《难忘的第一次》作文讲评
难忘的一次批评小学作文
难忘的一次批评小学作文
难忘的一次批评小学作文1
从小到大，我挨过许多批评，有的是关于学习的，有的是关于生活的但只有那次关于考试的批评，我至今还记在心上。
记得有一次语文考试，老师一发试卷，我看了一下，觉得很简单，就很快地做完了试卷。我自信满满，连检查都没有检查就交卷了。
第二天，老师一走进教室，就开始念分：兰婷旭９８分，徐梓熊９６分”我越听心里越感到紧张，突然，老师像提高了嗓门一样念道：袁圣杰８０分。我伤心地低着头，心里已经崩溃了。
放学回家的路上，我心想：这次考这么差，怎么告诉妈妈呢？这时，我的脑海里出现了两个小人，一个说：“妈妈不问，我就不告诉她。”另一个则说：“不行，应该实事求是地告诉妈妈，诚实才是好孩子。”想着想着，不知不觉地就到家了。
回到家后，妈妈问我考了多少分？我面红耳赤地小声说：“我考了８０分。”妈妈严肃地说：“前几次都考得那么好，这次怎么了？是不是骄傲了？要知道，谦虚使人进步，骄傲使人落后。从明天起，我来帮你复习。”听了妈妈的话，我非常高兴。
从那以后，我牢记妈妈的话，好好学习，每次考试都得了高分，老师每次都会奖励我，我高兴极了！
难忘的一次批评小学作文2
从小到大，我受到过许许多多的批评，但不少批评我都忘得一干二净了，唯独那次关于考试的批评，我还记忆犹新。
我清楚地记得那一次数学测试，一拿到试卷，就觉得题目非常简单。我没有认真思考，拿起笔，三下五除二，就把试卷做完了。看看其它同学还没做完，我心不在焉地检查了一下，就交卷了。
第二天，老师把试卷发下来了，没想到老师还排了名次，而我却只考了90分，排的是15，我以前经常是考“98”、“99”、“100”分，可这次只考了90分，我伤心极了。 走在回家的路上，我在心里嘀咕着：要不要把试卷的分数改一下？突然，我的大脑里出现了两个小人，小黑人说：“改吧，改吧，没有人会发现的。”小红人反驳说：“不能改，不能改，欺骗爸妈就是欺骗自己呀！”
《第一次》作文教学设计
《第一次》作文教学设计
《第一次》作文教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《第一次》作文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《第一次》作文教学设计 篇1
习作要求：
1、要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。
2、在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的启示。
设计理念：
学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事，长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。所以本节课以学生回忆生活中的“第一次”为主，由学生的实际生活入手，让学生自由练说，激发学生交际的需要。通过聊天的方式来进入学生的生活，即创设课堂情境，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生感受到，写文章，其实就像说话一样简单。
设计目标：
1、激发学生交际的需要和习作的欲望，培养学生习作的兴趣。
2、指导选材，让学生写出富有个性的习作，感受与众不同的快乐。
3、指导学生在交际的过程中把故事叙述具体、清楚、明白。
4、鼓励学生欣赏自己和他人的作品。运用多种评价手段，让学生体验成功的愉悦。
教学过程：
第一课时：
一、导语入题，自由练说
1、谈话导入
师：同学们，今天是我们的第一次见面。面对我这样一个第一次见面的陌生老师，大家有什么想对我说的（想问的）？
2、提示课题
师：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……今天老师就想和大家聊一聊关于 “第一次”的故事。
（板书课题）
在你经历过的第一次中，哪一次让你至今想起来都记忆犹新？能不能用一句话说一说是什么样的经历？
六年级下册语文第一单元作文指导
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 六年级作文教案
第一次
教学目标：
以“第一次……”为话题写一篇记事作文，表达真情实感。
教学过程：
一、事例引入，激情导课
1. 人不论做什么，总会有第一次。在我的生命中有过许多第一次，但大都因为年代的久远而忘却，或被岁月的灰尘所掩埋。是我最难以忘怀的是第一次送孩子上幼儿园，每当看到第一次这三个字儿子满脸泪痕的脸就会浮现在我的眼前。
2. 今天上课之前我们做一个小小的游戏，老师出示一些文字，你马上在脑海中想象画面，看谁的思维敏捷。
“第一次说谎”“第一次挨K”“第一次考试不及格”“第一次随地吐痰”“第一次失败”“第一次得第一”“第一次滑冰”“第一次游泳”“第一次摔跤”“第一次走夜路”“第一次自己睡觉”“第一次被冤枉”“第一次坐车”“第一次看电影”“第一次做饭”“第一次玩游戏”“第一次做手工”“第一次受伤”“第一次练琴”“第一次闯红灯”。
二、畅所欲言，广开言路
1．不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。同学们，在你脑海中最难忘的司仪次是什么呢，请静静地想想，一会告诉大家。
2．请用一句告诉大家你最难忘的第一次是什么。（桌友对说，指名开火车说。）
三、媒体辅助，唤起回忆
1．出示图片，同学们认识这个人么，他是刘翔， 2004年8 月27日雅典，奥运会男子110米栏冠军，12秒91，平由英国选手科林•杰克逊1993年创造的世界纪录，打破12秒95的奥运会纪录。这是他第一次在奥运会上夺冠时的照片。从照片中你能看出什么？ 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 2．其实留在我脑海中的第一次，也许是欢笑，也许是泪水；也许是后悔，也许是启发；也许是沮丧，也许是鼓励------现在请你以我最难忘的那次-------，想起来我就------为开头，说个片断好吗？自由练习，全班交流。
语文人教版五年级下册第八单元习作讲评课
第八单元习作讲评课
五年级 李巧连
教学目标：1、学习拟题、开头的基本写法，是修改自己的题目、开头
2、初步学习小标题式的结构
教学重点：学习拟题、开头的基本写法，是修改自己的题目、开头
教学难点：初步学习小标题式的结构
教学过程
一、赏例文，教师点评
李俊莹朗读习作《拂晓之光》
二、学拟题
（一）、出示班级好的题目
（1）出示第一组，引导孩子们，喜欢哪个题目？
《我真后悔》 ---- 姚佳汛
《拂晓之光》 ---- 李俊莹
《我的唠叨老妈》 ---- 周波含
《与众不同的10元钱》 ----刘程烨
《不和谐的音符》 ---- 张安绮
