初中语文《昆明的雨》优秀教案范文
昆明的雨(教案)-人教部编版八年级语文上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深对课文的理解，我们将进行一个简短的写作练习，尝试模仿作者的笔触，描绘一种自然现象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《昆明的雨》是汪曾祺以其独特的笔触描绘昆明雨季的美景和情感。这种描绘不仅仅是自然景观的记录，更是作者对生活情感的抒发。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者如何运用生动的比喻、拟人等修辞手法，让读者仿佛置身于昆明雨季之中。
三、教学难点与重点
《昆明的雨》教学难点与重点-人教部编版八年级语文上册
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解作者汪曾祺如何通过细腻的笔触描绘昆明雨季的特点，以及这种描绘所传达的情感。
-修辞手法分析：学生应掌握课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其表达效果。
-文化内涵体会：学生应体会到课文所反映的地域文化特色，理解作者对昆明雨季的深厚情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现美并表达美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，鼓励他们用文字表达自己的情感和观察。
五、教学反思
在本次教学《昆明的雨》这一章节中，我尝试了多种教学方法和策略，下面我来谈谈自己的体会和反思。
《昆明的雨》教案--部编版初中语文八年级上册
《昆明的雨》教案--部编版初中语文八年级上册一、教材分析《昆明的雨》是部编版八年级上册第四单元的一篇自读课文，是汪曾祺散文的代表作之一。
本单元的单元导读要求“学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考”。
因而本课要继续引导学生品味语言，领悟作者对昆明独特的情感。
作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。
仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，彰显着汪老对昆明浓浓的热爱。
生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。
二、学情分析本单元已学习写人记事散文《背影》，托物言志散文《白杨礼赞》，议论性散文《永久的生命》《我为什么而活着》。
本文是本单元的最后一篇，是写景抒情散文。
学生通过对前三课的学习，已对散文这种文体有了一定的了解，掌握了一定的阅读方法，如对语言的品味。
本文作为自读课文，应引导学生自主品味语言，感受作者情感。
三、设计思路先看文章写了哪些景、人、事、物，并分析这些描写对象的特点，从中体会作者对这些事物的感情。
其次，体会文章语言“淡而有味”的特点，循序渐进地引导学生品味文中的语言。
最后，体会作者的思想感情，理解课文的人文内涵。
四、教学目标①熟读课文，把握昆明雨的特点。
②品味本文平淡自然而又有韵味的语言特色，体会作者情感。
③把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
教学重点：品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。
教学难点：感受作者蕴含在字里行间的情感五、教学方法讲读法、讨论法、问答法六、教时安排：2课时七、教学过程布置预习作业：①通读全文，扫清字词障碍，并能有感情地朗读一遍课文。
②给文章划分段落，理清文章结构。
③读一读文章后面的“阅读提示”。
第一课时：一、导入：1、在PPT展示诗句导入好雨知时节，当春乃发生。
—杜甫（杜甫笔下“知时节”的雨是令人喜悦的）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容本节课选自教材《中国语文》第七单元《雨的四季》，具体内容为《昆明的雨》。
本文描述了昆明雨季的景色、氛围以及给人们生活带来的影响，详细描绘了雨中昆明的独特韵味。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握文章的写作背景、作者简介，理解文章的主题思想。
2. 培养学生通过阅读文本，感受作者情感，品味文本语言，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生学会观察生活，激发学生对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点难点：文章中细腻的情感描写，对昆明雨季的独特理解。
重点：掌握文章的主题思想，品味文本语言，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的感受，引出本课主题。
2. 讲解：介绍作者和文章背景，引导学生阅读文本，分析文章结构，讲解文章主题思想。
3. 课堂讲解：a. 分析文章中关于昆明雨季的描写，让学生感受作者的情感。
b. 品味文章中的精彩语句，提高学生的文学鉴赏能力。
c. 讨论文章中提到的昆明雨季对人们生活的影响，引导学生关注生活。
4. 随堂练习：让学生运用本节课所学，写一段关于雨的描写。
