1《学弈》PPT课件
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《学弈》ppt课件最新版
03
《学弈》的艺术特色
《学弈》的语言特点
简洁明了
语言简练，没有过多的修饰，直接表达了作者的思想和情感。
生动形象
通过比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象，增强了读者的阅读体验。
节奏感强
语言有节奏感，读起来朗朗上口，易于记忆。
《学弈》的叙事技巧
01
02
03
情节紧凑
故事情节紧凑，没有冗余 的细节，使读者能够快速 理解故事的发展。
03
体现了古代文人的智慧
《学弈》以其精炼的语言和深刻的内涵，展现了古代文人的智慧和思考
能力，成为古代文学中的经典之作。
后人对《学弈》的评价
高度赞扬其文学价值
后人对《学弈》的评价极高，认为它是一篇具有深刻内涵和文学价值的作品， 是中国文学史上的瑰宝。
肯定其教育意义
《学弈》被认为不仅具有文学价值，还具有教育意义。它通过生动的例子和深 刻的道理，教导人们要专心致志、勤奋好学，不可三心二意、心猿意马。
05
《学弈》的教案设计
教学目标与要求
知识目标
掌握《学弈》的基本内容，理解 其内涵和意义。
情感目标
引导学生体会《学弈》所蕴含的 道理，培养学生的自律意识和自 我管理能力。
能力目标
培养学生的文言文阅读能力和思 维能力，提高学生的文学鉴赏水 平。
态度目标
培养学生对中华优秀传统文化的 热爱和传承意识，增强文化自信 。
人物刻画鲜明
通过对主要人物的刻画， 使人物形象鲜明，个性突 出。
视角独特
采用独特的叙事视角，使 故事更加具有新意和创意 。
《学弈》的意象表达
寓意深刻
通过寓言的形式，表达了 深刻的思想和哲理，使读 者在阅读中得到启示和感 悟。
《学弈》PPT课件
惟弈秋之为听： 只听弈秋的教导。 之：指弈秋的教导。
鸿鹄： 天鹅。
缴：本课指带有丝绳的箭。
弈秋教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心， 只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课， 心里却想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它 射下来。
虽与之俱学，弗若之矣。
译文
之： 他，指前一个人。 俱： 一起。 弗若： 不如。 矣： 了。
fú
yǐ
学弈 与之俱学
弗若之矣
yú
huìhó nghú zhuó
诲
鸿鹄
弓缴 弗若与
【字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？
读
学 弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而 射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。
3、为是其智弗若与？
说说“之”和“其”各当什么讲
的
通国之善弈者也（
）
之
思援弓缴而射之（ 天鹅 ） 虽与之俱学（ 他，指前一个人 ）
其一人专心致志（ 其中
）
）
其
为是其智弗若与（ 他的，指后一个人
文言文两则
学弈
弈：下棋
文言文学习方法
1.读准字音，读通句子。
2.逐字逐句，理解意思。
3.用自己的话说说全文的意思。
4.朗读课文，背诵课文。
导入新课
yì
弈
下 棋
围棋
作者简介
提出“民贵君轻”说。重视 环境和教育对人的影响。被认为
1《学弈》课件
1、使弈秋诲二人弈。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2、思援弓缴而射之。 想着引弓箭去射天鹅。 3、为是其智弗若与？
以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗？
今夫弈之为数， 小数也，不专心 致志，则不得也。
数：计算
小数：浅易（平常）
专心致志，则得 也，则大有可为 也。
郭 焕 喜
作者简介
（一）
作者简介
提出“民贵君 轻”说。重视环境和 教育对人的影响。被 认为儒家“孔子”学 说的继承者，有“亚 圣”之称。著作有 《孟子》。
（二）
返回
yì
弈
下 棋
围棋
返回
学 弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而 射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为 是/其智/弗若与？曰：非/然也。
弈秋，通国之善弈者也。
之:的
者：……的人
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
之：……的话
一人虽听之①，一心以为有鸿 鹄将至，思援之②：鸿鹄
虽与之俱学，弗若之矣。 之：专心致志学习的人。
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同 专心致志成功 一心二用失败
将下列句子译成现代文。
学弈完整版PPT课件(1)
提子规则
当对方的棋子被围困，无法逃脱时 ，被困的棋子就会被提掉。
劫杀与双劫
当双方同时落子在一个交叉点上时 ，称为劫杀；当双方同时落子在两 个连续交叉点上时，称为双劫。
常用术语
布局
指在棋盘上布置棋子的 策略和方式。
中盘
指棋局进行到中期，双 方开始激烈争夺地盘的
阶段。
收官
指棋局即将结束，双方 开始整理地盘的阶段。
大斜
指一种特殊的着法，即 一子同时占据三个交叉 点，使对方无法应对。
04
围棋技巧
基本战术
01
02
03
04
抢占要点
在棋局开始时，抢占棋盘上的 重要点位，如角、边等，以控
制战略主动权。
扩张领地
通过合理布局和攻击，逐步扩 大自己的领地，限制对手的发
展空间。
掌握主动权
在棋局中始终保持主动，通过 有效的进攻和防守，控制局势
