理解文中重要词句的含义
理解赏析句子题型讲解
理解赏析句子题型讲解理解赏析句子题型讲解一、理解词语与句子题型A 1、考点解说：理解文中重要词语的含义所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。
在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。
所谓“重要词语”，是就这个词语在文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就很难准确地把握文意。
一般地说，“重要词语”指以下词语：（1）体现作者意图、立场观点的词语；（2）表现文章主题思想的词语；（3）具有深层次含义的词语；（4）作者反复强调的词语；（5）对文章结构起照应连接作用的词语；（6）使用修辞的词语；（7）有特殊指代义的词；（8）概括性极强的词语；（9）多义词语。
2、理解文中重要词语的含义的五点注意命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。
所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。
对词语的理解，一定要做到：词不离句，句不离段，段不离篇。
因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制约，必须注意：（1）联系上下文来理解词语的含义一个词语的含义往往要取决于上下文。
在语言链中理解词语是阅读的一个基本原则。
高考中对重要词语的含义的理解，一般不可能是纯粹的平面诠释（字典意义），而是动态的解释（特定语境中的词义）。
特定语境中的词义，是由文章的具体内容所赋予的，这就是要求我们应着眼于具体的文句，联系上下文并紧扣文章的有关内容，得出切合该词的特定环境意义的理解。
（2）紧扣写作背景、主旨及作者的思想倾向理解词语阅读时，如果对个别语句在理解上遇到困难，不妨把它同文章的写作背景、主旨及作者的思想倾向联系起来。
（3）要会理解指代词的含义文章中的代词指代的范围往往极为广泛，它既替代实词、短语、句子、语段，又能替代动植物及天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。
代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。
阅读——怎样理解文中重点词语含义及作用
精锐教育1对3辅导教案学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：授课日期××年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题第一讲：阅读——如何理解文中重点词语的含义和作用教学内容1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
前几天，老师看了一篇文章，很感人，推荐你看看吧！①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。
”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。
他不得不一步一回头地向校门口走去……②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。
他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的……③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。
“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。
猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。
母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。
一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。
忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。
“进来吧！”老师说。
他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
⑥老师惊异地揭开红布——⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”对母亲的感激之情（这里是对母亲为了让他能够坚持上学而倾尽所有的一种感激）【专题讲解】所谓重点词语主要包括：①与文章主旨密切相关的词语；②指代词或具有指代作用的词语；③在内容或结构上起特殊作用的词语；④在文中具有特殊含义或深层意义的词语等。
理解词句含意
你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮” 这句话？
解析 “光亮”具有对农村的“认识”“感受”“理 解”“热爱”的指代作用。“光亮”具有比喻义，表 明农村的形象在“她”心中美好起来，农村美好的形 象如“光亮”一般照入“她”的心房。而“陆 续”“一缕一缕”是说明“她”了解农村的过程是一 点一点地深入的，这也可以从“她”情感的变化看出。
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03
诊断·自测
要点不全，表达不准
点评
答案
指导
(2011·大纲全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(原文见教
辅本节“诊断·自测”P196)
解释下列两句话在文中的含意。(4分) (1)等到回程，太阳已经有倦容了。(2分) (2)素静的黑妮眼睛亮了。(2分)
