六年级语文上册教案-《17.古诗三首》人教(部编版)
六年级语文上册教案-《17.古诗三首》人教（部编版）
六年级语文上册教案-《17.古诗三首》人教（部编版）
人教版部编本六年级上册《17.古诗三首》教案
17.古诗三首
一、教学目标：
1.认识本课生字，能正确读写词语，能有感情地朗读并背诵三首诗词。
2.学习通过自读诗文，结合课文插图和注释的方法，感知诗词大意，
体验诗词中所描绘的景象。
3.在整合阅读中感受祖国山水的美丽，受到美的熏陶，培养学生的审
美情趣。
教学重点
1.有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。
2.用自己的话写一写诗句描绘的景色。
教学难点
体会诗人当时的感情。
二、教学准备：课件
三、教学时间：两课时
第一课时
一、设置情境，导语激情
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播放祖国山水美景图片，用激情的语言将学生引入学习情境之中。
（预设：同学们，我们祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息
的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔无边的草
原……这些美丽的景色吸引了多少文人墨客，留下多少优美的诗篇！
今天让我们大家一起随着诗人的脚步，去看看黄河，去游览江南，去
呼吸一下乡村田园的新鲜空气好吗？）
【设计意图】：以美丽的祖国山水图和激情的语言创设出浓厚的学习
情境，将学生引入诗意的课堂，激发学生的学习兴趣。
二、整体诵读，初识诗文
1.自由读三首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，尝试
着说说三首古诗的大概意思。
2.指名读诗，其他同学评价读得是否正确，适时指导学生学会课文生
字。
3.齐读三首古诗，读后思考：这三首古诗有哪些相同的地方和不同之
处？
4.交流读后收获。
（预设：刘禹锡和杜牧两位诗人都是唐代的，王安石是宋代的。三首
古诗都是写景的。《浪淘沙》和《江南春》分别是写黄河和江南的，
《书湖阴先生壁》写的是乡村的美景。）
【设计意图】知人论诗、整体关注乃古诗学习的重要途径，学生进
入学习状态后即将三首古诗和盘托出，在借助课文注释粗知大意的基
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础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行有效地整
合。
三、对比品读，体察诗韵
（一）学习《浪淘沙》和《江南春》
1.过渡语引入。（请大家认真读读这两首古诗，想想这古诗分别都描
写了哪些事物？分别是怎样描写的？你感受到了什么？想好了可以
和小组内的同学交流自己的收获。）
2.品读《浪淘沙》和《江南春》，想想两首古诗都描写了哪些事物？
分别是怎样的？
（预设：《浪淘沙》描写了黄河的来处和去处，使我们看到了黄河的
宏伟气势。《江南春》描写江南的美丽风光。）
3.自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。
（预设：九曲黄河从遥远的地方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄
沙。既然你从天边而来，如今好像要直飞上高空的银河，请你带上我
扶摇直上，汇集到银河中去，一同到牛郎和织女的家里做客吧。
江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。）
4、体会诗中寄寓的情感。
都是美景，诗中所反映出来的诗人心情一样吗？
课件补充出示两位诗人写下这两首诗的背景：
（《浪淘沙》创作背景
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唐朝自安史之乱后，气势顿衰。藩镇割据，宦官专权。才人被外放，
愤激之际，怨刺之作应运而生。刘禹锡从京官调到地方官之后亦有流
芳之作，如《浪淘沙九首》。此组诗当为刘禹锡后期之作，且非创于
一时一地。
《江南春》创作背景
杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专
权、牛李党争……一点点的侵蚀着这个巨人的身体。
而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然
的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险
些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡
佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实
力，加重了国家的负担。
杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事
佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既
是咏史怀古，也是
对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上
