军事土木工程专业新型军事人才培养研究
军事土木工程专业新型军事人才培养研究X
万 军 徐黎平
(国防科技大学 指挥军官基础教育学院,湖南 长沙 410073)
[摘 要] 打赢未来信息化条件下的局部战争,需要培养和造就一大批高素质的新型军事人才。如何结
合学院所担负的培训任务,培养大批高素质的军事土木工程专业新型军事人才,是摆在我们面前的一项重要的
课题。本文从加强学员的思想政治教育、建设军事特色鲜明的军事土木工程学科、优化课程体系、更新教学观
念、加强教师队伍建设等方面提出了改革军事土木工程专业新型军事人才培养的思路。
[关键词] 军事土木工程;新型军事人才;人才培养
[中图分类号]E251 [文献标识码]A [文章编号]1672-8874(2007)02-0005-03
现代高科技的迅猛发展及其在军事领域的广泛运用,
使得现代战争形态、作战样式、军事理论和武器装备等已
经和正在发生一场革命性的变化。为了履行新世纪新阶段
我军历史使命、打赢未来信息化条件下的局部战争,我们
急需培养和造就一大批高素质的新型军事人才。作为培养
军事人才重要基地的军事院校,我们深感使命光荣,责任
重大。
一、军事土木工程专业新型军事人才的
培养目标
军事土木工程专业主要培养能够从事军事土木工程设
计、施工、管理和研究,具有初级指挥的基本理论知识和
部队基层管理、指挥能力,适应军队现代化建设和信息化
条件下的局部战争需要的懂技术、会管理、能指挥的复合
型初级指挥军官。结合江泽民同志提出的新型军事人才要/具备良好的全面素质、具有复合的知识结构和能力、具有
创新精神和创新能力0的/三条标准0和我校/理想信念
坚定、科技底蕴厚实、军事素质优良、创新能力突出、身
心素质过硬0的人才培养目标,我们对军事土木工程专业
的培养目标进行了更进一步的研究和细化,认为军事土木
工程专业新型军事人才应是具有如下知识、能力和素质结
构的知识型、科技型、创新型工程保障军事人才:
(1)理想信念坚定,忠于祖国,听党指挥,热爱军队,
立志献身国防。
(2)科技底蕴厚实,具备土木工程专业基本技能和初
级军事指挥基础理论相互复合的知识结构,具有终身学习
的能力和习惯。
(3)军事素质优良,具有较强的基层部队管理、组织
指挥的能力,组织纪律观念强。
(4)创新能力突出,能够组织分队创造性地解决未来
信息化战争中的军事工程保障问题。对新生事物敏感,有广阔的世界眼光,能够关注世界科技和军事领域的发展动
态。
(5)身心素质过硬,具有不怕牺牲、英勇顽强的战斗
作风和团结协作的团队精神。
二、现阶段军事土木工程专业新型军事
人才培养的特点
为了更好地培养高素质的军事土木工程新型军事人才,
我们开展了对该专业人才培养阶段性特点的研究。经过研
究分析,我们认为当前军事土木工程专业新型军事人才培
养呈现出以下5个方面的阶段性特点:
(1)思想政治建设进一步加强,军事土木工程专业学
员的军魂意识、奉献意识、战斗队意识更加稳固。但面对
纷繁复杂的国际国内环境,要永葆人民军队政治本色,确
保培养的人才政治合格,迫切需要按照/三个更加0的要
求加强学员思想政治建设。
(2)军事土木工程学科建设水平显著提高,基本形成
了军事特色鲜明、结构合理的学科体系。但面对未来信息
化作战的需求,迫切需要加强与军事学科、信息学科的融
合,建设紧跟国内外发展前沿、具有多学科融合特点的一
流军事土木工程学科。
(3)军事土木工程专业课程体系的改革不断深入,形
成了较为合理的培养方案和课程体系,人才培养质量稳步
提高。但是面对新型军事人才更高的知识、能力和素质要
求,我们还需要对军事土木工程新型军事人才的培养方案
和课程体系进行更加深入的研究,优化课程体系,更新教
学内容。
(4)教学思想观念不断更新,基本形成了符合时代发
展的、面向21世纪的教学思想和观念。但是面对军事土木
工程专业新型军事人才特殊的技术、指挥相互复合的知识
结构,我们还需要纠正部分教员在教学观念上存在的重视
