五年级下册科学一课一练-第一单元第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗∣教科版含解析
教科版小学科学五年级下学期第一单元 第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗
一、填空题。
1.浮在水面上的物体受到水的浮力，下沉的物体________到水的浮力。(填“受”或“不受”)
[来源:学|科|网]
2.当物体在水中受到的浮力________重力时就下沉。(填“大于”“小于”或y等于”)
3.小亮去游泳时，他从刚接触水面的浅水区走向深水区的过程中，感觉受到的浮力越来越大，其原因是他身体排开的水________ (填“增大”“减小”或“不变”)
4.2015年6月1日晚，从南京驶往重庆的客船“东方之星”遇到龙卷风引起翻船。在救援过程中潜水员多次下潜，当潜水员潜入海水后继续下潜的过程中，其所受浮力的大小________
二、判断题。
5.沉在水底的物体没有受到水的浮力的作用。 （ ）
6.在水中称一样重的两个不同的物体，在空气中称也一样重。 （ ）
7.体积相同的铁块和铜块，它们在水中受到的浮力大小相同。 （ ）
8.物体在水中受到的浮力一在空气中的重力一在水中的重力。 （ ）
9.用同一个橡皮泥做成的各种实心体，它们在水中受到的浮力是一样的。 （ ）
三、选择题。
10.将一个铁球放入水中，铁球沉到水底，下列说法正确的是( )。
A. 铁球受到的浮力大于铁球自身的重力
B. 铁球受到的浮力等于铁球自身的重力
C. 铁球受到的浮力小于铁球自身的重力
11.从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多，这是因为( )。 A. 水桶在水中受到了水的浮力
B. 水桶离开水面后受到了水的拉力
C. 水桶离开水面后受到了空气的阻力
12.将一小石块和小木块抛人一杯水中，结果发现木块浮在水面上，而石块却沉入水中，就此现象，下列分析正确的是( )。
A. 木块受到浮力，石块不受浮力 B. 石块沉入水中，所受浮力小于自身的重力
C. 木块受到的浮力一定大于石块受到的浮力 D. 木块浮在水面上，所受浮力大于自身的重力
13.石块“小部分浸入水中”比“全部浸入水中”，受到的浮力( )。
A. 小 B. 大 C. 一样大
14.识图题。
用长短不同的箭头线画出下列物体在水中的受力情况，并比较浮力与重力的大小。
状态：
浮力________重力
浮力________重力
浮力________重力
15.简答题。
利用重力与浮力的关系解释物体在水中沉浮的原因。
16.在下图所示的水槽中有四种重量相等的物体，你认为排开水的体积最大的是( )。
A. 松果 B. 花岗岩 C. 铁块 D. 铅块
答案解析部分
一、填空题。
1.【答案】受
【解析】【解答】一切浸没在液体里物体均受到浮力的作用，和它的运动状态无关。
【分析】物体不仅在液体里受到浮力的作用，在气体里物体同样受到浮力的作用。
2.【答案】小于
【解析】【解答】浮力大于重力时物体浮，浮力等于重力时物体静止液体中，浮力小于重力时物体沉。
【分析】掌握物体浮沉条件。
3.【答案】增大
【解析】【解答】物体所有的浮力大小和液体的密度及排开液体的体积有关。排开液体的体积越大，浮力越大。液体的密度越大，浮力越大。
【分析】我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。“物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力”是阿基米德定律。
4.【答案】不变
【解析】【解答】当潜水员潜入水面以下时，液体的密度以及排开液体的体积都不会发生变化，因而浮力不会发生变化。
【分析】潜水员潜入水面以下时，排开液体的体积大小等于潜水员本身的体积大小。
二、判断题。
5.【答案】错误
【解析】【解答】一切浸没在液体、气体里的物体均受到浮力的作用。
【分析】浮力的大小和液体的密度以及排开液体的体积有关。
6.【答案】错误
【解析】【解答】在空气中称得重量=在水中称得重量+浮力，不同的物体在水中的浮力不同，在空气中称不一样重。
【分析】不同材料构成的物体，在同种液体中浮力不同。
7.【答案】正确 【解析】【解答】浮力和排开液体的体积以及液体的密度有关，二者现在均相同，因而浮力相同。
【分析】掌握浮力大小和哪些因素有关。
8.【答案】正确
【解析】【解答】根据浮力计算公式去解答。
【分析】掌握浮力的计算公式及其推导公式。
9.【答案】正确
【解析】【解答】用同一个橡皮泥做成的各种实心体其排开液体的体积相同，水的密度也相同，因而浮力相同。
【分析】掌握浮力的大小和哪些因素有关。
三、选择题。
10.【答案】C
【解析】【解答】A铁球受到的浮力大于铁球自身的重力，铁球会漂浮。不符合题意。
B铁球受到的浮力等于铁球自身的重力，铁球会悬浮，不符合题意。
C铁球受到的浮力小于铁球自身的重力，铁球沉到水底，符合题意。
故答案为C。
【分析】掌握物体浮沉情况和哪些因素有关。
11.【答案】A
【解析】【解答】A水桶在水中受到了水的浮力，桶在水中的重力=在空气中重力-浮力，所以离开水面后要比在水中感觉重很多，符合题意。
B水桶离开水面后水和桶之间没有相互作用力，不符合题意。
