语用模糊及其在调节人际关系中的作用
《教学与管理》 ２０１０年２月，２０日 语 用模糊及其在调节人际关系中的作用 一、关于语用模糊 Ｉ 尽管学术界对语言模糊现象有着诸￣ＨＦｕｚｚｉｎｅｓｓ，Ｉ Ｖａｇｕｅｎｅｓｓ，Ｇｅｎｅｒａｌｉｔｙ，Ａｍｂｉｇｕｉｔｙ和Ａｍｂｉｖａｌｅｎｃｅ等术Ｉ 语上的纷争和概念上的区分，国内对“语用模糊”概Ｊ 念的提法却只有两派。一派是从Ｋｅｍｐｓｏｎ的Ｖａｇｕｅｎｅｓｓ ｉ 发展而来的何自然的“含糊”说，何自然认为“语用： 含糊是从语言的使用和理解的角度谈语言不确定性；ｆ 语用含糊的研究包括那些看似词汇、实际上是话语的ｌ ‘模糊限制语’，以及其他以为只是‘语义模糊’而实Ｉ 际上是语用含糊的现象。”另一派是从Ｌｅｅｃｈ和Ｊ． Ｔｈｏｍａｓ的Ａｍｂｉｖａｌｅｎｃｅ发展而来的俞东明的“语用模ｌ 糊”说。俞东明认为“语用模糊（Ｐｒａｇｍａｔｉｃ Ｉ Ａｍｂｉｖａｌｅｎｃｅ）指的是说话人在特定语境或上下文中 使用不确定的、模糊的或间接的话语向听话人同时表１ 达数种言外行为或言外之力（ｉｌｌｏｃｕｔｉｏｎａｒｙ ａｃｔｓ ｏｒ ｌ ｆｏｒｃｅｓ）这类现象。”俞东明把语用模糊大致分为以ｆ 下几类。 第一，多重语用模糊（ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｍｕｌｔｉｖａｌｅｎｃｅ）：ｌ 说话人在同一话语中对不同的听话人表达其不同的ｆ 言外行为，如（说话人是奶奶，受话人是其孙女，听话１ 人是在一旁的媳妇）：奶奶：你的妈妈教你这样做的？Ｉ 显然，句中奶奶所言一方面在询问其孙女，另一ｆ 方面是在指责媳妇。 ｌ 第二，双重或数重语用模糊（ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｂｉｖａｌｅｎｃｅ／： ｐｌｕｒｉｖａｌｅｎｃｅ）：一话语同时对同一位听话人表达两个ｆ 或两个以上，有时甚至是截然相反的言外之力，如： ｌ Ａ：Ｉ ｃａｎ＇ｔ ｆｉｎｄ ｔｈｅ ｂｏｏｋ ｉｎ ｏｕｒ ｓｔｕｄｙ． Ｉ Ｂ：Ｉ ｍｕｓｔ ｈａｖｅ ｌｅｆｔ ｉｔ ｓｏｍｅｗｈｅｒｅ． ： 例中Ｂ的回话可能陈述事实，也可能是一种认ｌ 错，或者是一种道歉，抑或是认识到自己的错误而请Ｉ 求对方原谅。 ｌ 第三，条件性的双重言外行为（ｃｏｎｄｉｔｉｏｎａｌ １ ｂｉｖａｌｅｎｔ ｉｌｌｏｃｕｔｉｏｎａｒｙ ａｃｔ），可用句式：ⅡＸ ｔｈｅｎ Ｙ；Ｉｆ ｌ ｎｏｔ Ｘ ｔｈｅｎ Ｚ表示。例如（Ａ在路边等出租车见一辆空ｌ 车便招手，Ｂ不知Ａ在一旁等着并已招手，一看到出租车： 停下来便直奔过去）： Ｊ Ａ：是我叫的。 ｌ Ｂ：你叫的？对不起。． 一 ｌ 例中Ａ的话语既可以表示陈述，也可以表示警告： 或责备。只要Ａ陈述的条件（条件＝是我叫的）成ｌ 立，Ｂ只能得出该话语是“责备”这一理解，这也可以ｌ ⑩西安外国语大学 张迪晨 从Ｂ的回话“对不起”得到证实。 纵观他们对语用模糊概念的界定，不难发现：何 自然把“模糊限制语”这样的词汇引起的模糊现象也 纳人“语用模糊”概念范畴，这样其概念范畴似乎太 宽泛。本文作者认为“模糊限制语”引起的模糊是语 言本身固有的，是不以人的意志为转移的，而语用模 糊是有目的的，是人为的，是出于语言系统以外的考 虑，所以像“模糊限制语”这样的词汇引起的模糊现 象不该纳入语用模糊范畴。而俞东明的“语用模糊” 概念范畴似乎太狭窄了点，因为它排斥间接言语行 为。俞东明认为，在“Ｉｓ ｔｈａｔ ｙｏｕｒ ｃａｒ？”这样的句子 中，话语尽管有多种言外之力，其表达的“言外之的 （ｉｌｌｏｃｕｔｉｏｎａｒｙ ｇｏａ１）”不明确，从而确定该句不属于 语用模糊范畴。本文认为在特定的语境下，发话人应 该很清楚自己当时的话语动机，故不存在一语数的。 因此，本文取俞东明的“语用模糊”概念，但不把间接 言语行为排斥在语用模糊之外。 二、语用模糊及其在调节人际关系中的作用 在用语言调节人际关系时，由于社会活动的多样 性和人际关系的复杂性，在言语交际中我们有时需要 直截了当地给予或索取信息，而有时却需要使用婉 转、间接的语言来‘模糊’自己的态度或观点。语用模 糊作为一种普遍的语言现象，其发生是带有动机的， 它体现了人们驾驭语言并利用它为交际服务的能力。 １．善用语用模糊礼貌待人 在言语交际过程中，人们除了遵守合作原则以 外，还经常遵守礼貌原则（Ｐｏｌｉｔｅｎｅｓｓ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ）。在进 行顺利、有效的交际中礼貌原则往往比合作原则具有 更高的规约性，特别是在请求别人做事和进行评论的 时候。拉可夫甚至认为在某些类型的言语交际中，礼 貌的因素在决定会话的有效性中占上风。而语用模糊 则是人们在追求礼貌过程中的有效机制之一。正如 Ｃｈａｎｎｅｌｌ所说＿＿．．Ｈｅｎｃｅ，ｖａｇｕｅｎｅｓｓ ｉｓ‘ｕｓｅｄ ａｓ ｏｎｅ ｗａｙ ｏｆ ａｄｈｅｒｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｐｏｌｉｔｅｎｅｓｓ ｒｕｌｅｓ ｆｏｒ ａ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ ｃｕｌｔｕｒｅ，ａｎｄ ｏｆ ｎｏｔ ｔｈｒｅａｔｅｎｉｎｇ ｆａｃｅ．为了说明语用模 糊在交际过程中的礼貌功能我们来看两个例子： （１）（Ａ买了一件衣服，兴高采烈地过来） Ａ：这衣服怎么样？ Ｂ：还行。 （２）（办公人员正通过电话对受话人１说话，一 群等着开会的老师（受话人２）正在办公室说话）： ． 】０３ ．
张迪晨：语用模糊及其在调节人际关系中的作用 办公人员：对不起，我这儿有点儿吵。 Ｉ 例（１）中Ｂ的一句“还行”既不等于特别好看，ｌ 也不等于不怎么好看，它所传达的言外之力可能是一１ 种评论，也可能是抱怨（花了不少时间和钱就买了这。 么个东西），还可能是嫉妒或敷衍，其界限是模糊的，Ｉ 但这一模糊话语考虑了受话人的感情，照顾了对方的ｌ 自尊心，因而成功地避免了过于清楚回答可能带来的ｌ 尴尬场面甚至是人际关系的疏远。例（２）中办公人员Ｉ 采用多重语用模糊策略，既向受话人１道歉，又斥责受ｌ 话人２（道歉并停止吵闹）。面对着教师，办公人员没｛ 有过于直接而清楚地措辞，而是使用语用模糊使说话： 的语气缓和进而提高话语的可接受性和礼貌性，从而ｌ 满足了维护人际关系的需要。 ｌ ２彳４用语用模糊平等待人 ｊ 在交际过程中，发话人总要表达自己的观点和态： 度，或提出异议，或进行批评。为了稳妥全面地实现这ｌ 一目的，避免绝对化和极端化，发话人出于探讨的态ｌ 度，尊重他人意见和基于个人推断的原因，往往采用ｌ 模糊的策略。例如： Ｉ （１）Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｌａｕｇｈｉｎｇ ａｔ？ ｌ Ｓｔｕｄｅｎｔ：Ｎｏｔｈｉｎｇ． １ （２）Ｆａｔｈｅｒ：Ｃｏｕｌｄ ｙｏｕ ｐｌｅａｓｅ ａｎｓｗｅｒ ｔｈｅ ｐｈｏｎｅ？・ Ｄａｕｇｈｔｅｒ：Ｉ＇ｍ ｗａｓｈｉｎｇ ｍｙ ｈａｉｒ． Ｉ 例句（１）中老师的话语表示“询问”、“指令”和ｌ “批评”等言外行为，而听话人的回答可能在暗示Ｉ “老师有什么不当之处，但我不好给你指出”，“理解： 了老师的责备意图但并不承认自己的错误，因而佯装Ｉ 没有理解老师的意图，仅仅按一般的询问来作答”。１ 例（２）中父亲的话语表示“询问”、“指令…‘请求” 或“批评”等多重功能，而女儿的回话介于“陈述事ｌ 实一委婉拒绝”之间。正是由于老师和父亲没有以长ｌ 者的身份清楚地告诉听话人自己的意图，而是利用语Ｉ 用模糊，给予听话人较大选择的余地或退路，使听话・ 人感觉自己受到了平等的对待，没有因为太强硬的身ｌ 份地位的差别而丢面子不合作。 ｌ ３硎用语用模糊创造合作气氛 ｌ 为顺利推进言谈，说话人需要考虑听话人的心理Ｉ 感受、情绪等非语言环境因素，对可能引发负面效应Ｉ 的信息，就会借助语用模糊等语言手段，增加不确定ｌ 性，以创造合作气氛，维护人际关系。比如： ： 母亲 嘿，快十二点了。 ｌ 儿子：我在做最后一道题了。 ｌ 例中母亲表面上提供的是时间信息，其真实意图ｌ 是传递“提醒”、“要求”等言外行为。如果妈妈不用： 语用模糊而直截了当地表明真实意图，儿子可能很难ｌ ・１０４・ 接受，进而采取不合作的态度，要么嘀咕“我都这么 大了，连做作业这样的事你都还要管”，要么抱怨“你 去睡你的嘛，我又没叫你等我”，更有甚者会大声吼 道“不做作业吧你在吼，做作业你也在吼，烦不烦！”