部编版四年级下册第八单元作文《故事新编》写作指导
部编版四年级下册第八单元作文《故事新编》写作指导
写作指导
一、审清题意：
选一个熟悉的故事，创编新故事。
限制词：“一个”、“熟悉的故事”、 “创编新故事”
中心词：“有趣”
提示词：“设想结局”、 “想象新的故事情节”
所谓“故事新编”，即在作文中，根据成语故事、民间故事或名人名作中的人物，重新演绎故事，使其成为一种崭新的故事的写法。
二、写作重点：
1．要熟悉故事，即了解原故事的人物、背景和寓意。
只有熟悉原来的故事，新编出来的故事才能与原故事中人物的言行、性格以及语言风格相吻合。
2．想象合理，构思新的故事情节。
注意不能简单地复述原故事，可以结合我们现代生活的细节和科技产品，在情节、寓意上令人耳目一新。注意写清故事的起因、经过、结果等情节。从心理、语言、动作、表情等多方面把故事情节写清楚。
3、表达一个主题。
（1）可以是反映出某种社会现象；
（2）可以是告诉人们一个道理；
（3）可以是赞扬人物身上的某种品质。
只有这样，写出来的作文才有意义。
三、写法指导：
倒推法想象故事情节。
本次习作要求新编故事，我们可以运用倒推法来想象故事的情节，即先设想新编故事的结局，然后推想哪些原因可以导致这一结局，根据这些去构思新编的故事中发生的事，事情的经过是怎样的，在事情经过中想象主人公的行为表现。
如：《〈龟兔赛跑〉新编》中，我们可以先设想故事结局是：兔子与乌龟赛跑，兔子输了→兔子输了的原因是：乌龟在比赛过程中使用了高科技的飞火轮→发生的事：森林举办运动会→事情经过：兔子和乌龟再次参加跑步比赛，兔子全力以赴发挥个人优势，乌龟使用飞火轮，轻松赢得比赛→事情经过中主人公的表现：兔子比赛前的准备与心理，比赛过程中乌龟使用飞火轮的动作与效果，兔子输了比赛后的心理。
四、写作思路
1、开头
（1）可以点明故事的主人公，简要交代时间、地点及故事的起因；
（2）可以交代故事的背景，引出下文；
（3）可以先交代新编故事的结局，再去写故事的起因、经过。
2、中间
主要根据设想好的结局去想象、构思新的故事情节，把故事的经过写清楚，并通过语言、动作、心理等描写来刻画主人公，使故事情节更加生动、有趣。
3、结尾
（1）可以点明故事的主题；
（2）可以揭示故事的寓意。
习作例文
《东郭先生和狼》新编
一天，东郭先生背着一袋沉甸甸的书，路过一片森林。走着走着，前方忽然跑来了一只狼，狼边跑边叫：“救命啊！救命啊！”狼跑到东郭先生面前，跪下来苦苦哀求道：“先生，求求您了，救救我，后面有猎人要捕杀我，救救我吧！”东郭先生想了想，答应了狼。
东郭先生把书从布袋里倒出来，对狼说：“你藏到这个布袋里，千万别出声！”狼连忙钻进布袋里，一动不动。东郭先生把袋口扎得紧紧的。过了一会儿，两个猎人追了过来，他们问东郭先生：“先生，您见过一只狼吗？”东郭先生顺手一指，说：“朝那边跑了。”猎人信以为真，立刻追了过去。东郭先生见猎人走远了，便背起装着狼的布袋向野生动物园走去。
走了一会儿，狼叫了起来：“放我出去！”东郭先生说：“猎人还没走远呢！”狼怕被猎人发现，便不作声了。快到动物园门口时，狼又叫了起来：“快放我出去！”东郭先生又说：“猎人还在前面。”狼就又不敢叫了。
东郭先生把狼背进动物园，他对动物园园长说：“我带来了一只狼，想献给动物园。”动物园的工作人员安顿好了狼，还表扬了东郭先生。从此，狼在动物园里既有充足的食物，又不用担心猎人来捕杀自己，过得可快活啦!
