2018年内地西藏学生管理的现状探究分析
小议辅导员对藏族学生的管理及教育工作
小议辅导员对藏族学生的管理及教育工作西藏与四川的藏区是我国藏族同胞的主要聚居地，藏区的教育条件由于受经济和地理等多种条件的限制，发展比较落后。
国家针对这一问题出台了诸如“内地教育援藏”和“9+3免费教育计划”之类的民族地区教育政策，并希望通过这些政策来促进藏区教育事业的发展。
从总体上看，自这些政策实施以后，无论是对藏区经济发展，还是文化交流方面，都起到了一定的促进作用，这对维护藏区稳定和谐，促进藏区发展来说，具有重大意义。
而随着藏族学生进入内地学习而来的，就是对这些藏族学生的管理和教育问题，从现状来看，在对他们的管理和教育上，至今都还处在一个摸着石头过河的状态，大家都在积极地探索管理和教育的方法。
一、藏族学生的个性行为特点1.知识基础较差，学习困难较多进入内地学习的藏族学生大多都被分插在汉族学生班中，这些分插进来的藏族学生中，有的成绩就比较差，部分学生眼中既无组织也无纪律，旷课、迟到等情况时有发生。
而造成这一现象的最根本原因就是藏族学生在语言和人际交往方面的障碍。
尽管大部分藏区都已经实现了双语教学，但是其成效却不甚理想，很多藏族学生无论是在语言感知能力，还是在语言表达能力上，都要差很多，而进入内地学校之后，他们除了要学习新知识外，还要理解那些晦涩又难懂的语言文字，所以学习的难度自然也就增加了，这使得藏族学生们变得无所适从，所以只能选择一种极端的方式来逃避。
2.个性比较鲜明，有多重压力一方面，大部分藏族学生受自然环境影响，性格都比较豪迈，也很喜好喝酒。
且常年受高寒气候的影响，这些学生在体貌上呈现出头发卷曲、皮肤黑和高原红等特征，很容易使其在群体中产生格格不入之感，极大地增加了他们的思想压力；另一方面，因为内地和藏区的自然环境的差异比较大，在刚进入内地学习时，这些学生可能会出现醉氧和头晕等现象，再加上内地有些学校没有开设相应的民俗餐厅，很多藏族学生在饮食上也不是特别习惯，这又加重了他们的生活压力。
思想和生活上的多重压力，使他们极度缺乏安全感和归属感。
教育援藏背景下西藏高校校际交流生学生管理的几个问题分析——以
智库时代·144·智库观察教育援藏背景下西藏高校校际交流生学生管理的几个问题分析刘 潇（西藏民族大学教务处，陕西咸阳 712082）摘要：本文简要介绍了教育援藏背景下，西藏民族大学15年来校际交流生项目实施过程中，学生管理方面存在的一些问题，并针对问题提出解决方案。
关键词：教育援藏；交流生管理问题；对策中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）45-0144-002在教育援藏背景下，如何利用国内知名高校的优质教学资源，创新人才培养模式，提高本校人才培养质量，让西藏高校学生享受接受东部知名高校优质教育的均等机会，服务学生成长成才需求,①一直是西藏高校积极探索的发展路径。
2001年中央第四次西藏工作座谈会召开，《中共中央国务院关于做好新世纪初西藏稳定工作的意见》（中发[2001]11号）发布。
《意见》指出对口援藏的一项重要内容即是西藏高校向国内知名高校派遣交流生。
2002年7月，教育部下发文件，明确由复旦大学、中山大学、厦门大学、天津大学、华东师范大学对口支援西藏民族学院（西藏民族大学前身），西藏民族大学定期派遣交流生到支援高校交流学习的人才培养模式正式提出并迅速启动。
从2004年到2018年，15年间西藏民族大学先后向复旦大学、厦门大学、东南大学、中国人民大学、陕西师范大学、中山大学、北京外国语大学、华东师范大学、南京大学共9所高校派遣交流生、联合培养生800余人。
除学业管理外，交流学生们的学生管理工作也是高校重点关注的方面。
本文围绕在外交流学习学生的日常管理、评优评奖、交流学生党员培养发展、助学金申领这4个方面，分析交流项目实施过程中学生管理工作存在问题，并提出解决方案。
一、交流学生管理现状及存在问题西藏民族大学现在每学年约有200人在支援高校学习。
这部分学生的日常管理由谁负责，评优评奖工作如何开展、有意愿加入党组织时向哪个党支部申请、怎样申领助学金。