解析 本题考查的是重点词语在文中的含义。做题时 不能只看一句一段，而应该通读全文，并归纳分类， 如果是一个具体的事物，应注意分析其表面含义和内 涵。“柴禾”既是本文的题目，又是本文的线索。解 答此题要通读全文，表面上看，“柴禾”是生活物质， 是家力象征，是家的一部分；从抽象的角度看，“柴 禾”是传统的生活方式，是精神寄托。
解析 句子所在的段落写林父早晨劈柴，“这一动作” 是指林父劈柴时的动作，代表着农村的劳动生活。 答案 从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自 “被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开 然、平凡却具有震撼人心的力量，这种生活千百 裂”是指劈柴的动作及柴被劈开的声响和开裂的情形 年来一直不变。 都是在极端的时间内完成的，极简单自然又震撼人心； “舜的以前或舜的以后，从未改变”是说这一动作从 远古延续到现在，一直在古村中保持着。整合这几处 的意思即可得出答案。
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如何理解阅读文段中关键词句的含义和作用
如何理解阅读文段中关键词\句的含义和作用作者：秦冶来源：《新课程·教研版》2010年第17期九年义务教育初中《语文教学大纲》的精神对现代文阅读考查的其中一个方面是:结合具体的语言环境揣摩词语和句子的含义和作用。
语文考试改革、中考题型发生了很大的变化。
虽然还有一些客观试题,但主观试题明显加大,而且还有一些开放型的很有创意的题型。
而理解关键词、句的含义和作用经常出现在各地中考试题上。
优秀记叙文的遣词造句、布局谋篇却是十分精心的。
一些重点语句和段落,内容含蓄,既有字面表层意思,又有深层涵义,有时蕴含作者强烈的情,有时揭示文章的主题。
阅读时,要把握这些关键语句的深层含义。
一、什么是关键字词在理解阅读文段中关键词、句的含义和作用前,首先要了解什么是关键词、句。
那么,什么是关键词、句呢?我们可以从以下5个方面来判断:1.标志文章层次转换的关联词或过渡句2.准确、生动、极富表现力的词句3.对于理解文意起关键作用的词句4.凸现人物形象和表现事物特征的词句5.标志文章线索或主旨的词句二、怎样理解文章中关键词句的含义和作用在现代文阅读中,若能正确理解和分析这些词句,有助于把握文意和全文的主旨,那么,怎样理解文章中关键词句的含义和作用呢?可从以下几个方面入手:1.结合上下文,分析词语表情达意的作用上下文,就是语言因素的语境。
它对词语的意义有过滤作用,它能滤掉多义词中与语境不合的义项,只留下有关义项,它能滤掉有歧义的句子中与语境不合的意思,留下相合的意思。
语境可使词义、句义更具体明确、内涵更丰富。
下面我们来看以下两个句子。
(1)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
(朱自清《背影》)(2)卢进勇蹒跚地跨过两道水沟。
来到一棵小树底下,才看清楚那个打招呼的人。
(王愿坚《七根火柴》)以上两句“蹒跚”一词意思一样,但表达的作用不一样。
前一句“蹒跚”意在表明“父亲”虽然年老体胖,走路腿脚不灵便,却坚持爬上爬下,穿越铁道,为儿子买橘子,充分表达了父子情深。
专题03：理解散文词句含义(原卷版)-高考语文一轮复习知识清单
第三章文学类文本阅读（二）散文理解散文词句含义“词义、句意题”属于“鉴赏评价”中的一个命题点，可分为两种题型：理解重要词语含义题和理解重要句子含意题。
从全国卷命题的情况看，这类题主要考查对意义的挖掘，考生常出现的问题是：不能由表及里，进行深层分析，而只浮于表面。
解答此类题，应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。
题型一理解文中重要词语的含义理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。
高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的具体的含义。
理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
高考考查的重要“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
“3联＋1依”速解词语含义题1.“3联”(1)联系词语所在句子的内容及前后句(语境)，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
(2)联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义，一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
(3)联系作者写作时的意图和社会背景理解词语的含义。
2.“1依”依托修辞、描写手法挖掘词语背后作者要表达的意思和要达到的效果。
题型二理解文中重要句子的含意理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。
这些关键性句子具体说来，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观点)。
理解重点句子的作用
理解文章中的重要句子指导所谓“重要句子”，是指它们在文中起重要作用的关键性词句，如果不理解这些句子，就难以理解文章.【要点讲析】纵观近几年高考试题，“重要句子”通常指以下几种语句：1．结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；2．能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼";3．内涵较为丰富的语句；4．文中的中心句、总结句、过渡句等。
（一)重要句子在文中的作用理解重要句子在文中的作用，通常包括以下内容：1．揭示段意的重要语句。