缓和了矛盾。
这是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不
是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题
为《江南春》。）
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【设计意图】让学生通过文本对话、生生对话，师生对话，让学生近
距离触摸古诗所描写的景物，感悟景物之美，体会诗人内心的感受，
同时提高学生的审美能力。
4.指导学生有感情地朗读这两首古诗。
四、作业：背诵默写这两首诗。
第二课时
一、复习前两首诗词：
背诵、默写、说体会。为学习下文作铺垫。
二、学习《书湖阴先生壁》
课件出示《书湖阴先生壁》。
1.直奔中心，引导抓住王安石描写乡村美景的句子，交流自己对乡村
美景的理解。
结合注释及资料理解。
（预设：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行
成畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着
农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。）
2.自由品读，读后交流：说说你从这首诗中还知道了什么。
（预设：王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢免宰相后，直到哲
宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。
王安石故居距城七里，距紫金山也是七里，路程恰好是由城入山的一
半，故安石晚年号半山老人，亦因此得名。在这段时间里，王安石与
隐居紫金山的杨德逢交往甚密，诗题中“湖阴先生”就是杨德逢。）
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3.赏读对偶句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”
引读：
我们带着诗人对乡村美丽风景的热爱读——
我们带着诗人对乡村美丽风光的无限眷恋之情读——
4.指导有感情地朗读《书湖阴先生壁》
【设计意图】教师将学习的主动权交给学生，让学生通过文本对话、
生生对话，师生对话，让学生近距离触摸古诗所描写的景物，感悟景
物之美，体会诗人内心的感受，同时提高学生的审美能力。
三、整体回顾，感悟诗情
同样是写景的三首诗，三位诗人表达的情感一样吗？你想说什么呢？
自由畅谈，体会三首古诗表达的思想感情。
（预设：三位诗人的心情不同，描写的景物不同。古人云：一切景语
皆情语。
学习古诗，要了解背景，要从诗句中体会到作者的情感。）
【设计意图】在探索理解三首古诗的情感上再次整合，体会诗人借景
抒情之妙，激发学生对古诗的热爱之情。
四、积累诗句，迁移诗境
1.读《书湖阴先生壁》的其他四句诗。
桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。
黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。
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2.指导理解诗句：桑树枝叶繁茂，楝花也十分繁盛。清风吹送楝花余
香，悄悄地送过墙头。黄莺几声清脆的啼叫 ，惊醒了我的午觉。一
梦醒来，我恍恍惚惚还觉得自己好像仍然在旧日所住的半山园中。
3.推荐其他描写山水风光的古诗如《鹿柴》《滁州西涧》《山行》《小
池》等供学生品读积累。
【设计意图】课止而学未止，同题诗文的拓展延伸可以让学生认识古
诗之浩瀚，激发学生自主学习的欲望，鼓励学生自主学习，积累诗句。
五、布置作业
1.背诵并默写前两首古诗词。
2.给《书湖阴先生壁》配画。
新人教部编版小学六年级语文上册第17课 古诗三首《书湖阴先生壁》优质教案设计
新人教部编版小学六年级语文上册第17课古诗三首《书湖阴先生壁》优质教案设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。
2.了解诗歌中对偶的修辞方法，理解诗意，感受大自然的美。
教学过程一、导入解题1.古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。
这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。
著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》，今天我们要学的也是一首题壁诗。
2.板书课题。
齐读课题。
3.交流：读了课题，你知道了什么？（这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗。
）4.湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居。
了解作者王安石。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山。
