人教版语文五年级上册第一单元群文阅读一教案
精品教学教案
人教版语文五年级上册第一单元群文阅读一教案
课
题 《忆读书》、《秦牧主张“牛嚼”和“鲸吞”》、《杨大眼“耳读法”》、《漫谈读书》、《童年读书》、《读出声儿来》、《苏秦刺股》、《虎坊桥》 课 型 群文阅读
人文性
主题 我爱阅读：体会作者对书的深厚情感。
工具性
主题 阅读主题：把握文章主要内容，体会作者的情感；
表达主题：
1.学习比喻的好处；
2.学习读书和习作的方法。
教学目标 1. 运用浏览法阅读8篇文章。
2. 试概括每篇文章的主要内容。
3. 交流自己了解到的读书方法或读书收获。
课时安排 一课时
教具学具 课件
第 1 课时 教学设计
教学程序
教学环节 师生活动 修改建议
复习导入主题回顾。 1．导入：
读书可以改变人生。名家大师谈人生，论读书，我们从中可以领略到学者的风范，名家的智慧。名家的阅读经验和方法，能为我们提供最可靠的借鉴和帮助。让我们跟随大师一起去快乐地阅读吧！体会作者对书的深厚情感。
2.主题回顾：大家回顾一下这一单元的主题是什么？指名说。
阅读群文，概览内容 二、新授：
1.指明阅读篇目，出示“学习单”
2．学生自由阅读
3.学生汇报交流
（1）说说文章的主要内容
（2）围绕阅读要求进行全班交流汇报
1.平时学习中你经常用到哪些读书方法？ 精品教学教案
2.小结并运用习得读书方法进行课外阅读。
3.《忆读书》、《秦牧主张“牛嚼”和“鲸吞”》、《杨大眼“耳读法”》、《漫谈读书》、《童年读书》、《读出声儿来》、《苏秦刺股》、《虎坊桥》8篇文章，并圈点勾画。
4.概括每篇文章的主要内容。
5.自己了解到的读书方法或其他内容有哪些。
自读自悟，精彩赏析 边读边勾画感受深刻的词、句、段，想想从中悟到了么。
共学互动，片段分享 1.小组内说说每篇文章的主要内容。
2.组内交流自己了解到的读书方法或其他内容。
课堂小结，主题拓展 你读了哪些好书？给大家推荐。
教学反思
语文人教版五年级上册群文阅读《读懂父母的爱》》
群文阅读教学设计
读懂父母的爱
普罗旺斯小学 蒙秋梅
【教学目标】1.通过阅读四篇有关父母之爱的不同方式的文章，理解父母之爱，激发尊重父母，爱父母的思想感情。
2.学会辨别正确的父爱母爱。
【选文】《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《孟母三迁》、《儿子，给我考个零分回来》、
教学准备：父爱的公益广告视频，相关课件。学生学好《“精彩极了”和“糟糕透了”》的生字词、了解主要内容。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课
播放《父爱》的公益广告视频，学生观看，看了之后你有什么感受？（指名说）
师小结：
【设计意图：以央视感人的父爱广告视频导入新课，使学生在感人的父爱中进入课堂学习，一下就奠定了本节课的感情基调，视频的播放也立刻吸引的学生的学习兴趣，突出本节课的主题。切合本节课的读懂父母之爱的主题。】
二、学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》
1. 自读，思考：你从课文哪些地方体会到了父母之爱，把相关语句画出来。
（2）你知道文中的父母为什么这样做吗？
1. 学生自学，做批注，教师参与学习。
2. 班级交流。
3. 情感朗读。
4. 师小结
5. 【设计意图：选择《精彩极了和糟糕透了》这篇文章为本节课重点讲解的文章，即是群文阅读常用的方式之一：以一篇带多篇，我这里的一篇就是《精彩极了和糟糕透了》，因为这篇文章里面来自父母的两种不同的爱非常典型，具有极强父母之爱的代表性。本节课的主要关注点是从字里行间体会父母之爱，故不像常规那般学习主要内容，讲段意，好词等，而是让学生直接关注“从课文哪些地方体会到了父母之爱，”让学生去把相关语句画出来。这样的设计突出主题，充分体现群文阅读的教学特点。】
三、分小组阅读文章《孟母三迁》、《儿子，给我考个零分回来》
1.出示阅读方法：（1）自己默读喜欢的文章，按学习卡上的要求去学习。
【教育学习文章】人教版五年级上册语文第一单元教案
专业学习
范文学习 人教版五年级上册语文第一单元教案
设计说明
单元学习活动名称为：“我爱阅读”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：
1．“读书交流会”。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。
这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。
2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。
3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时专业学习
范文学习 慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。
4．“汇报与展示”。
