【部编】人教版八年级语文上册第五单元 名著导读《昆虫记》教案
《昆虫记》
法布尔(1823-1915)出生在法国南部的农民家庭。童年,他在农村度过,从小就对乡间的
花草和虫鸟非常感兴趣。由于家中贫困,他连中学也没有读完。但是法布尔抓紧一切时间自
学,15岁时,他只身报考阿维尼翁市的师范学院,结果被正式录取。毕业后,法布尔获得一中
学教员职位。课堂教学之余,法布尔阅读一本昆虫学著作,从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大
志向。那年,他不足十九岁。
通过勤奋自学,法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位
和自然科学博士学位。
1879年3月,法布尔用积极攒下的一小笔钱,在小乡村塞利尼昂附近购得一处坐落在荒
地上的老旧民宅,他给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。同年,《昆虫记》第一卷出版,
在以后的三十余年里,这位“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套,吃着粗茶淡饭,不知疲倦
地从事独具特色的昆虫学研究,终于撰写出10卷本科学巨著——《昆虫记》。
法布尔活到九十二岁,他是世界的骄傲。雨果称他为“昆虫界的河马”。罗曼·罗兰称
他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。法国文学界曾以“科学界的诗人”“昆虫世
界的维吉尔”等称号,推荐法布尔为诺贝尔奖的候选人。遗憾的是,评委们还没来得及做出最
后决议,这位以昆虫为琴弦拨响人类命运颤音的巨匠便与世长辞了!
1.内容概述
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作,亦是一部不朽的著作。它
熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉,以人性观照虫性,将昆虫世界化作供人类获得知识、
趣味、美感和思想的美文。一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”,已经算是奇迹了;
一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书,更不能不说是奇迹。
书中主要描写昆虫本能的习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景,表达了作者对生
命的关爱之情,充满了对自然万物的赞美之情。
2.《昆虫记》中描绘的昆虫的特点
(1)蝉:为快乐而放声高歌,永远不知疲倦的歌唱家,在地下“潜伏”四年,才能钻出地面,在阳
光下歌唱五个星期。
(2)黄蜂:本能让他们遭受美丽的嘲笑,却没有赋予他们动脑筋的
能力。
(3)螳螂:外表美丽而天性凶残,是不折不扣的杀手。凶残但机警,生活能力强,但在它刚刚拥
有生命的初期,也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。
(4)蟋蟀善于建造巢穴,管理家务。
3.写作特色
①既是科普著作,同时也是文学经典。作者不满足于仅仅客观、真实地记录下昆虫的生活,
而是把昆虫视为活生生的生命。他对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述,处处
洋溢着对生命的尊重与热爱,充满了对自然万物的赞美之情。正是这种敬畏生命的情怀,给
《昆虫记》这部科学著作注入了灵魂和生气,使之成为“一部很有趣,也很有益的书”(鲁迅
语)。
②全文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。在作者笔下,杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿
一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服;小甲虫“为它的后代作出无私的奉献,为儿女操碎了心”;
被蜘蛛咬伤的小麻雀,也会“愉快地进食,如果我们喂食的动作慢了,它甚至会像婴儿般哭
闹”。
达标检测(时间:15分钟 满分:20分)
1.《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的杰作,记录了他对昆虫的观察和回忆。他给自己的实
验室起的名字是荒石园。(3分)
2.假如你要向朋友推荐《昆虫记》,请说说推荐的理由。(4分)
答案:(示例一)《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录,影响了无数科学家、文学家及普
通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习
性,但行文优美,生动活泼,充满了盎然的情趣和诗意,被公众认为跨越领域、超越年龄的不朽
传世经典!
