教学中德育教育的渗透
小学语文教学是德育教育的重要组成部分，通过语文教学，可以培养学生良好的道德品质和道德修养。
德育教育的渗透需要在教师的言传身教和教学内容的选取上下功夫。
教师是德育教育的重要实施者，教师可以通过言传身教的方式，给学生树立正确的道德观念和行为准则。
在教学过程中，教师可以讲述一些关于诚实守信、友善互助等方面的故事，让学生在课堂上感受到这些道德价值观的美好。
教师自身也要做到以身作则，做学生道德行为的榜样，让学生在观察和模仿中学会正确的道德行为。
选取合适的教学内容也是德育教育渗透的关键。
在语文教学中，可以选择一些富有道德教育意义的作品，让学生在阅读中感受到其中蕴含的道德智慧。
可以选取一些描写友情和亲情的作品，让学生了解到友谊和亲情的重要性；还可以选取一些描写勇敢、正直和诚实的作品，引导学生树立正确的价值观念。
教师可以利用这些作品进行情感教育，引导学生从中体验到人情世故的复杂和道德选择的艰难，培养学生正确的道德情感和道德判断能力。
德育教育还可以通过一些活动和实践来渗透到语文教学中。
可以组织学生进行一些课外阅读活动，让学生通过阅读和分享，培养欣赏文学作品的情趣和文学素养；还可以组织学生进行一些小组讨论和辩论活动，让学生在辩论中感受到不同观点之间的冲突和平衡，培养学生正确的价值观和思维方式。
浅谈小学语文教学中的德育渗透
浅谈小学语文教学中的德育渗透语文教学是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是传授语言知识和技能，更是培养学生的情感、态度和价值观的重要途径。
在小学语文教学中，德育渗透起着非常重要的作用。
德育渗透是指在语文教学的过程中，教师通过语文课堂的教学活动、语文教材的内容和语文学习的方法手段，传递和培养学生的道德品质和审美情趣，促进学生全面发展的一种教学活动。
那么在小学语文教学中，如何进行德育渗透呢？本文将就此问题展开讨论。
小学语文教学中的德育渗透应该注重情感教育。
语文教学是情感教育的重要途径，语文教学是情感教育的高度加工与表征，有助于学生建构自我认知，发展人际关系，形成社会适应力，及时发现和解决问题。
情感教育是小学语文教育的基础性要求，要培养学生对语文学习的热爱和兴趣，要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过课文内容、课文朗读、文学作品、课外阅读等形式，引导学生感知美，感悟美，培养学生的美的情感。
通过对优秀文学作品的学习，让学生在感悟美的过程中，培养和陶冶自己的情感，培养学生的美感和情感情操，让学生在情感上得到丰富的滋养和熏陶。
小学语文教学中的德育渗透应该注重道德教育。
小学阶段是培养学生道德品质的关键时期，语文教学中应该注重对学生进行道德教化和思想引导。
教师可以通过课文内容、课堂教学和语文学习环境等渠道，引导学生正确认识社会现象，传递正确的价值观念，培养学生的良好的道德品质。
通过精心设计的语文教学活动，可以培养学生热爱劳动，勇于探索，尊重师长，团结同学，乐于助人，积极向上的良好品质。
通过让学生接触、理解优秀文学作品中的人物性格、行为举止和感情表达，引导学生认同感情，触发学生的道德情感。
教师可以通过“百善孝为先”的经典故事，启发学生孝顺父母的情感；通过《小兵张嘎》等作品，引导学生了解抗战精神，培养爱国情怀。
小学语文教学中的德育渗透应该注重个性发展。
个性是每个人的独特之处，是每个人都应该有的特质和素质。
浅谈如何在语文教学中渗透德育教育
浅谈如何在语文教学中渗透德育教育摘要：德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育；结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
关键词：德育渗透标准活动新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，那么怎样才能在教育教学中更好的渗透德育教育呢？下面是我的一些做法：1、新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力法国18世纪伟大的启蒙思想家、教育家卢梭也说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”如此足见，教师的那种丰富、纯洁、高尚的情感，无疑可以影响学生的思想。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程；教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
如《我的战友邱少云》一课感人至深，是对学生进行思想教育的一篇范例。
在教学时，我抓住“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
”中的“一寸”、“一声”这两个关键词，让学生知道即使发出“一声小小的呻吟，一点小小的挪动”也是无可厚非的，但邱少云没有这样做。
引导学生理解邱少云为了战友的生命安全，为了整个战斗的胜利而献出宝贵的生命的自我牺牲精神和集体主义精神。
教学进行到这里，可以说已经基本完成了课文的德育目的。
但我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行遵纪守法教育的渗透点。
可以让学生设身处地的想一想：当时他为什么没有那么做？如果这样做了会有什么样的后果？接着引导学生通过进一步阅读课文明白：咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。