浅谈如何强化管理培养西藏班学生综合能力
浅谈如何强化管理培养西藏班学生综合能力为了促进西藏自治区的经济发展和社会进步,国务院决定在内地部分省市开展内地西藏班。
今年是首次较大规模开展这一活动的第一年,我校也成为对西藏自治区开展教育援助的首批学校之一。
其实我校已较早地开展了对藏职业教育援助,两年前,我校已经开始了对西藏自治区墨竹工卡县职教中心的对口援助,迄今为止,已有两届学生顺利返回他们的家乡,他们中的很多人已经迅速成为当地专业部门的中坚力量。
这些成绩的取得,当地及内地学校的教育功不可没。
两年前,我也有幸参与2008年首届西藏班的教学,但今年的学生与以往两届相比,具有较大差异,这给承担该教学任务的老师提出了新的要求。
1 西藏班学生生源特点本届学生与以往两届学生相比有两个明显不同:一是,以往两届学生来自拉萨市墨竹工卡县职教中心,学生之间很熟悉;今年的学生则分布范围广,来自西藏七个地区。
二是,年龄差距大;另外,这届学生之间还有较多的文化差异,地理上相距较远,相互之间文化背景、行为习惯不同,语言差异也较大,学业水平参差不齐;部分学生较长时间离开校园后重回课堂。
这些差异,给长期以来面向本地区教学、承担本次教学任务的内地职业学校提出了新的课题。
学生从民族特色浓郁的文化氛围中,来到内地,出现了许多不适应,他们好强,又强烈缺乏自信;想进步,各方能力又较低;想处理好同学关系,又经常和汉族学生之间产生摩擦……这些,导致学生在学校的学习生活,被迫从艰难中开始起步。
2 在校生活学习状况学生进校之初,与本地区新生相同,首先进行了为期一周的军训。
军训开始,学生各种问题开始显现。
表現在军训时,无法象本地区学生一样顺利完成任务,有些同学开始出现焦躁情绪,少数同学借故请假。
这种必然现象是由于他们初次来到内地,学生所置身的环境与原来生长的文化环境截然不同,由于气候、生活习惯、语言、心理等差异,从内心产生的一种条件反射型的“自我保护”,从而产生逃避、抵触情绪。
在不同课程的学习过程中,所有教师还有一个共同的体会,学生接受能力普遍较低,动手能力普遍较弱。
内地高校西藏籍少数民族学生就业问题及策略探究
内地高校西藏籍少数民族学生就业问题及策略探究近年来，随着我国高等教育的不断发展和西藏地区经济的快速增长，越来越多的西藏籍少数民族学生选择前往内地高校接受学习，然而他们在毕业后面临的就业问题却成为一个备受关注的话题。
西藏籍少数民族学生面临的就业问题涉及到地域文化的差异，教育资源的匮乏，社会融入的难度等诸多因素。
如何解决这些问题，为他们提供更多的就业机会，成为当前亟待探讨的议题。
西藏地区的特殊地理环境和文化传统造就了西藏籍少数民族学生与内地学生存在着很大的差异。
首先是教育资源的匮乏。
由于西藏地区自然条件的限制，在教育资源的配置上和内地有一定的差距。
在这种情况下，西藏籍少数民族学生在接受高等教育前的基础教育水平和内地学生存在着不小的差距。
其次是文化差异的问题。
西藏地区的宗教信仰和生活习惯与内地存在着明显的不同，这些因素都可能对他们适应内地社会和就业带来影响。
在求职的过程中，西藏籍少数民族学生还面临着用人单位对其地域背景和文化认同的困难。
一些用人单位对西藏籍少数民族学生持有一定的偏见，并难以接受他们与内地学生在能力和素质上的差异。
这些问题使得西藏籍少数民族学生在找工作的过程中面临更大的挑战。
为了解决西藏籍少数民族学生的就业问题，需要从多个方面进行改善和支持。
加强教育资源的投入。
政府应该加大对西藏地区教育的支持力度，提高当地学校教学水平，加强基础教育水平，为西藏籍少数民族学生提供更好的教育资源和平台。
这样不仅可以提高他们接受高等教育前的学习水平，还可以缩小与内地学生的差距。
加强跨文化沟通与交流。
为了提高西藏籍少数民族学生的社会融入能力，可以通过开展文化交流活动，促进西藏籍少数民族学生与内地学生之间的交流和沟通。
让他们更好的了解内地社会和文化，为他们未来的就业打下更好的基础。
加强对西藏籍少数民族学生的专业培训。
政府、学校和社会组织可以联合开展专门针对西藏籍少数民族学生的专业培训课程，提高他们在就业市场的竞争力。