(示例二)法布尔拥有“哲学家一般的思考,美术家一般的看法,文学家一般的感受与抒写”。
在本书中,作者将专业知识与人生感悟熔于一炉,娓娓道来,在对一种种昆虫、日常生活习性、
特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与
热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。
3.请你写出《昆虫记》所描绘的昆虫中你不喜欢一种动物:狼蛛,理由是一口就能咬到敌人致
命的部位,是一招致死的残忍的杀手。(4分)
4.在《昆虫记》中,你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢?(4分)
答案:(示例)螳螂。凶残但机警,生活能力强,但在它刚刚拥有生命的初期,也会牺牲在个头儿
最小的蚂蚁的魔爪下。
5.请阅读下面的名著选段,回答问题。(3分)
“有这样一只不知危险无所畏惧的灰颜色的蝗虫,朝着那只螳螂迎面跑了过来。„„螳
螂把它的翅膀极度张开,它的翅竖了起来,并且直立得好像帆船一样。翅膀竖在它的后背上,
螳螂将身体的上端弯曲起来,样子很像一根弯曲着手柄的拐杖,并且不时地上下起落着。”
①这段文字出自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。(1分)
②本选段细致入微地刻画了螳螂准备捕食蝗虫时的动作,生动地表现了螳螂机警从容的特
点。(2分)
6.读过《昆虫记》之后,你从作者身上学到了什么?(2分)
答案:(示例)我从他身上学到了要善于观察,做事坚持不懈,而且要像他一样热爱大自然。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_14
《昆虫记》课外阅读教学设计【教学目的】1.运用跳读、浏览、精读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2.了解《昆虫记》品味“科学与诗”的完美结合，激发阅读兴趣。
3.认识法布尔，学习他对科学的探索与对生命的热爱等精神品质。
【教学重难点】引导学生运用精读、跳读等读书方法；品味文本的“科学性”与“文学性”；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学方法】教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图。
从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
【教学流程】一、谈话导入同学们，“读书”是一个陪伴我们成长的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚汪洋。
正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解大千世界的奇妙，也是我们的人生充满灵气，充满智慧。
最近，我们共同读了一本书——《昆虫记》师：你们打算怎么读这本书呢？想要从这本书中获取些什么宝藏呢？（生回答：跳读、精读）引出本节课教学目标（生读教学目标）（出示课件）师：有人说它是一部“昆虫世界的史诗”，更是人生中不可不读的一本好书。
今天就让我们一起去神奇的昆虫世界寻宝吧！二、交流读书方法（1）跳读1、瞧，我们拿到书的那一刻，就能发现一块宝地——封面（板书：封面），在这你发现了那些宝石？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社等）。
（出示课件）2、继续往下看，哟，又是别有一片洞天——扉页。
（板书：扉页）印刷的次数就充分证明了这本书受欢迎的程度之深这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。
老师都有点迫不及待想快点知道书里讲了哪些故事了，同学们能不能快速的告诉我呢？——（目录、前言、序言、内容提要）（出示课件）师：哦~！原来目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
还可以跳着读自己喜欢的章节。
这些都是我们可以学习的跳读的方法。
第五单元名著导读《昆虫记》教案2022-2023学年部编版语文八年级上册
其次，在讲授《昆虫记》的艺术特色时，我注意到学生对于修辞手法的掌握程度不一。为了帮助学生突破这个难点，我设计了写作练习和小组讨论等环节。从实践结果来看，这些环节对于提高学生的写作技巧和思辨能力有一定的帮助。但在教学过程中，我也发现自己在指导学生写作时，对于修辞手法的讲解还不够细致，导致部分学生仍然感到困惑。因此，我需要在今后的教学中，加强对修辞手法的讲解和练习。
7.课后作业：布置与《昆虫记》相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提高文化传承与理解素养：通过学习《昆虫记》，让学生了解和传承经典文学作品，领悟其中所蕴含的自然科学知识和人生哲理。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生品味《昆虫记》中的精彩描写和艺术特色，提高对文学作品的鉴赏能力。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们积极参与，各抒己见，课堂氛围较为活跃。但在讨论过程中，部分学生过于依赖小组其他成员，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我将在后续的教学中，加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出自己的观点。
在课堂总结环节，我注意到部分学生对本节课的知识点仍存在疑问。在今后的教学中，我需要更加关注学生的反馈，及时解答他们的疑问，确保他们能够真正掌握所学内容。
-对比现实中的昆虫，分析作品中的昆虫形象与现实之间的异同。
（2）对作品深层哲理的把握。
-学生可能难以理解作者通过对昆虫的观察所反映出的社会意义和人生哲理。
-教师需设计问题链，引导学生逐步深入思考，如通过昆虫的社会结构联想到人类社会，探讨个体与集体、生存与毁灭等主题。
八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》教案新人教版(最新整理)