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。
作品多揭露时弊、反映社会矛盾，具有较浓厚的政治色彩。
他的诗对当代和后世都有影响，被称为“王荆公体”。
主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。
二、初读古诗，把握大意1.读准读通。
（1）自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。
（2）正音。
读准生字“畦、闼”的读音。
2.读好诗句的停顿。
（1）自主尝试读好停顿。
（2）指名读。
（3）齐读。
3.把握古诗大意。
（1）默读古诗，圈画诗中描写的景物。
（茅檐、花木、水流、稻田、青山）（2）结合注释理解“苔”“畦”“排闼”这几个字词的意思。
（3）用自己的话说说这首诗写了什么。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境1.学习第一、二句。
课件出示：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（1）齐读诗句，边读边想象画面。
（2）理解“长”“手自栽”的意思。
（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。
）（3）课件出示课文插图，交流你看到了“怎样的一间茅屋”。
（4）结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。
（简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。
）（5）指导朗读。
六年级上册语文课件-17《古诗三首》人教(部编版) (共15张PPT)
拓展练笔
依据《浪淘沙》《江南春》这两首诗歌的内容 ，任选一首，发挥自己的想象力，为这首诗配 一幅画。
人教版 语文 六年级 上册
17 古诗三首
第一课时
学习要求
1.将古诗读正确、流利。 2.根据注释解诗题。 3.互相交流资料，了解作者刘禹锡。 4.根据注释和学习古诗的经验，用解词法，想象法
理解古诗大意。
知
人
刘禹锡，字梦得，有“诗豪”之称。唐代文学家 、哲学家。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与 柳宗元并称“刘柳”，与白居易合称“刘白”， 作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌 衣巷》等名篇。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 表现了黄河的雄伟壮观。
这是夸张的手法，自 古以来黄河相传就有 九曲十八弯的说法。
为什么不说“千曲”“百曲家。
银河在人们的想象中应该是恬静、优 美的，直上银河、去牛郎织女家，寄托了 对宁静田园牧歌生活的向往。
明诗意
在浪淘沙后加（其一）
浪淘沙 唐唐代代曲曲名名
[唐] 刘禹锡
九曲黄河/万里沙，浪淘风簸/自天涯。
诗意 ：
如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。
九曲黄河从远方蜿蜒奔腾而来，一路裹挟着万里的黄沙。
既然你从天边而来，如今好像要直飞入夜空的银河，请你带上我扶 摇直上，一同到牛郎和织女的家里做客吧。
悟诗情
悟诗情
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
晴景、写今
“千里”并不是真的有千里，而是虚 指，在这指的是辽阔的江南地区。
句意：辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互 映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
悟诗情
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 雨景、怀古
“四百八十”是个虚数，告诉我们在 江南，有各种各样的寺庙，数量很多。
人教部编版六年级(上)古诗三首浪淘沙教案
浪淘沙教学设计教学准备1. 教学目标１．通过诵读古诗，了解古诗的意境，学生感受到大自然的美。
２．查找筛选资料、想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
2. 教学重点/难点教学重点：培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力。
教学难点：通过诵读古诗，了解古诗的意境。
3. 教学环境: 平板智慧课堂。
教师和学生人手一个平板。
教学过程一、导入新课（一）解释诗题，了解作者。
１．“浪淘沙”是什么意思？明确：浪淘沙，唐代的一种曲子名。
２．简介作者刘禹锡。
回顾他的一首诗《望洞庭》，集体背诵。
（二）识记生字“簸”，书写古诗，做到字体美观，结构匀称，行款整齐。
模仿老师范写，当场书写古诗。
智慧平板反馈交流。
（三）自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
听范读，注意本诗的停顿节奏。