把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。
读书交流会
一、读书交流
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册 群文阅读教案
一、教学目标
1. 通过群文阅读，培养学生对不同文章类型的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 引导学生运用适当的阅读策略，提高阅读效率。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维，提升语文综合素养。
二、教学内容
第五单元：群文阅读
三、教学重点与难点
重点：
1. 学生能够理解并运用不同的阅读策略。
2. 学生能够通过群文阅读，提高阅读兴趣和阅读理解能力。
难点：
1. 学生能够分析不同文章类型的特点，并运用适当的阅读策略。
2. 学生能够进行批判性思维和创造性思维的训练。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用分组讨论法，鼓励学生进行合作学习。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体文章，掌握阅读策略。
五、教学准备
1. 教师准备群文阅读材料，包括不同类型的文章。
2. 教师准备相关的问题和讨论话题，以引导学生进行思考和讨论。 3. 学生准备笔记本，用于记录自己的思考和答案。
六、教学过程
1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读给定的文章，了解文章大意，标记不理解的部分。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读理解和问题，共同寻找答案。
4. 整体讨论：教师组织全班同学进行整体讨论，引导学生思考不同文章之间的联系和差异。
5. 阅读策略指导：教师根据学生的阅读情况，进行阅读策略的指导，帮助学生提高阅读能力。
七、教学评价
1. 学生自主阅读能力的评价：通过观察学生在自主阅读时的表现，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生小组讨论能力的评价：通过观察学生在小组讨论时的表现，评价学生的合作和沟通能力。
3. 学生整体讨论能力的评价：通过观察学生在整体讨论时的表现，评价学生的批判性思维和创造性思维能力。
八、教学拓展
1. 引导学生进行拓展阅读，寻找与群文相关的其他文章，加深对文章主题的理解。
人教版五年级语文上册第一单元教案
教学目标：
１、认识“窃、腋”等 7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字。
2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排：
2 课时。教学过程：
教学内容：
1、学习本课生字、词语。
2、熟读课文，理清课文顺序，整体感知课文内容。教学步骤
一、谈话导入新课。
同学们，你们曾经读过哪些书？有什么收获？有这样一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？（板书课题）。
学生读课题，说说对课题的理解，提出疑问。二、初读课文，自学生字新词
1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？
2、说说课文主要讲了一件什么事。
3、自学生词新词。三、检测学习情况
1、认读生字与写字：
2、体会词语的含义：
3、熟读课文，理清课文记叙的顺序。
4、品读课文，体会“我”走进书店的经历。四、布置作业。
1、熟读课文，了解“我”窃读的感受。
2 、抄写生字词。 第一课时 窃读记 1
教学内容：
1、深入学习课文，理解重点语句，体会作者窃读的方法和滋味，并受到感染。
2、体会作者的表达方法。教学步骤
一、复习引入
1、认读听写词语
2、回顾课文内容。二、自学提示：
1、认真阅读课文。
2、用--画出“我”窃读时的样子；用﹏画出“我”窃读的方法。同桌交流体会。三、检查自学情况。
1、指名朗读课文，学生谈各自的体会。
2、重点读第 3 自然段，体会我读书的样子与内心感受。
3、默读 5～10 自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感受。
人教版语文五年级上册第一单元教案
人教版语文五年级上册第一单元教案1
第一课时
扣题眼，顺势导入
①查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
③师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
初感知，整体把握
①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)
②指名答。
③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事?
