苏教版三年级上册数学《两、三位数乘一位数的估算》教学设计及反思
三年级上册数学教案-第1课时 两、三位数乘一位数的的口算和估算 苏教版
三年级上册数学教案：第1课时两、三位数乘一位数的口算和估算（苏教版）教学目标：知识与技能:1. 使学生掌握两位数、三位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力。
过程与方法:1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过实际操作，提高学生的动手操作能力。
情感态度价值观:1. 培养学生对数学的兴趣和爱好。
2. 培养学生认真、严谨的学习态度。
教学重难点：重点:1. 两位数、三位数乘一位数的口算方法。
2. 估算方法的应用。
难点:1. 口算方法的灵活运用。
2. 估算方法在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 口算和估算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识，导入新课。
提问：同学们，我们之前学习了两位数、三位数的加减法，那么你们知道两位数、三位数乘一位数怎么计算吗？2. 学生回答，教师总结。
二、探究新知（15分钟）1. 口算方法(1) 教师出示例题：23 × 4 = ?提问：同学们，你们能口算出这个结果吗？(2) 学生尝试口算，教师引导。
提问：我们可以把23拆成20和3，然后分别乘以4，最后把结果相加，你们试试看。
(3) 学生口算，教师总结口算方法。
2. 估算方法(1) 教师出示例题：56 × 7 ≈ ?提问：同学们，你们能估算出这个结果吗？(2) 学生尝试估算，教师引导。
提问：我们可以把56看作60，然后乘以7，最后把结果减去4个7，你们试试看。
(3) 学生估算，教师总结估算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 口算练习教师出示口算题，学生独立完成。
2. 估算练习教师出示估算题，学生独立完成。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
五、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生探究口算和估算方法，培养了学生的数学思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
苏教版三年级数学上册“两、三位数乘一位数”(连续进位)教学设计与课后反思
在课堂教学中，老师都会精心设计情境，将旧知与新知，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习，本课的设计在情境上没有花过多的时间，呈现的方式也缺乏变化，这对于三年级的学生来说，是缺乏趣味性的，计算的应用也难以得到更进一步的体现。
在三位数出来以后，要总结两、三位数乘一位数的竖式计算方法。让学生能拓展到多位数乘一位数。
二、自学例7。（15分钟左右）
1、明确例题中的数学信息及所需数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2、自学。
在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。
导学单（时间：5分钟）
1、根据所求的问题列出算式，估算结果。
2、尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？）
苏教版三年级数学上册“两、三位数乘一位数”（
第10课时 两、三位数乘一位数（连续进位）
教学目标：
1、让学生在生活情境中经历两三位数乘一位数的计算过程，掌握笔算方法。渗透估算的方法，让学生在实际计算中合理选择笔算、口算和估算。
2、通过知识迁移，在已有的知识经验的基础上，探究领悟出连续进位的计算方法。
3、培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。
教学重点：
两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
教学难点：
正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生活中的问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、计算热身。（2分钟左右）
用合适的方法计算下面各题。
30×4= 20×3= 200×3= 210×4=
32×4= 28×3= 262×3= 216×4=
说说多位数乘一位数的进位乘法，在进位计算的时候要注意什么？
归纳：a．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
苏教版数学三年级上册第1单元《两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数(不进位)》教学设计
苏教版数学三年级上册第1单元《两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数(不进位)》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第1单元《两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数(不进位)》主要让学生掌握两、三位数乘一位数的计算法则，以及不进位的情况下的计算方法。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握计算规律，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减法和简单的乘法，对乘法运算有一定的理解。
但是，对于两、三位数乘一位数的计算法则和不进位的情况下的计算方法，还需要进一步的讲解和练习。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握计算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两、三位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和总结，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养自己的探究精神和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两、三位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握不进位的情况下的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握计算规律。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流和总结，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和练习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括具体的例题和练习题。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的计算能力。
