how do you feel 教学设计
Leeson13 How do you feel?
西位明德小学 蔡利辉
（一）Knowledge goals:
学会表示情感和感觉的单词和句子：
happy, sad, tired，cold，hot
How do you feel?
I feel _____.
（二）Skill goals:
1. 熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。
（三）Emotions and attitude goals:
让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。
[Teaching material analyses]
会认、会说、会用下列单词和句子：
happy sad tired cold hot
How do you feel? I feel _____.
[ Teaching materials ]
电脑课件、教学图片
[ Teaching steps ]
Step1. leading-in
Greetings. Hello！How are you？
（设计意图：教师走下讲台面带微笑与学生问候，创造出轻松愉快的氛围，这不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）
Step2. Learn new words
Oh, today is windy，I feel cold！Do you know “cold”？教师连续出示表达“tired, happy, sad, cold，hot”的图片，同时也用自己表情动作加以表现，并读出单词，学生跟读。
（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。）
Step3. play a guessing game
1) 教师做出表情动作让学生猜单词，并要求学生做出此表情动作
2）把学生分为两组进行做表情、 猜单词游戏
（设计意图：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。）
Step4. Learn dialogue
1）教师用一手偶与自己对话，引出本课主要对话：
How do you feel?
I feel________.(happy, sad, tired , cold，hot)
2）让学生听课文录音，学习正确的英语发音。
3）教师先与全体学生对话，再让个别学生拿着任意一种单词卡片与我对话，起到示范作用：
How do you feel?
I feel ______.
Step5.Pair work
让学生创作编对话，带表情地表演给大家看。How do you feel?
I feel _______.（设计意图：让学生熟练使用句子“How do you feel?”进行询问并回答，能正确表达自己的情感。同时让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。）
Step6. Conclusion
让学生谈谈自己这节课学会了什么。（设计意图：让学生自己梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。）
Step10. Homework
教师建议学生做各种表情，让家人猜并告诉他们用英语怎么说，并将五个单词每个十遍写到练习本上
(设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。)
PEP 7 Unit 6 How do you feel B Let’s wrap it up
教学设计模板
课题摘要
学科 英语 学段 年级 六年级
单元 第六单元 教材版本 PEP
课程名称 PEP 7 Unit 6 How do you feel? B Let’s wrap it up
一、学习内容分析
1.教材分析
本课是建立在学生掌握句型How do you feel?和表达情绪和心里状态单词的基础之上来描述自己和他人的感受。
2.学情分析
六年级的学生英语学习已经有一定的基础，也善于用英语表达自己的喜怒哀乐。
3.教学目标（含重难点）
1. 知识目标：
1) 复习描述自己或他人情感或感受的词，如：happy, sad, angry, ill, worried,
sorry, cold, bad, hungry等。
2) 复习为疏导情绪而提出建议的短语，如see a doctor, do more exercise，wear warm clothes, take a deep breath and count to ten等。
3）能听、说、读、写I feel.... Because.... You/I should....等句子并能在实际情境中灵活运用。
2. 能力目标：
1） 能够正确使用上述单词或词组简单表达自己、他人的情感或感受，并说明原因或对疏导他人情绪提出建议。
2）能够理解feel后面可以接表示情感或感受的形容词，并能正确分类。
3）能够在文字和教师的帮助下完成仿写任务。
3．情感目标：培养学生积极乐观向上的精神风貌，养成及时调节、疏导自己或他人负面情绪的能力。
1）重点：能够听、说、读、写I feel .... Because ....You/I should....等句子并能在实际情境中灵活运用。
2）难点：能自由交流或描述个人的情感或感受，并完成书写活动
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
1 Unit 6 How do you feel?
第一课时
一、教学内容
Part A Let's try & Let's talk
二、教学目标
1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点
1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋ 表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备
多媒体课件、单词图片。
五、教学过程
Step 1 Warming－up
1．Greeting
2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation
1．学习Let's try
(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk
(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he
do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid
of him.The cat is angry with them.
