Langacker的认知语法与Lakoff的认知语义学之比较-5页word资料
第 1 页 Langacker的认知语法与Lakoff的认知语义学之比较
一、两种理论的不同之处
1.不同的学术派别
美国加州大学圣地亚哥分校的Langacker教授于70年代初开始着手创建一个全新的理论体系,最初被称作“空间语法”,后更名为“认知语法”,并于1987年和1991年分别出版了《认知语法基础》第一、二卷,奠定了认知语法的理论基础,与Fauconnier形成了以他们为首的“圣地亚哥学派”。
Lakoff于1972年起在加利福尼亚大学伯克利分校任教,1987年出版的《女人、火与危险事物》是认知语义学的奠基之作,标志着认知语义学的创立。该书在理论上的深度和广度是空前的,最终形成了以Lakoff、Johnson和Fillmore为首的认知语言学中的“伯克利学派”。
2.不同的学术理念
Langacker和Lakoff针对认知语言学不同的侧面进行研究注定了他们在学术理念上的不同。Langacker始终定位于认知语法的研究,并一直为建立较为完善的认知语法体系而努力,其理论涉及一些重要的认知语言学问题,如语义结构、基体与侧面、射体与界标、意象图示网络、概念化与范畴化、心理经验等。Lakoff以隐喻概念研究作为理论的起点和认知研究的主要途径,属于以语义为取向,最终形成了自己的“体验哲学”。相比之下,Langacker从更广的范围研究人的认知能力,主张对一个语言系统心理表征的认知过程尽可能全面地描写,而Lakoff认为语义研究既是对客观真值条件的描述,又必须参照主观对客观的经验以及隐喻的概念体系。 第 2 页 3.不同的学术用语
Langacker和Lakoff对认知语言学通过两个渠道进行探索研究,使用了具有各自研究特点的学术用语。如Langacker致力于认知语法的研究,其理论涉及的术语有意象图式、突显、界标和射体、基体与侧面、辖域、双极性等。由于在Lakoff的认知语义理论中,概念隐喻既是它的起点,又是它的重要组成部分,并一直贯穿这一理论的始终,所以具有Lakoff研究特点的术语有概念隐喻、经验完形、结构隐喻、方位隐喻、实体隐喻、容器隐喻等。Lakoff还提出理想化的认知模型(ICM),在强调一个语义域与外部经验的关系时,与Langacker的“认知域”具有同样的功能。像这样的用不同术语表示相类似概念或范围的还有许多例子。
二、两种理论的相同或相似之处
1.相同的哲学基础
Lakoff早在1987年的《女人、火与危险事物》中就论述了认知语言学的哲学基础,那时使用的术语即经验主义或经验现实主义、经验主义观、非现实主义。1980年他与Johnson一起出版了《我们赖以生存的隐喻》,1999年又出版了第二本合著《体验哲学》,从而把认知哲学的这种经验主义基础升华为体验哲学。
认知语法也是根据体验哲学观,揭示人类的感知经验,及在此基础上所形成的概念图式如何形成对语言结构的约束机制,从而为语法构造寻找经验上和概念上的理据。体验哲学是认知语言学的哲学基础,Langacker的认知语法和Lakoff的认知语义学都建立在这一共同基础之上。
2.相同的理论假设 第 3 页 Langacker的认知语法和Lakoff的认知语义学同属认知语言学阵营,有着认知语言学共同的理论假设:
(1)意义就是概念化,概念化不能脱离进行概念化的人。
(2)语言不是自治的。句法也并不像生成语法学家所声称的那样是自治的、任意的,而是有动因的。
(3)语义不是基于客观的真值条件,语义结构也不能简单地化解为真值条件的配列。
(4)语言里的范畴化并不完全是由充分必要条件决定的。范畴是围绕原型、家庭相似和范畴内部成员之间的关系而组成的。
3.相同的研究目标
认知语法和认知语义学研究的最终目的都是探索隐藏在大脑中具有普遍性的人类语言机制作为终极目标,揭示语言行为背后内在的、深层的规律。作为认知语言学家的Langacker和Lakoff虽然研究侧重各有不同,但有着共同的目标,就是建立和不断完善作为认知科学重要内容的认知语言学理论,以此探寻人的认知思维与语言和现实之间的关系及其普遍规律。
4.相似的学术观点