3.教学黑板：准备教学黑板，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的整数加减法和简单的乘法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过出示具体的例题，让学生观察和思考两、三位数乘一位数的计算法则。
苏教版三年级上册数学第一单元两、三位数乘一位数教学设计(含教学反思)
1.整十、整百数乘一位数的口算。
2.两、三位数乘一位数的估算。
3.倍数问题。
4.两、三位数乘一位数的笔算。
1.使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。
2.使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程,学会两、三位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
4.使学生能结合具体情境进行乘法估算,说明估算的思路。
1.让学生在具体、生动的情境中学习计算,培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥的,机械的训练会使学生厌烦,因此要适当地创设一些具体生动的学习情境,让学生在一种愉悦的氛围中学习两、三位数乘一位数,使他们感受到学习数学是有趣的。
对学生学习兴趣的培养应得到每一位教师的高度重视。
教学中教师可以充分地挖掘教材的内容,同时也可以收集一些有趣味、有新意的素材,激发学生的学习欲望,让他们怀着极大的兴趣去学习数学。
2.引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣。
根据《新课标》的精神,小学数学教学要让学生经历知识产生和形成的过程,发挥学生在学习过程中的主体作用。
在学习本单元的知识时,就要放手让学生自主探索、探寻解决问题的办法。
在学生充分独立思考、合作交流的基础上,再进行必要的引导。
要注意引导学生应用已有的知识迁移类推,允许学生用自己的方法展示思维的过程和结果。
3.抓住重点、突破难点,使学生打下扎实的知识基础。
本单元的知识重点是多位数乘一位数的算理和算法。
连续进位的乘法是个难点。
为此,教材专门安排了例题进行突破。
教学时,应让学生多说一说计算的方法,确保学生掌握。
在三位数乘一位数中,乘数中间或末尾有0的乘法也是一个不容忽视的内容。
关于“0”的处理,必须帮助学生理解透彻。
4.注重学生对计算过程和方法的理解。
对于乘法的计算方法,教材淡化了对计算法则的表述,没给出计算法则或结语。
教学中,不必要求学生概括出严密的法则,更不要要求学生记忆或背诵相应的结语,重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。
5.重视估算的教学,进一步提高学生的计算能力。
小学数学苏教版三年级上册《两 三位数乘一位数复习》教案含教学反思
主备教师
周次
20
总课时数
54
教学内容
两、三位数乘一位数复习
课型
复习
教学目标
1.使学生进一步掌握乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。
2.使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。
指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。3.先估算，再笔算。
出示：48×6 42×6
（1）让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。（板书：300 240）提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？（接近50和接近40）
（2）要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。学生笔算（指名两人板演）
，
要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，
如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的0，这样比较方便
交流：安排哪个年级比较合适？你是怎样估计的？
。
教学反思
本节课主要复习本学期所学的两、三位数乘一位数以及相关的实际问题，要强调如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的0.如果末尾有0，可以列竖式先乘0前面的数，再乘得数后面添上相同个数的0，这样比较方便。
通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。
二、复习口算
1.做期末复习第1题。
苏州苏教版三年级数学上册第一单元《两、三位数乘一位数》教学设计
苏州苏教版三年级数学上册第一单元《两、三位数乘一位数》教学设计一. 教材分析本节课的教学内容是苏州苏教版三年级数学上册第一单元《两、三位数乘一位数》。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，通过这部分内容的学习，让学生能够掌握两、三位数乘一位数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
教材中通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现两、三位数乘一位数的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数乘一位数的运算方法已经有了一定的了解。
但是，对于两、三位数乘一位数的运算，还需要进一步的学习和掌握。
学生在学习过程中，需要通过实际的操作和练习，来理解和掌握运算的规律和方法。
同时，学生在这一阶段的学习中，还需要培养良好的学习习惯和运算习惯，提高学习的效率和效果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两、三位数乘一位数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两、三位数乘一位数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生对于两、三位数乘一位数的过程中，如何正确地进行进位和退位的操作。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。
通过设置情境，引导学生自主探究和发现两、三位数乘一位数的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
同时，通过合作交流，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握运算的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行课堂教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