内地高校西藏籍少数民族学生就业问题及策略探究
内地高校西藏籍少数民族学生就业问题及策略探究近年来，随着西藏社会经济的发展，西藏籍少数民族学生开始踏上求学之路，进入内地高校深造。
然而，他们在毕业后面临的就业问题却成为制约他们发展的重要问题。
本文将探究内地高校西藏籍少数民族学生就业问题及对策，以期为该群体提供一定的参考意见。
一、少数民族学生就业面临的困境1.文化隔阂问题在内地高校中，少数民族学生由于来自西藏，文化和语言上与汉族学生存在巨大的差异，增加了他们在学习和就业方面的难度。
与此同时，西藏文化的独特性也使得少数民族学生在内地的社交过程中存在着较大的障碍。
2.就业歧视现象由于身份不同，少数民族学生在就业过程中可能面临着各种歧视，例如面试中降低录用标准，薪资待遇不与中原学生相同等。
这些现象让外来少数民族学生产生挫败感和排斥感。
3.资源问题西藏少数民族学生由于文化和交通上的原因，无法和内地学生访问相同的资源。
这些资源包括网络信息，人际关系网络，实践经验和工作机会等。
这一制约因素严重影响着少数民族学生的就业前景。
二、解决策略1.大力发展教育和文化交流项目为了消除文化隔阂和推进教育均衡，应大力推进西藏与内地的教育和文化交流项目。
通过这些项目，学生可以更好地了解中原文化和学术领域最新发展，增强生产察颜观色的能力。
同时，这些项目也为少数民族学生拓展人脉，打好职场基础奠定基础。
2.鼓励企业招聘多元化为了解决就业歧视问题，应该鼓励企业招聘多元化，消除种族歧视和提拔汉族员工方面的偏见。
除此之外，还应该加大政府的扶持力度，通过补贴和促进安排少数民族学生精英就业，让人们对少数族裔群体的信心和接受度不断提高。
3.通过社会资源平台打造就业通道为了解决资源问题，应该建造一些社会资源平台，为西藏籍少数民族学生提供更多的工作机会和实践机会。
这些平台包括一些专门为少数民族学生准备的实习计划，以及联系西藏社区的寻求工作的机会。
同学们可以就这些平台上商务，交流，分享经验和资源，构建全新的内地和西藏校友网络。
西藏生管理工作调研问题整改措施 - 副本
安义中学西藏生管理工作调研问题整改措施
2015年12月18日
问题
表现
措施
完成时间
责任人
私人电器
插电板、电饭锅、电磁炉等
上交
12月24日
刘星华
卫生间杂物
女卫生间铁架等
清出来
12月20日
刘星华
明火隐患
打火机、藏香炉等
清理
12月24日
邹雪飞
日光灯
寝室缺灯管
加装
12月24日
刘子升
手机问题
随意充电
限时集中管理
先动员再要求
各年级组、班主任
校服问题
三年一套
一年三套
从16年夏季校服开始
陈元诗
被褥问题
被褥薄
加一床被子
2016年元月15日
刘子升
熄灯问题
西藏生寝室不熄灯
按全校要求统一作息
2015年12月25日
刘星华
请假问题
个别同学随意出入
建立请假销假制度
2015年12月24日
陈元诗
刘星华
住宿资源
寝室安排不合理
整合住宿资源
2015年12月26日
刘星华
社会实践
社会实践较少
拿出方案，计划安排
2015年12月30日
陈元诗
用膳问题
外出吃饭人员较多
周一至周五严禁外出
内地西藏班初中学生学习r适应性现状调查r——以上海市G中学内地西藏班为例
内地西藏班初中学生学习r适应性现状调查r——以上海市G
中学内地西藏班为例
普布卓玛
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2018(0)1
【摘要】通过对上海市G中学的内地西藏班115名学生发放调查问卷,发现(1)内地西藏班学生学习适应性水平呈现良好状态,其中24.3％的学生处于学习适应不良;(2)内地西藏班学生学习适应性的发展在不同年级上发展不平衡;(3)内地西藏班学生学习适应性在性别上存在显著差异.针对现状从四个方面提出建议,首先,给不同阶段、不同类型的学生提供不同的帮助;其次,营造活跃、互助的学习氛围,提高初中生的学习态度;再次,帮助初中生掌握学习方法,提高其学习技术;最后,利用学生的"内控型"归因促进学生主动学习.
