作文“材料运用”教研课
《高考作文材料的运用》教学课件 (45张PPT)【精美版】共48页
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51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
《高考作文材料的运用》教学课件 (45张PPT)【精美版】
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
运用表格法巧解材料作文题——作文材料解读教学课例与反思
第 二步 ： 具 体概 念抽 象化 。 并试 着 画出表格 ， 定立 意 。 把 确
上 面 的文 字 ， 引 发 了你 怎 样 要 求 作 文 。
的 联 想 或 感 悟 ？ 请 根 据 你 的 联 想
有 一 句谚 语 说 得 好 ， 送 人 玫 百 元 。 生 路 上 ， 们 会 无 数 次 受 “ 人 我
或 感 悟 写 一 篇 文 章 ， 不 少 于 ８ ０ 瑰 ， 有 余 香 ” 每 个 人 的 人 生 道 到 逆 境 的 欺 凌 ，有 时 候 我 们 觉 得 ０ 手 。 字 。 立 意 自 定 ， 目 自拟 ； 诗 歌 路 上 ， 会 遇 到 种 种 困难 ， 他 人 自 己似 乎 一 文 不 值 。 但 无 论 发 生 题 除 都 在
例 １ ．海 里 有 一 种 哺 乳 动 物 ，
然 后 由 具 体 到 抽 象 再 到 具 仍 有 人 在 举 手 。他 把 钞 票 扔 到 地
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学 习 使 用 表 格 法 梳 理 材 料 ， 关 键 词 语 。 材 料 中 的关 键 词 语 往 ２例 题 展 示 与 方 法 讲 解 。 ．
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作文素材一材多用 公开课教案
《作文素材一材多用训练》教案高一语文组【教学目标】1.知识与能力目标：掌握作文素材一材多用的方法，培养学生举一反三的能力，解决学生写议论文“无材可用”的大难题。
2.过程与方法目标：指导学生通过训练高效利用自己占有的材料，学会一材多用。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的发散性思维。
【教学方法】印发资料，学生训练，教师精讲点拨。
【教学重点】通过练习掌握“多角度立意”，处理好素材与论点的论证关系。
【教学难点】把握素材与论点的关系，写好“叙例”和“议例”。
【教学过程设计】一、导入写议论文，同学们大多苦于无材料可用。
其实，大家头脑中已经储存了不少材料，但为什么还会为材料匮乏而发愁呢？这里有一个很重要的问题，就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。
由于事物本身的丰富多彩，一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性，再加上不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，因此，同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
二、自主学习要求学生花8分钟时间自行阅读以下材料：【运用技巧】一、多角度深思一则好的材料多是立体型的，具有多元的属性，不同的人对材料的理解不同，立意的角度有异，同一则材料，往往可以从中挖掘出几个不同的观点。
例如：邓亚萍， 1米5的身高，除了体操教练举重教练，没人会看得上。
也正是这个原因，打球出色的邓亚萍曾多次被省队国家队拒绝，直到1989年国家队才给她机会。
邓亚萍不相信命运，她的逻辑是：胜利，胜利，不断的胜利。
1989年首次参加世乒赛便夺得冠军，从此邓亚萍称霸乒坛，连续8年世界第一，4枚奥运金牌，14个世界冠军头衔。
赛场上的邓亚萍是一个传奇，退役后的邓亚萍更是让人惊诧，她先后获得清华大学学士、英国诺丁汉大学硕士、英国剑桥大学博士学位。
从不被人看好，到成为一代乒坛女皇，再到成为北京申奥形象大使，一路走来，邓亚萍永不言败。
邓亚萍说：我不比别人聪明，但我一旦设定了目标，绝不轻易放弃，因为我没有输的理由。