X[收稿日期] 2006-09-07 [作者简介] 万军(1975-),男,湖北鄂州人,在职博士,国防科技大学副教授。第30卷第2期2007年6月高等教育研究学报JournalofHigherEducationResearchVol130,No12Jun12007理论知识的传授、忽视技术指挥融合的倾向。
(5)师资队伍建设取得了显著成效,一大批具有高学
历的青年教员迅速成长为人才培养与科学研究的中坚力量。
但是面对建设军事特色鲜明的一流军事土木工程学科的要
求,我们还需要整体提升全体教员的学术水平,造就一支
与我校一流大学相适应的学科学术领军队伍,造就高水平
的创新团队。
三、改革军事土木工程专业新型军事人
才培养的思路
要准确把握军事土木工程人才的培养规律,进一步解
放思想、勇于探索,积极推进军事土木工程专业人才培养
中思想政治建设、学科建设、师资队伍建设以及教学观念、
教学内容、教学方法的改革,努力培养大批高素质的军事
土木工程专业新型军事人才。
(一)加强学员的思想政治教育,铸军魂、培育战斗精神
着眼履行新世纪新阶段我军历史使命、培养党和军队
事业的可靠接班人,我们要始终坚持把学员的思想政治教
育工作摆在突出位置。按照/三个更加0的要求大力加强
和改进学员的思想政治教育,帮助全体学员树立坚定的革
命理想信念,铸牢军魂,培育不怕牺牲、英勇顽强的战斗
精神。
首先,大力加强履行职能使命教育,铸牢军魂。紧紧
抓住科学理论武装这个根本,充分发挥政治理论教学育人
主渠道的作用,着力打牢学员政治坚定的理论根基。重点
对学员进行/三个代表0重要思想基本内涵和科学体系、
科学发展观的基本内涵和理论体系、胡主席治党治国治军
一系列重要论述的理论灌输。强化学员的军魂意识,增强
学员献身国防、为军服务的责任感和使命感。
其次,努力培育不怕牺牲、英勇顽强的战斗精神。不
断在学员的思想上强化军校也是战斗队,学员也是战斗员
的观念,大力培养学员坚决履行使命的战斗精神。大力继
承和发扬我军光荣传统,在学员中营造/铸军魂、谋打赢、
甘奉献、作表率、当先锋、打头阵0的良好氛围,培育不
怕牺牲、英勇顽强的战斗精神。在平时的日常管理中,落
实从严治军、依法治军的要求,培养学员令行禁止的良好
作风。
最后,加强校园文化建设,促进良好的校风、学风的
形成。坚持弘扬/哈军工0优良传统和/银河0精神,努
力建设以/厚德博学、强军兴国0为核心的校园文化,营
造有利于青年学员成长成才的良好环境。进一步抓好丰富
多彩的校园文化活动,活跃业余文化生活,占领思想文化
阵地,为培养新型军事人才做出应有的贡献。
(二)建设军事特色鲜明的军事土木工程学科
学科是人才培养的基础和依托。要充分发挥学科建设
在人才培养中的龙头作用,依托先进的学科培养人才。紧
密跟踪国际军事土木工程学科的发展趋势,大力加强与军
事学科、信息学科的融合,建设军事特色鲜明、紧跟国内外发展前沿、具有多学科融合特点的一流军事土木工程学科。
军事土木工程学科研究领域广、涉及的相关学科多,
具有很强的交叉学科的特点。其涉及到现代作战理论、现
代侦察与伪装技术、军事新材料技术、现代武器破坏效应、
土木工程基本理论等多个学科的知识。随着现代高科技的
迅猛发展,现代侦察技术和现代作战兵器等取得了巨大的
进展,特别是信息技术在战争中的广泛应用,给传统的军
事工程保障提出了严峻的考验。我们要直面挑战,深入研
究信息化条件下的局部战争对军事工程保障的客观需求,
不断加强军事土木工程学科与军事学科、信息学科的融合
和合作研究,紧密跟踪相关学科的最新发展动态,提高学
科建设的水平。
要按照打赢信息化条件下局部战争的需求,不断把学
科方向凝练到军事斗争准备上来。协调处理好学科建设与
人才培养、学科建设与科学研究、学科建设与实验室建设
的关系,形成学科建设的合力。多渠道筹集学科建设资金,
大力加强教学科研条件建设和创新平台建设,努力建设一
批能够支撑军事土木工程学科科学研究和人才培养的实验
室。
(三)优化课程体系,更新教学内容
要深入研究土木工程专业新型军事人才的知识、能力
和素质结构,从整体框架上构建面向21世纪的适应未来信
息化条件下作战需要的教学大纲和教学计划。建立军事特
色鲜明、口径宽、结构合理、脉络清晰的专业课程体系,