浪淘沙九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。
如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。
２．默读这首诗，理解重点词句的意思。
看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
３．全班交流诗句的意思。
明确全诗意思：弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。
现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。
（四）细细品读，感悟诗境。
１．采用自己喜欢的形式朗读课文，想一想，这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？讨论交流：诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景，表现了黄河的雄伟壮丽。
２．赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”想象一下牛郎织女的家是什么样子。
表现了作者怎样的思想感情？讨论交流：这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。
３．讨论这首诗中诗人是怎样展开想象的？讨论交流：诗人见到源远流长的黄河心中大为感叹，展开了丰富的想象：第一句由上而下，顺黄河奔流之势着墨；第二句以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地下引到天上，从现实世界进入神话世界——如果顺着那条黄河上去，可能会去到银河，能去到牛织女的家吧！多种形式，有感情地诵读。
部编版小学语文六年级上册：《17.古诗三首》教学设计 第二课
部编版小学语文六年级上册：《17.古诗三首》教学设计第二课相关标签：  部编版    语文  部编版小学语文六年级上册：《17.古诗三首》教学设计第二课一、复习回顾，导入新课1.指名背诵古诗。
2.根据提示，写出诗句。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
3.通过上节课的学习，你知道学习古诗有哪些方法吗?这节课我们依然运用这样的方法学习古诗《书湖阴先生壁》。
齐读课题。
设计意图：从复习入手，导入新课，意在巩固上节课的学习的内容，同时自然引入新课。
二、谈话交流，精准释题1.过渡：这节课，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，说说你对诗题的理解。
2.介绍古诗背景：北宋政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。
这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。
(书：题写)设计意图：通过引入资料，了解了这首诗的写作背景，为理解诗意，感悟诗情做铺垫。
三、交流资料，简介诗人1.交流资料。
同学们，你对王安石有哪些了解呢?(师生活动、展示资料)2.简介诗人及写作背景。
王安石，字介甫，临川(今属江西)人。
北宋杰出的思想家、文学家、政治家，唐宋八大家之一。
有《王临川集》《临川集拾遗》《元日》《梅花》等存世。
设计意图：通过了解诗人，积累文学常识。
四、诵读古诗，明了诗意(一)自由读，读准字音，读通句子。
(提示：畦读q ，闼读t 。
)指名读，读准字音，读清停顿。
(二)再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么。
交流反馈，重点引导。
1.注释。
长扫：指经常打扫。
净：干净。
苔：青苔。
畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
排闼：推开门。
闼指小门。
六年级语文上册教案：第6单元17古诗三首 《浪淘沙(其一)》部编版(1)
（难连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉诏后还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任和州刺史。他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。这首诗正是表达了他的这种情感。
知识讲解
（难点突破）
2、解释题目
3、介绍诗人
刘禹锡：唐朝著名诗人，文学家，哲学家。他的诗风颇具独特性。无论短章长篇，大都简洁明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄直气势。白居易称他为“诗豪”。
4、理解诗意
（1）【译文】弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，波浪滚滚好像来自天边。现在我想沿着黄河巨浪直上银河，去寻访牛郎、织女的家。
这里的孩子大多都是没有见过黄河的磅礴气势，无法理解“浪淘风簸”的含义，其次诗中还出现了牛郎织女的典故，需要孩子了解
难点教学方法