Langackert和Lakoff的一些学术观点十分相似。例如,词汇最初来自对自身和空间的理解,然后通过丰富的想象力,运用隐喻等认知策略扩展开来,逐步形成了人类的概念系统。Langacker和Lakoff都持有这一观点。Langacker (1982) 早期的语法理论被定名为空间语法,表示运动和其他空间关系的术语被扩展来表达其他非空间语义域。Lakoff将这种依靠空间关第 4 页 系进行范畴化和概念化的假设称为“形式空间化假设”。 另外,认知语义学的基本思想认为,概念在大脑中并不是孤立的原子单位出现,其理解要依赖由背景知识组成的语境,而这样的语境就是Langacker所说的“认知域”。他们这种明显相似的观点是对经验主义哲学观的延伸和具体化。
三、两种理论互为补充、相互促进
认知语法的研究需要以概念意义作为基础,对认知语义的探讨也会涉及到表达意义的形式手段。这就决定了这两种理论必须互相借鉴,互相促进。例如,Langacker在提醒人们警惕隐喻的局限性,不要被隐喻所误导的同时,又断言“隐喻实质上在科研的所有阶段都起着重要作用”。在承认这些隐喻具有强大解释力的同时,Langacker也针对其中某些隐喻的不足,提出了自己独到的见解。还有在描写句法中两个实体间的关系时,他又借用了“行为链”、“弹子球”和“能量流动”等隐喻。Lakoff也借用了不少认知语法中的概念和方法。他运用认知语法的空间概念(空间隐喻)理论对时间的前中后等顺序的表达作了经典的、令人信服的阐释。他的容器隐喻也正是利用具体空间关系进行抽象概念化的结果。
四、结语
以上论述了Langacker的认知语法和Lakoff的认知语义学两种理论的不同及相似之处。Langacker和Lakoff对认知语言学从语法和语义两个不同侧面作了深入细致的研究,彰显了各自的学术风格,并相互借鉴、相互促进,共同奠定了认知语言学的学科基础。同时,他们同属于认知语言学领域,对认知语言学重要问题的共同兴趣和探讨,必将促进认知语言学理论的完善和发展。 第 5 页 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
R.Langacker《认知语法基础》第二卷导读
1 R. Langacker《认知语法基础》第二卷
张辉 齐振海 导读
（2004年北京大学出版社）
1. 引言
R.W. Langacker撰写的两卷本的《认知语法基础》是认知语法和认知语言学的发轫之作。
同其它三本认知语言学奠基著作一样(它们分别是G. Lakoff 和M. Johnson的《我们所依赖的
隐喻》(1980)、G. Lakoff《女人、火和危险的事情》(1987)和M. Johnson的《心中之躯》(1987))，
这两卷本是摘引率最高的认知语言学著作之一。由于《认知语法基础》创建了一种崭新的和
与众不同的研究语言和其结构的理论，其中Langacker创造了一套特殊的术语，因此这两卷
都比较艰涩难懂。第一卷主要讨论理论假设，介绍基本的理论框架和对语言结构进行最佳描
写的所需的工具和概念。除了第一卷中的详细论述外，Langacker为使语言学的读者能尽快
掌握其基本理论，在不同的论文集中用较为浅显的语言构画了认知语法的基本观点，它们分
别是“认知语法概述”(An Overview of Cognitive Grammar) (Rudzka‐Ostyn 1988)、“概念化、
符号化和语法”(Conceptualization, symbolization and grammar) (Tomasello 1998)和“动态的以
用法为基础的模式”(A dynamic usage‐based model) (Barlow and Kemmer 2000)。读者在阅读
第二卷之前，要想尽快地掌握认知语法基本思想，可参阅这些文章。
Croft 和Cruse (2004:1)指出, 认知语言学有三个基本的理论假设：(1)语言能力不是一个
自主的认知能力(cognitive faculty)；(2) 语法就是概念化形成过程(conceptualization)；(3) 语
言知识源起于语言的使用。这三个理论假设的中心论题是，人的语言能力与人的一般的认知
认知构式语法.