不断引入现代军事土木工程的最新研究成果。
首先,突出军事应用特色。可以充分借鉴地方大学土
木工程等专业教学改革的成果,但不能盲目照搬他们的模
式,而应该立足于未来信息化条件下的局部战争对军事工
程保障的客观需求,深入研究军事工程保障人才所应该具
备的知识、能力和素质结构,努力使课程体系满足培养军
事土木工程新型军事人才的需求。
其次,打破目前专业课程中各门课程自成体系、相互
独立的局面。认真分析军事土木工程专业对专业课程的要
求,重新研究专业课程中各部分内容的内在联系。在兼顾
专业课程内容的内在逻辑联系和覆盖军事土木工程专业对
专业课程需求的基础上,形成新的课程体系,重组课程内
容,实现相关课程内容之间的衔接,达到相关内容的相互
贯通、相互融合、相互渗透。要协调好专业课程的教学要
求,减少课程与先修课程和后续课程相关内容之间不必要
的重叠,提高教学内容的起点。
最后,精选经典教学内容,不断引入现代军事土木工
程的最新研究成果。紧密跟踪现代军事领域中新武器、新
理论、新战法、新技术的发展,在课堂中介绍军事土木工
程保障在伊拉克战争、科索沃战争、车臣战争等现代战争
中的应用,加大与军内外科研单位的交流与合作,将相关
的最新研究成果,如现代航天与侦察技术、军事新材料技
术、现代作战兵器(如巡航导弹、钻地弹等)等纳入教学
内容。大力加强教材建设,争取编著一批在军内外有一定
影响的精品教材。6 高等教育研究学报 2007年第2期(总第144期)
军事学研究生培养的若干方面分析
军事学研究生培养的若干方面分析
军事学研究生教育是培养高素质新型军事人才的重要渠道。为适应形势发展、岗位需求、任职需要，军事学研究生培养已从过去注重学术或技术型逐渐向应用或实践型转变。作为军事学研究生培养载体的院校，应树立以技术为基础、以指挥管理为重点的教学理念，改革培养模式，使军事学研究生在完成学习、教育和科研工作的同时，尽快提升以应用能力为基础的综合素质，积极适应第一任职岗位需求，为将来长远发展打下坚实基础。
1 创新以任务为牵引、以任职需要为核心的教学模式
军事学研究生的培养应着眼其将来面临的岗位需求与任职需要，转变传统的“灌输式”与“填鸭式”教学模式，注重研究生学员主体地位，发挥教员的引导作用，结合研究生自身特点，创新教学模式。
（1）模拟部队实际进行情景式教学。结合各种训练任务和军事任务，设置相关训练环境，在课堂上转变学员角色，使学员融入其中，将所学知识运用到各类情境之中，给学员以直观的感触，既锻炼研究生的思考能力和语言表达能力，也为将来岗位任职和长远发展提供借鉴的平台。
（2）注重智能锻炼进行启发式教学。军事学研究生要在体能、智能、技能等各个方面进行培养锻炼，以期较快适应部队发展需要。在教学过程中，教员应运用多种手段，积极引导、激发学员思维，尽量避免以简单的结论方式把知识“告诉”学员，要把学员引入到教员精心创造的情景之中，不断启发学员积极思考，使学员处于最佳思维状态，在浓厚的学习兴趣和强烈的探索精神驱动下去活跃自己的思维，开发自身智力，从而养成自觉思考的习惯。
（3）培养操作能力进行交互式教学。军事学研究生在提高学术科研能力的同时，必须注重对实际操作、组织协调能力的培养。在技能组训教学中，教员可对学员进行编组，分组进行示范、操作、练习和验收，使学员在学习中锻炼操作能力。教员在授课过程中应注重运用讨论、质疑、研究、案例等形式使师生之间或学员之间充分交流，在传授知识的同时培养实际操作能力。
运用先进理念、科学方法培养高素质新型军事人才——教学名师谈科学发展观在人才培养中的指导作用
第３３卷第１期 ２０１０年３月 高等教育研究学报
Ｊｏｕｍａｌ ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．１ Ｍａｌ＂．２０１０
ＤＯＩ：１０．３９６９０．ｉｓｓｎ．１６７２—８８７４．２０１０．Ｏ１．０Ｏ２
运用先进理念、科学方法培养高素质新型军事人才
——教学名师谈科学发展观在人才培养中的指导作用
龚盛辉，卢绍华
（国防科学技术大学，湖南长沙４１（ＫＩ７３）