【总页数】4页(P57-60)
【作者】普布卓玛
【作者单位】西藏农牧学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.内地西藏班学生学习生活适应性调查研究——以济南西藏中学学生为例
2.内地西藏班(高中)学生身体素质的现状调查与分析——以江苏省奔牛高级中学为例
3.内地西藏班(高中)学生身体素质的现状调查与分析——以江苏省奔牛高级中学为例
4.
内地西藏班学生学习生活适应性调查分析及对策研究——以广州医科大学卫生职业技术学院西藏中职生为例5.高一学生学习适应性调查研究——以上海市某重点中学与某民办中学为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
西藏高校学生工作的现状及对策研究
目 司 司 ” 目 司 ’
１
目 １ ‘
口 １ 富
‘ 禽
’ 茂
厅
日 １ 习 １ ’ 目 。 蓠 目
蕾 司 １
。 司 司 习 １ 目 １
‘ 蓠 司 ‘
９ ‘ 司
。 习 １
［ 罢 ’ ａ ’ ’ 弓 目 ’ 壹 ’ 亏 日 ］ １ ］ Ｇ ６ ４ ７ ［ 函 日 ］ ’ 一 器 气 一 邑 Ｉ １ ］Ａ ［ 菪 一 啻 ・ － 号 － 气 一 量 ］１ ０ ０ ５ — ５ ７ ４ ６ （ ２ ０ ０ ３ ） Ｏ ３ 一 】 ５ 】 一 ０ ７
茸
赉 ． 、
ｇ 肖 ’
ｑ １
舔
ｑ １
。 气 颓－ 禹ｒ
一
’ ’ 目’ ’ 圈＝ ＝ ｊ ’ ＾ ’ 霭目’ ＾ ’ ’ ’ ’ ＾
． … ． 一 ． ． ～ 一
’ ． ’
目 ’
’ ’ 目 ＝ ＝ ｊ ’ ’
司 ｑ １ ①
９ ５ ％
己 ＾ 工 Ｊ １
１气， ）
１ ～
、
’ 司 ～
＾＼
自 、 八 。
『 爵
’ 。
’ ｑ 击
。
￡ ＼
￣ ｌ 一 ’ 日 阖 ９ ＾ ＼ 阂 ’ ｛
ｑ 永 １ ｛
靛 日 １ １
’ 日 １ ’ ’ 茸
’ ５ ’ 日 １
司 ’ ’
３ ｏ ｏ ２ １ ６ ６ ￣’ ’ ’ ’ 日 １ ２ ７ １ ６ ３ ８ ９ ￣’ 敏１
９ ０ ％ 翕
２ ４ ５ ２ ６
萄
苛
’
’ ’ ’ ’ ｑ 歹
内地西藏高中学生良好生活习惯养成教育探究
内地西藏高中学生良好生活习惯养成教育探究【摘要】内地西藏高中学生的生活习惯对他们的成长和未来发展至关重要。
本文首先分析了内地西藏高中学生目前的生活习惯现状，指出存在的问题和挑战。
其次探讨了养成良好生活习惯的重要性，强调了对学生全面发展的积极影响。
在方法探讨部分，论述了一些有效的培养生活习惯的途径和策略。
通过实践案例的介绍，展示了成功培养学生良好生活习惯的经验和启示。
对学生良好生活习惯养成教育的未来发展方向进行了展望，再次强调了其重要性。
这篇文章旨在启发和促进内地西藏高中学生养成健康、积极的生活习惯，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
【关键词】内地、西藏、高中学生、良好、生活习惯、养成教育、现状分析、重要性、方法探讨、实践案例、成效评估、未来发展方向、再强调。
1. 引言1.1 内地西藏高中学生良好生活习惯养成教育探究在当今社会，良好的生活习惯对于一个人的成长和发展至关重要。
尤其是对于内地西藏高中学生这样的青少年群体，养成良好的生活习惯更是至关重要。
内地西藏地处高原，气候环境独特，生活习惯与其他地区存在一定差异。
针对内地西藏高中学生的生活习惯养成教育显得格外重要。
通过对内地西藏高中学生生活习惯的分析和探讨，可以更好地引导他们养成健康、积极、阳光的生活方式。
本文将对内地西藏高中学生的生活习惯现状进行分析，探讨养成良好生活习惯的重要性，并探讨具体的养成方法。