名师点评：小作者联系现实生活，对《东郭先生和狼》的故事进行新编，构思非常巧妙。习作加入了现代意识，不是呆板的说教，而是寓意义于故事的发展中。本文将东郭先生与狼的对话写得很生动，活灵活现，符合角色的形象。
《狐狸与乌鸦》新编
自从上次被狐狸骗了，乌鸦一直愤愤不平。这一天，乌鸦又得到了一块肉，狐狸看见了，心里暗喜：今天又有肉吃了！
乌鸦在树枝上站着，狐狸又开始花言巧语了。他说：“乌鸦大哥，您真是英勇无比！”乌鸦心想：上次我就被你给骗了，害得我饿了三天三夜，今天我不会再相信你了！于是乌鸦一声不吭地站在树枝上。狐狸没有放弃，他又用上了苦肉计，装出一副可怜的样子说：“乌鸦大哥，我已经饿了三天三夜……”乌鸦想到了自己饥饿时的可怜样，便想安慰一下狐狸。可他嘴一张开，肉就掉了下去，被狐狸抢走了。
乌鸦后悔极了，他深知不能让狐狸的诡计继续得逞了，于是，他心生一计。他来到了老虎家，伤心地对老虎说：“老虎大哥，您可要为我主持公道，那狡猾的狐狸已经骗了我两块肉了，你再不治治他，他或许连您都敢骗呢！”老虎听了，愤怒地说：“岂有此理！乌鸦，你不要伤心了，我们去给他一个教训！”
于是，为了引诱狐狸，乌鸦又衔着肉站在了树上，狐狸果真来了。乌鸦看见狐狸来了，大叫：“狐狸来抢肉了！”乌鸦张嘴时，肉掉到了地上。狐狸看到肉，兴奋地过去抢。就在这时，老虎从草丛后跳出来扑倒了狐狸，并对他说：“你要是再骗乌鸦，我就吃了你！”
从此以后，狐狸再也不敢骗乌鸦了。乌鸦很高兴自己用智慧战胜了狡猾的狐狸！ 名师点评：乌鸦和狐狸的故事，大家耳熟能详，但小作者发挥了自己的想象，将故事的结局改写成乌鸦用智慧战胜了狡猾的狐狸，给人一种新鲜感。此外，这篇新编故事语言轻松活泼，引人入胜。
《小猫钓鱼》新编
小花猫和妈妈又来到河边钓鱼。小花猫吸取了上次的教训，不再三心二意，而是坐在河边一心一意地钓鱼。
过了一会儿，小狗来了，他对小花猫说：“小花猫，我们去玩吧。”“不去了，我在钓鱼呢。”小花猫说。于是小狗就去找别人玩了。
不一会儿，小鸟叽叽喳喳地飞来了，他对小花猫说：“小花猫，森林里在开音乐会呢，我们去看看吧。”“小声点儿，我在钓鱼呢。”小花猫说。于是，小鸟失望地飞走了。
又过了一会儿，小鸡、小鸭也来了，他们一起对小花猫说：“小熊家在举办生日宴会，我们去参加吧。”“不了，我们家要来客人，我要钓几条鱼招待他们。”小花猫说。
钓着钓着，小蝴蝶飞来了，小花猫装作没看见；小蜻蜓飞来了，小花猫也装作没看见。
小花猫就这样静静地坐在河边钓鱼。突然，他看见浮标在水里动来动去，便轻轻地拉了一下鱼竿，“啊！有点沉，有鱼上钩了！”小花猫轻声地叫了起来，两只手迅速地把鱼竿提起来，一条大鲤鱼被拉出了水面。小花猫大叫一声：“我钓到鱼了！”小花猫开心地从鱼钩上取下这条鱼，把它放进身后的水桶里。
谁来也不分心，到太阳落山的时候，小花猫一共钓到了六条鱼，他和妈妈高高兴兴地回家去了。
名师点评：小作者在行文结构上模仿了《小猫钓鱼》原文中的模式，分别设置小狗、小鸟、小蝴蝶和小蜻蜓等轮番上阵，以同样的诱惑，不一样的结果，编写了新情节。习作突出了小猫的一心一意，凸显了主题。
《龟兔赛跑》新编
相信大家都听过龟兔赛跑的故事吧！就是因为兔子的骄傲、懒惰，所以输给了乌龟，而乌龟的坚持不懈使它赢得了比赛。他们约定一年后再比一次。
兔子为了证明给大家看，他是可以跑赢乌龟拿到冠军的。一直以来都没有丝毫松懈体能训练。他每天的早上和晚上，雷打不动地跑两个小时。今天，兔子像往常一样，又去晨跑。在不远处的长凳上坐着“大喇叭”杂志社的大灰狼，他正在为自己没有准备好明天夺人眼球的新闻感到苦恼，再没有好新闻，就要被老总开除了。他凝望着前方，发愁的样子，似乎两条眉毛都快拧成麻花了。兔子经过时，向大灰狼礼貌地问了声“早上好”！大灰狼这才回过神，一看是去年输给乌龟的兔子，灵机一动，他也跟随兔子的步伐一起向前跑。大灰狼说：“老兄，你跑慢点，这么卖力干嘛？”兔子依然奋力向前跑，头也不侧的坚定地说：“我可是有目标的，下次和乌龟的比赛我一定要赢！”大灰狼可算明白了，想到这里他停下了脚步，看着跑远的兔子，他露出了满意的笑容，明天的报道有着落了。
第二天报纸上的头条报道的大概意思是：“兔子日夜苦练，并说一定会打败乌龟。”这件事引起了动物界的轰动，杂志社的报纸一售而空，老板高兴得不得了，马上命令大灰狼全力跟踪兔子，最好每天都有新的报道。大灰狼心想：“这个我的工作保住了。”
兔子苦练本领的事传遍了森林的每一个角落，乌龟也早有耳闻，要说乌龟，他还是那么稳重，从来没有表露出一丝的不满和抱怨。