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
1 Unit 6 How do you feel?
Part A
教学内容 Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy
2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill
3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇
2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】
引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点 几个表情绪的四会单词。
教学难点 正确使用介词with和of。
教学准备 课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等 课时安排 2课时
第一课时
教学过程 批注
1 一、Warm-up & Revision
做动作，读儿歌:
Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁）
Sad,sad,I'm sad.（以手拭泪）
Angry,angry,I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afraid,I'm afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）
Worried,worried,I'm worried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。
肢体动作有助于记忆单词。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。
2.教师带读单词。
3.教师讲解“be动词+情绪形容词”这一结构。
How_do_you_feel第二课时教学设计
瑞昌实小教师电子备课稿
年级 六年级 学科 英语 主备人 焦静 授课人 焦静
教学内容 Unit6 How do you feel?
Part A Let`s learn Write and say 计划课时 第二课时
教学目标 各抒已见
知识与技能 1.学习表示感受的词汇,能听、说、读、写以下单词：worried, sad, angry, happy, ill, afraid等。
2.能够听、说、认读句型：“How do you feel? How does
he \she feel? He\she feels …… 4.能够完成Write and say 的内容，用They are happy. She is
worried\sad\…等描述他人的心情。
过程与方法 情境教学法，表演法，能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
教学重点 本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词
并能根据实际情况描述自己和他人的情感。
教学难点 本课时难点是在情景中，运用所学单词、句型询问和回答关于情绪的话题。
课前准备 1.教师准备Let's learn部分的单词卡及表情图
2.教师准备本课课件
教学过程 一、Everyday English.
Hello! How are you? What’s the weather like today?
二、Warming up
1. Let’s sing an English song: If you’re happy,
clap your hands.教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
2. 教师点出课题，并板书，教学happy及关键句型：How do you feel? I am happy.
三、Presentation
T: Boys and girls,I am happy. How do you feel?(任意提问一名女生及一名男生)再问全班同学:How
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案
Unit 6 How do you feel? 教学设计
单元教学目标
能力目标
1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with
them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be
sad.
2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do
more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well,
sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母 t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标
1、能听懂、会说 Part A,B 中 Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel,
well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。掌握四会单词或词组：
angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes,
pep六年级上册unit6-A-let's-talk教学设计
最新优质教育word文档 Unit 6 How do you feel ?A Let’s talk
本课是2014版PEP小学英语六年级上册第六单元A部分的对话课。单元话题是有关情绪的表达和处理。
本课描写Sarah和Sam由于天气的原因，在家看电影展开的对话。两人对《猫和老鼠》这部卡通片展开讨论。
本课分为听、读、练习三部分。
教学目标
1、学生能够完成听力练习，养成听前预测听力内容的能力。
2、学生能够理解对话大意。
3、学生能够在情景中运用be + 表示情绪的形容词来表达心情和感受
学情分析
本课的学习者是六年级上期的学生。从进入六年级开始使用2014版PEP教材。在三到五年级的英语学习中学生已经接触过 “happy”一词，本课时将要学习的有关情绪的单词有：afraid, angry.本课时中出现的 “why”, “because”从句和现在进行时的语法现象已经在五年级下册系统的学习过。
重点难点
重点：理解对话大意。
难点：在实际情景中运用语言表达心情和感受。
教学过程
warm up
T:Hello everyone. Shall we begin our class?
presentation 最新优质教育word文档 1.Enioy a song《if you are happy,crap your hands 》
2.Review some feeling words
T: Boys and girls, Look at the window, what’s the weather like? Yes ,Sam is talking
with Sarah, now let’s listen and circle.
与学生一起核对听力答案
T:Now let’s check the answer. 1. Where are they? 2. What will they do?
牛津4AM1U3教案
4AM1U3 How do you feel？
1
4A Module 1 Getting to know you
Unit 3 How do you feel?
第一部分：单元整体教学设计
■ 教材分析
（学习内容与要求分析表）
内容
单元 学习内容 学习水平 能力要求
语音 1. 辅音音标/st/，知晓字母组合st的发音规律 A 能够知晓常见字母组合st等单词中的发音规律。
2. 用正确的升降调朗读基本句式：
-How do you feel?