C水桶离开水面后几乎不受到空气阻力，不符合题意。
故答案为A。
【分析】掌握浮力计算公式。
12.【答案】B
【解析】【解答】A木块和石块都受浮力，不符合题意。
B石块所受浮力小于自身的重力，会沉入水中，符合题意。
C木块受到的浮力一和石块受到的浮力与他们排开水的体积有关，由题意无法得到谁大谁小，不符合题意。
D木块受到的浮力一定大于自身的重力所以浮在水面上，不符合题意。 故答案为B。
【分析】掌握物体的浮沉条件。
13.【答案】A
【解析】【解答】石块受到浮力大小与它浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。
【分析】浮力大小和液体的密度以及排开液体的体积有关。
14.【答案】＞；＜；=
【解析】【解答】浮力大于重力时物体浮，浮力等于重力时物体静止液体中，浮力小于重力时物体沉。
【分析】掌握物体沉浮条件。
15.【答案】解：浮力大于重力，物体上浮；浮力小于重力，物体下沉。
【解析】【解答】掌握物体的浮沉条件。
【分析】所有浸在液体的物体都是浮力的作用，而浮力与重力的大小不同导致他们的浮沉情况不同。
16.【答案】A
【解析】【解答】浮力与排开液体的体积有关，排开液体的体积越大，浮力越大，由图可知排开液体的体积由大到小依次是松果、花岗岩、铁块、铅块。A符合题意。
故答案为A。
【分析】浮力和液体的密度以及排开液体的体积有关。
新教科版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案
1 / 4 新教科版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》
下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】
科学概念：
1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1．设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2．画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1．体验实验验证的重要意义。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】 2 / 4 每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1．提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
2．联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?
3．手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?
小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题：
实验方法：
所需器材：
实验结果：
二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1．测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
2．测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。 3 / 4 3．计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）
教科版小学科学五年级下学期第一单元 第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗 D卷
第 1 页 共 6 页 教科版小学科学五年级下学期第一单元 第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗 D卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、
填空题。 (共4题；共10分)
1. （1分）下沉的物体受到水的浮力大小与它的________有关。
2. （2分）将一根木桩由水面向下，直至打人河底固定。在木桩进人河中时，浮力将________；当木桩全部在水中且未接触到河底时，浮力将________。
A．变大 B．变小 C ． 不变 D．没有
3. （3分）如图所示，把砖块和木块轻轻放入水里，观察它们在水中砖块是________的，木块是________的。如果把泡沫塑料块轻轻放入水里，它在水中是________的。
4. （4分）把一块橡皮泥放入水中，橡皮泥是________的。把一块橡皮泥做成如图所示各种不同的实心形状，放入水中，橡皮泥是________的。这是因为橡皮泥的形状改变之后，重量________，体积________，因此沉浮状况保持不变。 第 2 页 共 6 页
二、
判断题。 (共5题；共10分)
5. （2分）从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉轻得多。
6. （2分）相同重量的橡皮泥，做成体积较大的形状便会下沉。
7.