将结合实践案例和成效评估，为内地西藏高中学生提供更具指导性的生活习惯养成方案。
通过本文的研究和探讨，旨在为内地西藏高中学生的生活习惯养成提供有益建议和指导，并为相关教育工作提供参考，促进内地西藏高中学生的健康成长和发展。
2. 正文2.1 内地西藏高中学生生活习惯现状分析一、作息不规律。
由于学习压力大、课业繁重，很多学生容易熬夜或者睡眠质量不好，导致身体疲劳、注意力不集中。
二、饮食不健康。
一些学生在校园中选择食品不当，偏重油炸、高糖高盐食物，缺乏膳食均衡，容易导致肥胖和营养不良问题。
内地高校藏族学生适应性问题研究
内地高校藏族学生适应性问题研究1. 引言1.1 研究背景藏族学生是中国少数民族之一，其文化传统和生活习俗与汉族有着明显的区别。
近年来，随着中国教育事业的发展，越来越多的藏族学生选择进入内地高校接受高等教育。
由于文化、语言、心理等方面的差异，内地高校藏族学生在适应新环境时面临诸多困难。
对内地高校藏族学生的适应性问题进行研究，既有助于促进其个人发展，也有利于加强民族团结和文化交流。
藏族学生面临的适应性问题主要表现在学习、生活、人际关系等方面。
他们可能无法适应内地高校的学习方式和教学环境，导致学习成绩下降，情绪波动等问题。
由于语言交流障碍和文化差异，他们在与他人交往中可能感到孤独和不适应。
这些问题不容忽视，需要通过深入研究和有效解决措施来帮助藏族学生更好地融入内地高校生活。
【研究背景结束】1.2 研究目的研究目的是为了探讨内地高校藏族学生适应性问题，深入了解其存在的根本原因和影响因素。
通过研究，可以为相关部门和学校提供科学的解决对策，帮助藏族学生更好地适应校园生活和社会环境。
研究目的还在于总结成功案例，为其他高校提供借鉴和参考，促进藏族学生在内地高校的适应能力和综合素质的提升。
最终的目的是为了推动民族团结和融合进程，促进藏族学生在全国范围内的教育机会和发展机会，实现民族的共同繁荣和进步。
【内容结束，总字数203】.1.3 研究意义藏族学生是中国少数民族之一，其在内地高校的适应性问题一直备受关注。
研究内地高校藏族学生的适应性问题，有着重要的意义。
研究内地高校藏族学生的适应性问题可以帮助学校和教育管理部门更好地了解这一特殊群体的困境和需求，促进教育公平和多元化。
通过深入研究适应性问题，可以为相关政策和措施的制定提供科学依据，从而改善藏族学生的教育环境和生活状况。
研究内地高校藏族学生的适应性问题有助于促进民族融合和社会和谐。
了解藏族学生在内地高校面临的困难和挑战，可以引起社会各界的重视和关注，促进不同民族之间的相互理解和尊重，减少因文化差异而引发的矛盾和冲突。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018年内地西藏学生管理的现状探究分析
在内地的西藏班学生的现状是什么？今天小编给大家
带来了2018年内地西藏学生管理的现状探究分析，有需要
的小伙伴一起来参考一下吧，希望能给大家带来帮助！
摘要：本文以山东省济宁卫生学校内地西藏中职班班级
管理中出现的问题为出发点，针对西藏学生出现的身体、心
理、生活、学习等方面问题，结合笔者学校的经验做法，抛
砖引玉，便于学校内地西藏班学生健康地成长与发展，同时
希望对从事内地西藏教育教学管理工作的同仁们能有所借
鉴与帮助。
一、研究背景
为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决
定》精神、加大教育援藏力度，逐步建立和完善适应西藏经
济社会发展的、灵活开放的职业教育体制，提高中等职业教
育为西藏各项建设事业培养职业技能型人才的能力，教育
部、国家发展和改革委员会、财政部在2010年6月25日正