认知构式语法
提要：本文基于狭义认知语言学的权宜性定义论述构式语法的基本理
论架构，两者与乔氏理论之根本差异所在，进而阐发(认知)构式语法的核心观点、基本思路和主要内容。同时本文还对国内外这一领域的研究现状作一简要
回顾，初步展望认知构式语法作为一门语言学学科在我国未来可能的发展方向
和研究内容：(1)继续引进和阐发国外相关理论，且注意努力将其本土化；(2)
结合理论多作个案分析和应用，且将其与汉语研究、教学实践紧密结合起来。 关键词：认知语言学；构式语法；认知构式语法 1 CL与CxG的基
本目标 笔者(2004，2007a)曾将狭义的认知语言学(大写的
Cognitive Linguistics，下文简称CL)权且定义为：一门坚持体验哲学观，以
身体经验和认知为出发点，以概念结构和意义研究为中心，着力寻求语言事实背后的认知方式，并通过认知方式和知识结构等对语言作出统一解释的、新兴
的、跨领域的学科。Lakoff(1987)、Talmy(2000)等所倡导的认知语义学就是依
据这一基本原理，基于互动体验和认知加工建立了“认知方式、概念结构、语
义系统”的语义分析框架，以此来详细论述词句意义的形成、理解、心智表征等。Langacker(1987；1991a，b)所倡导的认知语法也大致遵循这一思路，认为
句法是由语义驱动的，主张以语义为中心来论述语法，从概念结构人手分析语
法结构，采用自下而上的路径来分析语法系统的心智表征。 构式语法(CxG)
也接受上述基本理论框架，主张语言研究当聚焦于发现语言事实背后的认知机制，其语法理论当聚焦于研究发话者和受话者有关语法知识在心智中的表征，
因此将一切语言单位视为“象征单位”和“构式”，这两者就是语言系统(或语
法系统)在心智中的表征形式，强调将句法、语义、语用等因素紧密结合起来对
“构式”进行系统分析，从而就能以其为基本单位对整个语言系统作出全面而又统一的论述。 2 CL／CxG与TG之别 2.1 乔氏开启语
认知语法和构式语法:相似与差异
认知语法和构式语法：相似与差异
谢应光
【期刊名称】《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2007(000)002
【摘 要】Langacker的认知语法和Fillmore等人的构式语法都是在认知语言学框架内的句法研究理论.这两种理论都把形式和意义的对子(称为"象征单位"或"构式")看作是语言结构的基本单位,并将其作为自己的主要研究对象.为了更深刻地认识这两种理论,在对它们简略评介的基础上,本文对它们进行了比较,试图找出它们之间的相似之处和不同之处.