《昆虫记》教学目标：1．了解本文介绍作者的写作顺序——时间顺序\\ 2．通过文章介绍了解作者法布尔3．通过讨论来体会法布尔的精神教学重点: 品味关键字词和语句,把握文章内容教学难点：理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现的精神教学过程：一、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，借助工具书扫除字词障碍穷乡僻壤、辍学、按部就班、细腻2．概括文章主要内容（一）、以时间顺序介绍作者法布尔成长经历与个人志趣（1-5) 学术成就与学术影响（6—8) （二）、介绍编选出版《昆虫记》的目的二、再读体会，圈划阅读1．法布尔童年是如何度过的？对他以后的成长有什么影响？童年生活在大自然中,环境造就了他的性格-—毅力、求知欲强引导学生从具体的词语体会：蹲、爬、提着……2．法布尔如何进行研究与写作?有何特别之处? 从文章5、6两节进行阅读思考3．们对他有何评价?为什么？文章7、8节三、课文探讨法布尔具有哪些精神？这些精神具体表现在什么地方? 坚持不懈、追求真理、探求真相、一丝不苟地观察研究、尊重并热爱自然的生命（给学生一定的时间思考并讨论，结合文章内容理解法布尔的精神体现）四、结合选文理解《蟋蟀的乐器》的主要写作方法：大量修辞、生动形象的描写五、作业1．摘录本文中你自己所认为的好词好句并加以适当的点评（点评不超过50字）2．写一段关于的本文的读后感尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元名著导读：《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_0
教学目标 1.解决名著阅读“读什么”“怎么读”的两个问题2.通过多种阅读，以学生的成果展示为途径，提取名著阅读的方法和技巧。
教学过程一、导入：在初中阶段，我们已经阅读了哪些书呢？明确：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《骆驼祥子》《红星照耀中国》这些是必读书目，同学们读懂了吗，名著阅读到底读什么呢？怎么读呢？我们不难发现拿同样的书给不同的人阅读，一个人却读得比另一个人好，这是为什么呢？有两方面的原因，其中一个方面，在于他在阅读中的每一种活动都参与了更多的技巧。
这节课，老师就来传授其中的技巧，我们来分享交流阅读方法，学了这堂课，以后在阅读过程中，就能达到事半功倍的效果。
二、课堂主体前几天，老师布置了关于《昆虫记》里《松毛虫的故事》中几个探究问题，这堂课我们就来展示我们的阅读成果，分享交流彼此的好方法。
（一）、了解作者读一本书首先就要与书的作者进行心灵的交流，有多少同学在了解作者呢？我们请吴冠儒来谈谈他了解到的法布尔。
学生：1.法布尔的生平让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823－1915），法国博物学家、动物行为家、昆虫学家、科普作家。
出生于法国南部普罗旺斯的一户农家。
童年在乡间的祖父母家度过。
7岁时回到圣莱昂上小学。
10岁那年举家随父亲到罗代经营咖啡厅，但生意不好四年后再搬到图卢兹。
因家庭收入拮据被逼辍学当过铁路工人、柠檬小贩。
从学校毕业后法布尔当了小学教师。
他一面工作一面自学先后拿到了数学、物理等学科的学士学位。
以92岁的高龄在荒石园辞世。
2.法布尔与《昆虫记》他在小学的时候发过誓，长大后做一个写昆虫历史的人。
《昆虫记》的第一册是在他55岁的时候出版的，他用了整整20年的观察资料，这真是个奇迹！在他84岁的时候《昆虫记》第十册出版了。
为了纪念法布尔，1910年4月3日，订为“法布尔日”。
3.《昆虫记》成就法国文学界以“昆虫界的维吉尔”为称号，推荐其为“诺贝尔文学奖候”选人。
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名著导读?昆虫记?教学设计
大的收获。
教师给予学生充分的肯定。
同时针对读书方法进行指导。
强调阅读科普作品应注意的问题。
1、借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹，科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做准备。
2、在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义；要有运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比拟熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。
比方读?昆虫记?，可以思考法布尔对动物习性的观察和分析，有哪些是正确的，有哪些是不够准确的。
3、阅读?昆虫记?思考作者为何要坚持实地观察和反复试验，体会那
种积极探索、求真务实的科学态度。
4、关注科普作品的艺术趣味。
科普作品，都或多或少地运用文学的手段介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。
?昆虫记?既是赋于科学性的昆虫学著作，有事可读性很强的优美散文，阅读时要发挥想象力，进入作品描写的世界，体会其文字之美。
教学反思
从整节课来看，运用信息技术与学科整合，丰富了课堂内容，增强了学习的时效性，优化课堂评价。
最终获得成功的喜悦，我和我的学生都是受益者。
2023-2024年秋统编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计
2023-2024年秋统编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》公开课一等奖创新教学设计名著导读：《昆虫记》【教学目标】1.学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容，并感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。
2.体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描写、以及拟人化的写作手法。
3.感悟法布尔热爱自然、尊重生命、追求真理、探求真相的人文精神。
【教学重点】理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。