式下文，在内地部分省（市）举办内地西藏中职班，填补西
藏发展的人才缺口。首批12个省市42所重点中职校设立内
地西藏中职班。因此，内地西藏中职班管理的重要性不言而
喻。
二、学生管理现状
笔者学校自2010年9月开始招收西藏学生，先后有428
名学生在护理专业（幼儿保健方向）学习，除2016级幼儿
保健班（3+2连读）外，皆为三年制中专。现271名学生顺
利完成学业走向工作岗位或升入高等学校继续深造。
1.生源情况西藏地域辽阔，各地区间人口居住条件、气
候条件及经济发展的不均衡导致地区间教育水平差距较大。
从学校2010级至2017级学生生源所在地来看，绝大多数学
生来源于牧区2.学生情况
（1）年龄情况，通过对学校2010级至2017级藏族学
生调查统计发现，学生间年龄差距较大，最大的和最小的相
差近10岁。
（2）学生文化程度参差不齐，有的听不懂汉语，给教
学工作带来较大困难。
（3）身体状况。由于西藏地域特点和卫生条件，西藏
学生中患癔症、癫痫、肝炎、阑尾炎等较为常见，甚至每届
都有几名患结核病的同学，有的病情比较严重。
（4）心理状况。西藏学生能歌善舞、自尊心强、尊重
老师、集体荣誉感强，部分学生与汉族同学、老师交流时比
较害羞，尤其在课业上遇到难题时，70%的学生不会主动找
教师，不愿意向他人寻求帮助。
三、管理对策
接到办班任务后，学校各级领导高度重视，多次召开会
议，传达中央文件精神，阐明国家举办西藏内地中职班的政
治意义。全体师生认识到举办西藏内地中职班是政治任务，
事关民族团结和祖国统一，具体做法如下。
1.加强理论学习，统一办学思想学校认真贯彻落实教育
部等12部门《关于切实加强有关内地民族班学生教育管理
服务工作的若干意见》文件精神，不断提高认识，积极探索
做好内地中职班学生工作的新思路、新方法，着力培养和造
就政治可靠、思想过硬、素质全面的少数民族优秀人才；努
力健全完善内地中职班学生工作机制，加强师资队伍建设，
落实责任，齐抓共管，共同维护校园的和谐与稳定；加强规
范管理，准确把握国家的民族政策，加强民族政策、民族知
识的培训与普及，切实提高工作水平。同时利用节假日，有
针对性地开展民族团结和爱国主义教育，注重解决实际问
题，促进民族融合；关心民族班学生的政治成长，加强学生
干部和党员的培养，为他们的成长成才创造条件。充分发挥
班主任、辅导员的工作积极性，工作中用心、用情，工作做
深、做细，注重积累、多出成果，努力为少数民族学生工作
再上新台阶做出积极的贡献。
2.成立管理小组，出台管理制度2010年9月，笔者学
院成立了西藏中职班管理办公室，担负着西藏班的日常生活
管理、学生思想政治工作、学生的健康和安全保障等整体任
务。设有专职班主任、生活管理老师。出台了内地西藏中职
班学生管理规定，方便了学生管理和稳定。
3.坚持德育为先，注重思想政治教育学生思想稳定工作
是西藏学生管理的重中之重，为把西藏学生培养成为政治过
硬、立场坚定的技能人才，学校将德育工作日常化，春风化
雨浸润心灵。利用开学典礼、民族团结教育讲座、主题班会
等教育的形式，灌输正确思想，帮助学生转变思想观念。学
校领导班子成员轮流为他们举办民族团结教育讲座，主题就
是祖国的统一是全国各族人民的最高利益；各民族团结友爱
是中华民族的生命所在、力量所在、希望所在；民族团结和
民族区域自治；西藏文化教育事业的发展与保护；中国特色
社会主义道路是解决我国民族问题的根本道路，从而使他们
树立正确的人生观、世界观、价值观等。在每个藏族节日，
老师们都和学生一起联欢，做民族传统饮品等，与他们共度
节日，以强化学生树立民族平等、和谐共进的观念，增强“藏
汉一家亲，共同爱祖国”的爱国情怀。同时在德育课教学中，