【总页数】7页(P96-102)
【作 者】谢应光
【作者单位】重庆师范大学,外国语学院,重庆,400047
【正文语种】中 文
【中图分类】H31
【相关文献】
1.“动＋个＋形”的认知探析——构式语法与认知语法的互动 [J], 张媛
2.认知语法和构式语法视野下的动词名化V-ing构式研究 [J], 林璐
3.认知语法和构式语法观照下的“被”字构式解析 [J], 张媛
4.语法化、词汇化的认知构式语法研究——《构式化与构式调变》评介 [J], 麻金星; 5.“看”“看见”“看到”与“看完”的语义差异探究——认知构式语法视角 [J],
陈辰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买
认知语言学_Cognitive_Linguistics
1 Lecture 1 认知语言学 An Introduction to Cognitive Linguistics Ⅰ. Introduction 1. What is Cognitive Linguistics? Cognitive linguistics (CL) refers to the branch of linguistics that interprets language in terms of the concepts, sometimes universal, sometimes specific to a particular tongue, which underlie its forms. It is thus closely associated with semantics but is distinct from psycholinguistics, which draws upon empirical findings from cognitive psychology in order to explain the mental processes that underlie the acquisition, storage, production and understanding of speech and writing. Cognitive linguistics is characterized by adherence to three major hypotheses as guiding the cognitive linguistic approach to language: 1) Language is not an autonomous cognitive faculty; (语言不是自主的认知能力) 2) grammar is conceptualization; （语法是概念化） 3) knowledge of language arises out of language use.（语言知识来源于语言的使用） Cognitive linguists deny that the mind has any module for language-acquisition that is unique and autonomous. This stands in contrast to the stance adopted in the field of generative grammar. Although cognitive linguists do not necessarily deny that part of the human linguistic ability is innate, they deny that it is separate from the rest of cognition. They thus reject a body of opinion in cognitive science which suggests that there is evidence for the modularity of language. They argue that knowledge of linguistic phenomena — i.e., phonemes, morphemes, and syntax — is essentially conceptual in nature. However, they assert that the storage and retrieval of linguistic data is not significantly different from the storage and retrieval of other knowledge, and that use of language in understanding employs similar cognitive abilities to those used in other non-linguistic tasks. Departing from the tradition of truth-conditional semantics, cognitive linguists view meaning in terms of conceptualization. Instead of viewing meaning in terms of models of the world, they view it in terms of mental spaces. Finally, cognitive linguistics argues that language is both embodied and situated in a specific environment. This