④指名答。
⑤小结：原来课文记叙了(师板书：记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
再读题，鼓励质疑
① 再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?
②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?……
④师：古人云：“学贵质疑。”“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
品词句，积累内化
①你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?
②根据学生的回答，机动教学。
a.课文中的“我”是怎样窃读的呢?
(1)指数名学生答。
(2)师相机出示相关句子。(课件展示)
◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”
◆“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
◆“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”……
人教版语文 五年级上册 大单元备课教案 第一单元
人教版语文 五年级上册 大单元备课教案 第一单元
人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元
第1单元，第1卷，第5级
我爱读书
[单元概述]
本组围绕“我爱读书”这一专题，安排了25篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式经典诵读》诗文13篇。学习本组文章，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“回顾?拓展”等内容。学生通过学习本组文章，更加喜欢读书，并善于从书中汲取营养。让我们养成爱好读书的习惯，时刻与好书相伴。【设计理念】
在“单元主题阅读教学法”策略指导下，以“单元主题”为主线，以注释阅读为重点，完成25篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，激发学生对“我爱阅读”主题的理解和理解，让学生学会一些阅读方法[教学内容]
1.人教课标版教材小学语文上册第一单元课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天
下一本书是《伴侣》和《我的长果实》。
2.《新语文主题阅读》文章：《窃读记（节选）》《我的童年（节选）》《忆读书》《我的小
书架，钟楼书，童年阅读（节选），小书迷（节选），名人书虫。
3.《主题式经典诵读》诗文：《我的书本去的地方》《观书（节选）》《读书》《白鹿洞
《诗经》、《无快艇如书》、《读书》、《四季读书乐（节选）》、《梯弟侄书堂（节选）》、《劝导》、《读书生活》、《读书见识》、《读书对联》和《劝导》。【教学目标】“一主”目标：
1.能正确读写“招牌、担忧、急切、惧怕、环境、知趣、光顾、倾盆大雨、毫不犹豫”
等等。
2.正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，学习作者通过动作和心理描写刻画人物。3、学习一些读书方法。“两翼”目标： 1.阅读8篇新中国主题阅读，13篇主题经典阅读，背诵喜爱的经典诗歌。2.在注释性阅读中，学习描述人物的方法，如作者的行为和心理活动，体验作者的思想和感受。
人教版小学语文五年级上册第一单元教案
人教版小学语文五年级上册
第一单元教学设计
本单元共有四篇文章，《窃读记》《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着“阅读”这个主题展开。
《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。体会作者运用细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。
《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。体会文中层层递进的假设、设问和反问、生动鲜活的比喻等表达效果。
《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本单元的《口语交际·习作一》和《回顾·拓展一》安排了多项训练内容，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
知识与能力
1．会认26个生字，会写23个生字。
2．学生自主预习，自读课文，疏通字句。
过程与方法
1．学习课文，把握主要内容，领悟表达方法，学习一些读书的方法。
2．学习写作方法，学习作者是怎样表达的。根据学习经验，写好读书故事。
情感、态度与价值观
围绕“我爱读书”这个专题，体会读书的乐趣，及作者对书的深厚感情。
教学重点
1．会认26个生字，会写23个生字。
2．学生自主预习，自读课文，疏通字句。
教学难点 1．学习课文，把握主要内容，领悟表达方法，学习一些读书的方法。
2．学习写作方法，学习作者是怎样表达的。根据学习经验，写好读书故事。
1．搜集资料，了解背景。课前搜集与文本相关的作家作品、写作背景等资料，可以让学生了解时代背景，拉近其与文本之间的距离，还可以帮助学生思考，体会文章所饱含的爱国之情。
2．以读为主，注重课内外结合。熟悉课文内容，抓住关键词句，把握文章结构、故事情节，体会文中所蕴含的思想感情，培养自己的爱国情怀。
五年级上语文第一单元教案
第一单元教学计划
教材分析：
本单元共四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描绘了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。另外还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
教学目标：
1.认识26个生字，会写23个生字,能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确流利有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落.