六、板书设计1. 文章《昆明的雨》2. 作者：杨绛3. 文章主题：昆明雨季的独特韵味4. 重点词语：缠绵、湿润、韵味七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，以“家乡的雨”为题，写一篇作文。
答案：家乡的雨（示例）我的家乡位于江南水乡，雨是这里最常见的天气现象。
雨中的家乡，别有一番韵味。
细雨如丝，缠绵悱恻，仿佛在诉说着古老的传说。
雨滴落在湖面上，泛起一圈圈涟漪，如同跳跃的音符，演奏着一曲动人的乐章。
家乡的雨，滋润着大地，滋养着万物，也滋养着我那颗热爱家乡的心。
2. 拓展作业：收集关于雨的诗词、成语、谚语等，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《昆明的雨》，使学生了解了昆明雨季的特点，感受了作者对家乡的热爱。
八年级上册语文《昆明的雨》教案设计通用
八年级上册语文《昆明的雨》教案设计通用一、教学内容本课选自八年级上册语文教材第四单元《雨的四季》，详细内容为《昆明的雨》一文。
文章描绘了昆明雨季的景象，展现了作者对家乡的深厚感情。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题、结构及修辞手法。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高对自然美的感知能力。
3. 培养学生的口语表达能力和写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用文章中的修辞手法，体会作者对家乡的感情。
2. 教学重点：文章的结构分析，句子赏析，口语表达和写作技巧的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生感受昆明的雨，引入本课。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解文章大意，标注生词、难句。
3. 课堂讲解：分析文章结构，讲解修辞手法，解析句子含义。
a. 讲解文章结构：总分总b. 讲解修辞手法：拟人、比喻、排比等c. 句子赏析：分析句子表达效果，体会作者情感。
4. 随堂练习：分析文章中自己喜欢的句子，分享心得，锻炼口语表达能力。
5. 小组讨论：结合课文，讨论家乡的雨季特点，培养学生的合作意识。
6. 写作指导：以《我家乡的雨》为题，进行写作练习，提高写作技巧。
六、板书设计1. 文章结构：总分总2. 修辞手法：拟人、比喻、排比等3. 句子赏析：例句及分析4. 写作指导：题目、要点提示七、作业设计1. 作业题目：以《我家乡的雨》为题，写一篇作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘雨的文章，提高学生的阅读兴趣。
组织雨中活动，让学生亲身体验雨的美好，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用文章中的修辞手法，体会作者对家乡的感情。
2. 教学重点：文章的结构分析，句子赏析，口语表达和写作技巧的培养。
3. 教学过程：课堂讲解、随堂练习、小组讨论和写作指导。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案教案：《昆明的雨》一、教学内容：本课教材选自人教版八年级上册第三单元第一篇文章《昆明的雨》。
文章描绘了昆明地区的雨季景色，通过作者的亲身经历，展现了昆明雨季的独特魅力。
二、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 通过学习本文，培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
3. 引导学生体会作者对昆明雨季的喜爱之情，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点：重点：文章中描绘的昆明雨季景色的理解和描绘。
难点：理解作者通过自身经历表达对昆明雨季的喜爱之情。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用多媒体展示昆明雨季的图片，让学生直观地感受昆明雨季的景色，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）：学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出生词和不懂的句子。
3. 课堂讲解（15分钟）：针对学生的自主学习情况，讲解生词和重点句子，解读文章内容，引导学生理解作者的描述手法和表达情感。
4. 例题讲解（10分钟）：以文章中的精彩句子为例，讲解如何观察和描绘自然景色，引导学生学会通过细节描写来表达自己的感受。
5. 随堂练习（5分钟）：学生根据文章内容和讲解，完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：1. 板书文章《昆明的雨》。
2. 板书描绘昆明雨季的关键词语和句子。
3. 板书作者表达情感的句子。
七、作业设计：1. 作业题目：请根据本文的描述，结合自己的生活经验，写一段描绘你所在地区的雨季景色的文字。
2. 作业答案：（示例）我所在地区的雨季景色：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：学生可以课后阅读其他描述自然景色的文章，欣赏并学习其表达手法，提高自己的写作能力。
《昆明的雨》公开课优秀教案(精品,值得收藏)
5．分析引用诗歌《夜雨寄北》
6.小结赏读：了解故事，挖掘情深
六、品味（第五部分）：雨中人生
1.“我想念昆明的雨。”分析作者对雨的情怀