； 而儿子的回话所传递的言外之力似乎介于“陈述事 实一不太情愿的道歉一承诺”之间，这一种模糊的回 话使母亲觉着儿子不仅挺麻利而且还懂事。母子双方 成功地运用了语用模糊，一方面博得了对方的同情， 另一方面也营造了一种和谐的合作气氛。 另外，在言语交际中我们常常听到像Ｃｏｌｄ ｉｎ ｈｅｒｅ，ｉｓｎ＇ｔ ｉｔ？这样表示间接言语行为的句子，尽管它 们从语义上讲并不含糊，但从语用上来理解，情况就 不一样。从听话人的角度看，例句存在语用动机模糊。 假设发话人和听话人正在约会，这一话语可能会使听 话人猜测“发话人是否有什么别的想法怕直接说出 来遭拒绝，便以此委婉方式进行试探”；假如发话人 在此地呆腻了，这一话语可能会使听话人理解为“发 话人是在倾述他想出去走走而天老爷不配合的感 受”或是“发话人在此地呆着觉得冷了，便以此方式 请听话人将门窗关上。”正是这种修辞面与辞里的反 差和背离使话语的语用动机产生模糊，不仅加强了释 义过程的复杂化，激活了交际双方的互动作用，而且 还弱化了主观意愿，防止将个人意见强加于听话人， 进而使听话人采取合作的态度帮发话人采取某一具 体行动，避免了直接命令带来的抵触情绪，维护人际 关系。可见，恰当的语用模糊能制造理想的合作效果。 三、结束语 语用模糊大量出现在日常的交际中，它既丰富了 言语交际的形式和内容，又增添了交际的灵活性和艺 术性。恰当地使用语用模糊，一方面可以使交际者做 到礼貌、平等，另一方面可以使交际者学会讲话、倾 听，从而有效地调节和维持交际者的平等合作关系。 因此，我们应努力探索语用模糊的功能，掌握并利用 它为交际服务。 参考文献 ［１］林波．语用模糊的动态初探．宁波大学学报 （人文科学版），２００２（４）：２８—３１． ［２］何自然．再论语用模糊．外国语，２Ｏ００（１）：７－１３． ［３］俞东明．语法歧义和语用模糊对比研究．外 国语。１９９７（６）：２９—３５． ［４］高尚全．ｈｔｔｐ：ｆｆｚｈｉｄａｏ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／ ５７５１２６９８．ｈｔｍｌ？ｓｉ＝ｌ，２００９－０５—１６． ［５］汪先锋．模糊限制与的人际功能分析．韶关 学院学报（社会科学版），２００５（２）：９２—９５． ‘ （责任编辑杨子）
模糊限制语;商务谈判;语用功能
模糊限制语
什么是模糊限制语
模糊限制语是指在商务谈判中使用的一种技巧，通过使用模糊的措辞和表达方式，来达到某种目的，如推迟决策、避免承诺或降低风险等。模糊限制语可以帮助双方在谈判过程中保持灵活性，并给予双方更多时间和空间来考虑和调整自己的立场。
模糊限制语的应用场景
推迟决策
在商务谈判中，有时候双方可能需要更多时间来考虑各种因素，以便做出最好的决策。这时候可以使用模糊限制语来推迟决策的时间点。例如：
• “我们需要进一步评估市场情况后才能做出最终决定。”
• “我们需要与内部团队商讨后才能给出明确答复。”
避免承诺
在商务谈判中，有时候双方可能不愿意或不能立即作出明确的承诺。这时候可以使用模糊限制语来避免承诺。例如：
• “我们会认真考虑您的建议，并尽快给予回复。”
• “我们需要进一步研究和分析后才能做出决定。”
降低风险
在商务谈判中，有时候双方可能担心承担过大的风险，这时候可以使用模糊限制语来降低风险。例如：
• “我们可以在合同中加入某些灵活条款，以便双方在需要时进行调整。”
• “我们可以先进行小规模试点，以便评估项目的可行性和风险。”
模糊限制语的注意事项
明确表达意图
尽管模糊限制语是为了保持灵活性和避免过早做出决策，但在使用模糊限制语时也要确保对方能够理解您的意图，并不会产生误解。因此，在使用模糊限制语之前，要先明确自己的意图，并选择合适的措辞。 避免过度使用
虽然模糊限制语在商务谈判中有其作用，但过度使用可能会给对方带来不确定感，并可能影响谈判进展。因此，在使用模糊限制语时要适度，避免过度使用。
灵活应对
模糊限制语可以帮助保持灵活性，但在实际谈判中，可能会遇到对方对模糊限制语的反应。因此，要根据对方的反应进行灵活调整，并根据实际情况作出决策。
商务谈判