（2分）将较多的回形针穿在一起，回形针在水中可以浮在水面上。
8. （2分）完整的橡皮在水中是沉的，切开的橡皮在水中是浮的。
9. （2分）浮在水面上的物体不会受到水的浮力。
三、 选择题。 (共7题；共16分)
10. （2分）如图是一条小鱼吐出的气泡在水中的上升情况示意图，关于气泡排开的水量的变化情况，下列说法正确的是（ ）。
教科版科学五年级下册第一单元6课时 下沉的物体会受到水的浮力吗
级下册教案
第一单元 沉和浮
第6课时 下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】
科学概念：
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、体验实验验证的重要意义。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会级下册教案
受到水的浮力作用吗?
2、联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?
3、手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?
小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题：
实验方法：
所需器材：
实验结果：
二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。
3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）
完整版新教科版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案
新教科版小学科学讲课方案汇总
新教科版小学科学五年级下册第一单元 6《下沉的物意会遇到水的浮力吗》
下沉的物意会遇到水的浮力吗
【讲课目标】
科学看法：
1．下沉的物体在水中都遇到浮力的作用，我们可以感觉到浮力的存
在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．下沉的物体浸入水中的体积越大，遇到的浮力也越大。
3．当物体在水中遇到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1．设计实验考据下沉物体在水中遇到浮力的作用，用弹簧秤丈量下
沉物体遇到的浮力大小。
2．画表示图，运用浮力和重力的看法，解说物体在水中的沉浮。
感情、态度、价值观：
1．体验实验考据的重要意义。
2．懂得数据在剖析解说现象过程中的重要性。
【讲课要点】
下沉的物体在水中都遇到浮力的作用，我们可以感觉到浮力的存在，
可以用测力计测出浮力的大小。
【讲课难点】
设计实验考据下沉物体在水中遇到浮力的作用， 用弹簧秤丈量下沉物
体遇到的浮力大小。
【讲课准备】 新教科版小学科学讲课方案汇总
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块
大小不一样样的石块或砖块、细线、记录表。
【讲课过程】
一、下沉的物体能否遇到水的浮力：
1．发问: 浮在水面上的物意会遇到水的浮力作用，那么，沉入水中的
物意会遇到水的浮力作用吗 ?
2．联系生活情况，并进行推测。假如学生找不到生活中的例子，教
师可以出示一个系有细线的钩码， 让每组学生把钩码浸人水中， 体验
一下钩码能否遇到了水的浮力 ?你有什么感觉说明钩码遇到了水的浮
力?
3．手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来考据自己的推测
呢?
小组议论设计考据方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并依据计划考据，报告结果。
研究的问题：
实验方法：
所需器械：
实验结果：
二、丈量下沉的物体遇到的浮力大小：
1．丈量钩码在空气中遇到的重力 ( 重量 ) ，记录在表格中。
五年级科学下册教案-1.6下沉的物体会受到水的浮力吗2-教科版
1.6下沉的物体会受到水的浮力吗
教学目标
科学概念：
1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1．设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2．画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1．体验实验验证的重要意义。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
教学重点
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
教学难点
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
教学准备
每组一个弹簧秤、一个石块、铁块、三块大小不同的铁块细线、记录表
教学过程
一、 导入新课
1.师：上节课我们研究了浮在水面上的泡沫塑料块会受到水的浮力作用，那么是所有物体都会浮在水面上吗？（生：不会，有的浮、有的沉）
2.师：那么沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
（学生猜测，说出自己认为的可能情况）
3.教师引导学生。
4.师：今天我们就通过这节课研究，教师板书课题：下沉的物体会受到水的浮力吗？
二、讲授新课
（一）下沉的物体是否受到水的浮力： 1.联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的石块，让每组学生把石块浸人水中，体验一下石块是否受到了水的浮力?你有什么感受说明石块受到了水的浮力?
2.手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?