［中图分类号］Ｅ２５１．３ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７２－８８７４（２０１０）一０１．０ＯＯ７．０５
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访谈嘉宾简介： ｆ — ｆ ｃ ～ 、Ｏ 奈 — 、 ０ ． 、 一’ 、
邹逢兴：国防科学技术大学机电工程与自动化学院三级教授，国务院政府特殊津贴获得者，国家教学名师， 全军优秀教师，军队院校“育才奖”金奖获得者，国家级教学团队《计算机硬件技术与控制系列课程组》带头 人，军队优质课程和国家精品课程《计算机硬件技术基础》负责人。 李承祖：国防科学技术大学理学院应用物理系教授，量子信息技术研究方向学术带头人，全国百优博士学 位论文导师，国家教学名师，全军优秀教师，军队育才金奖获得者，国家９７３项目“量子通信和量子信息技术” 专家组成员，国家级“物理公共基础课”教学创新团队负责人。 康颖：海军工程大学理学院应用物理系三级教授，国家教学名师，军队院校“育才奖”金奖获得者，中 国物理学会教学委员会委员、教育部高等学校物理基础课程教学分委员会顾问，军队院校物理教学协作联席会 顾问，１９９６—２００８年担任军队院校物理课程教学指导专家组组长和军队院校协作中心物理协作组组长联席会召集 人。 殷建平：国防科学技术大学计算机学院教授，全国百优博士学位论文导师，全国优秀教师，全国学位与研 究生教育评估专家，军队院校教学专家组成员，中国计算机学会理论计算机科学专业委员会主任，国家自然科 学基金委员会信息科学同行评议专家。 朱亚宗：国防科学技术大学人文与社会科学学院三级教授，博士生导师，国务院政府特殊津贴获得者，科 技哲学专业领域著名学者，全军优秀教师。 吴孟达：国防科学技术大学理学院教授，中国系统工程学会模糊系统与模糊数学委员会副秘书长，中国工 业与应用数学学会数学模型专业委员会副主任委员，全军优秀教师，全军育才奖金奖获得者，湖南省教学名师， 全国大学生数学建模竞赛优秀指导教师。
军队院校教育与国民教育融合,构建新型军事人才培养体系
龙源期刊网
军队院校教育与国民教育融合，构建新型军事人才培养体系
作者：李伟
来源：《E动时尚·科学工程技术》2019年第19期
摘 要：近年来，随着经济、科技实力的不断增强，我国的军事力量得到了长足进步。军队是国防的关键，关乎着广大人民群众的生活安定，在当前信息化技术应用范围持续加强的情况下，军队对士兵的个人素质要求越来越高。军队院校是国防力量培养的重点单位，但随着时代的发展，单一的军队院校教育已不足以面对未来军事的发展，需要将军队院校教育与国民教育相融合，使未来招收的士兵能够具备现代化思想，为构建新型军事人才培养体系提供重要帮助。本文就军事院校教育与国民教育融合来构建新型军事人才培养体系的相关内容进行了详细分析。
关键词：军队院校教育;国民教育;融合;新型军事人才;培养体系
一、军队院校教育与国民教育融合的必要性
（一）军队院校教育与国民教育密不可分
军队院校教育与国民教育既有不同点，也有相似点，其不同点主要是军队院校教育在为学生提供正常国民教育的同时传输军事思想，并为我国军队培养新生力量。而国民教育则是大众化的教育，并不存在与军事相关的内容，但对于军队院校教育来说，必须要依托于国民教育中，两者是密不可分的，在当前时代背景下，逐渐将两者进行融合，是构建新型军事人才培养体系的重要基础[1]。
（二）是培养高素质军事人才的客观要求
军队是国防力量的根本，也是我国立足于世界的安生立命之本，近年来，我国的陆、海、空三军均取得了极大的进步，但同时也存在展现出了其内部存在的不足。由于军队的特殊性，其人才的输送一般是通过军队院校教育来进行的，而随着时代的发展，该人才培养体系已不足以继续支撑，而在当前新时代背景下，通过与国民教育相融合，是为我国军事发展作出贡献的好机会，不仅可以进一步普及国防教育知识，还能够为军队培养人才。
加强军队人才培养的几点思考
