谈标点符号的难点
标点符号使用中应注意的问题
标点符号使用中应注意的问题一、掌握常用标点符号的基本用法及注意事项。
1．句号表示陈述句末尾的停顿。
使用句号时，应注意：(1)凡能独立成句、意思完整的句子，应用句号点断。
(2)书名或篇名与标题和章节题目的末了不用句号。
2．问号表示疑问句末尾的停顿。
疑问句包括一般疑问句和特殊疑问句(反问句)。
使用问号时，应注意：(1)有些句子中虽有疑问代词或疑问格式，但整句不是疑问语气，不能用问号。
如：我不知道他最近在学什么。
(2)在选择问句中，问号只能放在句末；连续发问时，每句话末尾用问号。
(3)主谓倒装的疑问句，问号放在句末。
如“怎么了，你？”3．叹号表示感叹句末尾的停顿。
使用叹号时，应注意：(1)叹号用来表示强烈的感情，如惊喜、赞叹、愤怒、请求、命令、祈使、悲伤、惧怕等，只要是抒发强烈感情的语言，句末均用叹号。
(2)反问句如感叹语气强烈，可用叹号。
如：我哪里比得上他呀！4．顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，使用顿号时，应注意下列情况不用顿号：(1)表示概数的地方；(2)并列词语之间有了“和、及”等连词时；(3)在没有明显停顿的并列词语间，如“工农兵”；(4)并列短语作谓语、补语时，其间的停顿用逗号不用顿号。
5．逗号表示句子内部的一般性停顿。
使用逗号时，应注意：(1)主语部分较长，或为了突出强调主语，用逗号；(2)较长的主谓短语作宾语时，宾语前用逗号；(3)句首状语、插入语之后，复指成分之间，用逗号；(4)倒装句子成分之间用逗号，如主谓倒装，状语、定语后置句；(5)较长的并列短语之间用逗号，而不用顿号。
6．分号表示复句内部并列分句之间的停顿，使用分号时，应注意区别分号和逗号的不同之处。
分号和逗号都可以用于分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句之间。
它表示的停顿大于逗号。
其他分句只要分句内部已经用了逗号，分句之间就得用分号。
分号的作用主要是使各分句间的层次清楚。
7．冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提起下文。
难点分析标点符号的正确书写格式(图文展示)
自家孩子平时书写和考试时候，标点符号方面的错误总是出其不意，让家长防不胜防，点虽小但是也都是分数，现在快来看看标点符号的正确书写吧！考试千万别再丢分啦~
一、在方格稿纸上的书写格式
1．在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。
这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。
如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
2．引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
3．破折号和省略号都占两个字的位置，
可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。
连接号和间隔号一般占一个字的位置。
这四种符号的位置都写在行次中间。
4．着重号和专名号标在字的下边。
二、在长格稿纸上的书写格式
1．直行书写时，标点符号的格式是这样的：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字的下方偏右，也占一个字的位置。
2．破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。
3．引号改用『』和「」。
括号的两部分分别放在被标明词语的上下。
4．着重号标在字的右侧。
专名号标在字的左侧。
哪些符号不该放在一行的开头和末了，直行书写和横行书写的规则是一样的
三、标点符号的书写格式。
高考常考标点符号知识点归纳
高考常考标点符号知识点归纳（一）问号运用的三个难点：1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。
2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。
3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。
例：下列标点运用哪些有错？请改正。
①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？什么是资本主义文明？如何防止精神污染？②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？③“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”厂长严肃地说。
［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的宾语。
因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。
②第一个问号正确，是有疑而问，想寻求回答。
“是……还是……”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个问号正确。
“或者……只是……”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。
③引号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。
（二）引号的运用与引文末点号位置的确定：1、普通词语不能滥用引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。
例：④当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。
（９７全国）［解析］去掉引号，并把最后一个逗号改为分号（强调层次）。
因为句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。
小学语法难点剖析直接间接引语的转述和标点符号的运用
小学语法难点剖析直接间接引语的转述和标点符号的运用
直接间接引语的转述和标点符号的运用 在学习语言的过程中，语法一直是学生们较为头疼的难点之一。其中，直接间接引语的转述和标点符号的运用更是令人困惑。本文将剖析这两个难点，并介绍相应的解决方法。
一、直接引语的转述 直接引语是指将别人的原话完全引用下来。当我们要将直接引语转述为间接引语时，需要注意以下几点：
1. 时态的变化：在转述过程中，直接引语中的动词时态可能需要变换，具体变化规则如下：
- 如果直接引语中的动词是一般现在时，则在转述为间接引语时，动词时态不变。
- 如果直接引语中的动词是一般过去时，则在转述为间接引语时，动词时态需变为相应的过去时态。
- 如果直接引语中的动词是一般将来时，则在转述为间接引语时，动词时态需变为相应的过去将来时。
2. 人称的变化：在转述过程中，直接引语中的人称代词（如我、你、他等）可能需要根据具体情况进行改变。 例如，原句为：“Tom said, 'I am happy.'”如果要转述为间接引语，可改写为：“Tom said that he was happy。”
二、间接引语的标点符号运用 在使用标点符号时，我们需要注意以下几点： 1. 引号的变化：直接引语需要使用双引号，而在转述为间接引语时，双引号需要去掉。
2. 逗号的运用：当主句和引语之间存在直接引语时，通常需要使用逗号进行分隔。
例如，原句为：“She said, 'I like apples.'”如果要转述为间接引语，可改写为：“She said that she liked apples.”