主要抓住段的起始句、终结句及结论性的句子。
2．揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
此类句子主要是指在文章开头、结尾的结论性、概括性语句和段落的中心句。
3．揭示文章脉络层次的语句.主要抓住文章挈领性的、过渡性的、总括性的语句以及区分段内层次的语句。
（二)文章是由句子组成的，要理解文意，首先要理解句意，特别是句子的深刻含义(三)阅读现代文,理解句意，要抓好十种句子的分析。
1、抓首句。
一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。
如果是记叙文首段，首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。
如：《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方",它是全文的文眼。
“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点：如果是议论文首段，首句常常是提出分论点。
如：《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”,它是该段的分论点.如果是说明文首段，首句则往往指明对象的某一特征。
如:《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，它交待了荔枝成熟时的颜色.2．抓中心句。
语境中的句子不是按等同价值排列的,而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子.分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。
如：《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛…，它是本段的中心句,概括了鲁迅先生伟大的人格.3．抓转承句。
理解拿来主义重点词语、句子的含义
买办文 人,甘做“洋奴”,极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的 传统文化,以此对抗革命文化。
革命阵营中一些同志在 如何对待文化遗产的问题上,存在着种种错误思潮观念。
为了揭露和打击敌人，澄清认识,鲁迅先生写了这 篇《拿来主义》,阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法,提出了实行“拿来主义”的主张。
3.请同学们勾画出自己认为有深刻含义的词句。
（1）还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”。
（2）总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
（3）当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
（4）这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
（5）我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。
4.分析理解以上句子的含义。
（1）这句中的“大师”有什么特殊含义？①“大师”：根据课下注释是指国民党政府。
根据文意也就是那些主张“送去主义”的人。
鲁迅对这些人持有否定批判的态度。
由此可知，所谓的“大师”其实是讽刺挖苦这些人，采用了反语的修辞，反话正说。
同时，这句中大师用了引号。
引号有一个作用是讽刺挖苦，正好和该词的语义相一致。
②“大师”都干了些什么？探究这些动词包含的深意。
“捧”、“挂”“捧”这个动作显示了“大师”们送去时的谄媚姿态，讨好心理。
“挂”这个动作凸显了“大师”们送去时那种洋洋自得，不知羞耻。
“发扬国光”：褒词贬用，在这里指“大师”们把古画和新画送到国外去讨好别人，美其名曰“发扬国光”。
以上词语充分体现了“送去主义”的实质:崇洋媚外。
（2）总结上面分析问题的思路，理解下面句子的含义。
①进步：褒词贬用，是对“大师”送去的由“古董”变成“人”的一种讽刺说法，体现“送去主义”没有底线的卖国。
②“丰富”：说是“丰富”，但下文中如果一味的送去，最后子孙拿不出东西来，只好讨一点残羹冷炙。
第二讲：理解词句含义及语句赏析
⑥“你儿子?”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。老人伸手抚摸 着，呵呵地笑了起来：“是啊，后来有了个儿子。不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着， 一个劲地说‘有’呢。”水鸟果真朝他吆喝了起来。老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船 板上。水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。那里传来了很多鸟嬉戏的 鸣叫声。
6我赶紧把那本旧杂志递给她，对她说：“您给我画一个。”她接过杂志，又接过笔 ，说：“我没文化，也没人教过我，我也不画你画的人，我就爱画花。”我指着杂志对 她说：“那您就给我画个花，就在这上面，随便画。”她拧开笔帽，对我说：“我不会 使这种毛笔，我都是拿铅笔画。”我说：“没事的，您随便画就好！”
7架不住我一再请求，老太太开始画了。她很快就画出一朵牡丹花，还有两片叶子。 每个花瓣都画得很仔细，手一点儿不抖，我连连夸她：“您画得真好！”她把杂志和笔 还给我，说：“好什么呀！不成样子了。以前，我和你一样，也爱到这里画画。我家就 住在金鱼池，天天都到天坛来。”我说：“您就够棒的了，都多大岁数了呀！”然后我 问她有多大岁数了，她反问我：“你猜。”我说：“我看您没到八十岁。”她笑了，伸 出手冲我比划：“八十八啦！
