部编版小学语文六年级上册第三课古诗词三首
部编本人教版小学六年级语文上册第一单元第3课《古诗词三首---宿建德江》教案
教案序号： 课题：3.古诗词三首---宿建德江
备课日期： 授课日期：
教学目标：
1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
教学重点：
1、理解词句，明确内容。
2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
教学难点：
体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
师生活动 设计意图
一、欣赏古诗，揭示课题。
同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？（配古筝曲）一段优美的古曲配合着同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今天，我们来学习一首新诗《宿建德江》，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！（板书：宿建德江）我们一起读一读。（齐读）。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江？孟浩然留宿建德江。（板书：孟浩然）这首诗就是孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。
二、自读古诗、初步感知。
1、自读古诗。现在请大家自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。自由读《宿建德江》（学生自由读古诗，按自己的节奏和速度读）。
2、教学生字。
课件出示古诗，指名读诗，读准生字，强调字音。
在古诗中大家都能读好这些生字，我们去掉古诗的语境，你还能读准这些字字吗？
3、再读古诗。请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗
通过古曲配合着同学们的诵读，激发同学们学习的兴趣。
在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。培养自学能力。
读流利，读出诗里的节奏。（自读）来，你来读一读，你再来读一读（指名读）他读得真不错，那我们向他学习，大家齐读《宿建德江》。
三、入境悟情，体验升华。
1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一遍这首诗。
教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）
部编版小学六年级语文上册第一单元第3 课《古诗词三首》课后作业及答案(含两套题)
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部编版小学六年级语文上册第一单元
第3课《古诗词三首》课后作业及答案
1.用“√”给加点字选择正确的读音。
（1）移舟泊烟渚．（zhǔ zhě），日暮客愁新。
（2）卷．（juàn juǎn）地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
2.下列词语书写不正确的一项是（ ）。
A.德高望重 B.鹊桥 C.鸣蝉 D.金蚕脱壳
3.给下面的加点字词选择正确的解释。
（1）移舟泊．烟渚（ ） A.漂泊 B.停船靠岸 C.吹
（2）白雨跳珠．．乱入船（ ）A.跳动的水珠 B.跳动的珍珠 C.跑进船里的水珠
（3）旧时．．茅店社林边（ ）A.往日 B.陈旧的时间 C.很久
4.下列句子中“见”字的意思与其他选项不相同的一项是（ ）。
A.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 B.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
C.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 D.空山不见人，但闻人语响。
5.按要求完成练习。
（1）给上边的图片配一首诗。
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， 。
， 。
（2）“往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。”这样的情景，可以用两句词来形容，应该是“ ， 。”
6.判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，但表达的情感不同。（ ）
（2）《西江月·夜行黄沙道中》中的“西江月”是词的题目，“夜行黄沙道中”是词牌名。 （ ）
（3）《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描绘了望湖楼的美丽雨景。（ ）
（4）《西江月·夜行黄沙道中》的作者是南宋豪放派词人辛弃疾，号稼轩，作品有《稼轩长短句》。（ ）
部编版小学语文六年级上册第3课古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》(课堂实录)
第3课《六月二十七日望湖楼醉书》课堂实录
教学目标：
（1）正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗，感受古诗词文化的魅力。
（2）理解古诗词句的意思，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象。
（3）进行适当的拓展，学习品词析句方法，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
教学重难点：
重点：理解诗句，感受疾风骤雨之美和诗人爱祖国大好河山的情怀。
难点：学习品词析句的方法，感受诗的美，爱上古诗词。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，老师要和大家玩一个"诗词大会"的游戏，你们想不想玩啊 ?
师∶好，那今天游戏的主题就是分享"写景"的诗词，现在开始吧!
师∶老师看到同学们都举起了小手，看来大家信心满满，志在必得，真棒!
师∶你说，水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
师∶嗯，这是一篇描写西湖美景的古诗，请坐，你也来说说。
师∶日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
师∶这是李白的《望庐山瀑布》，诗中运用了比喻、夸张等修辞手法既有朦胧美，又有雄壮美。
师∶大家的诗词储备的真丰富，今天，我们同样来学习一篇写景的古诗，《六月二十七日望湖楼醉书》，请同学们将教材翻至这一课。
二、初读
师∶同学们，看到这个诗题，你们知道是什么意思吗 ?