商务谈判是指在商业环境中进行的双方或多方之间的交流和协商，旨在达成一项共同利益或达成共识。商务谈判通常包括以下几个阶段：
模糊语言语用功能刍议
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模糊语言语用功能刍议
作者：朱宇丹
来源：《文学教育下半月》2010年第11期
在日常交际和语言学习时我们通常力求语言表达的精确，但是在特定的语言环境和场合中，为了成功的交际模糊语言的运用也是必不可少的。模糊语言研究是在美国学者查德(Lofti
Zadeh)的模糊理论( fuzzy set theory) 基础上发展起来的一个新兴的语言研究领域。模糊理论向人们揭示了客观事物类别之间经常没有精确的界限这一事实，从而说明在人类社会实践和认识世界的过程中，模糊现象、模糊概念、模糊判断、模糊推理是人类把握客观事物本质和规律的一条重要原则。语言的模糊性，主要指语言的不确定性，即语言的所指、能指或表述的不确定(同时表达几个可能的意义) 、不具体(用笼统的语言形式表达具体的语言意义) 、不肯定(模棱两可)现象。在交际中，语言有时虽然是模糊的，但它并不影响有效的交际，其丰富的语义内涵及语用功能往往可起到精确语言所不能及的表达效果。[1]伍铁平教授也认为“在一定意义上我们可以说，没有模糊词语便没有人类的自然语言。”本文试图分析影响模糊语言使用的主要的原则，并对模糊语言在交际中的语用功能进行初步探讨。
一.主要的影响模糊语言使用的原则
在语言交际中，模糊语言主要遵循面子保全论及礼貌原则. Brown和Levison (1978)提出了面子保全论。这一理论的基本内容为：在社会交往中，为了保全各自的面子(save face)，人们的言谈举止应该符合“黄金法则”(golden rules)，即“你想别人怎样待你，你就得怎样待别人”。[2]Leech于1983年系统地提出了“礼貌原则”理论。这一原则的提出旨在补充格莱斯的合作原则（1983:80）。礼貌原则(Politeness Principles)是指通过语言表达礼貌，要使得说话人含蓄地表达自己的真意，在交际中被视为一条十分重要的语用原则。这一礼貌原则包括六项准则，得体准则（Tact maxim），慷慨准则(Generosity maxim)，赞扬准则（Approbation maxim），谦虚准则（Modesty maxim），赞同准则(Agreement maxim)，同情准则（Sympathy maxim）。[3]Leech 的“礼貌原则”为我们分析言语交际中模糊语言的语用功能也提出了一定的理论根据。
商务谈判中模糊语言的语用功能
通常在商务谈判中语言要准确简介，但有时为了达到某种语用目的可以使模糊语言客观存在于商务语言中。具体来说有以下几个方面：
( 一) 营造和谐、友好的谈判氛围 商务谈判是一个借助各种方式、措施、技巧、手段等，最终是对方接受自己的观点的过程。在谈判过程中难免争锋相对产生一些分歧或矛盾，特别是涉及双方利益等敏感性话题时，模糊语言就发挥了很大的作用，既能委婉、含蓄、巧妙地掩饰自己的意图，为对方理解话语留有余地、增加接受度，又能避免谈判双方直接对抗，伤害双方的面子和感情。如，“I agree
with you. But there might be some difficulty in operation．”中前半部分采用肯定的表述为对方营造出认同的氛围，后半部分采用意义不十分明确的词语委婉表达出“观点不认可”的真实意图，借助模糊语言的灵活性特点为谈判双方都留下一个缓冲的余地，有效地协调和维系了双方的合作关系。
( 二) 创造主动的谈判条件 当谈判进行到没法满足对方提出的条件时，可以使用模糊语言不做明确表态，从而争取时间，掌握主动权。如，“A: That’s very
true． We thank you very much indeed for this talk，Mr． Smith． You have
given us a lot to think about． I shall need a lot of time and careful
assessment before making a decision of this importance.”