can be considered a moderate offshoot of the Sapir-Whorf hypothesis, （The linguistic relativity principle , also known as the Sapir-Whorf Hypothesis, is the idea that the varying cultural concepts and categories inherent in different languages affect the cognitive classification of the experienced world in such a way that speakers of different languages think and behave differently because of it.）in that language and cognition mutually influence one another, and are both embedded in the experiences and environments of its users. 2. 认知语言学的诞生（The birth of cognitive linguistics） A．起始阶段 （The initial stage） 认知语言学兴起于20世纪70年代，20世纪80年代以后迅猛发展。1989年由Rene Driven 等人组织在杜伊斯堡(Duisburg)召开的第一次认知语言学会议（The first conference of Cognitive Linguistics）以及随后《认知语言学杂志》(the Cognitive Linguistics Magazine)的创办和国际认知语言学学会(the International Cognitive Linguistics Society )的成立，标志着认知语言学的正式诞生。认知语言学研究的重要代表人物有：G. Lakoff, R. Langacker, L. Talmy, C. Filmore, 2 M. Johnson, J. R. Taylor, D. Greeraert, P. Ray, G. Fauconnier, A. Goldberg 等。早期重要的认知语言学著作有：Lakoff & Johnson’s 《我们赖以生存的隐喻》（Metaphors We Live By ）(1980); 1999年出版了《基于身体的哲学—体验性心智以及对西方思想的挑战》（Philosophy in the Flesh—The Embodied Mind and Its challenge to Western Thought）Lakoff’s 《女人，火 和危险的事物》（Women, Fire and Dangerous Things） (1987) and Langacker’s 《认知语法的基础》（Foundations of Cognitive Grammar） (Vol. 1 & 2, 1987, 1991), 2000年出版了《语法和概念化》（Grammar and Conceptualization）,Taylor’s 《语言范畴化—语言学理论中的原型》（Linguistic Categorization—Prototypes in Linguistic Theory）(1989)， and 《英语中的所有格构造—一项从认知语法角度的研究》（Possessives in English—An exploration in Cognitive Grammar）（1989），以及《认知语法》（Cognitive Grammar）（2002），Johnson’s《心智中的身体—意义、想象和推理的身体基础》（The Body in the Mind—The bodily Basis of Meaning, Imagination & Reason）(1987); Sweetser’s《从词源学到语用学—意义结构的隐喻观和文化观》（From Etymology to Pragmatics—Metaphorical and Cultural Aspects）(1990); Dirven and Verspoor’s 《语言和语言学的认知探索》（Cognitive Exploration of Language and Linguistics）(1998); Ungerer and Schmid’s《认知语言学导论》（An Introduction to Cognitive Linguistics）(1996) 等。这些著作已经成为人之语言学的经典著作。 目前，认知语言学研究在欧美异常活跃。认知语言学在美国的两个研究中心已形成了两个学派：一个是以Lakoff、Fillmore、Kay和Sweetser为首的“伯克利学派”（Berkeley School）；一是以Langacker和Fauconnier为首的“圣地亚哥学派”（San Diego School）。这两个学派的理论主要包括Langacker的认知语法、Fauconnier的心理空间理论（mental space theory）或概念整合理论（conceptual blending theory）、Lakoff的隐喻理论或认知语义学（Cognitive Semantics）、Fillmore的框架语义学（Frame Semantics）、Fillmore等人的构式语法（Construction Grammar）等。此外，认知语言学还与语言类型学、功能语言学、语篇分析、语用学、语言习得等学科的研究有关，其研究成果也斐然。 3. 