师∶你已经脱口而出了，六月二十七日是时间，望湖楼是地点，醉书是易醉酒写的作品，那整个标题就是?没错，六月二十七日在望湖楼喝醉酒写的作品。
师∶回答的很全面，课前预习做的很充分，大家要向他学习，请坐。
师∶理解了诗题的意思之后，现在请同学们认真的听老师的范读，大家要注意朗
读的节奏，并标记上你不认识的生字词。师∶好，范读结束。
师∶老师在巡视的时候，看同学们将这样的几个生字词标记了出来，现在已经将它们整理到了多媒体上，哪位同学来率先挑战一下?
师∶你的眼晴最闪亮，就请你吧 !师 ∶大家说他读的怎么样啊 ?
部编版小学语文六年级上册电子课本
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第一单元
1 草原
2 丁香结
3 古诗词三首
宿建德江
六月二十七日望湖楼醉书
西江月·夜行黄沙道中
4_ 花之歌
第二单元
5 七律·长征
1《草原》
老舍
这次，我看见了草原。那里的天比别处的更调皮，空气就是那么清鲜，天空就是那么明朗，并使我总想高歌一曲，则表示我满怀的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都存有小丘，平地就是蓝的，小丘也就是蓝的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，跑在哪里都像是给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条就是那么妩媚，就像是就用绿色图形，不必墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流向云际。这种境界，既使人赞叹，又叫做人难受，既愿意久立洞庭，又想要起身空灵一首极秘的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候蹲坐不颤抖，似的难以忘怀着草原的无穷快感。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都从几十里外乘马或开车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不晓得就是谁的手，总是热乎乎地握着，紧握不贫。大家的语言相同，心可是一样。击掌再击掌，苦笑了再苦笑。你说道你的，我说道我的，总的意思就是民族团结互助。
部编本人教版小学六年级语文上册第一单元第3课《古诗词三首》教案(含两课时)
教案序号： 课题：3.古诗词三首
备课日期： 授课日期：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。
3.借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。
教学难点：
借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗歌的画面，并体会诗人表达的情感。
师生活动 设计意图
第一课时
一、导入新课
1.唐时明月宋时风。
同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多诗词，尤其唐诗宋词居多，你知道有哪些吗？
学生自由表达。
2.走近作者。
预设：
（1）孟浩然：唐代诗人，他的诗意山水突出自然，充满对人生的依恋。情调健康明朗，语言朴素清新。
文学成就：他与王维合称“王孟”。
代表作品：《春晓》《过故人庄》。
通过介绍作者及作品导入新课，既能使学生学习文学知识，又激发学生的学习兴趣。
（2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。
文学成就：诗词歌赋成就颇高，善书法绘画，是中国文学史上的罕见全才，“唐宋八大家”之一，豪放派代表。
主要作品《念奴娇》《水调歌头》《赤壁赋》。
（3）辛弃疾：南宋词人，字幼安，号稼轩。
文学成就：艺术风格多样，豪放为主。
代表作品：《清平乐》《破阵子》。
（4）对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。
3. 同学们，让我们跟随着诗人一起走进诗词，欣赏壮丽的景观吧。
二、学习生字
出示生字：德、鹊、蝉。
1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
新人教部编版小学六年级语文上册 第3课《古诗词三首》课后习题解答
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第3课《古诗词三首》课后习题解答
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月·夜行黄
沙道中》
提示：《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤
独、寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对
西湖美景的无比热爱之情。《西江月·夜行黄沙道中》抒
发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收
之年的喜悦以及对田园生活的热爱。注意读出不同的感情
基调。
2.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的
