道德与法治教研活动记录
道法教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，道法课程作为培养学生道德素养、法治意识和社会责任感的重要学科，其教学质量和效果受到了广泛关注。
为了提高道法课程的教学水平，我校于2023年3月15日开展了主题为“提升道法课程教学实效性”的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、经验分享等形式，探讨道法课程的教学策略，提升教师的教学能力和学生的道德素养。
二、教研活动内容1. 集体备课活动伊始，全体道法教师针对本学期道法课程的教学计划进行了集体备课。
在备课过程中，教师们就教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入讨论。
具体内容包括：（1）教材分析：教师们共同分析了教材的编排特点、知识结构以及重难点，为教学设计提供了依据。
（2）教学目标：结合学生的年龄特点和认知水平，教师们共同确定了教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（3）教学方法：针对不同教学环节，教师们探讨了多种教学方法，如情境教学、讨论式教学、案例教学等，以提高教学效果。
（4）教学评价：教师们共同探讨了教学评价的方式，包括形成性评价和总结性评价，以全面了解学生的学习情况。
2. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，活动期间，全体教师观摩了优秀教师的道法课堂。
观摩过程中，教师们认真记录教学过程，关注教师的教学方法、学生的参与程度以及课堂氛围等方面。
观摩课后，教师们进行了评课议课活动。
大家针对观摩课的优点和不足进行了深入剖析，并提出了改进建议。
以下是部分教师的评课内容：（1）优点：教师在课堂教学中能够充分调动学生的积极性，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
（2）不足：教师在教学过程中对教材内容的处理不够深入，对学生的引导不够到位。
3. 经验分享在教研活动的最后，部分优秀教师分享了他们在道法课程教学中的经验和心得。
以下是部分经验分享内容：（1）注重激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入实际案例、开展角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
小学道法教研记录及反思(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度越来越高。
小学道法课程作为一门重要的德育课程，旨在培养学生的道德素养，提高学生的思想道德水平。
为了提高小学道法课程的教学质量，我校开展了小学道法教研活动。
本次教研活动旨在探讨小学道法课程的教学策略，提高教师的教学能力，促进学生全面发展。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体道法教师共同研讨了课程内容、教学目标、教学重难点等。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，对教材进行了深入剖析，共同商讨出适合本年级学生的教学方案。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，开展了课堂教学观摩活动。
观摩了多位道法教师的公开课，课后进行了评课活动。
评课过程中，教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对公开课进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
3. 教学经验交流在教研活动中，教师们分享了各自在道法教学中的成功经验和心得体会。
大家围绕如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生积极参与课堂活动、如何运用多媒体教学等方面进行了深入交流。
4. 教学资源开发与利用为了提高道法课程的教学质量，教师们共同探讨了教学资源的开发与利用。
大家认为，教师应充分利用网络资源、教材资源、社会资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教研活动反思1. 提高教师教学能力本次教研活动使教师们对道法课程的教学有了更深入的认识，提高了教师的教学能力。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等活动，教师们学到了许多实用的教学方法和技巧，为今后的教学奠定了基础。
2. 促进教师团队协作教研活动为教师们提供了交流的平台，增进了教师之间的了解和信任。