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；借助多媒体手段，启发想象，通过想象诗中意境，感受黄河气势磅礴。
教学环节
教学过程
导入
1、第十七课古诗三首，古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下无数不朽的名篇，今天让我们继续来学习一首古诗浪淘沙其一。
（2）结合图片理解
（3）诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融,寄托了作者对田园牧歌式生活的憧憬。这是多么奇伟的想象
5、感悟诗情
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。
六年级上册语文教案第17课古诗三首江南春人教部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！江南春教学目标1、理解古诗的意思，懂得“千里”“四百八十寺”是虚指。
2、诵读古诗，体会诗歌描绘的江南美景，初步领悟诗人寄托的借古讽今之意。
重点难点1、体会江南春天的明媚美好。
2、体会诗人的借古讽今之意。
教学过程预习要求：1、搜集描写春天的成语和诗句。
2、熟读《江南春》，用自己的话说说诗句的意思。
告诉学生，无锡的南禅寺就是南朝时期建造的。
一．揭题，解题，检查预习情况。
1、今天这节课，我们一起来学习一首古诗，齐读诗题。
顾名思义，这首诗描绘了江南春天的景色。
它的作者是杜牧。
你知道杜牧吗？（生背诵《山行》）2、一句“霜叶红于二月花”写出了秋天枫叶那种独特的美。
那么，在杜牧笔下，江南的春天又是一幅怎样的图景呢？二、品读一二句，想象诗句的意境1、请同学们自己读读这首诗。
要求：（1）读准字音，注意诗的节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的字词。
2、指名读，生字正音：莺（后鼻音）郭。
3、把这两个生字放到古诗里，你能读准吗？齐读。
4、昨天我们已经预习了古诗，老师要考考你们了。
这些字词的意思你知道吗？指名说。
除了这几个字词，还有什么不理解的吗？(南朝：公元420-589年,当时建立了大批佛教寺院)4、同桌互相说说诗意。
提醒：说的时候，为了使句子更通顺，原诗中字词的顺序可以打乱。
指名说诗意。
5、下面我们来细细地看一下这首诗，诗中着重描绘了江南春天的哪些景物呢？多媒体出示：（莺啼绿映红水村山郭酒旗楼台烟雨）6、这些景物带给你怎样的感受呢？请联系画面，读读诗句，用这样的句式说说。
读了，我仿佛（看到、听到、闻到、感受到）读了千里莺啼，我仿佛听到江南大地，处处传来黄莺那婉转动听的歌声，让人感受到春天的美好。
读了绿映红，我仿佛看到绿树丛中掩映着鲜红的花朵，格外艳丽，令人赏心悦目。
读了水村山郭酒旗风，我仿佛看到临水的村庄、依山的城墙、迎风招展的酒旗……让人忍不住想走进去，住下来，赏一赏的江南的美景，品一品江南的美酒！（板书：美景）7、谁能用朗读把你看到的这一幅幅江南美景表现出来呢？指名朗读。
部编版六年级语文上册表格式教案17古诗三首
（3）用自己的话说说这首诗写了什么。
三、精读古诗，解诗意，悟诗境
1.学习第一、二句。
课件出示：
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
（1）齐读诗句，边读边想象画面。
（2）理解“长”“手自栽”的意思。（“长”是“经常”的意思，“手自栽”是“亲手栽种”的意思。）
四、背诵、默写
1.指导学生朗读古诗，背诵古诗。
2.课件出示“水村山郭酒旗风”“多少楼台烟雨中”等图片，根据图片配诗句。
3.指名背诵，男生背、女生背，齐背。
二次辅导
教研组
查阅
教研室查阅
学习内容
第十七课古诗词三首
总第3 课时
课型
新授课
备课时间： 月 日
备课人：
授课人：
上课时间： 月 日
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读《书湖阴先生壁》，背诵《书湖阴先生壁》。
（1）指名读，齐读。
（2）这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？
（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。）
（3）指导有感情地朗读诗句。
（4）指导书写“涯”这个字。
（5）小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。
4.根据自己的理解，对这些景物进行描绘。
（1）第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒旗在空中飘扬。
（2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。
5.你仿佛看到了怎样的画面？
6.用自己的话说说诗歌所表达的意境。
人教部编版六年级上册语文教案古诗词三首
古诗三首《浪淘沙》教课方案教课目的1、认识“淘、簸、涯” 3个生字。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3、理解古诗意思，能提出并讨教自己不懂的问题。
4、能借助说明、联合图画、睁开想象，理解诗句的意思，感觉黄河澎湃的气概和作者丰富的想象，领会其表达的思想感情。