景色，表达的感情却不一样，结合诗句说一说。
答：两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。但抒发的
感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独
之情，《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙
道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。
《宿建德江》这首诗中，第二句“日暮客愁新”写日暮
添愁，其中的“日暮”是“客愁新”的原因，一个“愁”
字奠定了全诗的感情基调。“野旷天低树，江清月近人。”
这两句写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。因为野“旷”，
所以天低于树；因为江“清”，所以月能近人。愁思似乎
因亲近的明月而得到慰藉。作者用凝练的语言描绘出建德江的月夜美景，情景交融，构成了一个特殊的意境。整首
诗围绕一个“愁”字，通过写夜宿建德江畔所见之景，抒
发了自己客居他乡、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀。
《西江月·夜行黄沙道中》这首词中，“明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这几
句通过惊鹊、鸣蝉和蛙声等景物，写出了乡村夏夜自然界
的活力和生机；通过明月、清风、稻花等意象，衬托出夏
夜的优美和静谧。在动静结合中，表现了诗人因景美年丰
而欢快、喜悦的心情。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，
说说你看到了怎样的画面。
指导：先熟读这首诗，提炼关键信息，概括出诸如“黑
云翻魔图”“白雨跳珠图”等画面，以加深对诗句的理解；
然后说说眼前仿佛出现了哪些画面，画面里有哪些景物。
黑云翻滚如同打翻的墨砚与远山纠缠。白色的雨点就像
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》主要内容和知识点
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》主要内容和知识点
小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》介绍了三首名古诗词，包括《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登高》。这三首诗歌内容简洁深刻、意蕴深远，可以启迪学生的思维，培养学生的美感。下面我们来一一介绍。
第一首《静夜思》是唐代诗人李白所作，反映了一个人在夜晚中既孤独又清醒自得的心境。李白的诗歌想象丰富、意境优美、叙事流畅，森然大古的气氛烘托出了一个宁静、肃穆的夜晚。知识点：叙事语言、押韵、意象描写。
第二首《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作，描写了李白在庐山边远望庐山瀑布的壮丽景象，表达出了他对自然风光的深深感慨和对人生境界的追求。在李白这个脍炙人口的古代文化符号背后，我们感受到的是一个有情有义、精神富足和不甘平庸的生命形态。知识点：描写自然风光、表达情感、象征意义。
第三首《登高》是唐代诗人杜甫所作，诗人经过努力，爬上岗位，东望传说中的日出之所，在朝辞来时，暮去芦花深处。这首诗通过自然山水的表现，表达了杜甫的壮志、追求和悲壮的人生感叹，展现了诗人宽阔的胸怀与坚定的信念。知识点：表现主题、意境表达、比喻与象征。
总之，三首古诗词都通过自然的描写来表达作者的情感，使我们认识到自然的美、感受到自然的力量和睿智。课文让我们从诗歌中读懂了中国文化的独到之处，领略到了中华民族博大精深的文化底蕴，同时也启发我们关心环境、追求有意义的生活，不断探索和追寻人生意义。此外，三首古诗词也让我们了解到诗歌的语言特点和修辞手法，培养了学生观察、理解、表达的能力。其中，押韵是古诗词的重要特征之一。在《静夜思》中，李白运用了“床前明月光，疑是地上霜。”和“举头望明月，低头思故乡。”这两组押韵的句子，不仅使古诗词的语言层次更加丰富，也有助于读者记忆和理解。在古诗中，还有一些意象描写很有意思。比如，杜甫“将军百战身名裂”中的“身名裂”是用身体来比喻名誉和地位的牺牲和损伤，富有深意。这些修辞手法在学习诗歌时需要注意。
部编版小学语文六年级上册第一单元3《古诗词三首》教材解读 诗歌赏析 备课综合资料
1 部编版小学语文六年级上册第一单元3《古诗词三首》教材解读 诗歌赏析 备课综合资料
一、《宿建德江》，一个“愁”字十分了得
唐人孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人本是一首行旅诗，可是因为“野旷天低树，江清月近人”写得极佳，又很容易让人当成描绘幽美的晚景的写景诗，而忘了前面的那个“愁”字。
孟浩然的《宿建德江》是一首典型的行旅诗，先要理解古人的行旅，我们才能读好这首诗。