认知语言学的形成（The Formation of Cognitive Linguistics ） 认知语言学的迅猛发展有其深厚的背景，换句话说，其发展是从多种源泉中吸收营养成分而促成的。第一个源泉是语用学。语用学是20世纪70年代兴起的一门新学科，它的主要贡献在于区分了句子意义和话语意义，将人的因素与语境、语义研究结合起来，反对脱离现实生活和语义环境去独立地研究抽象的语义。根据赵艳芳在她的《人之语言学概论》的总结，语用学对认知语言学的贡献主要表现在以下三个方面： （1） 从单独研究语言到研究一定语境中的语言。语境包括语言环境、社会环境、文化环境、人的认知体系等。这样就将人的认知体系融入了语言研究。 （2） 用含意推理解释语言理解，不仅提出了由句子意义向会话含意的推导，而且提出了会话含意的推理的原则。特别是斯珀珀和威尔逊（D. Sperber & D. Wilson）的相关理论将人类认知的相关性引入语言理解。 （3） 将隐喻纳入语言研究范围，一反以前的语言学研究理论一直将隐喻当作修辞语言的现象。 第二个重要源泉是以莱考夫、麦克考利和罗斯等为代表的美国。生成语义学是对乔姆斯基的转换生成语法理论的反驳。莱考夫（Lakoff）总结了三点： （1） 生成语义学反驳转换生成学派在语言研究上的形式主义传统，肯定意义在构建语言结构过程中的重要作用。乔姆斯基认为语言是按一定顺序排列，含义固定的符号串，语法是生成该符号串的系统。语法及语言结构只关乎符号逻辑，与具体意义无关，与语境无关，与社会功能无关。(In general, Chomsky assumed that a language was a set of such sequences of symbols and that grammar was a system
认知语法研究
- 1 - 第十七章 认知语言学研究
第五节 认知语法研究
20世纪70年代认知语言学诞生之前，语言学的发展先后经历了几个不同的阶段：公元19世纪前的传统语文学，19世纪的历史比较语言学，20世纪初至60年代的结构主义语言学，50年代至60年代的功能语言学和60年代以后的生成语言学。这些学派虽各从不同的方面对语言进行描写或诠释，但几乎都在一些基本观点上达成了一致，尤以生成语言学派的观点最具代表性。如语言是一个自治的系统，独立于人类认知之外，可以运用一整套基于算法系统的规则进行转换；语法是独立于词汇和语义之外的语言结构；意义可以用以真值条件为基础的形式逻辑进行描述。
美国加州大学(圣地亚哥)语言学教授Ronald W．Langacker建立了一种不同于以往的语法理论—这就是当时称为空间语法，现在一般称为认知语法的语言学模式。Langacker对语言和语法持不同的观点：他认为语言不是自治的，不能离开人的感知体验和互动认知；句法也不是自治的，不能离开语义；语言在本质上是象征性的，建立在真值条件基础上的形式语义学不能完全涵盖语言表达的所有意义。同时，Langacker还引入了认知域、意象、结构式等基础的认知概念，从新的角度重新阐释了语言和语法，为认知语言学的发展构建了基本的框架。
兰盖克的认知语法理论基于用法依存模型。此模型充分考虑到认知机制“图式”的重要性，认为语法是由具体语言实例和从中由下而上抽取出来的图式所组成的巨大网络。图式并非事物的定义，而是与人的经验知识相关。人拥有一种认知能力，就是通过比较经验中所积累得具体事例，总结出其中相通的部分，从而提出图式（即抽象化的复合知识结构）。是人们把以往经验进行结构化所得到的认知框架，是“模型”或“模式”的近义词。
一、事态认知模式
（见教材）
ステージモデルとは，われわれがどのようにして外界世界を解釈するかを説明するモデルであり，この用語はわれわれの外界認知プロセスが演劇を見る場合と類似していることに由来している。舞台上で繰り広げられる芝居を客席から眺めるように，われわれは外部の領域を認識するものとみなし，舞台上をオンステージ，観客席をオフステージと呼ぶ。一般に，われわれが外部世界を知覚していく場合には，その対象世界の一部を構成するステージに焦点を当て，このステージにおいて展開する事態を眺めていく。この場合，典型的には（知覚者としての）認知主体は，このステージの外に位置づけられる地点から，ステージ上において展開する事態を眺めていく。
[语法隐喻与认知概念隐喻之比较] 概念语法隐喻
![[语法隐喻与认知概念隐喻之比较] 概念语法隐喻](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/f950fc5b1a37f111f0855b1a.webp)
. 《[语法隐喻与认知概念隐喻之比较] 概念语法隐喻》
摘要：本文分别从系统功能语法的角度和认知语言学的角度对隐喻进行了比较，比较 隐喻是一种语言现象,我们可以在语言发展的规律中发现隐喻的作用， 从系统功能语言学来看,语法隐喻有修辞、语言学、认知和社会等功能(束定芳,2000)
摘 要: 本文分别从系统功能语法的角度和认知语言学的角度对隐喻进行了比较。二者具有不同的讲究方法和目的,但并非一个优于另一个而是相互补充。从多维度去研究隐喻,有助于我们全面地理解和解释隐喻。 关键词: 隐喻 认知语言学 系统功能语法 比较 隐喻是一种语言现象,我们可以在语言发展的规律中发现隐喻的作用。隐喻同时又是一种认知现象,它与人类的思维方式和思维发展过程密切相关。因此,语言学上对隐喻的研究一般分成两个派别,一派是功能主义语言学派,特别是系统功能语言学派,最早提出语法隐喻概念的是系统功能语法的创始人Hallidy(1985)。后来的系统功能学派的Ravelli,Martin和Goatly等学者发展了这一理论。另一派是认知语言学派,如Lakoff,Johnson和Langacker等从认知思维的角度研究隐喻,探讨认知与语言的关系,将隐喻看作是对新事物和抽象概念进行概念化的方式,是概念系统中跨认知域的投射。 