《都是比赛惹的祸》 ---- 董小玉
《再回首，五年级》 ---- 崔铁严
（2）出示第二组，引导孩子们，体会如何拟题
《“可怜”的乞丐》 ----王垲棋
《 “奇怪”的笑声》 ----徐婧媛
《“手影”大战》 ---- 王梓鸣
《“死猫碰上瞎耗子” 》 ---- 赵一格
《竞选“一家之主”》 ----么晨卉
《我们小区流行“风波”》 ---- 张梓涵
《第一次打高尔夫球》 ----闫泽宇
《难忘的第一次》 ----王艺迅
（二）、总结拟题方法
1.引用诗词、流行歌曲、俗语等
2.巧用修辞
3. 设置悬念
4.中外结合法等
（三）、修改自己的题目，展示
三、学开头
（一）、出示班级好的开头，引导孩子们品味开头的方法
1、 “你我成绩差不多，要比咱们比一比？”“行啊，比吧！”我一开始不太在意，以为她和我开玩笑呢！不久后期中考试到了，我十分认真的答着考试卷的题，一边答一边思考，十分认真。 董小玉 都是比赛惹的祸
人教版小学语文六年级下册作文教案全册
第一篇习作
【教学内容分析】
本组习作，安排了三个方面的内容，耍求学生从中选择一个内容进行习作。
第一：以《难忘的第一次》为题。
第二：选择你有感触的事物写一写。
第三：《假文有》。
【教学目标】
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围 绕所选内容的写作要点分段表述，内容要具体，感情要真实。
【教学重点】
让学生注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【教学难点】
能通过交流和讨论，发现习作的不足之处并学会修改，做到语句通顺，感 情真实。
【教学过程】
习作指导
第一课时
一、 谈话导入，营造交际氛围
同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的 闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用〃第一次……〃为题告诉大家。
二、 激发兴趣，拓宽学生思路
是呀，从我们记事开始，就有了〃第一次〃的经历：第一次背上书包踏进校 门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评…… 在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中, 第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物..••••但有 一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上, 重复的不写。
三、 自市诉说，回顾难忘经历
看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说？ 指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
四、 小组互动，详细诉说经历
刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得 也不过瘾，
还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次, 请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈 自己的感受。
五、 集体互动，分享难忘经历
同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认 真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以 向他提问。
习作讲评课
“”
——习作讲评教学
【设计理念】：
著名教育学家叶圣陶先生提出:培养学生自改作文能力,是终身受用的。这节习作讲评课着重引导学生通过赏读别人的佳作或精彩片段，从中领悟写作的方法，再根据老师的批语修改自己的习作。这样既让学生充分体验成功的乐趣，又让学生在交流中互相学习别人习作的优点，以此激发学生自觉修改自己习作的兴趣，努力提高学生的修改写习作的能力。
【教学目标】：
1、赏析习作片段，初步学会运用语言、动作、神态、心理等描写修改自己的习作。
2、读懂老师的批语，用上学过的修改符号，学习自主修改习作。
【教学过程】：
一、感悟拟题
1、师：昨天，老师仔细地拜读了每一个同学的习作。你们述说了一个个难忘的故事，描绘了一个个让我感动的场景，谢谢同学带给我这么多难忘的记忆。总结本次习作的亮点，有两点值得表扬。首先，最让老师高兴的是许多同学学会了自主拟题。现在，就请我们其中的一些同学站起来读一下自己习作的题目吧，让大家一起欣赏欣赏。
（指名学生读出自己习作的题目）
2、师：最吸引你的是哪个题目？（出示个别学生习作的题目，学生齐读）
从这些题目中你，可以看出小作者写了什么事呢？
3、师：这些题目都可以看出同学们都捕捉到了让自己难忘的一瞬间：《第一次独自睡觉》让我们想起了第一次面对黑暗，克服恐惧孤独的历程；《第一次野炊》让我们仿佛看到了手忙脚乱，欢声笑语的场景；《第一次给妈妈洗脚》，让我们体会到儿女孝顺父母、体贴父母时的心中甜意。这些都吸引着我把你们的习作读下去。
【设计意图：要上好讲评课，就得到好好地琢磨学生的习作，研究学生的习作。文题是文章的眼睛，浓缩着文章要表达的思想感情。因此，本环节意在引导学生通过欣赏习作中不同的好题目，领悟写文章要做到文题一致。】
二、佳作欣赏
1、师：第二点要表扬的是，同学们都写出了自己的真实感受。特别是某某同学，她的《 第一次上台表演》深深地吸引了我。现在，就让我们一起走进她给我们带来的难忘的第一次。 （指名学生朗读自己习作）
六年级下册语文(人教版)全册作文教案
六年级下册语文(人教版)全册作文教案
作一
这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要学1．围绕“难忘的‘第一次’
叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、真实。
目尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行作，能围绕所标
选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前
准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自
己的想法或得到的启示。
作指导
一、谈话导入，明确要求
1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，XXX的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读作要求，明确本次作要求。