古人写行旅的诗文极多，许多人不明白，为什么古人要这么大写特写行旅之苦呢?以为这是诗人多愁善感为赋诗而强说愁。现代意义的旅游是一种非常惬意的事，是一种前卫时尚的消费，可是，我们应该理解古人，古人的行旅与现代的旅行完全不是同一概念。古代的文人总是行迹匆匆的，有的是求师，有的是赶考，有的是省亲，有的是奔丧，最多的是赴任。我国古代多数时间实行的是流官制，铁打的衙门流水的官，在一个任职干上个二三年就得调离，而且讲究南人北相、北人南相，家在北方的偏让你到南方，家在南方的偏得到北方赴任，为的是防止结党营私。更有遭到贬谪的，那就得到边远的地方了。也有为数不多真正 2 的旅行者，如徐霞客，如青年时的司马迁，但那是要冒危险的，是要吃苦的。
那个时候，没有公路，没有火车，好的有舟船、车马，差的就得用脚量了。动辄几月一年，多则数载，许多人的许多生命是在行旅中度过的。可以说李白、杜甫、林则徐全是逝于行旅的。司马迁年轻时曾游历大半个中国，若是现在，那是算不得什么的，可是当年其辛苦是难以言说的。
“移舟泊烟渚”，“移舟”是慢慢地行舟，因为没有目的地，没有归程，所以船并不是急急回家的那个样子。欲泊之“烟渚”，又是个并不清晰的地方，有没有热水，有没有暖床，全是未知的。
之所以“泊烟渚”，并不是到站了，只是因为“日暮”不能走了，是不得已，于是自然引出了“客愁”。客愁是“新”的，那么自然也就有“旧愁”了。一路行走是愁，不走了还是愁，这是愁上加愁，“新愁”之后必然还是更新的愁。
最新人教部编版小学六年级语文上册第3课《古诗词三首》课后习题含答案
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最新人教部编版小学六年级语文上册第3课《古诗词三首》课后习题含答案
朗读课文 1.我已经读了 遍诗词，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）
2.我能背诵这三首诗（ ），我还能默写这三首诗。（ ）（达标请打“√”）
生字新词 1.给下列生字注音。
渚（ ） 轼（ ） 遮（ ）
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
宿
（ ）
泊 （ ）
（ ）
（ ） （ ）
（ ）
散
（ ） 转 （ ）
卷
（ ）
（ ） （ ）
（ ）
4.在古诗中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
日暮 稻花 茅店 社林 蛙声 别枝 鸣蝉 惊鹊 西江月 建德江
德 蝉 鹊 2 / 5
望湖楼
梳理内容 《宿建德江》这首诗写作者对 的失望和
之乐，表现出作者 、 的情怀。《六月二十七日望湖楼醉书》描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖 和 的景色。《西江月·夜行黄沙道中》作者通过在 所见到的情景，流露出自己对 的喜悦和对 的热爱。
思考问题 1.《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都描写的是月夜的所见所闻，表达的情感却不一样，请你结合诗句说一说。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》的每一行诗句都是一幅画，请你简单的描出出来。
我有疑问 预习完，我（有 没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸 1.搜集有关描写月夜的古诗词，并尝试分享给大家。
部编版小学语文六年级上学期精品教案-古诗词三首 第1课时
1 教 学 设 计
课 题 古诗词三首 年 级 六年级
课 时 第1课时 备 课 人
教材分析
（重点、难点） 《古诗词三首》是统编小学语文六年级上册第一单元的第三课。这个单元的人文主题是“触摸自然”：背起行囊出发吧，去触摸山川湖海的心跳；本单元所体现的语文要素是：阅读时能从所读的内容想开去。
《古诗词三首》一课由两首古诗和一首词组成。三篇作品刻画了不同的画面，传达的情感也截然不同，特别是《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》。两者虽都是描绘月下之景，但描绘的画面和传达的情感却截然不同。
教学重点：
读中想开去，感受诗词描绘的不同画面，体会诗词传达的不同情感。
教学难点：
借助古诗词中的关键词句，采用比较学习的方法，理解诗意，体会情感。
教学目标 1.运用古诗词学习的方法，初步了解古诗词的主要内容，能借助关键词句说清古诗词大意。
2.通过想象古诗词描绘的不同画面，体会古诗词传达的不同情感。
3.借助作者资料，通过比较朗读，体会古诗词的不同韵味。
教学过程 一、谈话回顾方法，导入古诗学习
1.背诵《春晓》、《送孟浩然之广陵》和《村居》。
2.谈话交流：老师做个简单的调查，经过六年的学习，你学了多少首古诗词？（真厉害，你是个爱读诗的孩子）
3.学了那么多古诗，同学们对学习古诗的方法肯定不陌生，我们一起回顾一下。板书：诗意、诗画、诗情、诗韵。用这样的方法，今天我们来学习一首诗和一首词。出示题目：《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》
二、合作学习，初步把握诗词大意
1.出示诗和词，检查朗读情况。（一个小小的考验，选择你最擅长的一首，读正确，读流利。难度升级，能不能两首一起挑战？）
2.刚才只是小小的热身，真正的挑战开始。注意老师的要求。
合作要求：
2 （1）组员在组长带领下，借助注释，紧扣诗词中的关键词句交流诗和词的意思。
（2）小组选择一名代表及时记录交流成果。
（3）合作结束后，选择一名代表进行汇报，组员可进行补充。