一、语法隐喻和认知概念隐喻 Halliday在1985年和1994年两个版本的《功能语法入门》中提出了“语法隐喻”的理论。他认为,在语言形成和发展初期,现实世界似乎是通过隐喻化过程体现一定的语法形式。系统功能语言学将语言看作是一个多层次的系统(a system of systems),即语义层、词汇语法层(lexicogrammar)、语音层,而且从下至上是一种体现关系。但词汇语法层对语义层是多元体现关系,即一种语义可以由多种不同的词汇语法形式来体现,也就是用一种概念来表达一种或多种概念,而且需要它们之间的相互联系和互动。根据Halliday的语言元功能理论,语言形式对语义的体现表现在两个功能方面:概念功能和人际功能。所以,语法隐喻可分为两种:概念隐喻和人际隐喻。他认为,概念隐喻显示一个过程并可以隐喻为另一个过程。随着过程的转换,各小句中的功能成分(如参与者、过程、环境因子等)可互相隐喻化,被转换的功能成分在词汇语法层体现时,又可以从一个形式(如短语和词类等)隐喻为另一个形式。 Lakoff是第二代认知语言学即意义学派的代表。他提出的概念隐喻理论是认知语义学中的重要内容,在其专著《我们赖以生存的隐喻》、《超越冷静的推理》和《体验哲学》中得到了详细的说明。概念隐喻也叫隐喻性概念,它是认知模式的基本类型、思维的基本特征,也是思维和认知的工具。在各种认知能力中,想象是一个主要和普遍的认知能力。想象的一个重要手段就是隐喻。而想象的心理过程就是把一些概念投射到另一些概念中去,即“隐喻映射”(Lakoff,1989)。Lakoff(1989)认为理解涉及两个认知域:源域和靶域。概念隐喻就是以一个认知域的经验来理解另一个认知域的经验,源域的部分特点被映射到靶域上,后者因
认知语法和构式语法:相似与差异 2
认知语法和构式语法：相似与差异
谢应光
【摘 要】Langacker的认知语法和Fillmore等人的构式语法都是在认知语言学框架内的句法研究理论.这两种理论都把形式和意义的对子(称为"象征单位"或"构式")看作是语言结构的基本单位,并将其作为自己的主要研究对象.为了更深刻地认识这两种理论,在对它们简略评介的基础上,本文对它们进行了比较,试图找出它们之间的相似之处和不同之处.
【期刊名称】《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2007(000)002
【总页数】7页(P96-102)
【关键词】认知语法;构式语法;象征单位;构式;认知语言学
【作 者】谢应光
【作者单位】重庆师范大学,外国语学院,重庆,400047
【正文语种】中 文
【中图分类】社会科学
重 庆 师 范 大 学学 报（哲 学 社 会 科 学 版）2 0 0 7 年 第 2 期认 知 语 法 和
构 式 语 法 ： 相 似 与 差 异谢 应 光 (重 庆 师 范 大 学 外 国 语 学 院 ， 重 庆 4
0 0 0 4 7 )摘 要 ： L a n g a c k e r 的 认 知 语 法 和 F ill m o r e 等 人 的 构 式
语 法 都 是 在 认 知 语 言 学 框 架 内 的 句 法 研 究 理 论 。 这 两种 理 论 都 把
形 式 和 意 义 的 对 于（称 为 “ 象 征 单 位 ”或 “ 构 式 ”）看 作 是 语 言 结
构 的 基 本 单 位 ， 并 将 其 作 为 自 己 的主 要 研 究 对 象 。 为 了 更 深 刻 地
认 识 这 两 种 理 论 ， 在 对 它 们 简 略 评 介 的 基 础 上 ， 本 文 对 它 们 进 行
了 比 较 ， 试 图 找 出它 们 之 间 的 相 似 之 处 和 不 同 之 处 。 关键 词 ： 认
知 语 法 ； 构 式 语 法 ； 象 征 单 位 ； 构 式 ； 认 知 语 言 学中 图 分 类 号 ：
兰盖克认知语法讲座
兰盖克认知语法讲座
our truest gratitude to Prof. Langacker for his line-by-line
proofreading of the transcripts. However, any errors or
discrepancies between the printed version and the video remain
our responsibility.
Gao Yuan Thomas Fuyin Li
gao-yuan@ thomasli@
thomaslifuyin@
Lecture One
Conceptual Semantics ...........................................
Lecture Two
Dynamicity, Fictivity and Scanning .....................
Lecture Three
Symbolic Grammar and Constructions ................
Lecture Four
Constructional Integration and Grammaticization
Lecture Five
Topic, Subject, and Possessor ..............................
Lecture Six
Double Subject Constructions ..............................
Lecture Seven
Locatives ..............................................................
Lecture Eight
Possession, Location, and Existence ....................