1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。
2）可以研究《手指》一文的写法，选择糊口中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启迪。
3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流
1．学生各自选择自己作的内容，思考写什么，怎么写？
2．按照所选择的作内容把学生分组，组内交流作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。
四、再次明确作要求，学生作
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。 2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自作。
4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5．钞缮作，努力做到：语句通顺，行款精确，书写规范、整洁。
作例文
难忘的"第一次"
教学设计 《难忘的第一次》作文讲评教学设计
《难忘的第一次》作文讲评教学设计
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2．通过评讲，使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
一、 自由练说
1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：难忘的第一次）
在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？
2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚。（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚 表达出感悟）
二、佳作欣赏
1、佳作欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？ 用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，
2、片断讨论修改
这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断，（师读片段）你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？（要求学生通过修改了解如何通过修改将过程记录清楚）
《难忘的第一次》习作讲评课教学设计
人教版六下第一单元习作《难忘的第一次》习作讲评课
教学目标：
1、总结并学习本次习作表达上的优点：画面感、节奏感、时尚感、身体感；
2、归纳并提醒本次习作中的不足：“第一次病”、“流行病”、“‘我’病”、“不具体病”；
3、“不具体病”的演示并现场写作，了解写具体的步骤和方法。
教学重点：学习表达的优点：画面感、节奏感、时尚感、身体感，避免不足：“第一次病”、“流行病”、“‘我’病”、“不具体病”。
教学难点：“不具体病”的演示并现场写作，了解写具体场景的步骤和方法。
教学过程：
一、导入：
同学们，《难忘的第一次》习作讲评课即将开始，你准备好了吗？好，我们来看一下上一次作文限时名次表（出示限时习作表），虽然说慢工出细活，但是规定时间内能够出产一篇文质兼美的文章，是你杰出写作思维能力、运用语言文字能力的集中体现，当然，从应试角度讲，你也不吃亏。再次向获得奥特曼的同学表示祝贺，也请奥利奥的同学加把劲。吃饱了，得跑呀。落后是要挨打的。
这一次的习作中出现的优秀片段。
二、学优点
（一）画面感：
出示：
A、众所周知，我的发型从一年级开始到六年级都是“蘑菇头”。（何智珺）（图片蘑菇—何智珺—李琦——羽西）
B、这个人是一个有着暴力倾向的女生，叫她女生太文雅了，应该叫“男人婆”。（图片——男人婆周星驰影片里的——未知女生）
出示——读——讲评
回忆我们在班级日记中了解的画面感词句：骆驼脸、白了一眼，乱蓬蓬……
（二）节奏感：
出示：
A“花开，蝉鸣，叶落，雪飘，日子像流水一样淌过。”（童滋）
B在车上，我好想座位上有刺一样，怎么坐都坐不住，左看看右看看，一会儿摸摸窗户，一会儿碰碰座位。一切在我眼中都是那么新鲜，那么神奇。（胡为捷）
回忆我们熟知的画面感词句： 出示——读——讲评
（三）时尚感：
出示：
A、“我当然也不例外，一边工作一边打量自己——最起码我也是他多年的同桌，若我给他留下的最后印象是那么奇葩，我的名誉岂不扫了一地。”
难忘的第一次作文讲评课教学案例
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《难忘的第一次》作文讲评课教学案例
设计意图：
本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评价的过程中落实课堂教学的八大效率。通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
教学目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学重难点：
运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：
课前谈话交流：
同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。老师希望大家运用修改作文的具体方法来修改自己的习作，评议他人的作文，认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。相信大家今天都会有所收获。 一、导入：
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1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过中学一年多的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……
2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?
【设计意图：一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。】
二、回顾习作要求
1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。