( 三) 有利于减轻承担责任的程度 虽然，谈判本身要求谈判人员的话语应客观、准确，并努力向对方传达真实的信息。然而在实际情况下，谈判时的气氛瞬息万变，尤其是当谈判员掌握的信息不全面、对某个事物或某件事情的观点不确定、不能保证自己所提供信息的确切性和可靠性时，谈判人员出于自我保护的意识往往会使用模糊语言，以掩盖自己话语的不确定性。如使用“as far as I
大学英语教学中模糊限制语的语用功能一、引言模糊限制语（Hedges）是...
大学英语教学中模糊限制语的语用功能 一、引言模糊限制语（Hedges）是模糊语言的重要组成部分，在英语交际中恰当使用模糊限制语不仅不会影响我们对话语的理解，反而能增强语言表达的灵活性，提高语言的表达效果，使交际顺利进行，实现交际目的。因此，对大学英语教学中出现的模糊限制语进行研究，分析模糊限制语在英语教学中的语用功能，颇有意义。二、模糊限制语及其功能1972年美国语言学家拉科夫（GeorgeLakoff）在《语义标准和概念逻辑的研究》（AstudyinMeaningCriteriaandtheLogicofFuzzyConcepts）中提出了模糊限制语的概念，将模糊限制语定义为一些“把事情弄得模模糊糊的词语”。我国最早的模糊限制语研究要追溯到20世纪70年代末，1979年伍铁平在《模糊限制语初探》中简单介绍了模糊限制语及其分类和语用功能，之后其他学者也认识到了世界中存在的各种模糊现象。在某种程度上，模糊限制语表面上的模糊却显示了语言的客观性和严谨性，从而提高语言的可信度。模糊限制语具有丰富的语用功能，在人们的日常交际中，为了使语言表达更委婉礼貌、客观得体、灵活有效，人们并不总是直接表述，而是通过言外之意来达到此效果。这与语用学中的会话含义理论、合作原则、礼貌原则等有着密切的联系。美国哲学家Grice总结指出，人们在言语交际中为保证交际顺利进行，达到成功的交际目的，交际双方之间存在着一种默契，共（二）营造轻松课堂同遵守一些原则，这即是合作原则。在言语交际中，人们有时会使英语教学涉及人际间的互动，也就是师生之间的互动。在教用模糊限制语，表面上看似乎没有遵守这些准则，实际上，说话人学中，恰当使用模糊限制语，改善师生间的语言表达，有利于活跃违背了其中的一个准则恰恰是为了更好地遵守另一个准则。课堂气氛和英语教学的成功。在教学过程中，为了避免武断或争锋礼貌原则是英国学者利奇（Leech），在格赖斯（Grice）提出相对的情绪，模糊限制语的使用就可以使得话语缓和、得体，考虑的合作原则的基础之上提出来的，并将这一原则划为六条准则:策到受话人的情绪和感受，其效果会大不相同。如前文所述，在教学略准则、宽宏准则、赞扬准则、谦虚准则、赞同准则、同情准则。过程中，在表达自己对某一话题的观点，表明自己的态度，师生Brown&Levinson认为，礼貌是模糊限制语应用中最常提及的动力因通常在表达前加上“Ithink，Iguess，I’mafraid”等引导性词组或者素。他们指出，模糊限制语主要用于消极性礼貌策略，即说话人和“might，could，would”等情态动词。同时教师经常会使用模糊限受话人所处的不同社会距离之间所运用的礼貌策略。例如，Couldy制语来进行总结评价，从而避免评价话语的武断和绝对。模糊限制oupossiblyhelpmecarrythebox?说话人在说话前担心自己的请求会被拒语的使用有助于营造轻松平等，互相尊重的课堂氛围，从而建立良绝而感到尴尬，所以运用了模糊限制语“possibly”作为较为礼貌的好的师生关系，实现课堂教学的顺利进行。话语策略，这样就使得自己的话语显得委婉。（三）提高交际能力在传统英语教学中，我们只从句法结构的角度对语言进行解三、模糊限制语在大学英语课堂中的运用释，而忽视其交际功能的作用。所以，很多英语学习者在交际中忽外语教学是面对面的交际，是人与人之间双向交流思想，感视交际对象的情绪和感受，语言的运用难免会不够巧妙、得体。言情和信息的活动。大学英语课堂本身就是一个交际场所，涉及人际语交际中，有时使用模糊限制语可以使交际话语更具灵活性，留给间的互动，也就是学生与教师之间的互动。为了使课堂气氛保持和参与交际的双方较大思考的空间。在英语教学过程中，教师根据文谐融洽，取得良好的教学效果，课堂教学言语的礼貌性自然就成为化背景、思维方式及表达习惯的差异，引导学生恰当地运用模糊限师生需要考虑的一个重要问题。通常来说，英语课堂教师要准确地制语以提高学生英语的表达与交际能力。就模糊限制语而言，说话把知识点传递给学生，又要调动他们的积极性，这些目标的实现有人在不同的语境中常用不同的形式表达同一话语，以使话语显得自赖于课堂用语的合适使用，其中模糊限制语在英语课堂教学中是一然、得体和礼貌。种常见的
