技工院校学生特点及管理措施
技校学生的个性特征与教育
不同类型学生的个性特征及教育俗语说：知己知彼，百战不殆，作为教师，只有充分了解自己的学生，才能真正地做到因材施教，取得较好的教学效果。
由于现代社会对文凭的重视及家庭对子女望子成龙的迫切，造成千军万马挤独木桥，只追求学历，不重视技能的现状，致使技校生源都是各种普通高中千挑万拣剩下不要的学生。
这些学生可以分为以下几类：一、学习态度、思想品质都不错，但学习效果不令人满意或较差。
二、脑子聪明灵活，但坏习惯较多，注意力不能集中在学习上。
三、不具备起码的文化、道德素养，属于真正的差生。
下面就这几类学生的个性特征及教育谈谈本人的粗浅看法。
教学第一线的技校教师不难发现，技校学生中很大一部分学生学习态度不错，但学习效果不佳。
这些学生的个性特征是：自信心不足，容易自卑，平时表现为上课较认真，但很少主动回答问题，学习方法以死记硬背为主，不懂也不敢问或羞于问教师。
这些学生在以往的学习过程中，由于学习能力不如其它更优秀的学生，往往很少受到老师的重视和关爱，对于这类学生，教学过程中需解决的主要问题是：树立他们的自信心，努力提高他们的学习效果。
具体方法是：勤鼓励勤鼓励一是要善于发现他们的成绩和优点并及时给予表扬，让他们注意到自己的优势所在；二是要在课堂上创造更多让他们成功回答问题的机会。
老师的肯定和表扬能消除他们的自卑感，成功回答问题的喜悦则能大大地激发他们的学习积极性，使他们最大限度地挖掘出自己的学习潜力。
多引导多引导指的是授予他们正确的学习方法，这包括以下几个方面：1、培养他们的自学习惯和能力。
一个学生有否自学的习惯，很大程度上影响了他的学习效果，所以培养学生的自学习惯是老师的主要教学任务之一。
学生自学习惯的养成可以通过布置预习任务、课堂上设置难度合适的思考题并配以适时的提问、检查作业的独立完成情况、根据学生实际情况布置不同难度的课后复习提高题等途径来实现。
2、引导学生主动思维。
填压式的教学方法往往会使学生被动接受新知识，学生在无法消化的情况下，只有采取死记硬背的方法来满足升学考试的需要。
技工院校汽车专业学生特点和教育管理对策
技工院校汽车专业学生特点和教育管理对策作者：杨亚南来源：《亚太教育》2016年第02期摘要：近年来，汽车专业学生规模不断扩大，而学生几乎是清一色的男生，这对学生的管理提出更高的要求。
本文通过对汽车专业学生学习特点、心理特点的分析，提出相应的教育管理对策。
关键词：汽车专业；心理特点；对策汽车专业是近几年新兴的专业，学生的规模在不断的扩大，而技工院校的招生不设门槛或门槛较低，以致学生的素质参差不齐。
技工院校学生大多在14至18岁之间，正处在一个青春的叛逆期，并且汽车相关专业的性别比例大大失衡，使得对汽车专业学生的管理比别的专业的学生管理更加复杂，现在通过学生特点的分析来研究相关的管理对策。
一、技工院校汽车专业学生特点（一）基础薄弱，缺乏学习兴趣大部分学生从初中或者高小开始，学习上大多数学生没有养成良好的学习习惯，受到学校和老师的关注少，学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，因而文化成绩较差。
因其文化素质普遍较差，并且在思想上仍没认识到学习的重要性，大多数学生对学习存有偏见，认为技工院校就是动手学技术，理论好坏无所谓，对上课不感兴趣，上课分心，下课活跃，平时上网，考试作弊，厌学情绪严重。
即使是他们原先没有接触过的、零起点的专业课，也很难激发他们学习兴趣。
这种情况在男生班里大量存在，整体学习气氛往往非常坏。
（二）目标不明确，自信心不足技工院校学生大多数缺乏远大的理想、抱负及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识。
多数人没有明确学习目的，有多半学生是抱着找一份好工作的想法；有的是迫于家长的压力来上学的，还有的是想从学校里待几年，以后再做打算。
还有的，则是觉得在家里自己一个人也没意思，并且现在国家减免学费，因此，来上学是为了和同学朋友在一起的。
没有任何学习目标，就更别说什么进取心了。