三年级上册数学说课稿《“两、三位数乘一位数”》(练习四)说课稿与课后反思苏教版
三年级上册数学说课稿《“两、三位数乘一位数”》（练习四）说课稿与课后反思苏教版一. 教材分析《“两、三位数乘一位数”》（练习四）是苏教版三年级上册数学的一节练习课。
通过前面的学习，学生已经掌握了两位数乘一位数和三位数乘一位数的方法。
本节课通过练习，进一步巩固学生的乘法运算能力，提高计算速度和准确性。
教材中安排了8个练习题，题型丰富，难度逐渐加大，旨在让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对于一些复杂题型和运算规律还不够熟悉。
在《“两、三位数乘一位数”》的学习过程中，学生需要掌握乘法运算的计算法则，能正确进行计算，并在实际问题中运用。
同时，学生应能通过画图、列式等方法，形象地展示乘法运算过程，加深对乘法运算的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实践操作，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：在复杂题目中，如何快速准确地进行计算，以及乘法运算在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、练习题、实物模型等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：讲解两、三位数乘一位数的计算方法，并通过多媒体课件展示计算过程，让学生直观地理解乘法运算。
3.实践操作：学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
4.案例分析：分析一些典型的错题，让学生了解错误的原因，提高计算的准确性。
5.小组讨论：学生分组讨论，交流彼此的解题方法，取长补短，共同提高。
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 1.口算和估算》优质课教案_26
整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学目标：1.学生理解掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择地运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入。
1.PPT出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
2×3= 5×1= 3×4=6×3= 6×5= 9×6=2.出示口答题。
二、探究新知。
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡：同学们乘法口诀掌握的真不错，接下来我们看看今天老师给你们带来的挑战。
2.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（已知“3箱黑玉米，每箱20根”。
）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。
（1）你打算怎么解决这个问题？（2）学生口头列式，教师板书。
20×3=（3）教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
（4）教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。
C、2×3=6，20×3=60（5）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
（方便“口算”，师板书。
）（6）列式解决问题并作答。
（提醒写上单位和答）4.口算整百数乘一位数。
（1）PPT出示8×200 和200×3（2）教学过程同上。
有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3和8×200的最简便方法。
5．总结规律。
（1）让学生说说其中的规律。
三年级上册数学教案-1.1两、三位数乘一位数丨苏教版
三年级上册数学教案1.1 两、三位数乘一位数丨苏教版教案：两、三位数乘一位数一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级上册数学教材第一章第一节中的两、三位数乘一位数的运算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数乘一位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并理解两、三位数乘一位数的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能够正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：两、三位数乘一位数的计算方法及笔算过程。
难点：理解两、三位数乘一位数时的进位问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入上课之初，我通过多媒体展示一个实际情境：小明的妈妈买了一些水果，其中有23个苹果，每个苹果的重量是200克，问小明妈妈一共买了多少克苹果？让学生思考如何解决这个问题。
2. 自主探究让学生独立思考，如何计算23个苹果每个200克一共是多少克。
学生在思考的过程中，我会适时地进行引导，让学生尝试用两、三位数乘一位数的方法来解决这个问题。
3. 小组交流4. 课堂讲解5. 例题讲解通过多媒体展示一些典型的例题，让学生跟随我一起进行笔算，讲解其中的运算规律和技巧。
6. 随堂练习让学生在练习本上完成一些类似的题目，我会在课堂上进行批改和讲解，及时纠正学生的错误。
7. 课堂小结在课程接近尾声时，我会组织学生进行课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对两、三位数乘一位数的理解和记忆。
8. 课后作业布置一些相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计两、三位数乘一位数的计算过程：1. 第一个数（个位）乘以一位数2. 第二个数（十位）乘以一位数3. 把上面的两个结果相加，注意进位七、作业设计（1）23 × 4（2）56 × 7（3）37 × 8答案：（1）23 × 4 = 92（2）56 × 7 = 392（3）37 × 8 = 2962. 完成课后练习册的相关题目。
苏教版小学数学三年级上册2 两、三位数乘一位数的估算教案
两、三位数乘一位数的估算教材第2~3页的内容及练习一第10、第11题。
1.让学生经历两、三位数乘一位数估算的过程。
2.初步学会用两、三位数乘一位数估算方法解决简单的实际问题。
3.充分让学生参与学习的过程,培养创新能力和合作意识。
能正确地对两、三位数乘一位数进行估算。
口算题卡。
1.复习。
前面我们学习了整十、整百数乘一位数的口算,你还记得怎样口算吗?请你口算下面两道题,并说一说自己是怎样口算的。
80×9=400×7=2.引入。
今天,我们在这些知识的基础上学习两、三位数乘一位数的估算。
(板书课题)1.出示教材第2页例2。
引导学生审题,找出已知条件和问题。