【教学难点】体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣【课时安排】2课时【教学流程】一、创设情景，导入新课同学们，老师今天给大家带来了三位新朋友，想知道它们是谁吗？（依次屏显蝉、大孔雀蝶、萤火虫的名片，并解说）首先登场的是蝉，它是有名的旷工，天生的歌唱家，最擅长表演金蝉脱壳呢！下面这位呢，大孔雀蝶，欧洲最大的蝴蝶，美丽迷人，是无与伦比的禁食者。
这一位大家不陌生，萤火虫，法语俗称“发光的蠕虫"，看似天真温顺，实则是一种食肉动物。
同学们，这三位新朋友都来自迷人的昆虫世界。
今天就让它们作导游，带着我们乘坐“昆虫号”列车去昆虫世界旅行吧！二、任务导学，研读文本任务一：检查预习，明确读书方法检查学生预习情况，再结合书上122页的科普作品的“读书方法指导"，明确科普作品的特点和阅读方法。
课件显示科普作品特点和阅读方法，加深同学们的理解。
任务二：给昆虫做分类《昆虫记》中介绍的昆虫种类繁多，容量巨大。
同时，作者又对每种昆虫的研究过程、观察结果进行了细致深刻的记述，可谓包罗万象。
请你通读全书，同桌中间合作完成任务：给书中的昆虫做分类。
学生作品展示：按照昆虫技能分类建筑师：蝉、隧蜂空气净化师：圣甲虫、食粪虫、粪金龟捕猎高手：螳螂、萤火虫歌唱家：蝉、绿蝈蝈、蟋蟀导航家：大孔雀蝶、小阔条纹蝶育儿专家：象态橡栗象、郎格多克蝎......任务三：“我最爱的昆虫”展示请从书中选择你最喜欢的一种昆虫，精读相关篇目。
人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》课程教学设计
《昆虫记》教学设计【名著分析】《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。
法布尔怀着对生命的尊重与热爱,用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。
在其笔下,昆虫的灵性栩栩如生,昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
阅读本书，不仅能让学生走进昆虫世界,领略神奇世界,感受自然魅力而且还能领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
培养学生对大自然与生命的热爱。
【教学目标】1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2.结合《昆虫记》选文，并通过仿写体会法布尔的文笔特点及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。
3. 学会阅读科普作品的阅读方法。
4. 认识“法布尔”其人，感受法布尔精神。
【预习提示】1.阅读《昆虫记》，完成阅读调查表。
2.阅读中，遇到专业性较强的概念、术语，查阅工具书或相关资料，把握其含义。
【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，我们初读完了法布尔的这本书。
老师想问问：你喜欢读这本书吗？喜欢的理由是什么？学生：依据初读体验，畅所欲言。
（教师引导评价）二、回顾名著，明确探究（呈现“阅读调查表”的趣味梳理和问题归纳。
）教师：课前下发的阅读调查表，老师做了梳理和归纳，一起看屏幕：同学们，我们这节课就重点围绕着大家的兴趣点和困惑处，进一步认识《昆虫记》和法布尔。
三、品读细节，推进名著阅读（一）浏览跳读——聊收获教师：同学们，法布尔对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。
在他的笔下,松树金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏至天幕上的漂亮首饰”;萤火虫是“从明亮的圆月上游离出来的光点”;他描进步甲“打仗这一职业不利于发展技巧和才能……,它除了杀戳外,没有其它特长”;犀粪蜣在他眼里是“忘我劳动……,坚持在地下劳作,为了家庭的未来而鞠躬尽瘁”。
难怪法国著名作家雨果称赞法布尔为“昆虫世界的荷马”。
统编版八年级语文上册第五单元名著导读《昆虫记》导读课教案
《昆虫记》导读课教案八年级语文[学习目标]1.了解法布尔并品读《昆虫记》，领悟作者对昆虫的情感，感受文中蕴含的科学精神。
（重点）2.学习文中拟人的写法，体会科学性与文艺性兼顾的科学小品文的特点。
3.学习正确批注的方法，激发课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
（重难点）[课堂导入]一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。
这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——法布尔。
请同学们翻开《蝉》这篇课文，我们一起来进入法布尔的昆虫世界。
[交流读书]当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。
查阅资料说说你了解到的法布尔和《昆虫记》，并与其他同学分享交流。
【知识链接】法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。
因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。
后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。
虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。
毕业后，法布尔获得一中学教员职位。
课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
那一年，他不足十九岁。
法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。
法布尔被誉为“昆虫诗人”，1915年10月11日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。
《昆虫记》又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。