在活动中，教师们互相学习、互相借鉴，形成了良好的团队协作氛围。
3. 优化教学策略通过本次教研活动，教师们对道法课程的教学策略有了新的认识。
在今后的教学中，教师们将根据学生的实际情况，不断调整教学策略，提高教学效果。
4. 关注学生个体差异在教研活动中，教师们认识到，每个学生都有自己的特点和需求。
道德与法治教研活动记录
道德与法治教研活动记录一、前言道德与法治是人类社会共同的价值观，对于个人和整个社会的发展具有重要意义。
在新时代背景下，我们要加强道德与法治教育，培养具有良好道德品质和法治意识的公民。
为了更好地推进这项工作，我们组织了一系列教研活动，旨在提高教师们的教学水平，丰富教学内容，培养学生的道德品质和法治意识。
本文将对这些教研活动进行详细记录，以期为今后的工作提供借鉴。
二、教研活动一：道德教育课程设计1.1 目标通过本次教研活动，教师们将能够掌握道德教育的基本理念和方法，设计出符合学生年龄特点的道德教育课程。
1.2 内容(1)道德教育的基本理念：以人为本，关注学生的全面发展；德育与智育并重，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
(2)道德教育的方法：案例分析法、角色扮演法、小组讨论法等。
1.3 过程在本次教研活动中，教师们首先学习了道德教育的基本理念和方法，然后分组进行了案例分析和角色扮演练习。
各组代表汇报了所设计的道德教育课程方案，大家进行了热烈的讨论和交流。
三、教研活动二：法治教育课程设计2.1 目标通过本次教研活动，教师们将能够掌握法治教育的基本理念和方法，设计出符合学生年龄特点的法治教育课程。
2.2 内容(1)法治教育的基本理念：依法治国，树立法治意识；法律面前人人平等，维护社会公平正义。
(2)法治教育的方法：案例分析法、模拟法庭法、法律知识竞赛等。
2.3 过程在本次教研活动中，教师们首先学习了法治教育的基本理念和方法，然后分组进行了案例分析和模拟法庭练习。
各组代表汇报了所设计的法治教育课程方案，大家进行了热烈的讨论和交流。
四、教研活动三：道德与法治教育实践与反思3.1 目标通过本次教研活动，教师们将能够将道德与法治教育融入日常教学，提高教学质量，培养学生的道德品质和法治意识。
3.2 内容(1)教师分享道德与法治教育实践经验，总结成功与不足之处。
(2)全体教师就如何将道德与法治教育融入日常教学进行讨论，提出改进措施。
道德与法治教研活动记录
道德与法治教研活动记录一、活动准备工作为深入贯彻党的教育方针，提高学生道德素养和法治观念，我校于XX年XX月XX日开展了道德与法治教研活动。
活动前，我们制定了详细的活动计划，确保活动顺利进行。
二、活动内容1. 教研课题确定本次活动的教研课题为“培养学生正确的法治观念与道德价值观”。
2. 活动安排（1）开展主题讲座在活动开始前，我校邀请了法学专家X教授，对同学们进行了一场关于法治的主题讲座。
X教授以生动的语言和案例，向同学们传递了法治的重要性，并强调了法治对于社会稳定与个人成长的重要作用。
（2）小组研讨在主题讲座结束后，同学们分为若干个小组进行研讨。
每个小组以一个具体案例为基础，讨论该案例中的道德与法治问题，并提出自己的见解和解决方案。
（3）成果展示各小组根据研讨的结果，进行成果展示。
每个小组派出代表，向其他小组展示自己的研讨成果，并与其他小组进行交流和讨论。
三、活动收获1. 学生能力提高通过本次活动，同学们对法治的理解更加深入，道德价值观的树立也得到了有效的提升。
同学们在研讨过程中锻炼了自己的思辨能力与团队合作能力，提高了解决问题的能力和策略。
2. 老师教学思路创新教师在活动中不仅仅是传授知识，更加注重引导学生思考和自主学习。
活动中，老师们充分发挥自己的指导和引导作用，帮助学生深入思考，提出自己的观点和见解，调动了学生的积极性和创造性。
3. 教研成果丰富通过小组研讨和成果展示，我们共同探讨了法治与道德之间的联系与互动。
多个小组提出了深入剖析法治背后的道德价值观的观点，并提出了一些切实可行的实施方案。
这些成果将为今后的教学活动提供了宝贵的思路和参考。
四、活动总结通过本次道德与法治教研活动，我们深感教育是多方合作的结果。
活动中，学生们更加明确了法治的重要性，懂得了如何正确对待道德与法律的关系。
教师们在活动中也不断探索和创新自己的教学方法和教育理念。
相信通过这样的教研活动，我们能够培养更多有法治意识和道德修养的优秀学生，为社会的发展与进步贡献自己的力量。
道法教研活动记录(3篇)
第1篇 一、活动背景 随着新课程改革的深入推进，学校教育对道法学科（道德与法治）的教学提出了更高的要求。为了提高道法学科的教学质量，促进教师的专业成长，我校于2021年10月15日开展了道法教研活动。本次活动以“提升道法课堂教学实效性”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨如何有效提高道法课堂教学效果。