2.说说昆明雨中的故事
3.总结品味：个人，社会，家国
七、作业
写作话题：写一件发生在雨中的故事
要求：记叙文体，六百字以上
八、板书设计
寄 愁 于 雨
读读看。
4.文中频繁出现的“都”和“也”应该怎么读？
5.小结“分析”：遣词造句，字语情语
五、赏读（第四部分）：雨中的生活经历
课前自读第四部分（9/10自然段），思考：
1.作者在雨中的活动是什么？
2.第10自然段写的什么景，和谁？什么时候？喝的什么酒？怎样喝的？
3.除了闲适、平淡、有趣……还有什么样的情绪？
异同
李商隐巴山秋池
背井离乡,没有归期
汪曾祺昆明春池
《昆明的雨》公开课教案
科组：语文组
授课时间
教学类型
课题
《昆明的雨》
授课教师授课班级ຫໍສະໝຸດ 教学目的和要求知识目标
联系生活体验，推敲字词句
能力目标
浅入内容，深出情感
情感目标
透过文本切入个人，社会和时代
教学重点
掌握散文基本阅读技巧
教学难点
掌握散文基本阅读技巧
教学方法
启发法，讲授法，问答法
教学工具
多媒体课件
教学过程：
1、谈话导入
静心咒：读书需用意，一字值千金
我们昨天用长镜头大致了解了昆明雨季的特点，今天就带着特写镜头去雨中的昆明旅行吧！
2、学习目标导读
能分析：联系生活体验，推敲字词句
会赏读：浅入内容，深出情感
统编版语文八年级上册昆明的雨导学案推荐(3)篇
统编版语文八年级上册昆明的雨导学案推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册昆明的雨导学案第【2】篇〗《昆明的雨》教案【教学目标】知识与能力1．把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
2．体会作者平淡自然的语言风格。
3．学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
过程与方法通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。
情感态度与价值观感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。
【重点和难点】重点：把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
体会作者平淡自然的语言风格。
难点：学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
【教学方法】讨论法和点拨法相结、合作探究。
【课前准备】作者给宁坤的那幅画、昆明雨中的照片、多媒体课件等。
【教学过程】一、新课导入同学们，你喜欢雨吗？(喜欢)为什么喜欢雨？(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。
今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。
二、作者简介汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
三、文本链接《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。
在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。
昆明是他的第二故乡。
在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
四、整体感知1．播放音频朗读，学生听读，认识生字。
鲜腴(xiān yú) 篱笆(lí ba) 鸡菌(jī zōng jùn)八卦(bā guà) 密匝匝(mì zā zā)2．学生大声朗读课文，说说昆明的雨有什么特点。
《昆明的雨》教学设计
《昆明的雨》教学设计【教学目标】1 .找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会其中的感情，理解课文形散而神不散的特点。
2 .通过诵读与分析，品味汪曾祺“淡而有味”的语言特色。
【教学过程】一、导入：昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》，今天，我将带领大学共同赏读这篇美文。
二、作者简介汪曾祺（19207997）,江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大中文系，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。
在短篇小说创作上颇有成就。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个土大夫”。
三、识记字词鲜腴yU菌子jdn辟邪bl缅桂花ba篱笆ba密匝匝zα张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容窘困或惊呆的样子四、整体感知快速默读，思考：1.题为《昆明的雨》，为什么开篇要描述宁坤的画？（引子）2.昆明的雨与别处的雨有何不同，让作者念念不忘？请圈画出最能体现昆明的雨的特点的词句.3.除了昆明的雨和雨季，作者还写了哪些景、事、物？作者写的这些，和昆明的雨有什么联系.明确：这些景物都和昆明的雨季息息相关，昆明的雨连绵不断，就像作者多年以来对昆明岁月的念念不忘，雨的特点和人的情思，书写对象和表达的情感之间有很多共性，所以作者选择用昆明的雨来表达怀念之情。
散文特点：形散神不散五、合作探究本文的语言看似平淡，却颇有韵味。
找出你觉得最有味道、最好玩、最有情趣的语句或片段进行品析。