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~ 1 ~ 加强军队人才培养的几点思考
加强军队人才培养的几点思考2007-02-10 16:46:40 加强军队人才培养的几点思考
***在**大报告中指出：“建设一支社会主义现代化建设需要的高素质干部队伍，是我们的事业不断取得成功的关键。”当前部队建设正处在新的发展阶段，知识军事初见端倪，高新技术突飞猛进，人才竞争更趋激烈，如何加快军队人才培养的步伐，为“打得赢”、“不变质”提供可靠的组织保证，这是摆在我们面前一个现实而紧迫的课题。
一、迎接新军事革命挑战，保证“打得赢”、“不变质”，就要抢占人才制高点，切实把人才建设作为战略性任务。
拥有人才是成就事业的资本。****================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
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~ 2 ~ 电子集团是一个技术高度密集的现代化企业，仅有1900多名员工，但却拥有博士生**名，研究生***名，本科生***名。强大的人才群体，顶尖的技术优势，使企业步入跃升式发展的轨道，很快跻身全国同行业前列。蜚声国内外的海尔集团，所以能够在激烈的市场竞争中站稳脚跟，靠的也是强大的人才支撑。事实证明，市场的竞争就是人才的竞争，人才是企业发展的命根子，拥有人才，就掌握了发展的主动权。加快军队质量建设步伐，争取在未来战争中的优势，必须抢抢占军事人才的制高点。一是更新领导观念，牢固确立人才为本的思想。近御年来，江主席多次强调指出，没有一大批高素质人才，就无法掌握新的武器装备，无法创造和运用新的战法，也就不可能赢得未来战争的胜利。我们要站在这样的高度来认识人才的重要性，自觉强化埋没人才是过错，发现人才是牟力；浪费人才是失职，任用人才是水平；忽视人才是平庸，培养人才是政绩================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============
军校创新性人才培养探析
军校创新性人才培养探析
李薇陈晋汶朱雷
【摘要】随着信息时代的到来及军事变革的迅速发展，部队建设越来越需要具有创新精神的新型军事人才，所以军
校教育面临着新的挑战：培养创新性军事人才。本文分析了当前军校创新人才培养存在的若干问题并提出了相应对策。
【关键词】创新性人才培养
军队院校是培养和造就军队现代化人才的重要基地，担负着
培养高素质新型军事人才的重要任务，为适应军事斗争准备和军
事变革的新要求，军校必须面向未来，开展创新教育，培养学员
创新精神，开发其创造能力，培养具有创新精神的部队人才。
军校创新性人才培养的必要性
一、这是军队院校教育变革的必然性选择
军队院校人才培养上传统的“专才教育 思想，使专业划分
过细，专业口径过窄，学员的基础理论知识不宽、适应性较差、
创新能力不强，其后的。通才教育”虽然注重学员各种能力的培
养，但随着信息时代的到来，知识增量与大学学习时间常量之间
的矛盾日益尖锐， “通才教育”模式的局限性也日益显著。所以
一些有识之士提出了“素质教育”的观点，其目的就是纠正人才
培养中存在的“专业设置过窄、文化底蕴过弱”等偏向。因此，
在“素质教育”思想指导下，坚持知识、智能、素质并重的教育
价值取向，依据创造学原理，运用现代教育观念，采取科学、艺
术的创新性教学方法和手段开发军校学员创新潜能，启迪学员创
新思维，塑造学员创新品格的创新性人才培养，是军校教育思想
变革的必然性选择。
二、这是适应军队信息化建设的现实性选择
军事领域最具有竞争性和创造性，最需要革故鼎新、开拓创
新的勇气和魄力。现代战争要求军事人才能够凭借自己的创新意
识和创新能力，对战争态势做出准确的判断，对战场部署做出果
敢的决策。创新能力已成为战斗力诸因素中最活跃、最重要的因
素。同时军事理论的创新，军事技术的创新，战法的创新，其关
键都是要有一大批具有强烈创新意识和高超创新能力的人。因此