二、活动时间 2021年10月15日（星期五）上午9:00-11:30 三、活动地点 学校道法教研活动室 四、活动参加人员 参加本次教研活动的有我校道法学科全体教师，共计8人。 五、活动流程 1. 集体备课 （1）活动主持人介绍活动主题及目的。 （2）各位教师针对道法学科的教学内容进行集体备课，共同探讨教学重难点、教学方法、教学策略等。
（3）各备课组代表汇报备课成果，其他教师进行补充和讨论。 2. 课堂观摩 （1）观摩由我校道法学科骨干教师张老师执教的《依法治国》一课。 （2）观摩结束后，全体教师对张老师的课堂教学进行点评。 3. 教学研讨 （1）针对观摩课，各位教师结合自身教学实践，围绕“提升道法课堂教学实效性”这一主题进行研讨。 （2）针对道法学科的教学现状，探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。 4. 总结发言 （1）教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了各位教师的积极参与和努力。 （2）学校领导对本次活动进行点评，对道法学科的教学提出了更高的期望。 六、活动内容 1. 集体备课 在集体备课环节，各位教师针对道法学科的教学内容进行了深入探讨。针对教学重难点，教师们提出了以下解决方案：
（1）注重教材内容的解读，帮助学生理解抽象的法律概念。 （2）结合实际案例，提高学生的法治意识。 （3）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。 （4）加强课堂互动，提高学生的参与度。 2. 课堂观摩 张老师执教的《依法治国》一课，通过情境导入、小组讨论、案例分析等形式，引导学生深入了解依法治国的意义和内涵。课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
道德法治主题教研记录(3篇)
第1篇 一、教研背景 随着我国社会经济的快速发展，道德法治建设在提升国家治理体系和治理能力现代化方面发挥着越来越重要的作用。为了更好地推动道德法治教育的发展，提升教师的教育教学水平，我校于2023年3月15日开展了以“道德法治”为主题的教研活动。本次教研活动旨在探讨道德法治教育的有效途径，提升教师对道德法治教育的认识，促进学生的全面发展。
二、教研目标 1. 提高教师对道德法治教育的认识，明确道德法治教育的重要性。 2. 探讨道德法治教育的有效途径，提升教师的教学能力。 3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高道德法治教育的质量。 三、教研内容 1. 道德法治教育的重要性 - 教师们共同探讨了道德法治教育在学生成长过程中的重要性，认为道德法治教育是培养学生正确价值观、提高法治意识的关键环节。
- 通过案例分享，教师们认识到道德法治教育对于预防犯罪、维护社会稳定的重要作用。
2. 道德法治教育的有效途径 - 课程教学：教师们讨论了如何在课程教学中融入道德法治教育，如通过案例分析、角色扮演等形式，提高学生的法治意识和道德素养。
- 德育活动：教师们分享了如何开展德育活动，如组织主题班会、道德讲堂等，让学生在实践中感受道德法治的力量。
- 家校合作：教师们强调了家校合作在道德法治教育中的重要性，建议建立家校沟通机制，共同引导学生树立正确的价值观。
3. 道德法治教育中的挑战与对策 - 教师们分析了道德法治教育中可能遇到的挑战，如学生法治意识淡薄、道德观念模糊等。 - 针对这些问题，教师们提出了相应的对策，如加强法治教育课程建设、开展多样化的德育活动、加强教师培训等。
四、教研过程 1. 专题讲座：邀请道德法治教育专家进行专题讲座，为教师们提供理论指导和实践案例。
2. 案例分享：教师们结合自身教学实践，分享了道德法治教育的成功案例，相互学习、借鉴。
3. 分组讨论：教师们分成小组，围绕道德法治教育的有效途径、挑战与对策等方面进行深入讨论。
道法课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高道法课的教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了道法课教研活动。
本次活动以“深化道法课教学，提升学生道德素养”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，探索更加有效的道法课教学模式，促进学生道德素养的提升。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：学校会议室三、活动参与人员1. 语文教研组长：张老师2. 道法课教师：李老师、王老师、刘老师3. 其他教师：赵老师、孙老师、陈老师4. 学校领导：王校长、张副校长四、活动流程1. 开场致辞活动开始，张组长对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，并强调了道法课在学生道德素养培养中的重要作用。