步入技工院校的学生，由于过去的学习成绩都不是很理想，经常受到教师的批评、家长的训斥，使他们感到抬不起头、直不起腰，缺乏热情和兴趣。
技工院校学生特点及形成原因分析
管理实践M ANAGEMENT51ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 10摘 要：近几年来，技能教育越来越受到社会的重视和大家的关注，但学生的生源质量一直是困扰技能教育提高的一个瓶颈。
本文通过对技工院校学生特点及形成原因的分析，提出只有了解学生的特点和形成原因，才能摸索探讨出一条适合技能院校学生的教育之路。
关键词：技工院校 学生特点 形成原因技工院校学生特点及形成原因分析文/李 晶技工院校的学生难管理是不争的事实，是每位从事技工教育工作者必须攻克的课题。
只有真正了解技工院校学生的特点，才能有针对性地引导学生、帮助学生，最终达到学生的自我管理、自我创新、自我积累、自我超越。
一、技工院校学生特点1.学生生源质量较差受传统思想和教育体制等多方面的影响，技工院校的生源质量偏差，这是不争的事实。
随着生源数量的减少、大学和高职类院校的扩招以及技工教育的一系列改革，生源质量更进一步下滑。
生源多数由高考落榜生、中考落榜生、分流学生、中途辍业学员、社会失业人员等基础较差的人员组成。
2.男生多且处于青春躁动期技工院校的教育定位是面向劳动力市场培养高技能型人才，以就业为目的，以企业为导向。
结合就业情况，开设的专业以工科类为主，侧重点培养工科类技能人才。
因此，技工类院校的在校生以男生居多，处于青春期，男女生比例严重失衡，性格浮躁、冲动，思想不成熟。
3.存在“自卑、逆反”心理及其他心理问题技工院校多由文化基础薄弱、家庭经济贫穷、经济落后山区的学生组成，培养目标定位是技术工人。
虽然随着社会用人单位“重能力、轻学历”观念的改变，社会舆论、新闻媒体不断宣传技校生对社会发展重要性和实用性从深度或广度都产生了一定的影响，但社会对技校生的地位肯定仍需相当长的过程。
严于律己、热爱学习、积极进取的学生多被重点高中、高职高专、本科院校录取，这是社会现实。
纪律散漫、基础差、自控能力缺乏的学生普遍存在逆反心理，时常与家长、老师唱反调，明知不可为偏为之。
技工学校学生日常管理制度
技工学校学生日常管理制度技工学校学生日常管理制度（精选6篇）在现在社会，很多地方都会使用到制度，制度是指一定的规格或法令礼俗。
那么相关的制度到底是怎么制定的呢？以下是小编为大家收集的技工学校学生日常管理制度（精选6篇），希望能够帮助到大家。
技工学校学生日常管理制度11、学校出操集会铃响后，各班须在教室或走廊集中排队。
2、按学校规定次序依次由教师带领到指定地点集中，过楼梯须慢行不统一踏步，班与班之间保持一定距离。
3、排队行进中集中注意力，不开小差，不讲话，保持队伍整齐。
4、在楼梯和到操场梯步处实行值周教师定点安全维护，确保学生安全规范地进出楼梯和操场梯步。
5、出操集会结束后，各班应按规定次序进教室。
6、建立校内学生重大教育活动安全论证制度，参加校外社会实践活动须报学校或教育局同意方准进行。
技工学校学生日常管理制度21、一课前要预习新课的内容。
课前准备好本节课所用的书本和学习用具，放在课桌的左上角，不得在课上向同学乱借和无书上课。
2、预备铃响后，必须迅速，安静地进教室就座。
3、上课铃响教师进入教室，要安静、严肃、班长喊口令后，要整齐、迅速地起立问老师好，待老师还礼后，方能坐下。
4、上课后进教室要喊报告，经老师许可后，方能进教室。
5、课上用心听老师讲课，不随意交谈、不做小动作、不看与本节课无关的书籍努力掌握老师讲授的内容。
6、教师讲完后，可以积极举手发问和发表意见，但不得有取笑老师的行为，回答问题要起立，经老师许可后方可坐下。
7、上课时要开动脑筋。
独立思考，要认真完成老师布置的作业。
8、在课堂上要专心致志，姿势端正，不得趴在课桌上。
9、下课铃响后，老师宣布下课，学生必须起立，向老师致意，待老师还礼后，方可离开教室。
技工学校学生日常管理制度3一、凡来我院实习医生必须遵守医院的各项规章制度及医德规范。