军校教育要高度重视对学员创新能力的培养，这是适应军队信息 化建设的现实性选择。
准确把握以人为本的科学内涵,培养高素质新型军事人才
人才培育
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩＺＯＮ
准确把握以入为本的科学内涵，培养高素质新型军事八才
谭文芳
（国防科技大学，湖南长沙４１ ００７４）
墒尊．树立以人为本的教育思想是高等教育科学
发展观的核心，是新型人才培养模式的客观要求，也
是实施创新教育的重要保证。通过分析当前军校人才
培养工作中存在的主要差距，认识到军校教育应改革
课堂教学内容、教学方法和教学手段以及教学评价体
系，进一步强化学员在新型军事人才培养中的主体地
位，以此实现高素质新型军事人才的培养目标。
关键词： 以人为本；科学发展观；高素质；新型
军事人才
以人为本的教育理念坚持教育的最终目标应实现
人的和谐、自由、全面发展。而随着社会的发展与进
步，人的全面发展的思想也得以创新，并进一步加以
丰富。在新的历史时期，如何更好地把握以人为本的
科学内涵，以促进大批高素质新型军事人才的培养，
这是笔者在本文中要探讨的问题。 一、树立以人为本的教育思想是军校人才
培养工作的核心
以人为本，是基于马克思主义世界观、历史观、价
值观的一个新的科学概念，是科学发展观的本质和核
心。牢固树立和全面落实科学发展观，必须从理论上
弄清以人为本的内涵和实质，以实现学员的全面发展
为目标。
（一）以人为本教育思想的科学内涵
深刻理解以人为本的内涵，才能将科学发展观落
实到军校人才培养实践中。首先，以人为本的教育思
想是要以学员为本。坚持以人为本的教育思想，不仅
是实现军校人才培养目标的必然要求，也是军校得以
不竭发展、开拓进取的根本要求。在军校人才培养工
程中，坚持以人为本，就是要坚持一切为了学员，以
实现学员的全面发展为目标。其次，就是要把学员的
发展放在首要位置，实现以学员的健康成长发展为中
收稿日期：２００９—０７．１５
作者简介：谭文芳（１９７３一），女，心理学专业硕士，国防科技大学人文与社会科学学院副教授。
是：拓展科学素质与文化素质，引入创新理念；拓展学
军队院校实战化军事人才的培养
军队院校实战化军事人才的培养
发布时间：2021-08-12T16:58:49.990Z 来源：《科学与技术》2021年4月10期 作者： 乌铁峰
[导读] 随着军队战略转型建设和军事斗争准备的快速发展，对军队院校
乌铁峰
身份证号码:22230119751016****
【摘要】：随着军队战略转型建设和军事斗争准备的快速发展，对军队院校高素质军事人才的培养提出了更高的标准和要求。本文首先分析军队院校实战化对军事人才培养的新要求，然后提出军队院校实战化军事人才的培养策略。
【关键词】：军队院校；实战化；军事人才引言
当前，军队院校正在按能打仗、打胜仗的核心要求，深化教育训练改革，逐步推进教育训练与实战一体化，军队院校呈现出了围绕实战搞教学、着眼打赢育人才的良好势头。但军队院校教育人才培养距“聚焦实战、靠拢部队”和“能打仗、打胜仗”的战略要求还有一定的差
距，所培养的生长军官素质并不能完全符合部队需求。
一、实战化对军事人才培养的新要求
1.必须向“四有”标准聚焦
实战是敌我双方的生死搏斗，对于参战人员的军政素质提出了更高的要求。提高实战化水平，关键是大力培养能打胜仗的新型军事人才。具体体现在三个方面：一是要做到听党指挥，具备“三个绝对”的政治品质。即要始终保持政治信仰上绝对忠诚；要始终保持思想意识
上绝对纯洁；要始终保持行为实践上绝对可靠。深扎听党指挥的思想根子，必须把忠诚于党的“种子”植人灵魂，理想信念是军人意志上的
“钢”，是确保党指挥枪的根本。二是要做到能打胜仗，必须具备“四个过硬”的军事素养。即要具有过硬的战略思维品质、过硬的信息化素养、过硬的体系作战能力、过硬的身体心理素质。三是要做到作风优良，必须具备“三个自觉”的职业精神。即要具备自觉自信的尚武精
神、自觉自励的责任担当、自觉自律的行为操守。这里所讲的行为操守，核心是一个自觉自律的约束概念，反映的是思想品德、风骨气