2. 专题讲座王校长就“道法课在学生道德素养培养中的角色与作用”进行了专题讲座。
王校长指出，道法课是培养学生道德素养的重要途径，教师要充分认识到道法课的重要性，将道德教育贯穿于教育教学的各个环节。
3. 经验分享李老师分享了“道法课教学中的德育渗透”经验。
李老师认为，道法课教学要注重与生活的联系，引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。
同时，教师要善于挖掘教材中的德育元素，将道德教育融入课堂教学中。
4. 互动研讨在互动研讨环节，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高道法课的教学效果？（2）如何将道德教育融入课堂教学中？（3）如何引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感？教师们结合自身教学实践，分享了各自的经验和心得，为提升道法课教学质量提供了有益的借鉴。
5. 实践展示刘老师展示了“道德与法治”课程的一节实践课。
刘老师以“诚信”为主题，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入思考诚信的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行诚信。
6. 总结发言活动最后，张副校长对本次教研活动进行了总结。
张副校长肯定了本次教研活动的成果，并对今后的道法课教学提出了以下几点要求：（1）教师要充分认识到道法课的重要性，将道德教育贯穿于教育教学的各个环节。
道法教研组记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日，星期三，上午9:00-11:30二、活动地点学校多功能厅三、参与人员道法教研组全体成员四、活动主题《道德与法治》课程教学策略与方法研讨五、活动内容1. 开场致辞- 教研组长李老师对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了教研活动对于提升教学质量的重要性。
2. 课程分析- 老师们针对《道德与法治》课程的特点和教学目标进行了深入分析，讨论了如何将课程内容与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学策略分享- 各位老师结合自身教学经验，分享了以下教学策略：- 情境教学法：通过创设真实的生活情境，引导学生主动参与，体验道德与法治知识的应用。
- 案例分析法：选取典型的案例，引导学生分析案例中的道德与法治问题，提高学生的思辨能力。
- 小组合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
- 多媒体辅助教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学方法探讨- 老师们就以下教学方法进行了深入探讨：- 启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
- 探究式教学：鼓励学生主动探究，通过实验、调查等方式，获取知识，提高学生的实践能力。
- 讨论式教学：组织学生就某个话题进行讨论，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
- 游戏化教学：将游戏元素融入教学过程中，提高学生的学习兴趣，增强课堂互动。
5. 教学反思- 老师们针对自身教学中的不足进行了反思，提出了以下改进措施：- 加强教学设计，提高教学目标明确性。
- 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
- 关注学生个体差异，实施差异化教学。
- 不断学习新的教学理念和方法，提升自身教学水平。
6. 总结与展望- 教研组长李老师对本次教研活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了期望：- 加强团队合作，共同提高教学质量。
- 关注学生发展，关注学生的道德与法治素养。
道法教研活动记录本(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校道法教研活动室活动主题：提升道法课堂有效性，促进学生全面发展参与人员：道法教研组全体教师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，道法课程作为小学阶段的重要课程之一，其教学质量和效果日益受到重视。