作文讲评课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年11月15日上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：语文教研组全体成员、各年级语文教师、学校教务处领导活动主题：提高作文讲评课效率，促进学生写作能力提升活动流程：一、活动导入由教研组长李老师主持活动，首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了作文讲评课在语文教学中的重要性，以及通过本次活动旨在提高教师作文讲评课的实效性。
二、课堂观摩1. 观摩教师：张老师（二年级语文教师）2. 观摩内容：《我爱家乡的山水》作文讲评课3. 观摩环节：- 学生展示优秀作文- 学生互评作文- 教师点评作文- 学生修改作文- 总结提升三、课堂反思张老师就自己的课堂进行了反思，分析了课堂中存在的问题和不足，如：- 学生作文水平参差不齐，点评环节缺乏针对性；- 教师点评过于简单，未能深入挖掘作文的优点和不足；- 学生修改作文时缺乏方向，修改效果不明显。
四、集体讨论1. 讨论主题：如何提高作文讲评课的实效性2. 讨论内容：- 教师应如何根据学生的作文水平进行分层点评；- 如何引导学生进行有效的作文互评；- 教师点评时应注意哪些问题；- 如何指导学生修改作文，提高修改效果。
3. 讨论成果：- 教师应根据学生的作文水平进行分层点评，对优秀作文进行表扬，对问题作文进行针对性指导；- 引导学生从结构、内容、语言等方面进行作文互评，培养学生的评价能力；- 教师点评时应注重启发性和引导性，引导学生发现作文的优点和不足；- 指导学生修改作文时，应提供修改建议，让学生明确修改方向，提高修改效果。
五、总结发言教研组长李老师对本次活动进行了总结，肯定了教师在作文讲评课上的努力和成果，并对今后的工作提出了以下要求：- 教师要不断提高自身的作文教学水平，掌握作文讲评课的技巧和方法；- 加强对作文讲评课的研究，探索有效的教学策略；- 注重培养学生的写作兴趣和习惯，提高学生的写作能力。
六、活动结束全体参与人员合影留念，活动圆满结束。
作文研究教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：XX市XX区XX小学会议室参与人员：全体语文教师、教研组长、教导主任活动主题：提升学生作文素养，创新作文教学策略---一、活动背景随着新课程改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教师的重视。
为了进一步提高我校学生的作文素养，探索创新作文教学策略，我校特举办本次作文研究教研活动。
二、活动流程1. 主题讲座2. 经验分享3. 分组讨论4. 成果展示5. 总结反思---三、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校资深语文教师张老师做了题为《提升学生作文素养，创新作文教学策略》的专题讲座。
张老师从以下几个方面进行了阐述：- 作文素养的重要性：张老师强调了作文素养在学生综合素质中的地位，指出作文不仅是语文学习的基础，更是学生表达思想、展示个性的重要途径。
- 作文教学的现状：张老师分析了当前作文教学中存在的问题，如学生兴趣不高、写作技巧不足、写作内容空洞等。
- 创新作文教学策略：张老师提出了创新作文教学的具体策略，包括激发学生兴趣、培养学生观察力、加强写作技巧训练、注重个性化表达等。
2. 经验分享在讲座结束后，几位有丰富作文教学经验的教师分享了他们的教学心得。
其中，李老师分享了如何通过阅读教学提升学生的作文素养；王老师则介绍了如何利用信息技术辅助作文教学。
3. 分组讨论随后，全体教师分为四个小组，针对以下问题进行讨论：- 如何激发学生写作兴趣？- 如何培养学生的观察力和想象力？- 如何提高学生的写作技巧？- 如何引导学生进行个性化表达？在讨论过程中，各小组积极参与，各抒己见，提出了许多切实可行的建议。
4. 成果展示讨论结束后，各小组推选代表进行了成果展示。
其中，第三小组提出的“以生活为素材，开展写作实践活动”的建议得到了大家的一致认可。
5. 总结反思最后，教导主任对本次教研活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
材料作文教育案例分析(2篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革与创新成为当今教育界的热点话题。
在这个过程中，教育案例分析作为一种重要的研究方法，有助于我们深入了解教育现象，揭示教育规律，为教育实践提供有益的启示。
本文将以一篇材料作文为例，对教育案例进行分析，探讨其中所蕴含的教育理念和教学方法。