节、职业道德、精神境界。这三方面是新形势下军事人才素质的基本内涵，为此，习近平主席在古田全军政工会议上明确指出：“着力培养
军事人才学研究应突出中国特色
军事人才学研究应突出中国特色
裘克人
内容提要：本文着重探讨了军事人才学
研究如何突出中国特色的路径，在占有大量我
军军事人才原始资料的基础上进行理论探索；
在我军总结的历史经验中进一步发掘军事人
才成长与使用的理论；在面对新的形势与任
务中进行军事人才、政工人才的专题研究；在
与外军的比较中重点研究如何克服自身弱点
以适应未来战争的需要。
大家知道，人才学是一门具有中国特色的新兴学
科。我们在研究军事人才学和政工人才学的过程中， 虽然也学习参考了国外有关军事将领成才的书籍（如
美国的《十九颗星》），但更多的是注重我军人才成长
的特点与规律，从中提炼和形成自己的理论观点。这
里的主要体会是：
一、在占有大量我军军事人才原始
资料的基础上进行理论探索
这一条十分重要，它往往占据我们研究时间的一 半以上。它包括三个方面：一是收集我军将领的传记
和回忆录，据不完全统计，至少在一百二十本以上。通
过那里面许多生动的事实，给我们不少创作的灵感和
思路。二是访问许多健在的老红军、老八路、老同志。
写“军事人才学”时访问了三十多位，写“政工人才学” 时也访问了二十多位。他们提供的不少经验性的素
材，也成为我们创作的源泉。三是到部队第一线进行
调查研究。如边境反击战时，到参战部队找了几百位
指战员进行问卷调查，还找了包括战斗英雄在内二十
一１０一 多人进行座谈讨论；又如研究政工人才的特点时，访
问了从总政副主任到团营主官共二十多人，听取他们 的体会与意见。在研究“政工人才成长道路”时，我们
进一步收集了部队２６３位先进政工干部和地方１００位
先进党支部书记的典型材料，从中进行分析比较，使
我们对培养政工人才的思路更清晰了。
事实证明，我们做的这一部分工作，对后来形成
人才学著作中的中国特色很有帮助。原来我们也想了
一些具有中国特色的理论框框，但总觉得比较一般化，
特点不明显；而有了大量素材，并对这些素材进行具
大力培养高素质新型军事人才
光透视海军中高级指挥人才培训工作，需要把握 好以下五个特点：一是培训目标的复合性。海军 中高级指挥人才所处的层次、肩负的职责、担负 的任务，决定了他们的素质和能力应当是复合 的。中高级指挥人才必须通晓机械化建设和作 战，同时成为信息化建设和作战的专门家。打仗 和带兵的能力对于中高级指挥军官来说缺一不 可。二是任职教育的实践性。军事领域是实践性 最强的领域。海军指挥军官的培训应按照“三级 七阶”依次组织进行，到了第五、六阶，实践性的 特点更加突出。培训目的要优先考虑应用性，学 了就能用，学了就管用。三是教学内容的可变 性。随着世界新军事变革的迅猛发展和军事斗 争准备的不断深入，军事领域的知识更新呈加快 的趋势。海军中高级指挥人才的培训，必须解决 “知新”、“创新”、“更新”的问题，从学科建设到课 程设置都要看成是“变量”。四是理论研究的超 前性。海军历来是军事理论创新最为活跃的军 种。我军的历史使命，每一条都与海军紧密相 联。海军中高级指挥人才培训，不仅要立足现实 需要，还要着眼长远发展，超前学习和掌握新理 论。五是培训层次的关联性。海军合同战斗、海 军战役两个层次的指挥与参谋人才培训，是我院 的基本任务。要完成这一任务，必须正视海军院 校之间直接和间接的关联性，严格界定各级各阶 培训的边界，搞好相互之间的衔接。 二、按照科学发展观的基本要求。认真审视 海军中高级指挥人才培训存在的问题。科学发 展，全面、协调、可持续发展，是科学发展观的基 本要求。按照这一要求，当前，在海军中高级指 挥人才培训上，有以下几个问题需要高度关注： 一是指挥院校的投入不适应中高级指挥人才培 训的需求。近几年，在战场建设、装备建设、战略 物资储备建设、作战部队建设等方面，投入均有 大幅度提高。但是，人才准备投入不足仍然是制 约院校发展和人才培养质量的“瓶颈”。二是教 学内容的更新跟不上部队战斗力建设发展的步 伐。