为了进一步提升道法课堂的有效性，促进学生全面发展，我校道法教研组特此开展了本次教研活动。
二、活动内容1. 主题讲座：提升道法课堂有效性策略（1）主讲人：张老师（2）讲座内容：张老师从以下几个方面分享了提升道法课堂有效性的策略：1. 精心设计教学目标，明确教学重难点；2. 创设情境，激发学生学习兴趣；3. 注重学生参与，培养学生自主学习能力；4. 加强教学评价，促进学生全面发展。
2. 经验分享：优秀道法课堂教学案例（1）分享教师：李老师（2）案例内容：李老师分享了她在道法课堂教学中的一些成功经验，主要包括：1. 充分利用多媒体技术，丰富教学内容；2. 结合生活实际，引导学生思考问题；3. 注重情感教育，培养学生的道德素养；4. 加强师生互动，提高课堂氛围。
3. 小组讨论：如何提高道法课堂有效性（1）分组讨论教研组将全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何在道法课堂中有效实施情感教育？2. 如何提高学生的道德素养？3. 如何激发学生的学习兴趣？4. 如何加强道法课堂教学评价？（2）小组汇报各小组分别汇报了讨论成果，以下是部分小组的汇报内容：小组一：在道法课堂中，我们可以通过创设生活情境，引导学生思考问题，从而提高他们的道德素养。
小组二：为了激发学生的学习兴趣，我们可以结合多媒体技术，将抽象的道德概念转化为具体形象的内容，提高课堂趣味性。
小组三：加强师生互动，提高课堂氛围，可以通过开展小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高课堂参与度。
小组四：道法课堂教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，既要关注学生的学习成绩，也要关注他们的道德素养和情感态度。
教研活动记录道法初中(3篇)
第1篇活动主题：初中道德与法治课程教学策略探讨活动时间：2023年10月25日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅参与人员：初中道德与法治教研组全体教师活动记录人：张晓燕一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中道德与法治课程在培养学生法治意识、道德素养和社会主义核心价值观方面发挥着重要作用。
为了提高道德与法治课程的教学质量，我校初中道德与法治教研组于2023年10月25日开展了主题为“初中道德与法治课程教学策略探讨”的教研活动。
二、活动流程1. 主题发言：由教研组长李老师主持，针对当前道德与法治课程教学中存在的问题进行深入剖析，并提出相应的改进措施。
2. 案例分享：各备课组教师结合自身教学经验，分享典型案例，探讨如何将理论与实践相结合，提高课堂教学效果。
3. 分组讨论：教师们分成若干小组，针对以下议题进行讨论：- 如何激发学生学习道德与法治课程的兴趣？- 如何将道德与法治课程与其他学科进行有效整合？- 如何培养学生的法治意识和道德素养？- 如何运用现代教育技术手段提高课堂教学效率？4. 总结交流：各小组代表发言，分享讨论成果，教研组长对讨论内容进行总结，并提出下一步工作计划。
三、活动内容1. 主题发言李老师在发言中提到，当前道德与法治课程教学中存在以下问题：- 教学内容与实际生活脱节，学生缺乏兴趣；- 教学方法单一，缺乏创新；- 评价方式单一，忽视学生个性化发展。
针对这些问题，李老师提出了以下改进措施：- 加强课程内容与学生生活经验的联系，提高学生的学习兴趣；- 丰富教学方法，采用多种教学手段，激发学生的学习积极性；- 完善评价方式，关注学生个性化发展。
2. 案例分享各备课组教师结合自身教学实践，分享了以下典型案例：- 案例一：通过开展“模拟法庭”活动，让学生亲身体验法治精神，提高法治意识。
- 案例二：将道德与法治课程与语文、历史等学科进行整合，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
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教研组名称 道法教研组 主持人 组长 活动时间 九月 活动地点 办公室 参加人员 三年级道法老师
活 动 内 容
教研主题：如何促进道德与法治课“简约又高效” 一、教研缘起 打造简约又高效的道德与法治课堂，给小学生正确的道德引导与法治教育，能够充实当代小学生的头脑，促进小学生以更加健康与合理的方式去认知社会，分析社会现象。今天我们针对“如何创建小学道德与法治简约高效课堂”为题，展开具体的讨论研究。
二、教研过程
贾老师：激发学习兴趣，创设小学道德与法治简约高效课堂