语用模糊和会话策略
第２６卷第１期 ２００６年２月 绍兴文理学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＳＨＡＯⅪＮＧ ＵＮⅣＥＲＳⅡＹ Ｖ０Ｊ．２６ Ｎｏ．１ Ｆｅｂ．２Ｏｏ６
语用模糊和会话策略
倪秀英
（绍兴文理学院外国语学院，浙江绍兴３１２０００）
摘要：本文论述了语用模糊和会话策略的基本概念，指出人们在日常交际中出于各种需要往往利用一些 会话策略使自己的语言模糊不清，从而实现语用模糊的功能。 关键词：语用模糊；合作原则；会话策略 中圈分类号：Ｉ－ｉ３１９．９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—２９３Ｘ（２００６）Ｏ１—００８９—０５
１．０引言 语言的模糊性，就是指语言没有确定的外延，但有一定的内涵，它表达某些事物时是朦朦胧胧的，既指
定一些事物，又不十分明确。模糊语言的研究始于１９６５年美国控制论专家查德（Ｌ．Ａ．Ｚａｄｅｈ）的《模糊集》
（Ｆｕｚｚｙ Ｓｅｔｓ）在《信息和控制》杂志上的发表。此后，国内外专家学者对此产生了浓厚的兴趣，伍铁平先生是
我国第一位研究模糊语言的学者。他在１９７９年和１９８０年发表了《模糊语言初探》和《模糊语言再探》。
１９９９年又出版了专著《模糊语言学》，主要论述了模糊词语。而Ｊｏａｎｎａ Ｃｈａｎｎｅｌｌ在“Ｖａｇｕｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ”一书中
却着重于模糊蕴含，指出有的清晰概念蕴含着某些不言自明的细枝末节，以精确形式传递模糊意义。他在 书中采用了语用学的观点和方法分析了模糊语言。无论在书面语和口语中，模糊语言大量存在。特别在
口语交际中，人们为了建立和维护人际关系，利用各种会话策略以达到语用模糊的功能。
２．０语用模糊的基本概念 阿科玛坚（Ａ．Ａｋｍａｊｉａｎ １９８４：３９５—３９８）曾在《语言学——语言和交际导论》一书中指出信息模式理论
存在的六大缺陷：（１）不能解决语义模棱两可的问题；（２）不能将语言的所指关系表达得很具体；（３）不能准
确说明交际意图；（４）不能提供非字面含义；（５）不能提供间接含义；（６）不能体现语言的组织行为功能。
模糊语言在英语教学中的语用功能
Ｉ英语教学
模糊语言在英语教学中的语用功能
宋彬彬
（辽宁师范大学外语学院辽宁－大连１１６０２９）
中图分类号：Ｈ３１ ９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７２—７８９４（２００９）０５—１ ６０—０１
摘要模糊性是自然语言的属性之一。模糊语言有其独特 的特征、丰富的语义内涵和灵活的语用价值。本文旨在从英语教学
中模糊语言的语用功能来解释模糊语言的这些性质。根据教学中
语用功能进行探讨，我们会发现，教学过程中合理地使用模糊语言，
改变教学观念，就能在言者和听者之间更好地传递信息。使语言表
达更自然、得体，有助于学生获得完整的语言知识，从而取得较好的
教学效果。
关键词模糊语言英语教学语用学教学应用
模糊是自然语言一种内在的性质。它在人际交往中普遍存在
而且不可避免。自从古希腊学者尤布利德斯提出了“连锁推理悖
论”，表达了模糊的概念，语言的模糊现象便引发了人们越来越多的 关注。
人们在言语交际中，往往借助于模糊语言来实现交际与和谐。
交际中的模糊语言及其语用功能也越来越受到人们的重视。模糊 语言在交际中如果运用得当，就可以达到理想的效果，具有较强的实
际运用价值。
１模糊语言在教学过程中的语用价值
语言的使用不仅需要精确，而且有时也需要模糊，以达到不同的 语言交际目的。揭示语言的模糊性，探究模糊语言的语用功能使我
们重新认知逻辑并更好地了解语言的重要意义。受到传统思想的
影响，我们总是将语言的固有特性归结为精确性，因而在教学中我
们片面地强调语言的精确性，而无视语言的模糊性。这种语言知识