日子一天一天的过去，终于迎来了比赛的开幕式，大灰狼带领一众人分两批，开车跟着兔子和乌龟，这样方便实时报道比赛盛况。兔子和乌龟已整装待发，兔子胸有成竹的样子，那笑容分明就是冠军。只听一声枪响，他们奋力向前奔去，从最初的实力不相上下，慢慢兔子遥遥领先，兔子得意极了。跑着跑着前面出现了一段下坡路，由于兔子自身条件的原因，前腿短后腿长，所以下坡路对他来说是致命伤，而在后面奋力追赶的乌龟跑到这里，将头和四条腿统统缩到大大的乌龟壳里，立起来，居然以火箭般的速度滚下山坡。兔子边跑边摇头叹息道 ：“真是人算不如人天呀，看来这一年是白忙活了，但是不管怎么样,我还是要跑出风格，无论如何也要跑完全程。”
谁知道，紧随乌龟一起的新闻报道车，在加速下坡后的右转弯时，撞到山脚下的一棵大树了，乌龟一看不得了，他赶忙上车，车上的人受了很重的伤，人命关天是大事，没来得急多想，乌龟开着撞坏了前挡风玻璃的新闻报道车向医院驶去。
兔子好不容易跑下坡，根本没有发现任何异常，一门心思朝终点跑。经过半个小时的奋力追赶，兔子终于跑到了终点。面对突如其来的呐喊声，兔子惊呆了，他竟然得到了这次比赛的冠军。
兔子在领奖时十分疑惑，明明乌龟下坡时跑在他前面。旁边的呐喊声、欢呼声打扰了他的思绪，他也沉浸在这成功的喜悦中。
第二天，“大喇叭”杂志社的头条报道：“乌龟不顾自己处于比赛中，第一时间将被撞受伤的人送往医院救治，这种精神值得大家学习。”兔子看了新闻才恍然大悟，他拿着奖杯和奖金，送到乌龟家，他认为乌龟才是真正的冠军，可是乌龟并没有收下。
从此，大家常看到乌龟和兔子一起跑步。
《狐假虎威》新编
自从上次狐狸把老虎骗了，老虎和狐狸还是那么亲密无间。老虎根本没有发觉自己被狐狸骗了，时不时还把捕到的食物分一些给狐狸吃。这可把狐狸得意的不得了，每天下午狐狸都会准时在百兽面前昂首挺胸地走几圈。其他动物都对狐狸嗤之以鼻，十分讨厌这个狐假虎威的家伙。
一天，一只胆大的乌鸦站在一棵大树的高枝上，用嘲笑的语气对老虎说：“老虎大王，您为什么会把食物分给狐狸吃？您是怕他吗？其他百兽都嘲笑您窝囊呢！被狐狸骗了都不知道。还说您智商太低，根本不配做百兽之王。”乌鸦说完，拍动翅膀像离弦的箭一般飞走了。
看着飞远的乌鸦，老虎沉思了许久。决定去找狐狸一比高下，看看谁才是森林之王。
正巧，狐狸刚好从远处得意地跑向老虎，老虎以迅雷不及掩耳之势，一把就抓住了狐狸的脖子，吓得狐狸原本的柳叶媚眼，如今瞪得比牛眼还大。嘴也颤颤巍巍的连一句话也说不利索。老虎看到狐狸的表情，恼怒的心情稍微平静了一些，爪子也稍微松了松。狐狸知道，凭他的本事无论如何也没办法逃脱老虎的爪牙，只能智取。不过相比之前，现在的他最起码能顺畅的呼吸了。狐狸顿了顿又恢复到柳叶媚眼的样子讨好地跟老虎说：“大王，您这是怎么了？用这么大的力气，我差点就没气了。”说到这里，狐狸的眼角居然还闪着泪珠。要说还是这狐狸狡猾，居然还懂得“攻虎计”！老虎见状，一五一十的把刚才的事情重复了一遍给狐狸。狡猾的狐狸这才明白怎么回事。狐狸发出了一声长长的叹息，又带着含有泪珠的媚眼可怜巴巴地看向老虎说：“我的好大王啊！一只乌鸦的话您也信，他一直怀恨我，当年骗他嘴里的那块肉。我和您朝夕相处这么久，难道您还不相信我吗？我一直都是那么的崇拜您，您让我往东，我不敢往西，我对您言听计从，我就是您最忠实的“粉丝”呀！”狡猾的狐狸又开始用他那三寸不烂之舌，糊弄老虎。谁知道这只勇猛的老虎不仅是个刀子嘴豆腐心，还是非不分，一直被狐狸蒙蔽。就这样，老虎放开了它那强劲有力的爪子。
部编版语文四年级下册第八单元写作指导
第八单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
本单元的习作主题是“故事新编”，让我们既可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《孤假虎威》《井底之蛙》《守株待兔》等，编写新故事。
这样来解读——明主旨，巧拟题
“故事新编”就是以大家所熟知的文学作品或历史、神话、寓言故事为基础，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或主题,反映现实生活。我们先得熟读原来的故事，然后再立足于原来的故事进行写作。既然是“新编”，肯定需要我们的想象和创意。拟题的时候，我们可以直接在原有的标题前或后加上“新编”二字，也可以根据内容另拟题目，只要能概括文意即可。