在收官阶段，要特别注意避免失误，因为一 着不慎可能导致全盘皆输。
05
实战演练
对局分析
棋局回顾
对弈双方在棋盘上的布局、攻防转换和关键时刻的决策进行 详细回顾。
双方优缺点
分析对局中双方的表现，总结出各自的优点和不足之处。
复盘总结
经验教训
总结对局中的经验教训，包括策略、 心态和技巧等方面的提升点。
改进建议
03
围棋基础
棋盘与棋子
棋盘介绍
围棋棋盘是一个19x19的方格， 分为黑白两色。棋盘上共有361 个交叉点，是棋子摆放的位置。
棋子规则
黑棋先行，双方轮流在棋盘交叉 点上摆放棋子。黑棋有181颗， 白棋有180颗。
基本规则
落子规则
棋子只能摆放在棋盘的交叉点上 ，且只能摆在空位上，不能放在
部编版《学弈》ppt课件
学奕
弈秋，通国之/善弈者也。使 /弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听 之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/ 援弓缴/而射之。虽/与之/俱学， 弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰
：非/然也。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文： 答到：不是这样的。
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思
考一下。
说说下列“之教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指那个专心学习的人 ）
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人 ）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
文言文学习方法 1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
人教版语文六年级下册第一课《学奕》 ppt课件
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《学奕》译文
弈秋是全国最会下棋的人。让他教两个人 下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另 一个人即使在听，可心里却想着天上有天鹅飞 过，拿弓箭去射它。即使两个人在一起学习， 成绩却不如第一个人。难道他的智力不如另一 个人吗？回答说：不是这样的。
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【字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而 射之
比较用心，所以比第二个人pp学t课件得好……）
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五、拓展：
你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结 果怎样？你有什么收获？
通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我 们一个什么道理？）
课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
认识专心致志对待学习的重要性。
唐·韩愈 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”无 论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意， 将一事无成。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅 将要飞到这里来，想取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来。这 个人虽然和那个专心致志的人一起学习，然而成绩就不如他了。
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4、为是其智弗若与？
①为： 因为。②其：指那个不专心学习的人。
③与：相当于“吗”，表疑问或反问。 译文：是因为这个人的智力不如那个人吗？
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人 ）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
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六、课文总结：
学弈
一人 专心致志（成功） 做任何事，都要专心致志
一人 三心二意（失败）
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【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
《 学弈》ppt课件
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为 /有鸿鹄将至，思/援弓缴[zhuó] /而射之。 虽/与之/俱学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。
学 弈(yì)
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人 弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/ 虽/听之，一心以为/有鸿鹄(hú)/ 将至，思/援弓 缴[zhuó]/而射之。虽/与之/俱学，弗 (fú)若之矣。 为是/其智/弗若与[yú] ？曰:非/然也。