-I’m…/ We’re…/ He’s… A 能用正确的升降调朗读基本句式。
词汇 happy, hungry, thirsty, sad, full, tired,
new, back, biscuit, then, bottle, water C 能够背记、理解和运用这十二个核心词汇。
词法 1. 形容词happy, sad, hungry, thirsty,
full的意思和用法 A 识别、知晓形容词句子中的用法。
2. 物主代词Ginger’s的意思和用法 A 知晓物主代词的意思和用法。
3. 情态动词can的意思和用法 A 知晓情态动词can的意思和用法。
句法 1. 特殊疑问句How do you feel?及其回答I’m… C 能够在具体语境中运用该特殊疑问句询问并做出回答。
2. There be句型的表达 C 能够在具体语境中运用There be句型。
3. 一般疑问句Are you…? C 能够在具体语境中运用该一般疑问句。
语篇 1. Look and say (P12) B 能够在具体语境中运用语篇中词句来表达某人的感觉。
2. Say and act (P14) B 能够在具体语境中运用语篇中词句询问别人需要什么。 4AM1U3 How do you feel？
2
3. Read a story (P15) A 通过故事的学习，能够简单讲述故事中的时间、地点、动物及事件。
六年级上册英语第六单元第五课时 PEP Unit 6表格式教案教学设计Read and write
1 Unit 6 How do you feel?
第五课时
Part B Read and write
教学目标 1. 知识目标：能听、说、认读单词 sit, grass, hear, ant, worry, stuck,
mud, pull和everyone；能读懂 Read and write部分的内容，完成相应练习；能掌握不完全爆破音的发音规则。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
教学重点 能够根据阅读所获取的信息完成相应的阅读任务。
教学难点 能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意。
教学准备 课件、录音和相关视频。
教学过程 批注
Step 1 Warm-up & Revision
通过复习表情词汇，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。 ➢ Warm up
播放歌曲“If you are happy, clap your hands.”，师生一起唱。
➢ Revision
课件呈现表情图片，学生说出对应的单词然后给出合理的建议。
T: How does she feel?
Ss: She is angry.
T: What should she do?
Ss: She should take a deep breath and count to ten.
...
Step 2 Presentation&Practice
2 ➢ Lead in
Draw faces for each word.
课件出示P62 Read and write板块的第一张图片，学生画出图片对应
的表情。
T: Can you read these words?
Ss: Afraid, happy, angry, sad.
T: Now please draw faces for each word.
冀教版英语三年级上册lesson13 How Do You Feel教学设计
Lesson 13 How do you feel?教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语新课程标准指出的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓宽视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
（二）教材分析
这是冀教版小学英语第三册第三单元第1课，本单元主要讲述“How do
you feel?”，本节的主要内容是学习表示情感和感觉的单词以及相关对话。
英语新课程标准指出，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，树立他们学习英语的自信心，培养他们的语感和良好的语音、语调。
（三）学生分析
本节课授课的对象是三年级学生，三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。还有这个阶段也是小学生学习好英语的口语基础阶段。因此，对老师的口语要求也很高，老师必须能准确无误地读出每一个音标，并且还要十分清楚每个音标的发音部位和发音方法。在教授音标的时候，发音和口型必须准确，还要及时让学生模仿自己的发音口型，然后及时纠正他们的发音口型。在授课前教师最好先自身整音尽量与标准音带取得一致。在自身范读、领读时教师可配以手势以示升调、降调、重读等给学生美的享受加深学生的理解。
三年级英语上册冀教三起3A Lesson13：How do you feel-冀教版三起
Lesson13：How do you feel?
教 学 目 标：
知识目标：1能听懂、会说和认读下列词汇：happy,sad,cold,hot,tired
2能理解并口头运用句子：How do you feel? I feel___.
能力目标：能用How do you feel? I feel .表达感觉并能真正运用到生活中
情感目标：培养学生良好的课堂常规，培养合作、创新的精神，以及主动与人交往的品质
教学重点：掌握所学新单词，做到发音准确，听说自由。
教学难点：能够把新单词灵活运用到How do you feel?
教具：教师词汇卡片 多媒体课件
学情分析：三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
教学过程
一、Greeting
(1) How are you？ I’m fine ，thank you. Good morning.
How many ?
(2) Let’s count from 1--10
二、New concept
1. No.1: How do you feel?( happy,sad,cold,hot,tired)
(1)A.课件出示图片，教授单词happy,sad, cold,hot,tired
(2)利用单词卡练习
T: How do you feel?
S: I feel happy/sad /cold/hot/tired.（板书）
I am happy. I am sad.
说明两个句子的意思相同。
2.Listen and read.播放课文录音跟读。
三、No.2:Let’s play!