小组讨论设计验证方法，特别要求把自己小组的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题：
实验方法：
所需器材：
实验结果：
（二）测量下沉的物体受到的浮力大小：
1．测量石块在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
五年级下册科学一课一练第一单元第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗∣教科版
五年级下册科学一课一练第一单元第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗∣教科版
第 2 页
第 3 页
第 4 页 A. 水桶在水中受到了水的浮力
B. 水桶离开水面后受到了水的拉力
C. 水桶离开水面后受到了空气的阻力
12.将一小石块和小木块抛人一杯水中，结果发现木块浮在水面上，而石块却沉入水中，就此现象，下列分析正确的是( )。
A. 木块受到浮力，石块不受浮力 B. 石块沉入水中，所受浮力小于自身的重力
C. 木块受到的浮力一定大于石块受到的浮力 D. 木块浮在水面上，所受浮力大于自身的重力
13.石块“小部分浸入水中”比“全部浸入水中”，受到的浮力( )。
A. 小 B. 大 C. 一样大
14.识图题。
用长短不同的箭头线画出下列物体在水中的受力情况，并比较浮力与重力的大小。
状态：
浮力________重力
浮力________重力
第 5 页
浮力________重力
15.简答题。 利用重力与浮力的关系解释物体在水中沉浮的原因。
16.在下图所示的水槽中有四种重量相等的物体，你认为排开水的体积最大的是( )。
A. 松果 B. 花岗岩 C. 铁块 D. 铅块
答案解析部分
一、填空题。
1.【答案】受
【解析】【解答】一切浸没在液体里物体均受到浮力的作用，和它的运动状态无关。
【公开课教案】教科版科学五年级下册《6.下沉的物体会受到水的浮力吗》教案
1 教科版科学五年级下册《6.下沉的物体会受到水的浮力吗》教案
教学内容：
教科版科学五年级下册第一单元第6课。
教学目标：
1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1.设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感 态度 价值观：
1.体验实验验证的重要意义。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
教学重点：
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用测力计测出浮力的大小。
教学难点：
1.测量物体的排水量。
2.分析实验数据，知道下沉物体在水中受到的浮力大小与它排开的水量有 2 关，能用重力和浮力的关系解释物体在水中沉浮的原因。
教具运用：
分组实验材料：2.5N的测力计、钩码、橡皮泥、侧面带有支管的塑料杯（自制）、100ml量筒、水、细线、记录表。
演示实验：一块泡沫塑料块、钩码、一个2.5N的测力计、一块橡皮泥侧面带有支管的塑料杯（自制）、量筒、水槽。
学法指导：
讲授、引导、讨论、观察、合作等；
教学预设:
一、复习引入，板书课题
１．了解学生对浮力的认识
（1）将一块泡沫塑料块按入水中，问：如果我将手松开，泡沫塑料块会怎么样？它为什么会上浮？
（2）松开手，当泡沫塑料块浮在水面上不再上升时，它受到浮力了吗？这时它和它自身的重力有怎样的关系?
引导学生说清：两种力的大小相等，方向相反。根据学生的回答板画泡沫塑料块的受力情况示意图。
（3）泡沫塑料块受到的浮力大小与什么有关？（与它排开的水量的有关）
２．引入主题，板书 3 浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗？为什么这样想？（板书课题）
第6课《下沉的物体会受到水的浮力吗》教案(教科版小学五年级科学下册第一单元)
教科版小学五年级下册科学第一单元
第6课 《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计
教学导航
【教学目标】
科学概念：
1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、体验实验验证的重要意义。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表（教材15面和16面）。
【课时安排】 教科版小学五年级下册科学教学设计
2 / 4
1课时
教学过程
一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
2、联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?
3、手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?
小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题：
实验方法：
所需器材：
实验结果：
二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。
新教科版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案 2
新教科版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》
下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】
科学概念：
1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1．设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2．画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1．体验实验验证的重要意义。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】 每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1．提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
2．联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?
3．手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?
小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题：
实验方法：
所需器材：
实验结果：
二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1．测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
2．测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。 3．计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）
教科版五年级下册科学教学设计教案五下 第6课时 下沉的物体会受到水的浮力吗
名师面对面
第6课时 下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】
科学概念
1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。物体在水中受到的浮力小于重力时就会下沉。
过程与方法
1.设计实验，验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感态度价值观
1.体会实验验证的重要意义。
2.懂得数据在分析解释过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验，验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个弹簧秤，一个钩码，一个底部带小滑轮的精确刻度杯，三块大小不同的石块或砖块，细线，记录表（书P15~P16页）。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1.提问：浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗？
2.联系生活实际，进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸入水中，体验一下钩码是否受到了水的浮名师面对面
力。你有什么感受说明钩码受到了水的浮力？
3.手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢？
小组讨论并设计验证方法，特别要求把自己的方法用示意图画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题
实验方法
所需器材
实验结果
二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1.测量钩码在空气中受到的重力（重量），记录在表格中。
2.测量钩码分别浸入水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。
3.计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。