（可以从遣词用句、修辞手法、创设意境，表达方式等多方面赏析）示例：选词填空：哇咦唉哼啊1.真叫人怀疑：（）这种东西也能吃？！2.入口便会是你张目结舌：（）这东西这么好吃？！六、课堂小结文章以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念，彰显了作者对昆明、对生活的无限热爱。
八年级上册语文《昆明的雨》教案-统编版
<昆明的雨> 教学设计教学目标：1把握课文内容，了解昆明雨的特点2、体会作者平淡自然的语言风格3、学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法教学过程一、课前导入：请同学们闭上眼睛，屏气凝神，凝听一段来自天籁的声音。
播放小视频。
（幻灯片1天籁之音）教师抒情导入：雨，是大自然对人类和大地的馈赠。
古往今来多少文人墨客为之动情，给后人留下了许多关于雨的经典佳句，哪位同学能给大家吟诵一句？幻灯片2：天街小雨润如酥，草色遥看近却无沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙七八个星天外，两三点雨山前君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池空山新雨后，天气晚来秋这些句子中的雨都带有明显的季节特点。
春雨是润的，夏雨是多的急的，秋雨是冷的。
那么不同地域的雨又是怎样的呢?今天就让我们一起走进一座美丽的城市——昆明。
跟随汪曾祺先生去领略昆明的雨的特殊魅力。
二、梳理内容请大家翻到课本86页，今天我们一起学习课文《昆明的雨》出示幻灯片3（昆明的雨汪曾祺）并板书。
我们先来了解一下本堂课的学习目标：幻灯片4（1）把握课文内容，了解昆明雨的特点（2）、体会作者平淡自然的语言风格（3、）学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法2、昆明这座城市我没去过，大家有没有去过？那我们一起来了解一下它吧幻灯5：走进昆明：昆明，云南省省会，属于北亚热带低纬度高原山地季风气候，三面环山，南临滇池。
气候和蔼，夏无酷暑冬无严寒，年降水量1035mm，四季如春，鲜花常年开放，草木四季常青，是著名的“春城”。
202X年4月，昆明入选202X全球避暑名城榜单。
3、今天晨读时间让大家反复读了课文。
请大家再次浏览课文，找出作者描写昆明雨，或者雨季特点的句子？请大家从文中找出相关的句子幻灯6：找出描写昆明雨季特点的句子相当长气压不低，使人舒坦是明亮的、饱满的、使人动情的思考：为什么昆明的雨是明亮的？找出相关句子，结合你的想象说说。
（请2名学生回答）为什么是饱满的？（学生自由回答）师总结：通过作者的描述，加上我们的想象，我们知道了昆明雨中的风景是很美的。
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容《昆明的雨》选自人教版初中语文八年级上册第四单元。
本课详细内容为：通过描绘昆明雨季的景象，让学生感受作者对家乡的热爱和怀念之情。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、新词，了解昆明雨季的特点；2. 领悟作者通过细腻的描绘表达对家乡的热爱和怀念之情；3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然景象的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文描绘的昆明雨季的特点，以及作者表达的情感。
难点：如何引导学生从课文中体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示昆明雨季的图片，让学生初步了解昆明的雨，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解课文大意，同时找出课文中生字、新词，并尝试理解。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文描绘的昆明雨季特点，讲解生字、新词。
4. 例题讲解：分析课文中的重要句子，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活体验，描述自己家乡的雨季特点，并进行分享。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生探讨作者为何如此怀念昆明的雨，从而深入理解作者的情感。
六、板书设计1. 课题：《昆明的雨》2. 主要内容：昆明雨季特点：湿润、清新、舒适作者情感：热爱、怀念3. 生字、新词：湿润、清新、怀念等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述昆明雨季的特点。
选取一个你喜欢的季节，描绘出你心中的景象，并表达你的情感。
作业答案：1. 昆明雨季特点描述：昆明的雨季湿润、清新，让人感觉舒适宜人。
2. 季节描绘及情感表达：（示例）我喜欢春天。
春天里，万物复苏，阳光明媚。
走在田野间，看着绿油油的小草，闻着花香，心情愉悦。
春天让我感受到生命的活力，我对这个季节充满了热爱和期待。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论等方式，让学生理解了课文内容，培养了学生对自然景象的观察力和想象力。
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初中语文《昆明的雨》优秀教案范文
初中语文《昆明的雨》优秀教案 范文
教学目标
1.