刻苦学习,全心全意为病人服务。
遵守《实习生守则》。
积极参加院内组织的政治学习和业务活动。
二、实习生必须经过院前培训。
技工院校学生教育管理工作的改革实践策略探究
技工院校学生教育管理工作的改革实践策略探究随着社会的发展和经济的不断进步，越来越多的学生选择进入技工院校学习，以获取更好的就业机会和职业发展空间。
而对于技工院校学生教育管理工作的改革实践策略，可以从以下几个方面进行探究。
第一，建立多元化的教育管理模式。
传统的教育管理模式只注重学生的学习成绩，忽视了学生的素质教育和个性发展。
需要建立一种多元化的教育管理模式，注重培养学生的创新能力、实践能力和沟通能力，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
第二，健全学生评价体系。
目前，许多技工院校的学生评价体系只注重学生的笔试成绩，忽视了对学生的实践能力和综合素质的评价。
需要健全学生评价体系，包括学生的作业、实验报告、实习表现等多方面的评价，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
加大对教师的培训力度。
技工院校的教师既要有扎实的专业知识，又要具备教育教学的能力。
需要加大对教师的培训力度，包括专业知识的更新和教学方法的改进，帮助教师更好地适应学生教育管理工作的改革。
第四，加强与企业的合作。
技工院校的学生主要面向社会就业，因此需要与企业密切合作，了解企业的需求和要求，为学生提供更好的就业机会和职业发展空间。
可以通过建立实习基地、开展企业实践等方式，促进学生与企业的紧密联系。
第五，加强学生的职业规划和就业指导。
技工院校的学生主要以就业为目标，因此需要加强对学生的职业规划和就业指导。
包括帮助学生了解各行业的就业前景、要求和机会，提供就业信息和指导，帮助学生更好地选择自己的职业发展方向。
对技工院校学生教育管理工作的改革实践，需要建立多元化的教育管理模式，健全学生评价体系，加大对教师的培训力度，加强与企业的合作，并加强学生的职业规划和就业指导。
只有这样，才能更好地适应社会的发展需求，提高技工院校学生的教育质量和就业能力。
新形势下技工院校学生现状和教育管理
技工 院校 的生源 质量 差 ，素质 不 高 ，这是 不争 的事 实 。生源 多
数 是 由中高考 落 榜生 、 中途 辍学 学生 、社会 失业 人 员组 成 ，学 习热 校规 校纪 的教 育 ，加大 管理 力度 ，形 成 管理工 作无 空 时 。
情 不 高 ，信 心 不 强 ，加上 社会 和 企业 盲 目追 求高 学历 ，则更 会给 他 们 造 成 更大 的压 力 ，致 使部 分 学生感 觉 不如 别人 ，产 生 自卑心 理 ， 缺 乏 自信 心 。
１ ． ２自控 能力 差 ， 自我 约 束力 不强 的经济 条件 使他 们 过着 养尊 处优 的生活 ，养成 了 自私 、 任 性 的性 格 ，
是 身心 发展 不稳 定 的 时期 ， 他 们 的人 生观 、 价 值 观还 没有 完全 形 成 ， 思想 活 跃而 不成 熟 ， 自我约 束能 力差 。 １ ． ３ 学 习意 识 薄弱 ，学 习动 力不 足 长 期 以来形 成 的散 漫 的学 习态度 ，生活 习惯 等原 因 导致他 们对 求知 欲 望淡 薄 ，没 有 自己的职业 生 涯规 划 ，人 生 目标 不 明确 ，安 于
确 掌握 善 良与邪 恶 、高 尚与 卑劣 、诚 实 与虚 伪 的界 限 。有些 学 生过
是 有个 性 ，承 受压 力和 挫折 的能力 降低 。
全面 提升 班 级管 理工 作水 平 ，要将 刚性 管理 与柔 性 管理有 机 融
分 强 调个 体 行为 的 随意 性 ，而对 道 德 、纪律 的蔑 视 与叛 逆却 被看 作 合 ，实现 “ 刚柔 并济 ” 。
现 在 的学 生大 部分 是独 生 子女 的一 代 ，稳 定 的社会 环境 和 良好 生 ，共 同营造 文 明 、积 极 向上和 谐 的班集 体 。
技校学生特点分析