二、材料作文案例分析1. 案例背景某小学四年级语文课堂，教师为了提高学生的写作能力，布置了一篇以“我的妈妈”为题的材料作文。
要求学生通过具体事例，描述自己妈妈的性格特点、外貌特征以及对自己的关爱。
2. 案例过程（1）导入环节教师通过讲述一个关于母亲的故事，引导学生思考“什么是母爱”，激发学生的写作兴趣。
（2）写作指导教师向学生介绍材料作文的写作方法，包括：审题、选材、构思、表达等。
同时，强调要抓住人物特点，运用具体事例来表现。
（3）写作实践学生根据教师的要求，开始写作。
教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导。
（4）修改与评价学生完成作文后，教师组织学生进行互评，并提出修改意见。
教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改。
3. 案例分析（1）教育理念本案例体现了以下教育理念：①以人为本：教师关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生自主写作。
②注重实践：通过写作实践，提高学生的写作能力。
③培养学生的审美情趣：通过描写母亲的形象，引导学生感受母爱的伟大。
（2）教学方法本案例采用了以下教学方法：①情境教学法：通过讲述故事，激发学生的写作兴趣。
②指导-实践-评价相结合：教师对学生进行写作指导，学生实践，教师评价，形成良性循环。
③合作学习：组织学生进行互评，提高学生的评价能力。
（3）教学效果通过本案例的教学，学生能够：①掌握材料作文的写作方法。
②提高写作能力。
③增强对母爱的感悟。
三、结论本文通过对一篇材料作文案例的分析，揭示了教育理念、教学方法和教学效果之间的关系。
教育案例分析有助于我们更好地了解教育现象，为教育实践提供有益的启示。
作文素材的收集与运用教学案例
作文素材的收集与运用教学案例作文素材的收集与运用是培养学生写作能力的重要一环。
但是在实际教学中，许多学生常常遇到素材匮乏、难以有效运用的问题。
本文将以教学案例的形式，探讨如何教学生进行作文素材的收集与运用，以提高学生写作水平。
一、教学目标通过本次教学，旨在帮助学生：1.了解什么是作文素材以及其在写作中的重要性；2.学会积极收集各种类型的素材，并进行分类整理；3.学会在作文中恰当运用素材，增强表达的准确性和说服力；4.培养对现实生活和自身经验进行观察和思考的能力。
二、教学过程1.引入老师可以通过讲述一个有趣的故事，引起学生对作文素材的兴趣。
例如，讲述自己小时候遇到的一次有趣的事情，并展示当时记录的素材（例如照片、日记等）。
引导学生思考，素材对于写作的重要性。
2.理论讲解老师在黑板上简要介绍作文素材的概念和分类。
例如，可以将素材分为亲身经历、阅读经验、观察经验等，并分别举例说明。
同时，也要告诉学生素材在写作中的作用，可以增加文采、丰富内容等。
3.素材收集老师指导学生积极收集各种类型的素材。
可以通过课堂讨论的方式，让学生分享自己遇到的有趣事情、阅读的好书、观察到的社会问题等。
同时，鼓励学生积极观察和思考，将平凡的日常生活中的点滴变成宝贵的素材。
4.素材整理老师指导学生将收集到的素材进行分类整理。
可以以小组为单位，让学生一起合作整理素材。
例如，将素材按照主题或内容进行分类，如旅行经历、人物描写、环境问题等。
通过整理和分类的过程，可以帮助学生更好地理解和记忆素材。
5.素材运用老师指导学生学会在作文中恰当地运用素材。
可以通过展示范文的方式，让学生观察范文中如何运用素材，并分析其运用的效果。
同时，旨在引导学生在自己的作文中运用素材，并反思自己的写作过程。
6.实践训练在接下来的课堂中，老师布置一系列作文任务，要求学生积极运用素材。
例如，要求学生写一篇以自己的亲身经历为素材的作文，或者要求学生写一篇以社会问题为素材的议论文。
关于作文的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高作文教学质量，我校于2021年10月15日开展了以“提升作文教学实效性”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，探讨作文教学的创新方法，提升教师的教学水平。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校会议室四、参与人员语文教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课活动伊始，语文教研组全体教师就本次教研活动的主题进行了集体备课。