掌握的不完整性或多或少地导致了教学理念的偏差，而这种偏差也
使得我们单调乏味的教学方式无法全面正确的解释很多问题，造成
了教学上的阻塞，也给学生学习带来了困扰．无法达到教学目的。在 教学过程中，模糊语言的灵活性有利于增强教师的表达能力。言语
交际常常要受到话题、内容、交际对象、语境等主客观因素的影响。
由于模糊语言能增强语言表达的灵活性，它就成了教师在教学中表
模糊语义的概念及其作用
模糊语义的概念及其作用
摘要]日常交际中存在着大量的模糊语言，模糊性是语言自身所固有的属性，本文从语义学的角度探究其语言的模糊性，分析了模糊语义在日常交际和公文写作中的功能以及它的文学价值。
[关键词]模糊语义；文学价值；作用
模糊性是语言自身所固有的属性之一，是人们认识中关于对象类属边界和性态的不确定性在语言中的反映。人类语言的模糊性在语音、语义、语法诸方面都有所体现，尤其是语义，模糊性更加突出。波兰语言学家沙夫说过：“交际需要词语的模糊性，虽说这听起来很奇怪，但如果我们通过约定的方法完全消除了词语的模糊性，那么我们就会使我们的语言变得非常贫乏，就会使它的交际的和表达的作用受到如此的限制”，那么语言就无法真实地、生动地反映纷繁多变的客观世界，无法表达人类复杂的思想感情。下面就分别讨论模糊语义在不同的领域发挥的必要性和独特作用。
模糊语义在日常交际中的必要性。首先，在日常交际中，有时使用模糊语义并不会影响表达的准确性，反而用精确表达却达不到理想的效果或使听话人不好理解。例如，古时媒婆在给人介绍对象描述姑娘的长相时说：“大大的眼睛，弯弯的眉，深深的酒窝，小小的嘴。”其中“大大、弯弯、深深、小小”这些形容词都是模糊的，却也恰当地把一姑娘的长相描述得精致、讨人喜爱。试想，如果用精确的语言把眼睛“大”到什么程度，眉毛“弯”到什么角度，酒窝“深”到几毫米，嘴“小”到几厘米都描述出来，反而美感全无。并且听话者并不需要这样精确的信息，模糊的语言已经满足了交际双方的需要，达到了交流的目的。其次，日常生活中的信息传递要求快而省，为此必须借助于语义模糊的语言，这样就能用“寥寥数语”把意思表达得很清楚。例如，你向别人炫耀你的一次旅行：“住的是高档酒店，坐的是豪华游艇，吃的是丰盛晚餐。”“高档、豪华、丰盛”都是语义模糊的词语，没有过多具体的描述，但也成功地传递了你想表达的信息，也使听话者有空间去想象这些模糊概念。
英汉文学作品中的模糊语及其语用功能
2010年4月第13卷第2期西安文理学院学报(社会科学版)JournalofXi’anUniversityofArtsandScience(SocialSciencesEdition)Apr.2010Vol.13 No.2
收稿日期:2010-01-10基金项目陕西省教育科学“十一五”规划项目(SG)作者简介李碧云(65—),女,陕西大荔人,渭南师范学院外国语言文学系副教授。英汉文学作品中的模糊语及其语用功能
李碧云
(渭南师范学院外国语言文学系,陕西渭南 714000)
摘 要:模糊语是一种客观存在的语言现象,具有不确定性、不精确性及相对性等特点;它以各种表达方式被广泛运用于文学作品中,达到一种积极的修辞效果,使语言简洁、明快、生动、含蓄、幽默,留给读者产生想象和联想的模糊空间,获得文学审美的愉悦。探讨英汉文学作品中的模糊语及其语用功能,可以深化对语言现象本质的认识,提高文学赏析的能力。关键词:英汉文学作品;模糊语;模糊语表达方式;语用功能中图分类号:H08 文献标识码:A文章编号:1008-777X(2010)02-0095-03
一、引言
传统语言学强调语言清晰和准确的重要性,要
求言语的表达尽量清楚、准确,不能模糊。实际上,人类生活中不能没有模糊概念,不可能处处用精确
概念代替模糊概念。模糊与精确构成了异彩纷呈的
世界。模糊性是现实世界的基本特征和常规现象。
作为反映客观世界的语言,必然具有一定的模糊性。
因此,模糊语是一种客观存在的语言现象,广泛运用
于各种文体语言之中。本文着重探讨英汉文学作品
中模糊语的表达方式及其语用功能。
二、模糊语的种类
由于受地理、政治、经济、社会等因素的影响,对
于宇宙中万物的无限可分性及其不断运动的形式,
很难明确确定其性质及概念的外延和内涵,反映在
语言上,即出现词义的模糊性。模糊语(VagueLan2
guage)具有不确定性、不精确性以及相对性等特
点,按照Channell(2000)的分类,模糊语言分为两