技校生大多与高中生一样,处于青年初期的年龄阶段,这个时期是个体心理发育和心理发展比较迅速并且趋于成熟的时期,也是可塑性还比较大的时期.但技校生和一般高中生的心理特征上又有所区别,因此，加强技校生的心理特征的研究,对促进他们的身心健康、更好地成长具有重要的意义.现就当前技校学生有碍健康成长常见的心理问题做些探究,并提出相应的对策,在此仅希望以起到抛砖引玉之作用。
一、缺乏自信、不思进取.现招收的技校生，一般是在初中毕业时对高考无望，放弃上高中机会,从中考分流出来的生源,而有的高生大多也是成绩不佳，而选择技校.在如今，社会上还依旧普遍存在着上哪怕是本三或专科都比技校光彩的观念,上技校自然成了学生最无奈的选择.因此,他们觉得与上大学的同学相比不免有自愧不如的感觉，自觉低人一等,这样就会造成学生自卑的心理产生、对自己缺乏自信,反映在现实中的表现就是精神萎靡不振、随波逐流、得过且过,或破罐子破摔、不思进取、不求上进,这些现象都严重影响了学生的健康成长和成才.二、成绩不佳，缺乏兴趣.因为近年来技校学生都是免试入学，难免使学生的学习成绩停留在较低的水平,加上经济效益的原因,各校对程度极差,而且对上学兴趣全无的生源也采用连拉带拽的办法,使得技校所招收的学生程度又严重的参差不齐,反映出来的问题就是老师课难上,程度极差学生上课精力无法集中,开小差、做小动作甚至打瞌睡的现象常常出现,无形中对其他学生产生负面影响,也制约了教学工作的正常进行.三、缺少磨砺,眼高手低。
现在学生中独生子女居多，还因人们的生活水平的普遍提高,不少孩子从小被家长宠爱，过着衣食无忧的生活,没有经历过困难生活的磨砺,缺少主见，自然不能正确地对待困难和挫折，具体表现在遇到困难和挫折时，往往显得束手无策或怨天尤人,而在做事或在就业的选择面前却又是眼高手低、自以为是,较难令人满意.针对以上几种学生中常见的问题，我们需要采取的应对措施应该有:一、开展理想教育,重塑学生的自信心。
市技师学院学生精细化管理实施方案
技师学院学生精细化管理实施方案一、指导思想根据学院《关于开展“解放思想求创新，巩固内涵促发展”活动的意见》精神，为进一步加强学风建设，突破精细化管理，提高学管质量和服务水平，以“内涵建设巩固年”活动为契机，特制定《学生精细化管理实施方案》，在工作中向管理求质量,向管理求创新，向管理求发展、向管理求精细，确实做到“培优、促中、扶差”,将教学品质提升至新水平，在新课程理念指导下，从小处入手,从实处入手,扎扎实实抓好学生学习过程管理，在教育教学上形成人人发展，人人有特长的一个特色群体，为学院的发展提供有力的支撑。
二、工作目标建立由精细化管理领导小组、精细化管理日常检查小组、专人区域管理等组成的精细化管理网络，力求调动一切积极因素，采取“定人、定内容、定区域”和“考核、通报处罚"三位一体的管理方式。
让广大师生认识到，实施学生精细化管理有利于教育教学水平提高，有利于突破校企合作、高效课堂和精细化管理,有利于巩固教育实践活动成果和内涵建设成果,有利于加快一流技师学院创建步伐。
三、组织领导1、学生精细化管理领导小组组长:副组长：成员：2、学生精细化管理日常检查小组组长：组员:四、工作任务（一）、坚持“育人为本,德育为先”，把立德树人作为根本任务。
紧紧围绕“培养什么人，如何培养人"为中心，认真贯彻落实学院文件精神,紧密结合技工院校工作实际，结合中职学生成长成才的特点和规律,通过建立学工处、系书记、班主任“三位一体导师制”，开展主题教育、学生集体签名、知识竞赛、演讲比赛、征文比赛、图片展等活动，着力加强和改进学生思想政治工作，引导学生学会做人做事.（二）、以学院文化建设为纽带，推动人文素养和职业素养教育工作全面开展。
1、以学院文化建设为载体，大力营造积极、健康、向上的校园精神文化，激励广大师生不断进取。
通过开展班级精神文化建设、“学校训、熟校规、知校史"、“优秀校友座谈"、“校园是我家、美化靠大家”主题板报评选、“学习身边人”等系列活动,在活动中帮助学生树立远大的理想以及苦练技能，争创一流，为校争光的信心与决心。