名师讲方法——理思路，学技巧
1.故事新编的方法主要有扩编、续编、改编三种。扩编就是在原来故事的基础上，作内容上的扩充，细节上的渲染、增添，写出一个更丰满、更复杂的新故事。续编就是遵从原故事情节的发展，对原文故事加以引申，使之继续向前推进，达到为已所用的目的。续编必须认真研读原文，准确把握原文所叙述的故事、全面理解原文所描写的人物形象，抓住原 “故事”中人物的言行、性格特点以及语言风格，大胆地展开想象，新编出来的故事应与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，合乎生活的真实与发展的逻辑，要做到前后一贯，避免矛盾。改编就是以原故事为素材，或改造，或将原故事和现实生活相糅合，或对原故事作正面发挥，或对原故事作全新的阐释和改变等等。改编可以将故事、传说等和现实生活相链接，在原来故事的基础上进行改编，创作出一个生动、有情有趣的反映现实生活的新故事。
2.“故事新编”应注意的两个问题。
（1）联系原著，熟悉故事。故事新编人物是从古典名著或其它作品中借来的，人物的言行、性格应与原著相一致。凡新编必须熟悉原著，对原著所述故事、所写人物了解得越透彻、越仔细越好。
（2）联系现实，暗扣主旨。故事新编是借古人说今人，表面上写的是古事，实际上是折射现实社会。
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教学设计及教学反思
一. 教材分析
《习作：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇作文。本单元的主题是“奇思妙想”，旨在引导学生发挥想象，对经典故事进行改编，提高学生的创新能力和表达能力。本课的教学内容是让学生在理解故事内容的基础上，运用所学知识，编写一个新的故事。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事有一定的了解。但在创新编写故事方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，鼓励他们勇于创新。
三. 教学目标
1. 理解课文内容，对经典故事进行深入思考。
2. 发挥想象，编写一个新的故事。
3. 提高学生的创新能力和表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：引导学生对经典故事进行改编，发挥想象，创作新故事。
2. 难点：如何引导学生运用所学知识，突破创新思维的障碍。
五. 教学方法
1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 小组合作学习：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高写作水平。
3. 示范法：教师以示范文章为例，讲解写作技巧，引导学生模仿。
六. 教学准备
1. 准备相关经典故事素材，如《白雪公主》、《小红帽》等。
2. 准备范文，以便进行示范和讲解。
3. 准备写作纸张和文具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣，让学生思考：如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？
2. 呈现（10分钟）
教师展示一篇改编的经典故事范文，让学生初步体会创新改编的魅力。同时，教师引导学生分析范文中的人物、情节、结局等方面的创新点。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，选取一个经典故事进行改编。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生突破创新思维的障碍。
4. 巩固（10分钟）
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》说课稿及教学反思
一. 教材分析