“之”多种意思：①的；②指弈秋的教导； ③他，
指前一个人；④它，指天鹅；
1、弈秋，通国之善弈者也。( ①的 )
2、惟弈秋之为听( ①的
)
3、一人虽听之( ②指弈秋的教导
)
4、思援弓缴而射之。 ( ④它，指天鹅)
5、虽与之俱学( ③他，指前一个人 )
6、弗若之矣。 ( ③他，指前一个人 )
虽 与 之 俱 学，弗若
他，前一个人 一起
不如
之 矣。
了
今夫弈之为数，小数也， 不专心致志，则不得也。
弈秋, 通国 之 善 弈 者 也。
( 弈秋 )， (全国 ) (的) (善于)(下棋)( 的人 )。
为是/其智/弗若与[yú]？ 曰：非/然也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为 有鸿鹄将至，思援弓缴[zhuó] 而射之。 虽与之俱学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。
孟子是继孔子之 后，儒家学派的又一 位代表人物，他是战 国时期伟大的思想家 和教育家。
《孟子》是他与他 的弟子合著的，记录 了孟子的思想和言行。Hale Waihona Puke (yì)检查预习：
惟 诲 弗 鸿鹄 弓缴 缴为与
《学弈》PPT课件(人教版小学六年级语文上册课件)
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以 称为弈秋。
通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。
弈：下棋
译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。
其一人专心致志， 惟弈秋之为听
一人以为有鸿 鹄将至，思援 弓缴而射之
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 ①使：让。 ②诲： 教，教导。 ③其： 他们。指学弈的两个人。 ④专心致志： 一心一意，集中精神。 ⑤惟： 只。
虽与之俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。 矣：了。
译文：虽智弗若与？曰：非然也。
为：因为 其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。 曰：说。 非：不是。 然：这样。 译文：因为他的智力不如前一个人吗？
我说不是这样的。
译文
弈秋是全国最会下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听 着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来， 想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个 人一起学习，却学得不如前一个。能说 这是因为他的聪明才智不如前一个人吗？ 我说：不是这样的。
朗读课文：
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿(hόng)鹄(hú) /将至， 思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之 /俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为 是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/ 然也。
【作业】
背诵并默写全文。
诲：＿＿教＿导＿ 鸿鹄: ＿天＿鹅＿＿ 俱： ＿一＿起＿＿ 然： ＿这＿样＿＿
知识巩固 （二） 二、解释下面“之”和“其”的含义 通国之善弈者也（ 的 ） 之 思援弓缴而射之（ 天 鹅 ） 虽与之俱学（ 他，指 那个专心学习的人 ）
《学奕》ppt课件2014
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学 弈
•学弈
• 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
学 弈
•
弈秋，通国之／善弈者也。使／ 弈秋／诲／二人弈，其一人／专心 致志，惟／弈秋之为听；一人／虽 ／听之，一心以为／有鸿鹄／将至， 思／援弓缴／而射之。虽／与之／ 俱学，弗若之矣。为是／其智／弗 若与？曰：非／然也。
若之矣。为是其智弗若与？曰：非然 之 其
也。
• 语言凝练
• 背诵
.
.
.
•虽与之俱学，弗若之矣
. . 不如
• 为是其智弗若与？曰：非然也。
• 第一个人（ • 第二个人（
）…… ）……
• 做任何事情都要专心致志， 不可三心二意。
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 之 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 其 之
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 之
至,思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗 之 之
• • • • • • •
注释； 插图； 查资料； 生活实际； 课后习题； 请教老师同学或者家长 ……
弈秋，通国 之 弈 者 也。 . . 善 . .
全 的 擅长；专心致志，惟弈秋之为听； •一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。 思援弓缴而射之 .