3. 冒号和引号的运用：如果直接引语中有冒号，转述为间接引语时，需要将冒号改为句号。
例如，原句为：“He said, 'The answer is: 42.'”如果要转述为间接引语，可改写为：“He said that the answer is 42.”
破折号的翻译难点及处理方法
破折号的翻译难点及处理方法破折号是英语标点符号中常见的一种，用来表示强调、插入语或者
断句等功能。
在翻译过程中，破折号的使用和翻译常常受到译者的关
注和困扰。
本文将探讨破折号的翻译难点及处理方法。
首先，破折号在英语中有不同的形式和用法，主要分为长破折号（em dash）和短破折号（en dash）。
长破折号通常用于强调句子中的
内容，表示插入语或者引述的部分；而短破折号则用于表示范围或连
接词组等。
在翻译过程中，译者需要根据上下文准确判断所使用的破
折号类型，避免引起歧义或误解。
其次，破折号的翻译通常需要考虑上下文和语境，以保持原文的语
言风格和表达意思。
译者可以根据具体情况选择对应的中文标点符号
或者其他表达方式，如顿号、引号或者括号等，来替代破折号的功能。
在翻译过程中，译者应该灵活运用语言能力和判断力，以确保翻译质
量和准确性。
此外，破折号的翻译还需要考虑目标语言的语法规范和惯用表达方式。
不同语言有不同的标点符号和语法结构，译者需要遵循目标语言
的规范和习惯，以保持译文的自然流畅和通顺度。
译者可以通过对比
不同语言的用法和举例说明，来更好地理解和处理破折号的翻译问题。
总之，破折号的翻译是翻译工作中的一个重要问题，需要译者注重
细节和语言表达，以保证译文的质量和准确性。
译者可以通过积累经
验和提高语言能力，来更好地处理破折号的翻译难点，提高翻译质量
和水平。
希望本文对破折号的翻译问题有所帮助，谢谢阅读。
重点难点：中考标点符号备考方法
重点难点：中考标点符号备考方法一、专题考查标点符号分为标号和点号两大类。
点号主要是表达语言中的停顿和语气，点号包括：句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号和顿号。
标号主要是标明词语或句子的性质、作用，标号有：引号、括号、破折号、省略号、书名号、间隔号、连接号和着重号等。
作为考点专题考查，主要是考查辨析标点运用的正误、增添标点等等。
要注意标点使用的几个误区：1.顿号和逗号的误用句子内部并列名词性词语之间的停顿，用顿号，但邻近两个数字连用表示概数，中间不得加顿号。
如：小河对面三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
三”和“四”中间的顿号要删掉。
对不同层次上的停顿一律使用顿号，会混淆结构层次，必须用逗号表示第一层停顿，用顿号表示第二层停顿。
如：艺术节期间还要举办形式多样的文艺评论活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。
文艺评论活动后应表示第一层的停顿，所以后面的顿号要改为逗号。
改为：艺术节期间还要举办形式多样的文艺评论活动，内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。
复句内各分句之间需的停顿，除有时要用分号外，都要用顿号。
如：我们生活在一个新的时代，无论如何，我们应该比古人懂得更充分、更深刻、更透彻！顿号的停顿一般是句子内部并列名词性词语之间的停顿，在这里几个并列的短语共同充当“懂得”的补语，应该改为逗号。
改正：我们生活在一个新的时代，无论如何，我们应该比古人懂得更充分，更深刻，更透彻！2.问号的误用问号是句末点号，在倒装句中，虽然有句子成分的倒装，但仍是一个完整的句子，表达一个完整的意思，因而只能在句尾用问号，中间有停顿，只能用逗号。
如：“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”厂长严肃地说。
这是一个主谓倒装句，问号应置于句末。
改为：这究竟是怎么回事呢，同志们？问号是疑问句句末的点号，不要把非疑问句误以为是疑问句而错用问号。
如：王昭君究竟埋葬在哪里，这件事并不重要，重要的是为什么会出现这么多的昭君墓？句子中虽然含疑问词“为什么”，但从整个句子着眼，它们都不表疑问语气而表陈述语气，故句末应该用句号。
标点符号的使用要点
标点符号的使用：标点符号的使用：标点符号以点号为重点,主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用，点号在括号内还是括号外；二是引号与点号的连用，后面的点号在引号内还是引号外；三是有疑问词的句子，句末用不用问号，几个疑问句相连，问号如何打；四是几个并列的短语相连，如何使用逗号和顿号等。