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》，要求学生以寓言故事为基础，发挥想象，对原有故事进行改编，创作出具有新意的寓言故事。本课旨在培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。教材通过示例和指导，帮助学生掌握故事改编的方法，鼓励学生在改编过程中发挥个性化的表达。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的写作基础，对寓言故事有一定的了解。但在故事改编方面，部分学生可能存在思路局限，缺乏创新。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们拓宽思路，勇于创新，提高写作兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解寓言故事的意义，学会对故事进行改编，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、示范引导等方法，培养学生创新意识和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的心态。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握故事改编的方法，创作出具有新意的寓言故事。
2. 教学难点：学生在故事改编过程中如何发挥想象，突破思维局限，创作出独特的故事。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、小组讨论法、示范引导法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过讲述一则寓言故事，引发学生对故事改编的兴趣。
2. 讲解示范：教师以一则寓言故事为例，展示故事改编的过程，引导学生了解改编方法。 3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的改编想法，互相启发，拓宽思路。
4. 创作实践：学生根据讨论的结果，进行故事改编创作。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生认识故事改编的重要性，激发写作兴趣。
七. 说板书设计
部编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教学设计教案
《习作：故事新编》
【教学目标】
1.能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
2.给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
【教学重难点】
能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编故事情节。
【教学过程】
一、习作导入
1.谈话导入：同学们，谁能来讲讲《龟兔赛跑》这个故事？
预设：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是，他们决定进行一场比赛一决高下。兔子率先冲出起跑线，它奔跑了一会儿，就已经遥遥领先。兔子心想，等乌龟追上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿。于是，兔子就在树下坐着，不一会儿就睡着了。而乌龟则一路不停地爬呀爬，终于爬到了终点，获得了冠军。等兔子睡醒，才发现自己已经输掉了这场比赛。
2.引导：如果让你根据《龟兔赛跑》重新编一个故事，你会怎么编呢？今天我们就一起来学习第八单元习作《故事新编》。（板书课题——习作：故事新编）
设计意图：引导学生先说说《龟兔赛跑》，唤起旧知，然后直接揭示本次习作的学习任务，根据《龟兔赛跑》重新编一个故事。这样的设计更能激发学生重新编写龟兔赛跑故事的兴趣。 二、习作要求
1.引导：出示教材内容，读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
故事新编
可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
预设：所选的故事是自己熟悉的故事，重点要强调“新编”，不变的是故事的主人公，要变的故事的内容。
点拨：第一段话明确了本次习作时的要求，选择自己熟悉、喜欢的故事进行创编。可以是对列举的《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言进行创编，但不限于“寓言故事新编”。第二段话是习作后的要求与建议，提示我们写完后要给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