学 弈
•学弈
• 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
学 弈
•
弈秋，通国之／善弈者也。使／ 弈秋／诲／二人弈，其一人／专心 致志，惟／弈秋之为听；一人／虽 ／听之，一心以为／有鸿鹄／将至， 思／援弓缴／而射之。虽／与之／ 俱学，弗若之矣。为是／其智／弗 若与？曰：非／然也。
若之矣。为是其智弗若与？曰：非然 之 其
也。
• 语言凝练
• 背诵
.
.
.
•虽与之俱学，弗若之矣
. . 不如
• 为是其智弗若与？曰：非然也。
• 第一个人（ • 第二个人（
）…… ）……
• 做任何事情都要专心致志， 不可三心二意。
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 之 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 其 之
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 之
至,思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗 之 之
• • • • • • •
注释； 插图； 查资料； 生活实际； 课后习题； 请教老师同学或者家长 ……
弈秋，通国 之 弈 者 也。 . . 善 . .
全 的 擅长；专心致志，惟弈秋之为听； •一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。 思援弓缴而射之 .
《学弈》PPT课件
①之：他，指专心致志的那个人。
②俱：一起。
③弗若：不如。
④矣：了。
译文：虽然他和前一个人一起学 习，但不如前一个人学得好。
为是其智弗若与？曰：非 然也。
①为：因为。
②其：他的，指学习三心二意的那个人。 ③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。 ④曰：说。 ⑤非：不是。 ⑥然：这样。
译文：难道是因为他的智力不如前一 个人吗？我说：不是这样的。
条件一样 态度不同 结果不一
专心致志成功
三心二意失败
结合注释 理解内容 弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。
译文秋之为听。
①使：让。 ②诲： 教导。 ③其：其中。指学弈的两个人中的一人。 ④惟：只。
译文：让弈秋教导两个人下棋，其中 一个人非常专心，只听弈秋的教诲。
合理断句 反复朗读
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽听之，一心以 为/有鸿(hόng)鹄(hú) 将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之俱(jù) 学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/ 弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
课前导读
子曰：“三人行，必有我师焉。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而时习之，不亦说乎。”
同学们，你们对于上面这 些句子是否有所了解。读一读， 然后跟我们平时所用的书面语 言比较一下，说一说这些句子 有什么特点？
这些句子都是用文言写成的。 用文言写出的文章就叫文言文。 它是古代的书面语体，是中华民 族优秀的文化遗产。在1919年以 前基本是使用文言文的，五四新 文化运动之后开始使用白话文， 一直沿用至今。
②俱：一起。
③弗若：不如。
④矣：了。
译文：虽然他和前一个人一起学 习，但不如前一个人学得好。
为是其智弗若与？曰：非 然也。
①为：因为。
②其：他的，指学习三心二意的那个人。 ③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。 ④曰：说。 ⑤非：不是。 ⑥然：这样。
译文：难道是因为他的智力不如前一 个人吗？我说：不是这样的。
条件一样 态度不同 结果不一
专心致志成功
三心二意失败
结合注释 理解内容 弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。
译文秋之为听。
①使：让。 ②诲： 教导。 ③其：其中。指学弈的两个人中的一人。 ④惟：只。
译文：让弈秋教导两个人下棋，其中 一个人非常专心，只听弈秋的教诲。
合理断句 反复朗读
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽听之，一心以 为/有鸿(hόng)鹄(hú) 将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之俱(jù) 学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/ 弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
课前导读
子曰：“三人行，必有我师焉。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而时习之，不亦说乎。”
同学们，你们对于上面这 些句子是否有所了解。读一读， 然后跟我们平时所用的书面语 言比较一下，说一说这些句子 有什么特点？
这些句子都是用文言写成的。 用文言写出的文章就叫文言文。 它是古代的书面语体，是中华民 族优秀的文化遗产。在1919年以 前基本是使用文言文的，五四新 文化运动之后开始使用白话文， 一直沿用至今。