贯穿了西藏教育厅下发的普通高级中学职业技术教科书《思
想政治》，每天晚自习第一节课收看新闻联播，及时了解国
家大事。
4.倾注细心爱心，用真情感染学生
（1）新生开学时，学校领导和班主任亲自到火车站迎
接学生并开展了汉藏学生之间“结对子”活动，让学生一入
校就感受到“孔孟之乡”的友好、热情。学校为她们安排条
件最好的宿舍，同时宿舍安装了取暖、洗浴、风扇等设备，
老师们为她们铺好了被褥，备好了暖瓶、脸盆、毛巾、牙膏
牙刷、杯子、饭盒等生活必需品。舒适、温馨的环境和友好、
热情的态度大大缩短了西藏学生的心理“适应期”。
（2）在春节及中秋节等传统节日，校领导和老师放弃
和家人团聚的机会，陪伴学生。特别是班主任，把学生当自
己的孩子对待，生活上无微不至，生病时更是跑前跑后，彻
夜陪护。西藏学生亲切地称班主任和代课老师“阿爸”“阿
妈”。
（3）及时处置各种病状。学校对学生高度负责，充分
发挥医务室的专业功能，积极为学生防病治病，解除病痛，
使学生中出现的各种大小病情都得到了及时、有效的治疗和
处理。同时根据季节特点，定期对学生进行卫生常识教育，
提高学生讲究卫生、预防疾病的意识。
5.开展文体活动，开阔学生视野为丰富学生的课外生
活，学校开展了丰富多彩的活动。学生通过参加护理技能大
赛、合唱比赛、青年志愿者服务、迎新生文艺汇演、排球赛、
经典诵读比赛、礼仪风采大赛等活动，既锻炼了自己的能力，
又增强了与内地学生的交流沟通。由于寒假期间西藏学生不
能回家，为缓解学生的思乡之情，学校开展了拔河比赛，校
园歌手大奖赛、趣味运动会、校园游乐会、折纸、创意泥、
新春联欢会、包水饺、做甜茶和酥油茶等活动，组织学生到
济宁博物馆、科技馆、太白楼、冰雕艺术节、三孔、孔子六
艺城等参观学习；在劳动节、国庆假期，组织学生到日照海
边、羊山军事历史纪念馆、铁道游击队纪念馆、台儿庄战役
纪念馆、孟良崮战役纪念馆、聊城孔繁森纪念馆等地参观，
加强学生的爱国主义、革命传统教育，让学生切身感受到祖
国大好河山的壮美，感受到祖国大家庭的温暖，增强了汉藏
一家亲的情感。
6.注重细节管理，确保学生人身安全学校把内地班学生
的身体健康和安全保障作为一项重要政治任务。
（1）入校后首先进行全面体检，发现问题及时处理。
（2）一日三餐，学校食堂专门设置了西藏生售饭窗口，
根据学生的饮食习惯和身体特点制定了营养膳食菜单。
（3）定期召开生活会，就饮食问题进行交流沟通。按
时发放生活补助。督促学生作息规律，每餐都要吃饱吃好，
增强自身免疫力。
（4）高度重视学生的安全保障工作，制定安全应急预
案。实行24小时无缝隙值班制度。具体做法就是保安24小
时值班，同时每天夜间还有一名中层干部值班、一名校领导
听班。每逢周末和节假日实行中层干部24小时无缝隙值班。
班主任通过班会、主题班会、座谈会等形式了解学生思想动
态，及时化解各种矛盾。特别是在一些敏感时间节点深入学
生中去，及时发现并处理不良思想苗头，做到防患于未然。
（5）法制教育经常化、实例化。不断强化校纪校规，
除抓好学生养成教育外，还经常专门请当地派出所的民警来
给学生作法制报告。
（6）一日常规。经常检查、监督学生的日常生活情况，
把工作做深做细。班主任及生活老师每天早上督促学生按时
起床、跑步、做早操，检查学生早餐、晨读、午餐、午休、
课外活动、晚餐、晚自习和就寝情况。发现问题及时解决，
并将日常行为养成及良好的卫生习惯贯穿始终。
四、小结
“挚诚铺就成才路，丹心浇灌民族花”，学校的责任就
是帮助西藏学生树立正确的人生观、世界观、价值观。坚持
“爱、严、细”的教育原则，潜移默化地引导学生，帮助学
生取得进步。相信学生们一定会为促进民族团结、国家的长
治久安和增强中华的凝聚力做出应有贡献。