激发小学生的道德与法治学习兴趣，对于课堂教学效率的提高是最有效果的。小学生的课堂注意力集中时间不长，我们要优化课堂教学效果，就要针对小学生的兴趣点去吸引学生的注意力，使学生在课堂中保持热情。改变传统的教学模式，不再说教，引导小学生成为课堂的主人，给学生搭建学习的平台、活动的平台，让学生参与到课堂活动中，增强个人实际学习体验，才能让教学有效性不断提高。
冯老师：走到学生中去，鼓励性教学 讲台不是老师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。在学生回答问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于学习较差的学生来说，这是一种鼓励，当然应以鼓励的眼光看待他们，当有的学生上课走神和做小动作的时候，老师的走动是一个善意的提醒，在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓励一些同学，也可以解决一些同学的质疑。
吴老师：打破课堂的“安静”，活而有序 新课程倡导课堂教学“活而不乱”，这是新型师生关系的一种理念，同时更是对教师教学能力的考验。课堂“不乱”何来激发学生的思维.“乱”是一种求异过程，更是一种求同过程，课堂“不乱”，势必又回到严而有序的平静状态，学生成为听的个体而存在。在课堂教学过程中，老师引导学生由“不乱”到“乱”再到“不乱”，充当了创设这个打破“安静”的角色，这样才能做到真正意义上激活学生学习兴趣，提高学习效率，使学生学有所得，使知识、能力、情感三个目标相互联系相互促进，让学生成为真正意义上的学习主体。
三、教研总结
在小学道德与法治教学过程中，我们要讲究教学方法，应用教学艺术，完善教学逻辑，才能让道德与法治课堂“简约又高效”，让小学生的道德观念得以端正，法治理念得以建立。重视课堂教学有效性的提高，积极完成新课程改革赋予道德与法治课堂的任务，才能促进小学生身心健康发展，使其更好地融入到当代社会之中。 教研组名称 道法教研组 主持人 组长 活动时间 十月 活动地点 办公室 参加人员 所有道法老师
活 动 内 容
教研主题：道德与法治课上如何促进学生合作研究性学习 一、教研缘起 合作探究是一种有效的学习方式，既可以提高教学效率，又可以增强学生的合作能力，培养学生的团结合作精神。因此，在道德与法治课堂上如何促进学生合作研究性学习，是我们作为道德与法治老师应该为之反复思考的命题，也是今天我们教研的重点。
二、教研过程 贾老师 道德与法治课要促进学生合作研究性学习，首先要构建结构合理的合作学习小组。合作小组的构建，决不是简单的“合座”。在构建合作学习小组时，通常要考虑到下面几个要点：一是小组人数要合理，一般以4—6人为宜；二是分组应遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则；三是小组成员应是动态的。
冯老师 在《道德与法治》教学中实施小组合作学习模式，主要组建小组的方式有以下三种：（1）同桌合作。这种合作方式，较多的用于对难度不是很大的问题进行讨论解决。（2）小组合作。 这种合作方式最常用。教师根据教学内容的需要，把班级中的同学分为几个小组，编组时，注意成员之间的差异性和互补性。（3）“邻近”合作。这种合作通常用于合作表演或一些能开展争辩讨论问题的学习。合作学习要选择适当的时机。合作必须建立在学生个体需要的基础之上，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，开展合作学习才是有价值、有成效的。因此我们在备课时不仅要吃透教材，还要了解学生，对要解决的问题有一个估测，哪些问题学生能独立解决，哪些问题学生之间需要交流合作，然后根据实际情况，安排小组合作。
吴老师： 一般来说合作学习不仅在课堂上，在课前就已经存在了，比如搜集资料，分小组去准备，小组成员之间有着明确的任务、分头行动，避免重复。建立一套有效的小组合作学习的运作程序。合作学习使课堂气氛活跃起来了,同时也给教师控制课堂秩序带来了困难,很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套活而有序的合作常规，并通过训练使之形成习惯。 贾老师： 合作学习小组组建好以后，学生怎样才能进入实质性的合作学习呢？首先给学生提供合作活动的主题，其次是指导学生如何合作，再次是对合作的效果作评价。第一步：给学生提供合作活动的主题。第二步：揭示小组合作成功要点按照平时建构好的小组，人数控制在5-6人左右，交流讨论，小组成员交流自己的看法，并讨论怎样分布才是比较合理的，老师参与指导让学生合作学习更完善。
三、教研总结： 我们可以通过提高自身的专业素质、明确教案的设计主题、注意问题的设置梯度、建立教学的评价机制这四个方面落实合作探究在道德与法治课堂上的应用，另外，合作探究作为一种教学方法，在实际课堂中，我们应该立足实际，结合教材内容与学生状态，精心设计教学过程，为道德与法治课堂的建设不断努力。 教研组名称 道法教研组 主持人 组长 活动时间 十一月 活动地点 办公室 参加人员 所有道法老师