3.把握主要内容，体会作者的思想感情。
4.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
6. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
7. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
8．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.
9.积累关于读书的名句，从中得到激励。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
课时安排：《窃读记》2课时、 《小苗与大树的对话》1课时、《走遍天下书为侣》2课时、《我的长生果》1课时、《口语交际.习作一》3课时、《回顾.拓展》1课
1 窃读记
教学目标
１．认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写本课生字词。
２．有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
五年级语文上册第一单元教案设计
第 1 页 共 4 页 五年级语文上册第一单元教案设计
本次语文课的教学重点为《破釜沉舟》一文的阅读及理解。通过本次授课，希望学生们能够了解到历史上的巨大胆略及豁达精神，激发他们对人生的思考和追求。
【教学目标】
1.了解《破釜沉舟》的内容和背景，掌握文章结构和语言特点。
2.培养学生的阅读理解能力，拓展学生的语言运用和表达能力。
3.激发学生的成才意识，营造积极向上的学习氛围，提高学生的综合素质。
【教学重点】
1.了解《破釜沉舟》的内容和背景，掌握文章结构和语言特点。
2.培养学生的阅读理解能力，拓展学生的语言运用和表达能力。
3.激发学生的成才意识，提高学生的综合素质。
【教学难点】 第 2 页 共 4 页
1.学生对历史事件的认识和理解，需要通过引导学生进行思维发散和联想，拓宽其历史视野。
2.语言表达能力的培养，需要通过教师引导和多次练习，逐步提高学生的写作水平。
【教学策略】
1.图片引导法：通过图片向学生展示破釜沉舟的情景，让学生初步了解事件的背景和主要人物。
2.情境模拟法：通过小组讨论、互动交流等方式，让学生在情景模拟中感悟破釜沉舟的豁达精神。
3.游戏式学习法：通过抢答、小游戏等方式，让学生在有趣中学习，提高学生的积极性。
【教学内容】
一、课前预习
1. 学生自读《破釜沉舟》一文。
第 3 页 共 4 页 2. 结合图片，了解破釜沉舟的历史背景和主要人物。
3. 学生了解文章结构并熟悉一些生词和名词。
二、课堂授课
1. 通过观看视频，了解破釜沉舟的历史背景和主要人物。
2. 教师进行导读，了解文章结构和语言特点。
3. 小组讨论和互动交流，让学生在情境模拟中感悟破釜沉舟的豁达精神。
4. 教师引导学生分析破釜沉舟的英雄主义精神和民族情感，激发学生的成才意识。
三、课堂练习
1. 学生对破釜沉舟一文进行精读，熟悉文章结构和语言特点。
2. 学生通过写作、表演等方式进行创造性的表达和自我展示。
人教版五年级上第一单元“我爱阅读”单元主题教学设计
学习文档 仅供参考 五年级语文上册第一单元“我爱阅读”主题教学设计
榆林市逸夫小学 杨培芬
【单元教材分析】
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编了《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的“长生果”》4篇文章。其中《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯穿，古今贯穿，文理贯穿。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。
编排这组教材的目的，通过对本单元的学习，一是要引导学生把我课文主要内容，体会作者对书的深厚感情；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更主要的是让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。
【语文主题丛书内容解析】 学习文档 仅供参考 结合本组教材才的编排目的，专家组成员为本组教材延伸编排了五组突破主题的阅读内容。“领略大师智慧”〔9篇〕、“一缕书香慢慢熏”〔8篇〕、“含英咀华聆海音”〔6篇〕、“倾听不同的声音”(7篇〕、“读书伴我成长”〔11篇〕这几组阅读内容都围绕着教材“我爱阅读”，为主题选编，通过拓展延伸让学生明白读书的重要意义，辅助教材激发学生的阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
【教学目的】
1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文内容。把握主要内容，体会作者的思想感情。