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技工院校学生特点及管理措施
广东省领才技工学校
时间：2010-12-7 14:10:23 来源：吴群锋 院长
[摘要]分析学生特点探索管理措施是技工院校稳定健康发展的先驱者和护航者。笔者从事办
学三年多，分析了技工院校学生特点，出台了相应管理措施，经实践证明效果显著。
[关键词] 技工院校 学生特点 管理措施
众所周知，事物发展都存在必然因果关系。随着职业教育社会化的进程不断推进，教育理念
及管理措施必须不断调整和创新。技工院校是职业教育的组成部分，以服务于经济建设为宗
旨，以市场为方向，培养技能型人才为目标，实现就业再就业为目的的教育机构。
技工院校的学生难管理是不争的事实，是每个从事技工教育工作者难以攻克的课题。笔者从
事办学三年多，现在校生近六千规模，校纪校风良好，井然有序。“分析、严管、引导、表
扬”八字方针贯彻于学生管理、教学管理。最终达到学生自我管理、自我创新、自我积累、
自我超越。
一、学生特点
分析学生特点是为管理好学生提供理论性的指导意见，是“对症下药”中的“症”，进行分
析与诊断。
1、生源质量偏差。受传统思想和教育体制等诸多方面影响，技工院校的生源质量、数量偏
差，这是不争的事实。随着技工教育“宽进严出”的政策实施和职业教育社会化，生源质量
更进一步下滑。生源多数由高考落榜生、中考落榜生、中途辍业学员、社会失业人员等基
础较差的人员组成。
2、男生多易躁动。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情不变。随着我国
经济不断发展和产业结构的转移，我国逐渐成为世界工厂的加工基地。技工教育的定位和特
点：面向劳动力市场，培养技能型人才，以就业为目的，以企业为载体。结合现状，开设
专业以工科类为主，侧重点培养工科类技能人才。故此，技工院校在校生男生居多，男女
生比例失衡，男生性格多属刚性。容易躁动；容易发生冲突；克制能力差；思想不成熟等
这些都是技校生的通病。
3、“自卑、逆反”心理。生源来源、培养目标、传统观念三方面构成自卑心理突出。技工院
校多由文化基础薄弱、家庭经济贫穷、经济落后山区、甚至有犯罪前科的青少年组成。培养
目标定位是技术工人，“工”字不出头的观念根深蒂固，“工人”比不上“干部”的思想观念
依然存在。虽然随着社会用人单位“重能力，轻学历”观念改变；社会舆论、新闻媒体不断
宣传技校生对社会发展重要性和实用性,从深度或广度都产生了一定的影响和改变，但社会
对技校生的地位肯定仍需相当长的过程。劳动保障系统的技工院校学生逆反心理甚于教育系
统院校的学生。严于律己，热爱学习，积极进取的学生多被取录于重点高中、高职高专、本
科院校，这是社会现实。依此可见，纪律散漫、基础差、自控能力缺乏的学生普遍逆反心
理更为严重突出，更喜欢与家长、老师唱反调，明知不可为偏为之。这也是技校生难管的
症结所在。
4、学习意识薄弱。长期散漫的学习态度、家庭环境、生活习惯等原因导致技校生对求知欲
望淡薄，人生目标不明确，安于现状的懒惰思想，挥之不去。迟到、旷课、逃课、上课注意
力不集中、玩手机、听歌、睡觉等现象在技校课堂上司空见惯。
5、缺乏能观主动。公益劳动不主动参加、社会实践不主动参与、集体活动不主动带头、违
纪行为不主动纠正等现象并存。此现象，高级班、技师班普遍存在，中级班更为突出。
6、不理智处理问题。遇事冲动，不能理性分析矛盾与结果；遇到问题不寻求合理的解决办
法、不克制、不冷静；不主动向生活指导老师、班主任、学生处、学校反映情况，喜欢我行
我素，寻求自我解决、自我了断、召集同学、召集老乡等江湖义气。导致好事变坏事，小事
变大事，事态扩散，不断升级，最后暴发群体事件，这些都是技工院校学生思想的不成熟表
现。
二、管理措施
根据学生特点之“病”，探索相应有效的管理措施之“药”。只要措施得当才能“对症下药”，
措施落实到位，能起到立竿见影，药到病除。笔者认为关键在于“教化”。所谓教化，应有
两种含义，一是教，二是化。“教”是有计划地对各种年龄、层次的学生进行教育；“化”则