部编版统编版四年级下册语文第八单元写作《故事新编》课件
部编版统编版四年级下册语文第八单元写作
《故事新编》课件
一、简述
亲爱的同学们，欢迎来到充满创意与想象的写作之旅《故事新编》。
我们即将进入四年级下册语文第八单元的写作环节，本次写作的主题
为《故事新编》。所谓故事新编，就是要我们对已经熟悉的传统故事
进行重新构思和创作，使之焕发新的活力。你们准备好了吗？让我们
一起启程，探索这个充满无限可能的写作世界。
在我们的生活中，有许多经典的故事和传说，它们陪伴我们成长，
给我们带来无尽的启示和感动。这些故事或许来自古老的民间传说，
或许来自我们熟悉的童话故事，甚至可能来自我们的课本或生活中的
真实事件。本次写作任务的目标，就是选择一个你熟悉的故事或传说，
然后运用你的想象力和创造力，对其进行改编和再创作。
首先你需要选择一个你熟悉并喜欢的故事作为起点，可能是《龟
兔赛跑》、《狐假虎威》，或者是其他的传统故事。选好故事后，你
需要理解原有的故事情节和主要人物特征。接着开始构思你的新编故
事，你可以改变原有的情节，增加新的人物，改变原有的环境背景，
甚至可以改变原有的主题。但最重要的是要保持故事的连贯性和合理
性，确保你的故事能够给读者带来新的启示和感动。在这个过程中，
我们将锻炼我们的想象力、创新能力和写作能力。让我们一起进入这
个充满创意的世界吧！
1.介绍部编版统编版四年级下册语文第八单元的写作主题《故 事新编》
在部编版统编版四年级下册语文教材中，第八单元的写作主题被
设定为《故事新编》。这一设计旨在引导学生发挥想象力与创造力，
通过编写故事来锻炼写作能力，同时培养学生对于文学的热爱和兴趣。
本单元的写作活动不仅有助于提升学生的语言运用技能，还能够培养
学生的创新意识与逻辑思维能力。
《故事新编》这一主题鼓励学生以已有的故事为基础，进行创意
性的改写或续写。学生们可以选择他们熟悉的经典故事，或者是课本
中提到的故事作为新编的起点。通过对原有故事的重新构思，学生们
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
一、教学目标
1. 了解故事新编的背景及特点。
2. 掌握习作的基本结构和写作方法。
3. 提高学生的创造力和写作技巧。
4. 培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学准备
1. 故事新编相关教材及习作范文。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生练习本、铅笔。
三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。
2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。
3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。
4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。
第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。 3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。
4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。
四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。
以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。
部编版四年级下册语文习作八故事新编(教案和反思)
部编版四年级下册语文习作八故事新编
［教学目标］
1.编写故事，培养学生的想象力和表达能力。
2.将旧故事新编，培养学生的创新能力。
［教学重难点］
培养学生的表达能力和创新能力。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、情景导入