活 动 内 容
教研主题：故事教学法在道德与法治课堂中的运用 一、教研缘起 小学生的理解力和观察力还没有完全被开发，在道德与法治这门课程讲解的过程中，我们可以选择一些连续性的故事，吸引小学生的注意力。故事教学是符合学生心理特点的教学模式，设定由特定主题贯穿教学情境，可以提高学生的课堂参与积极性。今天，我们一起讨探如何更好促进故事教学法在道德与法治课堂中的运用。
二、教研过程 贾老师：巧用教材，看图讲故事
小学道德与法治这本书并不是简单的教科书，而是另一种形式的绘本，和改编之前不同之处在于添加了更多的图片和文字，有绘本的风格。这些绘本的内容也符合小学生的生活，小学生能够在这些绘本故事里发现自己的同伴，寻找和自己相似的经历。小学生也能得到故事的启发，拨动内心的心弦。小学生在绘本阅读中，能够通过绚丽多彩的图画，了解美好的世界，不管是宇宙中的银河行星、陆地上的动植物、隐藏在土壤下的昆虫还是寄生在活体中的细菌，大自然上的所有生物都会被小学生认知，也能满足他们对新鲜事物的好奇心，丰富他们的内心情感。年龄相对较小的小学生必须要在我们的引导下完成道德和法治的学习阅读。例如，我们在学习一年级上册第一单元的内容“上学路上”时，其中有一个特别的板块“路上的温暖”，这里配图的内容是姥姥放学接小学生的画面，并且配上了一段文字“姥姥，您也别淋着”这个时候老师就组织小学生看图讲故事，让小学生根据图片联想，讲出自己想象的故事，这样的教学方式也更贴近于生活。
吴老师：抓拍瞬间，善用身边小故事 了解了小学生的认知特点，我们就能发现，很多小学生年纪较小很容易被新鲜的事物吸引，这个时候我们就要借助身边的资源，完成自己的教学目标。这样也能让小学生关注身边的生活，更好的成长。我们在学习第一单元“我认识您了”相关内容的时候，就可以根据教学目标，设计教学内容。“认识老师，亲近老师、了解中华民族的传统美德”。这个时候可以选择两个故事：“古代孔子举行拜师礼、给小学生点朱砂”；“现代教师节小学生通过QQ微信给老师发祝福”这个时候还可以借助多媒体播放一些拜师礼的相关视频，或者是一些图片，也能吸引小学生的注意力，小学生就能在这过程中明白老师的艰辛。
冯老师：迁移童话，拨动小学生心弦 在选择童话故事的时候，可以先和小学生沟通交流，了解大多数小学生比较感兴趣的故事题材以及故事形式。例如，动画播放、影视播放、老师讲解故事等等。只有满足小学生的需求，才能激发小学生的学习兴趣。我们不能单纯的讲解故事，要让小学生在听故事的过程中主动思考。这样才能引导小学生学习历史知识。我们在讲解童话故事的时候，首先要明确本章节学习的重点，之后在故事里设置一些问题。分层设置疑问，这样能够把一个较难的问题分层解决。除此之外，还要设置合理的故事情节，能够插入问题。例如，老师给学生讲“白雪公主”。当白雪公主吃了皇后的毒苹果死去时，可以询问学生，皇后坏吗？这样做对不对？这个时候小学生已经把童话故事和现实生活联系在了一起。这也是一个好的载体，我们能够趁机走进小学生的内心，进行教育工作。
三、教研总结： 总之，在小学道德与法治教学的过程中，我们要合理的利用故事，以故事构建起和学生沟通交流的桥梁，引领学生了解生活了解社会，从而受到启发，端正自己的思想道德观念。 教研组名称 道法教研组 主持人 组长 活动时间 十二月 活动地点 办公室 参加人员 所有道法老师
活 动 内 容
教研主题：道德与法治课如何开展情境式教学 一、教研缘起 在传统的道德与法治课中,“满堂灌”、“说教式”等单一的教学方式常使学生感觉到枯燥乏味,既压制了学生自主发展的能力,也无法实现学科的育人功能。情境教学能让课堂以生活的形态呈现,让生活与课程紧密结合,从而有效激发学生的学习兴趣。所谓情境教学是指教师依据教学目标和课程内容,有目的地选取或创设符合学生认知水平和生活经验的场景,让学生置身其中,通过所感、所思、所悟,逐步理解知识、形成正确的认知。因此,这种教学方法的实施关键在于教师对教学情境的选择和创设。今天，我们一起讨探如何更好开展情境式教学。
三、教研过程 贾老师：课堂情境的创设要贴近学生生活
陶行知先生曾说过:生活即教育。生活是最好的老师,但生活也是复杂的,情境式教学法要求教师在选择和创设教学情境时一定要符合学生的认知水平和生活经验。如果情境脱离学生的生活实际,那么教学将变成空中楼阁,情境的创设也就形同虚设。例如,在《师生交往》这一课中,老师用三篇校园日记创设了三个情境:日记一:考试失利,班主任鼓励我奋起直追,可我茫然不知所措。日记二:数学课上开小差,受到老师的严厉批评。我因此不喜欢老师也不喜欢数学学习。日记三:班主任与问题学生因课上睡觉发生冲突,学生顶撞老师。日记中的情景在校园里几乎每天都会上演,学生感同身受。所以在回答老师提问时,学生侃侃而谈,还结合了自己的亲身经历为大家现身说法。最后,老师用照片制作了一段该班班主任与她所带学生的 VCR ,在音乐的烘托下,再次将学生的情感推向高潮,更加珍惜与老师的相处。