中国外交部新闻发布会中模糊语的语用功能分析
语言研究
中国外交部新闻发布会中模糊语的语用功能分析
陈晓菲
（山东师范大学外国语学院，山东济南２５００１４）
摘要：模糊语在现实生活中是非常必要及普遍的一种语言 现象。模糊语是语言的一种内在的属性，它常常被应用于不同
的形势下，模糊语反映了人类语言使用的灵活性。本文在现有
研究成果的基础上，试图从语用学的角度分析中国外交部发言 人答中外记者问中所使用的模糊语，从而使参与者更好的理解
目标文献及我国的外交策略
关键词：模糊语；外交部发布会：语用原则
中图分类号：Ｈ０３０文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－２１１１（２０１１）０５－００５０－０２
１合作原则和发布会中的模糊语
格莱斯在会话含义理论中提出了合作原则，根据合作原
则，谈话是一种合作行为，谈话者都必须遵守合作原则才能让
谈话顺利进行下去。在某种特定的语境下，说话者应该尽力去
传递对方能听懂的信息，而听者假设说话者是这样做的。他们 通过这种方式相互合作。合作原则包括说话者和听者都理解和
运用的四种准则，即量的准则，质的准则，相关准则和方式准
则。 例如：问：中美下一轮人权对话何时进行？
答：关于中美何时开始新一轮人权对话问题，我认为
目前要紧的是美国应为恢复人权对话创造有益的气氛和条件。 （２００５年３月３日外交部发言人刘建超主持例行记者会）
记者问何时开始中美新一轮人权对话，发言人并没有给出
具体的答案，反而提出美国应为恢复人权对话创造条件，似乎
并没有回答记者的问题，违反了合作原则，事实上很容易看出，
发言人的意思是时间并不重要，如果美国在这一问题继续坚持 其错误的政策，中国不会确定中美人权对话的时间。
例如：问：中国对埃及新内阁成立有何评论？
答：埃及是中国的友好国家，我们希望埃及尽快恢复
社会稳定和正常秩序。（２０１１年２月１日外交部发言人洪磊举 行例行记者会）
记者询 发言人对埃及成立新内阁的意见，发言人只是表
达Ｊ，对埃及恢复社会稳定的愿望，违反了合作原则，事实上这
汉语模糊限制语的语用分类及功能
汉语模糊限制语的语用分类及功能
何自然教授把汉语模糊限制语分成两类：变动型模糊限制语和缓和型模糊限制语。本文使用此种分类方法，并将政治、经济、科技三个具有代表性领域常用的模糊限制语作为例子，对汉语模糊限制语的语用功能进行详细分析。模糊限制语的恰当运用不仅能使语言表达更加得体、灵活，语气更加含蓄委婉，还能在言语交际中保全面子，维系双方合作关系。
标签：模糊限制语 语用分类 语用功能
一、引言
1965年，美国加利福利亚大学L.A.Zadeh教授发表论文《模糊集》（Fuzzy
Sets），模糊理论由此诞生。1979年，伍铁平教授发表论文《模糊语言初探》，该文被认为是国内最早使用模糊理论研究语言模糊性的论文。学术界认为该论文掀起了国内研究模糊语言学的热潮。
模糊限制语是模糊语言最重要的组成部分，国内外学者研究兴趣浓厚。1972年，札德率先提出“模糊限制性”（linguistic hedges），指出它的功能是限制模糊词的模糊程度。1973年，拉可夫（koff）首次在论文《模糊限制语：语义标准和模糊概念逻辑的研究》（Hedges：a study in meaning criteria and the logic of
fuzzy concepts）中使用模糊限制语（hedges）这个术语。该术语指“故意将意义变得更加不模糊或更加模糊的词语”。
1985年之后，我国学术界开始初步探索模糊限制语的一些功能。其中，语用学角度及语义学角度的研究取得了较好的成果，极大地提高了模糊限制语的使用效率。在使用汉语进行言语交际的过程中，人们也大量地使用模糊限制语。政治、经济、科技三个领域广泛使用模糊限制语，具有鲜明的代表性。本文以这三个领域的模糊限制语为例，深入探讨汉语模糊限制语的语用分类及功能。
二、汉语模糊限制语的语用分类
模糊限制语可以从词性、句法功能、语义、语用等方面进行分类。我国学者伍铁平（1999）从句法和语义角度提出了四种分类方法。何自然在1985年《外国语》第5期发表《模糊限制语与言语交际》，将模糊限制语分为变动型（Approximators）与缓和型（Shields）两大类。这与E.F.Prince及其同事从语用的角度对模糊限制语的分类十分接近。