1.师：大家都对《龟兔赛跑》的故事很熟悉，现在就请一位同学来讲一讲《龟兔赛跑》的故事，大家一起重温一下故事情节。（指名讲故事）
2.师：很好，故事讲得非常完整。如果现在让你来重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？你会设置一个什么样的结局？你会编写怎样的故事情节呢？今天让我们带着这些问题来对我们比较熟悉的故事进行一个新编吧！
二、对故事新编作出解释
1.师：故事新编不是对原著故事的简单概括，而是在原来的基础上，赋予新的思想内容。故事新编重点在“新”，那么怎样体现“新”呢？
2.生讨论后，师总结：新结局、新故事情节、新主题、新环境、新人物等。
三、展开想象，构思情节
师：这里我们以《龟兔赛跑》为例，来具体说一说新结局、新故事情节。
1.先设想新的故事结局。（生自由讨论发言）
预设：
乌龟和兔子都赢了；乌龟和兔子都没能赢；兔子赢了；乌龟又赢了。
2.引导学生讨论出现这种结局的原因。
3.师给出结局，让学生分组讨论：假如乌龟又赢了，原因可能有哪些？（兔子又睡着了、兔子跑错方向了、乌龟使用了宝葫芦……）
4.师指导：从两方面分析乌龟赢得比赛的原因：兔子的原因、乌龟的原因。
（1）兔子：路遇不测急中出错遇到诱惑
讨论：除了课本中提到的，还可能有哪些原因使兔子失败呢？
兔子追蝴蝶、避雨、替爷爷摘白菜（联想小白兔和小灰兔的故事）
总结：在使兔子失败的原因中，除了因为兔子自身的缺点外，还有可能是因为兔子助人为乐，耽误比赛从而导致自己在比赛中失败。
（2）乌龟：赛道变化借助工具
讨论:乌龟又有哪些原因使自己再一次赢了比赛呢？（生自由发表意见）
借助滑板、使用风火轮、荡秋千、插上翅膀……
部编版四年级语文下册第八单元习作《故事新编》优秀范文赏析
部编版四年级语文下册
第八单元习作《故事新编》优秀范文赏析
《蜻蜓和蚂蚁》故事新编
夏天到了，蜻蜓和蚂蚁在池塘边玩耍，而蚂蚁则不同，蚂蚁一刻都不耽误的收集食物，蜻蜓问到；“蚂蚁小兄弟，冬天来临再收集食物也不迟啊！而且现在是夏天，还有好几个月才到冬天呢，秋天再收集食物也不迟啊！”蚂蚁没有理会蜻蜓，而是继续收集食物。
秋天来临，蜻蜓在大树下唱歌，蚂蚁依旧在收集食物准备过冬，蜻蜓问道：“蚂蚁小兄弟，你怎么还在收集食物呀？冬天来临时你再收集食物也不迟啊！”蚂蚁这次回答了蜻蜓，蚂蚁说：“冬天的时间那么长，不多准备点食物的话，会在冬天白白饿死的。”蜻蜓又说：“冬天里随便找点吃的不就行了吗、不用那么费力。”蚂蚁又说：“我劝你还还是赶紧准备些食物吧！不然到时你饿的肚子咕噜噜的叫可别来找我。”蜻蜓说道：“冬天到了我自然会去找食物的。”蚂蚁说：“哎！真是不听好人呀！”
冬天来临了，蜻蜓到处找食物，却一无所获。
数十天过去了，蜻蜓已经饿的骨瘦如柴了却依旧没有找到任何一点食物，它准备去向蚂蚁借食物，蚂蚁见它已经饿的不行了，就把它留了下来。
第二年的春天来了，蜻蜓在蚂蚁家里住了一个冬季，所以没有饿死。这时，蜻蜓想这个冬季之前我一定要先收集够食物，蜻蜓虽然是这样想的，可实际却不不是这样做的。蜻蜓仍旧悠闲自在的飞翔着，蚂蚁对蜻蜓说：“你怎么还这么悠闲啊！冬天时间很长，你现在不收集食物，到时要怎么过冬啊！”蜻蜓说：“饿不死的，我可以借食物！"蚂蚁说：“可是你现在每天收集一点食物可以预防在冬季饿死。”蜻蜓没有理会蚂蚁。
到了秋天快结束时，蜻蜓马上开始收集食物，可是时间不够了，已经马上快要到冬季了，蜻蜓这下可着急了，食物不够会在冬季饿死的呀！
蜻蜓马上去蚂蚁住的地方，这次，蚂蚁没有把食物借给蜻蜓。
冬季到了，没过多久，蜻蜓就饿死了。
《三个和尚》故事新编
一个和尚挑水吃、两个和尚抬水吃、三个和尚没水吃。
总寺的方丈大人得知情况后，就派来了一名主持和一名书记，共同负责解决这一问题。主持上任后，发现问题的关键是管理不到位，于是就招聘一些和尚成立了寺庙管理部。书记成立了人力资源部和寺庙工会等等，并认认真真地走起了定岗定编的过场。几天后成效出来了，三个和尚共同挑水了，可问题是怎么挑也不够喝。不仅如此，和尚都忙着挑水、寺庙里没人念经了，日子一长，来烧香的客人越来越少，香火钱也没了。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作 故事新编》教学设计（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《习作 故事新编》是部编人教版四年级语文下册第八单元的一篇作文课。