认知语法
文 献 综 述
课 程：语言学统计方法
研究方向：语言学
学 号： ********
* 名： ***
1
目录
1.0引言………………………………………………………………………………………2
2.认知语言学在国外的发展…………………………………………………………………2
2.1七十年代的兴起阶段…………………………………………………………………2
2.2八、九十年代以后的发展阶段………………………………………………………2
3.认知语言学在国内的发展………………………………………………………………3
3.1八十年代末的引进阶段………………………………………………………………4
3.2九十年代以后的发展阶段……………………………………………………………4
4.认知语言学的发展前景…………………………………………………………………4
2 认知语法的文献综述
1. 引言
认知语言学是近年来代表语言学研究兴起的一个学派或思潮，是21世纪语言学界的一种研究范式，其特点是阐释语言和其他认知能力之间密不可分的联系。认知语法是认知语言学的重要组成部分,有广义和狭义两种理解。广义的认知语法指的是认知语言学框架内所有关于语法研究的理论,包括Ronald W. Langacker的认知语法、Leonard Talmy“概念组织系统模型”、Charles J.Fillmore和Adele E. Goldberg等人的“构式语法”等理论,统称为“语法研究的认知途径”。[1]狭义的认知语法就是专指Langacker所创立的语法理论,即通常所说的“认知语法”。在所有这些理论中,Langacker的理论体系最完备,影响也最大。本文主要阐述的是后者。认知语法是从人的认知特点这一角度来考察语法结构，其基本假设是语言不是直接反映外部世界，而是由人对世界的认识作为中介。其更注重寻找语法结构形成的理据，并以体验哲学为理论基础,主要阐述了人们对世界的感知体验,以及在此基础上所形成的种种认知方式是如何形成和约束语法构造的；深入解释语法规则背后的认知方式和心理基础,以及构式与意义之间的关系；仔细描写人脑在使用语言时和形成规则时的心智活动,人们掌握语言单位和构成更大构式的能力。认知语法尝试给语法范畴和语法构式作出一个较为系统的、一致的解释,从而为语法解释寻找经验和概念上的理据。
认知语法的特点及与生成语法之比较
第 1 页 共 2 页 认知语法的特点及与生成语法之比较
一、引言
语法是语言的基础，它规定了词语的组合规则和意义。认知语法和生成语法是两种主要的现代语法理论，它们对语法的理解有着显著的不同。认知语法侧重于语言的经验和认知结构，而生成语法则更关注形式规则和抽象的系统。本文将探讨认知语法的特点，并比较它与生成语法之间的异同。
二、认知语法的特点
1.强调意象和隐喻性：认知语法认为，语言不仅仅是对现实的简单反映，而是人类经验和理解的产物。它强调词语的意义往往是通过隐喻和意象来表达的，这种隐喻性在语法中也有所体现。
2.词汇和句法紧密相连：认知语法认为，词汇和句法是紧密相连的。词汇不仅仅是声音和意义的结合，它们还反映了人类的认知结构和经验。因此，语法规则是由词汇的语义特征决定的。
3.句法结构的灵活性：认知语法认为，句法结构不是固定的，而是可以灵活变化的。不同的语境和认知方式可以导致不同的句法结构。
4.语言经验的整体性：认知语法强调语言经验的整体性，即语言是一个相互关联的网络，词语和句子的意义不仅仅取决于其自身的形式，还取决于它们与其他词语和语境的关系。
三、与生成语法的比较
1.语言观：生成语法将语言视为一套形式规则和抽象的系统，这些规则和系统独立于人类经验和认知结构。相比之下，认知语法更注重语言的经验和认知结构。 第 2 页 共 2 页 2.句法规则：生成语法通常强调形式规则和抽象的系统，而较少关注语境和经验对句法结构的影响。相比之下，认知语法更注重句法结构的灵活性和语境依赖性。
3.语义与句法关系：在生成语法中，语义和句法是分离的，语义信息通常需要通过词汇的上下文来推断。相比之下，认知语法认为语义信息直接决定了句法结构，因此语义和句法是紧密相连的。
4.语言与环境的关系：生成语法通常将语言视为独立于环境的现象，而认知语法则认为语言是与环境紧密相连的。词语和句子的意义不仅仅取决于其自身的形式，还取决于它们与环境的互动。