把握文章内容，了解昆明的雨的特点。学习作者通过拾取生活中的琐碎
事物表情达意的写法。
2.
通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。
3.
感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。
教学重难点
重点：
把握文章内容，了解昆明的雨的特点。体会作者平淡自然的语言风格。
难点：
学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
教学过程
（一）导入
同学们，你喜欢雨吗?（喜欢）为什么喜欢雨?（同学们各抒己见）是啊，
“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜
雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。
（二）初读课文
预习与交流
1.
学生自由朗读课文，读准下列字音。
鲜腴（xiān yú） 篱笆（líba） 鸡枞菌（jīzōng jùn）
八卦（bāguÀ） 密匝匝（mìzāzā）
2.
作者简介
汪曾祺（1920 年 03 月 05 日——1997 年 05 月 16 日），江苏高邮人，现当
代作家、散文家、戏剧家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联
干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著
有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部
分作品，收录在《汪曾祺全集》中。
3.
背景链接
《昆明的雨》是汪曾祺 写作的一篇 散文。
作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让
作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的
足迹……本文便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。
（三）精读
1.
说说昆明的雨有什么特点。
【交流点拨】
①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服；
②明亮的、丰满的，使人动情的；
③是浓绿的。
2.
文章除了写雨，还写到了什么?这些与“昆明的雨”有什么关系?
【交流点拨】
①.仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等事物，还写到了为宁坤作画、与德
熙去小酒馆喝酒。
②.这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
（二） 整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。
1.文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容?理清文章的结构层次。
【交流点拨】
第一部分（第 1 自然段）：写“我”给宁坤的画及题字，引出昆明的雨。
第二部分（第 2～11 自然段）：回忆昆明的雨及与雨有关的人和事，表达
对往事的怀念。
第一层（第 2 自然段）：用“我想念昆明的雨”独句为段，奠定全文的情
感基调。
第二层（第 3～5 自然段）：叙写昆明的雨的特点：雨季长；不使人厌烦，
不使人气闷；雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；是浓绿的。
第三层（第 6～10 自然段）：写昆明雨季特有的人、事、物，透露作者对
往昔生活
的怀念。
第四层（第 11 自然段）：以“我想念昆明的雨”收束全文，呼应前文。
2.文章写昆明的雨，为什么从宁坤要“我”作画写起?这样写有什么作用?
【交流点拨】
①画上所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌和牛肝菌是昆明雨季特有的现
象和产物，突出昆明的雨多；
②引出下文对昆明的雨的描述，从而吸引读者。
（四）研读。
深层探究
1.
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，为什么?
【交流点拨】在雨的滋润之下，草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显
示出过分的、近于夸张的旺盛，所以“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动
情的”。
2.
作者从哪几个方面写昆明的菌子?字里行间流露出作者怎样的情感?
【交流点拨】
①种类多。牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等。
②数量多。“家家饭馆卖”“连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗”，
鸡随处可见。
③味道鲜美。牛肝菌滑嫩鲜香；鸡味道鲜浓，无可方比；干巴菌“入口便
会使你张目结舌”。
④色泽诱人。青头菌炒熟了也还是浅绿色的，格调高；鸡油菌颜色浅黄，
做菜时配色用。
作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔日生
活的怀念。
3.
作者如何描写卖杨梅的苗族女孩子?这样写有什么作用?
【交流点拨】外貌、语言描写，生动地展现了卖杨梅女孩子的娇美情态，
衬托昆明的雨的柔美，抒发作者的怀念和喜爱之情。
（五）课堂小结。
生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的
种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。正所谓
“一花一世界，一叶一菩提”只要我们有心就能发现生活中的美，只要我们用
心，就能感受万物的情，愿同学们从今天起，做一个生活的有心人。
布置作业
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