本节课的主要内容是让学生学会根据已有的故事情节，发挥想象，对故事进行新编。通过新编故事，培养学生的创新意识和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对故事情节有一定的了解和掌握。但是，学生在创新编写作文方面还存在一定的困难，比如想象力的发挥、故事情节的安排等。因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2. 过程与方法：通过讨论、示范、练习等方法，培养学生发挥想象，创新编写作文的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能理解故事新编的含义，学会根据已有的故事情节进行创新编写。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，突破思维定势，对故事进行创新编写。
五. 教学方法
1. 讨论法：教师引导学生分组讨论，发挥想象，对故事进行新编。
2. 示范法：教师以一篇故事新编为例，进行讲解和示范。
3. 练习法：学生根据教师提供的素材，进行创新编写作文练习。
六. 教学准备
1. 教师准备一篇故事新编的范文，用于讲解和示范。
2. 学生准备一篇已学的课文，用于参考和改编。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师以一个有趣的故事导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——故事新编。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现一篇故事新编的范文，让学生初步了解故事新编的特点和要求。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生分组讨论，发挥想象，对一篇已学的课文进行新编。教师巡回指导，给予学生适当的帮助和提示。
部编版语文四年级下册第8单元《习作：故事新编》教案(共2课时)
部编版语文四年级下册第8单元《习作：故事新编》教案（共2课时）
一. 教材分析
《习作：故事新编》是部编版语文四年级下册第8单元的一篇作文。本单元的主题是“奇妙的想象”，旨在引导学生运用想象力，对经典故事进行重新编排，培养学生的创新意识和写作能力。本篇作文要求学生以经典故事为背景，加入自己的想象，编写一个新故事。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用文字表达自己的思想和感情。但在想象力和创新方面还有待提高。通过对学生的观察和了解，发现他们在编写故事时，往往局限于传统的情节，缺乏新意。因此，本节课的教学目标在于培养学生运用想象力，对经典故事进行创新编排的能力。
三. 教学目标
1. 引导学生运用想象力，对经典故事进行重新编排。
2. 培养学生的创新意识和写作能力。
3. 提高学生运用语言表达思想的能力。
四. 教学重难点
1. 运用想象力，创新故事情节。
2. 恰当运用语言，表达故事内容。
五. 教学方法
1. 启发式教学：引导学生主动思考，积极参与故事编写。
2. 示范法：教师以经典故事为例，进行新编，为学生提供借鉴。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相启发，共同提高。
六. 教学准备
1. 经典故事素材：如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
2. 写作纸张、文具。
3. 多媒体设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师以《白雪公主》为例，展示新编故事的过程，引导学生了解新编故事的方法和技巧。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，选取一个经典故事进行新编。教师巡回指导，为学生提供帮助。
4. 巩固（10分钟）
学生展示新编故事成果，其他学生进行评价。教师总结优点，指出不足，引导学生继续努力。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考：如何让故事更生动、有趣？学生分享自己的写作心得。