求张大叔带了200元够不够买4箱西瓜,该怎样列式?师:你认为这个问题该怎样解决?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生1:先算出买4箱西瓜需要多少钱,再跟200作比较,如果比200大,钱不够;如果比200小,钱够。
生2:看看200里面有几个48,再跟4作比较,如果大于4,钱够;如果小于4,钱不够。
师:大家想的都非常好。
但在这里,我们学习一种新的算法——估算。
师:48跟谁比较接近?(50)4×50等于多少?(200)48比50大还是小?(小)那么48×4比200大还是小?(小)所以张大叔带了200元够买4箱西瓜。
(边讲边板书)2.试一试。
教材第2页“试一试”。
学生独立完成,集体汇报。
把62看作60,5×60=300,5×62>300,300元不够。
1.估一估,说说估算的方法。
59×372×5103×6298×3学生独立完成,集体订正。
2.同桌口算比赛,出示昨天自己准备的卡片。
在一分钟内看谁算的又对又多,最后小组评比“口算王”。
请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?练一练:小小降落伞课堂作业新设计大于500: 396×2、199×4、7×81小于500: 48×5、6×63、102×3教材习题教材第3页“想想做做”6. 70×6=42072×6>400,所以6次能运完。
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苏教版三年级上册数学《两、三位数乘一位数的估算》
教学设计及反思
教学内容：教材第2页例2，第2~3页“想想做做”。
教材分析
教材共编排了三部分内容：第一部分为第2页的例2，通过张大叔带了200元钱去买5箱西瓜够不够的场景引入乘法的估算，学生通过生活实际问题感知两、三位数乘一位数的乘法估算；第二部分为例2后面的“试一试”，是例2的延续，把问题改成了300元钱买5箱哈密瓜的问题；第三部分为第2~3页的“想想做做”，通过一些习题对课上所学知识进行巩固。
两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
教学目标
1.引导学生经历估算，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
2.加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3.感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
重点：结合具体情境，学习多位数乘一位数的估算方法。
难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
本节课在教学中，教师要通过多种具体情境引导学生估算，同时加强变式与对比，体
教学突破：验估大和估小的方法在不同情境中的应用与作用，学会合理选用估算策略。
如估算购物要带的钱，则要估大些；估算有最低额度时，则要估小些。
学会在具体情境中选对策略，自然就会突破难点。
教学设想：三年级学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如，选择学生所熟悉的生活情境，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，这样就能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。
重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
教师的“教”将要做到：创设情境、激发兴趣、鼓励探索、引导发现。
教师准备：教材第2页主题图。
学生准备：练习本。
教学设计：
一、复习引入
1.口算：70×4= 800×4=
500×4= 900×4=
2.小明去小卖部买水，每瓶水2元，20瓶需要多少钱呢?
（设计意图：通过对两、三位数乘一位数的口算乘法进行复习，为估算作准备。
）
二、探究新知
1.出示第2页的情境图，请学生说一说从图中知道了什么
学生交流：水果店里每箱西瓜48元，每箱哈密瓜62元。
2.请学生根据主题图提出问题，教师在学生提出问题的基础上，设疑：如果张大叔只带200元钱去买4箱西瓜够吗?
3.小组合作讨论。
（1）教师先请学生想一想：带200元够不够？你是怎么知道的呢？
（2）小组讨论各组的办法。
教师适时引导48x4大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题?启分些生和却品品口从些时政十乖一位数的乘法口算：我们可以把48看成最接近的整十数来估算。
（3）小组汇报结果。
组1：把48看成50，因为50×4=200，带200元够买4箱西瓜。
组2：因为50×4=200,48×4<200,200元够了
学生说出估算思路时，老师及时表扬，鼓励学生采用灵活多样的估算策略。
分析：把48估成50、是估大了，说明即使每箱50元，才需要200元，因此带200元肯定是够了。
（设计意图：在估算的教学中，更重要的是使学生形成估算的意
识，根据不同的问题情境选择适当的估算策略、并能加以解释。
）
4.不同情况，不同对待。
（1）如果买5籍哈密瓜，张大叔带300元够吗？怎样估算?
(2）一件酒195元，买4件带900元够吗?
生1汇报：把62看成60.60×5=300。
把62估小了还需300元呢，所以300元不够。
生2汇报：把195看成200，200×4=800。
把195估大了才用800元，所以900元够。
（设计意图：通过练习引发学生思考估算方法，并在小组内讨论，归纳两、三位数乘一位数的乘法估算方法，帮助学生更好地掌握并灵活地应用。
）
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第6题。
(1)独立完成，选用自己喜欢的估算方法。
（2）小组讨论并订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程，说明72应看成几十，说明因数是两位数时，只要看成最接近的整十数即可。
“想想做做”第7题。
2.甲城到乙城三种不同火车的票价如下表：
普通列车特快列车动车组列车
每张198元每张312元每张405元
师：吴老师买3张同样价格的火车票，付给售票员1000元。
他买的是哪一种？你是怎样想的？
（设计意图：开放性的问题有利于学生发散性思维和创造性思维的发展，给学生一个更广阔的能力展现空间，更能照顾到全班每一个学生。
）
引导学生说出：把三位数看成最接近整百的数，然后分别对不同的火车票进行估算。
四、课堂小结
1.乘法估算在实际生活中经常使用，而且呀，估算的世界也是多姿多彩的。
现在请学生举出几个日常生活中估算的例子。
2.这节课你学得高兴吗?你有什么收获?
（设计意图：让学生参与总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。
）教学反思：本节课着力点不仅在估算方法的教学上，更强调培养估算的意识，以及合理灵活运用不同的算法来解决实际问题。
学生之前一直习惯于用准确计算来解决问题，而用估算还要考虑估大、估小，实际如何，才能判断够不够。
因此刚接触本内容，可能会显得有所保留，课堂气氛也许会稍显沉闷，究其原因，一是与内容的思考性强有关，二是有的老师的课堂调控能力还欠功夫，此两方面尤需注意。