未来战争是信息化条件下的一体化联合作 战，信息化作战的新观念、一体化联合作战的新 理论应该进入课堂，扎根于海军中高级指挥人才 的头脑。但目前的教学内容、教员的观念还不能 满足这一要求。三是培训模式以及方法和手段 还不完全符合培养指挥员和参谋人员的特殊要 求。目前，我们培养中高级指挥人才，承载教学 内容的方法和手段主要是教材学习、课堂讲授和 图上作业；军事理论研究也多是逻辑推理和定性 分析。要切实转变思想观念，高度重视指挥院校 模拟训练系统、作战实验和检验系统的建设。四 是教员队伍的整体结构和素质与培养中高级指 挥人才还存在一些深层次矛盾。目前，部队、院校 干部双向交流渠道不畅，由于经费短缺而导致基 础条件差、福利待遇低，在急需人才的情况下并 不具备吸引人才的环境和条件。 三、根据科学发展观的方法思路。科学构建 海军中高级指挥人才培训机制。一要建立有利于 人才培养的资源配置机制。当前，应抓紧落实军 委首长的有关指示，在军费投入逐年有较大增幅 的情况下，正确处理部队建设与院校人才培养的 关系，合理配置军事资源，使人才队伍建设特别 是院校建设与军队其他建设相协调。二要构建部 队、机关和院校密切合作的育人机制。院校要根 据培养目标，创新培训模式，适时更新教学内容， 不断改进教学方法，突出教育的针对性、实践性 和岗位指向性。部队要严格选送条件，严把入学 关口，舍得把有发展潜力、拟提升使用的优秀干 部送到院校培养深造。机关要通过制定政策制 度、协调各种关系、解决实际问题，为院校提供正 确的导向和积极的扶持。三要完善“先训后提、训 用一致”的用人机制。“先训后提、训用一致”，关 键在于“训”的质量和效果。彻底解决训用脱节问 题的政策途径，就是在坚持“先训后提、训用一 致”基础上，明确规定“不训不提”。四要创造经 历复合的指挥军官成长机制。近些年，我军在培 养复合型人才方面迈出了可喜的步伐，但重学历 不重经历的问题仍然存在，应采取代职措施体现 多岗位任职的本质要求。 （作者为海军指挥学院政委）
军校研究生能力培养探讨
军校研究生能力培养探讨
本文就军校应用型研究生教育现状及应具备的能力进行了分析，提出了为适应军事变革，培养高质量的应用型研究生的有效途径。
标签：军校研究生；能力培养。
军校研究生是未来军事科技战场上的主力军，如何适应军队对高素质创新人才的需求，培养基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质高的军队应用型人才，是军队院校急需解决的一项任务。
一、当前军队院校应用型研究生教育现状
军队院校的研究生教育是培养高层次的新型高素质军事人才的有效途径，研究生教育处在人才培养的最高层次，就军队应用型研究生能力培养方面，目前的研究生教育主要有以下三个方面的问题：
1、缺少实践活动
部队实践是培养研究生实践能力的重要形式。研究生到部队去调研，本可以更加深刻了解部队，有效提高实践能力，但一些研究生缺少去部队实践的正确心态，有的在部队调研时间太短，有的去部队调研时走马看花，根本谈不上提高其实践能力。
2、学术气氛不浓科研兴趣不高
研究生学习的特点是在学习中从事研究，在研究中进行学习。研究生只有不断提升学习能力才能保证研究生教育的质量。但是，今天的研究生们似乎不再为提升学习能力而学习，大多数时候是在应付考试和交论文，研究生们越来越“乖”了，除了必修的学分和导师交给的简单任务，对学习和科研一点兴趣也没有，很少主动去参加各种学术科研活动。
3、忽视研究生创新精神的培养
研究生的优势，不在于比别人多读了二三年的书，而在于他的创新意识与能力，军队高层次人才建设关键在于研究生教育，研究生教育的关键在于质量，研究生质量的关键在于创新。但从培养创新思维这个方面讲，同西方国家教育相比，当前的教育过于强调吸收，不注重质疑，不敢挑战权威，这必然影响了研究生创新能力的挖掘。
二、军队应用型研究生应具备的能力分析
中科院研究生院教授陈希孺院士说过，实践能力、学习能力和创新能力是构
成当今应用型人才的核心能力，为了适应未来信息化战争，军校应用型研究生的能力培养也应该包括以下几个方面：