教课重难点要点：理解古诗意思，想象诗中境界，感觉黄河气吞山河。
难点：领会诗人所表达的感情，有感情地朗读。
教课准备1.多媒体课件，网络资源。
（黄河壶口瀑布视频：“百度搜寻”、下载播放器）2.指导学生预习古诗，收集反应黄河、牛郎织女的有关资料八、教课过程设计及企图教课过程设计设计企图及多媒体应用简析一、讲话导入（课件出示黄河图片）师：这是一条奔跑不息的大河，她用甘甜的乳汁培育了一代又一代的中华子女，孕以学生的学习旧知为铺垫，在育了绚烂的华夏文明，她就是黄河。
自古以讲堂中运用媒体和夸奖手段，充足来，颂扬黄河的诗文举不胜举，此刻老师要一定学生，激发学生对新知的求知考考大家，谁能现场背诵一首描绘黄河的古欲。
诗？（学生背诵以后师夸奖）今日，我们再学习一首描绘黄河的古诗——《浪淘沙》，作者唐朝诗人刘禹锡。
（师板书课题，学生齐读）二、检查预习出示课件，对“浪淘沙” 、“诗人”同学们，在课外预习中，你们都有哪些等作增补介绍。
收获，说给大家听听，好吗？培育学生收集和办理信息的能力检查预习，沟通资料，增补介绍。
是新课程倡议的理念之一，课前让学生收集有关资料，既训练学生动手动脑能力，同时也给学生更多的时间认识诗人，认识黄河。
三、读通读顺“个体读”与“全体听”相联合，1、自由地朗诵古诗，注意把字音读准。
“学生读”与“学生评”相联合，多练读几遍，还能够同桌互读。
“课件范读”与“学生自读”相结字音读准了？借鉴和提升的平台，有助于学生读3、学生评论朗诵，教师合时夸奖。
通都顺古诗，整体感知古诗。
4、板书并学习“淘táo、簸 bǒ、涯yá”，让学生指出课件范读时把读准“曲、牛、女”等字音。
最新部编人教版六年级语文上册第17课《古诗三首》说课稿+教案
最新部编人教版六年级语文上册第17课《古诗三首》说课稿+教案本课采用“读、背、默、理解、体会、感悟”相结合的教学方法，旨在培养学生对古诗的理解和感悟能力。
教师可以先进行整体朗读，帮助学生感受诗歌的韵律和节奏。
然后进行词语解析和注释，帮助学生理解生字和句子的意思。
接着进行分段解析，帮助学生理解诗歌的结构和主旨。
最后进行诗歌赏析，帮助学生体会诗歌的情感和意境。
通过多种教学手段，提高学生的阅读能力和文学素养。
在教学中，我们采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵，贯穿整个教学过程。
这种方法体现了《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读成为教学过程中的重要环节。
通过朗读，学生可以感受古诗的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，进而入情入境，在情感的熏陶下有所感悟。
在新课导入阶段，我们会以诗意的语言描述古诗内容，引入学生到古诗的情境中。
在初读课文阶段，学生自主研究，合作探究，自由地读古诗，标出生字，多读几遍不通顺的地方。
同时，我们会利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。
对于易读错、写错的字，我们会让学生交流识字写字方法，帮助他们识记、书写。
在研究《浪淘沙》时，我们会让学生分小组，按照积累的研究古诗的方法和步骤探究研究。
学生自主研究、组内交流，全班汇报，师相机指导。
根据汇报情况，我们会选择补充相关典故资料，让学生用自己的话说说作者的想象。
在指导感情朗读和背诵阶段，我们会让同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵，生熟读背诵。
在研究《江南春》时，我们会让学生自学古诗，理解诗意，小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。
根据学生的汇报，我们会选择补充相关资料，帮助学生更好地理解诗意。
在指名读古诗和练节奏朗读阶段，我们会让学生划分节奏，练朗读。
最后，我要谈一下我的板书设计。
本课的三首古诗都是写景古诗，表现了美丽的自然风光。
最新部编版六年级语文上册《17 古诗三首》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《17 古诗三首》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学计划：
1．会写3 个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《江南春》。
3．理解《浪淘沙》，体会黄河雄伟的气势。
重点：
1．会写3 个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。
难点：
理解《浪淘沙》，体会黄河雄伟的气势。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．播放课件：少儿金曲《春晓》，学生倾听。
2．古诗是中国古代文学的一朵奇葩，从我们牙牙学语开始，《春晓》《静夜思》就一直伴我们成长，今天，我请同学来背一背知道的古诗。
二、初读课文，扫除障碍
1．自由朗读《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古诗，要求读准字音，读通句子。
注意“簸、涯、莺”的写法。