是利用一定的条件，创造一定的气氛，对学生进行熏陶、感染，潜移默化，言传身教地进行
教育。
1、统计生源分布。统计在校生的地区分布比例，掌握宏观动态。根据统计结果有的放矢，
抓住重点地区学生动态。了解各地区生活习俗、地区文化、性格特征为管理提供客观依据，
十分重要。
2、严防集体躁动。集体躁动是动摇学校根基的致命性打击。必须加强学生宿舍管理，严控
学生动态，观察、了解学生异常行动，巡逻、保安、生活指导老师对人员密集的宿舍进行查
问了解情况，有问题必须及时疏导、及时上报、及时解决。预防事态扩大，造成场面失控。
坚决打击“同乡会”组织者，杜绝“同乡会”成立。对组织“同乡会”的组织者坚决开除学
籍，以达到杀一儆百、杀鸡儆猴之效果。
3、严肃处理打架斗殴事件。每学期首次打架事件必须处理得当，双方当事人隔离处理，有
必要的让学生家长先行带回；事态影响严重者，随后进行开除学籍处理，当作实例教材，利
用每周升旗集会进行严厉批评。同时，让全体学生提起警惕，明确是非、善恶、美丑的界限
绝对不能混淆，坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么、必须旗帜鲜明。严防好“同乡
会”、“打架斗殴”两条高压线，不让学生触摸。
4、严格考核班主任工作质量。首先，确保班主任薪酬待遇要合理偏高。正所谓“重赏之下
必有勇夫”。晚修期间学生人员充分集中，是最容易出现集体突发事件的关键时期，例如突
然停电等问题出现。实行班主任晚修坐班制度，充分调动班主任的工作积极性，发挥班主任
在班级管理的重要性和特殊性。笔者从事办学至今一直落实班主任坐班制度，实施效果卓著。
5、建立应急预案。做好自然灾害、学生集体闹事的应急方案，定位、定岗、定责任人，管
理以防为主，层层落实。日常问题班主任、一线工作人员处理、解决，中等矛盾学生处解
决，特别事件校领导亲自挂帅。实施“三及时方案”，及时发现问题，及时处理问题，及时
汇报情况。把问题处理在萌芽状态，树立“学校无小事的高度警惕观念”。
6、建立多层次学生组织。明确学校最丰富的是人力资源，充分调动学生干部和学生组织的
主观能动性，是化解矛盾的关键所在，多引导学生树立进取心和优越感，将被动变主动。
积极向上的学生组织多了，学生干部威信树立了，这部分学生不但不增加学校的管理压力，
反而能为学校处理矛盾，协助学校管理。
7、建立学生内部消息员。做好基层工作是每个学校的首要任务。学生生活于集体、扎根于
集体，最了解学生一举一动。建立学生内部消息员能为学校提供不为老师、管理人员所知的
信息，有利于及时发现、及时处理，预防矛盾进一步恶化。正所谓“知己知彼，百战不殆”。
8、丰富校园文化生活。结合学生正处于年轻力盛时期、精力充沛的特点，提供丰富的校园
文化生活。除了学习之外，能让每个学生有事做，消耗多余体力。既能引开学生针对同学或
学校矛盾的注意力，也能提高学生的身体素质。减少学生违纪违规行为，例如学生课余时间
无事可做，就会破坏学校公共设施以及其它财产，这也是技工学校至今仍然存在的“顽疾”。
9、做好后进生转化工作。任何学校，任何管理措施如何到位，后进生的问题依然存在。针
对后进生问题，总体可以组织全面管理，全面教化，或个别“顽固分子”逐一突破，敢于攻
坚。每周班主任、生活老师至少与三名违纪现象突出的学生进行思想沟通、交流，形成材料
上报学校。对后进生，只要在某方面略有改善，教育工作者必须及时肯定、及时表扬。让后
进学生体会到自身的改善与老师的认可，重树学生的自信心与人生目标，及时对处分降级，
让学生看到希望的曙光和重拾美好的前景。
10、宽容善诱原则。宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵；宽容就像不熄的火把，点
燃了冰山下将要熄灭的火种；宽容就像一支魔笛，把黑暗中沉睡的人叫醒。当然管理之宽
容，务必把好量与度的哲理性，不是放任自流，而是循循善诱。用爱心感化学生，让学生耳
濡目染，自我觉悟，形成良性循环。
和谐的校园是学生学习的乐园，也是保障技工院校顺利发展、创先、创优、创品牌，相得益
彰！