备课过程中，教师们针对作文教学的难点和重点进行了深入探讨，并共同制定了以下备课方案：（1）明确作文教学目标，关注学生写作能力的提升。
（2）优化作文教学策略，激发学生写作兴趣。
（3）加强作文教学评价，促进学生写作水平的持续提高。
（4）结合实际教学，探索作文教学的创新方法。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，我校邀请了市语文教研员来校进行教学观摩。
观摩课由我校青年教师张老师主讲，课题为《记叙文的写作技巧》。
张老师以生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂互动，课堂气氛活跃。
课后，教研员对张老师的课堂教学进行了点评，并提出了宝贵的意见和建议。
3. 经验交流观摩课后，全体教师围绕“提升作文教学实效性”这一主题进行了经验交流。
以下是部分教师的发言摘要：（1）王老师：在作文教学中，要注重培养学生的观察力和想象力，让他们在生活中寻找写作素材。
（2）李老师：要善于运用多媒体技术，丰富作文教学手段，激发学生的写作兴趣。
（3）刘老师：要加强作文教学评价，关注学生的写作过程，及时给予反馈。
（4）陈老师：要注重培养学生的写作习惯，让他们养成良好的写作态度。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动取得了圆满成功，全体教师积极参与，共同探讨了作文教学的创新方法。
他强调，在今后的作文教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，不断提高作文教学质量。
材料作文导入教案模板(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：掌握材料作文的基本写作技巧，能够根据材料内容进行合理构思和表达。
2. 过程与方法：通过分析材料，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活、社会现象的思考，培养学生关注社会、关爱他人的价值观。
二、教学重难点1. 重点：材料作文的审题立意、构思布局和语言表达。
2. 难点：如何根据材料内容进行合理构思，使作文内容丰富、结构严谨。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一组与生活、社会现象相关的图片或视频，引导学生观察并思考。
2. 提问：这些图片或视频反映了哪些社会现象？你对此有何感想？3. 学生分享自己的看法，教师总结并引出材料作文的概念。
（二）材料作文写作技巧讲解1. 审题立意：根据材料内容，提炼出作文的主题，明确写作方向。
2. 构思布局：围绕主题，合理安排材料，使文章结构清晰、层次分明。
3. 语言表达：运用恰当的修辞手法，使文章生动形象、富有感染力。
（三）写作实践1. 教师出示一组材料，要求学生根据材料内容，完成一篇材料作文。
2. 学生写作过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 完成作文后，学生互评、自评，教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 回顾材料作文的写作技巧，强调审题立意、构思布局和语言表达的重要性。
2. 总结本节课的学习成果，鼓励学生在今后的写作中运用所学技巧。
四、课后作业1. 选取生活中的一件小事，以材料作文的形式进行写作。
2. 阅读一篇优秀材料作文，分析其写作技巧，并尝试运用到自己的写作中。
五、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对材料作文的写作技巧掌握程度如何？3. 如何改进教学方法，提高学生的写作水平？【教学建议】1. 教师在讲解材料作文写作技巧时，可结合具体实例进行分析，帮助学生更好地理解。
2. 鼓励学生多观察生活，积累写作素材，提高写作能力。
3. 在课堂小结环节，引导学生总结本节课的学习成果，培养学生的自我反思能力。
《高考作文材料的运用》教学课件 (45张PPT)【精美版】共48页
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
3Hale Waihona Puke 、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。