②我不解地问：“您到过好望角?”老人呵呵一笑：“非洲那个我倒是没去过，但我现在 不整天都在好望角吗?”他将目光送到了远处的河岸。河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇 挺立。
③“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定到好望角， 看看那里到底是个啥样子!可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃 难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那 本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”老人说着，掏出一本 面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮 就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。
如何理解关键语句的含义和作用
如何理解关键语句的含义和作用“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”不仅是新课程标准的要求, 更重要的是, 筛选文中的信息, 概括内容要点和中心意思, 分析概括作者在文中的观点态度, 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧, 评价文章的思想内容, 甚至分析文章的结构, 把握文章的思路, 全都离不开对文中重要句子的把握。
因此每年各地的中考题都以此为考查重点。
这类考点常见的题型为: 1、在具体的语境中分析句子的深层含义；2、体味句子的言外之意；3、理解句子的表达作用；4、分析句子的修辞手法；5、特殊句式的表达意图；6、对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。
授之以渔——方法技巧展示一、理解关键语句的含义“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、这类题目考卷中屡见不鲜。
所谓理解含义, 是指既说出句子的表层意思, 又说出句子的深层含义。
句子的表层意思也就是本义, 中考中一般不会直接考查。
往往是考查与本义紧密相联的深层。
怎样解答, 有许多好的方法, 这里, 笔者从句子深层含义的种类, 进行分类例说, 希望对同学们有所帮助。
（一）主旨牵引法文章的主旨是作者的写作意图, 也就是作者的观点、态度和看法。
它是用来回答“为什么要写”。
用文章的主旨进行牵引, 站在作者的角度去理解句子的含义。
例一、联系选文主旨, 理解第⑨段中“纵使给了他阳光, 日后也不会放射出自身的温暖”的含义。
[相关文段]: 老人说: “土地失去水分滋润会变成沙漠, 人心没有感激滋养会变的荒芜。
不知感恩的人, 注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人, 纵使给他阳光, 日后也不会放射出自身的温暖, 也不配得到别人的爱。
”想来也是, 没有一种给予是理所当然的, 没有什么是必须和应该的；所以, 没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的, 都应心存感激。
一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚, 一株草会因一缕春风摇曳多姿, 一湖水也会因一片落叶荡漾清波, 一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
中考语文备考之说明文阅读之词语句子赏析+顺序结构分析(附例题及解析)
一、理解文中重点词语的含义说明文阅读考查的词语往往都具有较为重要的作用，这些词语或是关键信息点，或是某一重要说明对象的简洁概括(如指代性词语、概念性词语)，或是承前启后省略了相关阐释内容。
这些词语往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而有了新的内涵。
如何准确理解这些词语的含义呢？在熟知词语本身固有意义(即字典义)的基础上，一般有以下几种技巧：(1)瞻前顾后法：联系上下文选择恰当的义项。
(2)比照辨析法：仔细比较辨别文中的一词多义现象和同义词、近义词在语言运用中的差异。
(3)参考语境法：根据语境揣摩词语的语境义、比喻义、借代义等，分析词语派生或隐含的内容。
二、理解文中重要句子的含义和作用1．重要的句子有以下几种情况(1)结构比较复杂的句子。
对于结构复杂的句子，可以用“提取主干法”，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分进而理解其内在含义。
(2)内涵较为丰富的句子。
对于内涵较丰富的句子，应该依照“句不离段”的原则，结合上下语境，整体解析。
(3)与文章中心和结构密切相关的句子(如文眼句、中心句、过渡句等)。
这种句子体现了文章的思路，有的统领全文，有的阐明要旨，有的设疑激趣，有的总结全文，有的前后照应，有的承上启下。
要理解这些句子的含义和作用，既要注意它在段中和篇中的位置，还要认真深入地分析它和文章中心或结构的关系。
2．理解说明文语言的准确性、科学性、生动形象性主要有五种题型(1)加点的词语有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。
答题模式与技巧：准确科学/生动形象地说明了事物……的特征/事理。
符合实际情况，具有科学性/激发了读者的兴趣。
(2)“××”词能否替换为另一个词语？请说明理由。
答题模式：不可以，“××”词表……，意思是……；所换词语的意思是……，换了后句子的意思就变成了……，不符合实际(原意)，“××”词体现了说明文语言的准确严密性。