以下为难点提示：（1）问号：①选择关系复句的疑问句应用在句末。
特指问每句后面都要用问号。
②句中有疑问代词或疑问语气词,但不要求回答的句子不用问号。
③表强调某种感情的反问句,句末用叹号。
④介于陈述句与疑问句之间的句子,信多于疑用句号。
⑤倒装句，问号用在句末。
（2）顿号：①用在并列的词或短语之间,不能用在句与句之间。
②并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。
③常用在一起的词语并列可不用顿号（工农兵学商）④并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。
（清华呀，北大呀……）（3）冒号：①用在总分或分总关系之间的总括性句语中。
②提示性的词语放在句子中间,不用冒号,用逗号。
③使用冒号的提示性语句的后面，不能出现“即”“如”等词语。
（4）括号：①括号内是词语时,不用点号,括号内是句子时不用句末点号。
②括号内再有括号,里面应用“[ ]”。
③括号内解释局部，括号于点号前；括号内解释全部，括号于点号后。
（５）引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。
非直接引用不用引号。
引语末标点位置的确定：A.引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；B.如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；C.特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。
（6）书名号：用于书名、篇名、报纸名、刊物名、电影名、电视剧名等。
电视的栏目有时也用书名号，戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
小学语文标点符号知识重难点：趣味标点(巧加标点)★精华版
小学语文标点符号专题重难点知识趣味标点（巧加标点）一、巧加标点，完成下面问题。
爸爸上班去了，写了张留言条。
小明念了说：“这瓜是爸爸给我吃的。
”小红念了，却说：“爸爸说这瓜是给我吃的。
”原来，爸爸的留言条上是这样写的：只有一个西瓜是给小明的不是给小红的小红一定要吃明天再买一个给小明吃。
读后，请你说说，小明小红分别是怎样念留言条的呢？小明：_________________________________________________________________________ 小红：_________________________________________________________________________ 小明：只有一个西瓜，是给小明的，不是给小红的。
小红一定要吃，明天再买一个。
给小明吃。
小红：只有一个西瓜，是给小明的？不，是给小红的。
小红一定要吃，明天再买一个给小明吃。
二、给下面的对联加标点。
1．水车车水水随车车停水止风扇扇风风出扇扇动风生2．你看我非我我看我我亦非我他装谁是谁谁装谁谁就是谁3．风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝4．船载石头石重船轻轻载重杖量地面地长杖短短量长1．水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生。
2．你看我非我，我看我我亦非我；他装谁是谁，谁装谁谁就是谁。
3．风风雨雨，暧暧寒寒，处处寻寻觅觅；莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。
4．船载石头，石重船轻，轻载重；杖量地面，地长杖短，短量长。
三、巧读对联。
从前有个财主，过春节时，专门请来一个秀才给他家写一副吉庆的对联。
秀才写过后，念了一遍。
第1页。
三年级语文全册教案：认识常用标点符号及其作用
三年级语文全册教案：认识常用标点符号及其作用一、教学目标：1．了解常用标点符号，包括：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
2．掌握各种标点符号的使用方法和意义。
3．能够正确运用标点符号，使语言更加准确、生动、有力。
二、教学重点和难点1．认识各种标点符号，掌握它们的用法。
2．能够准确运用标点符号，使语言更加准确、生动、有力。
三、教学方法1．引导发现法，运用多媒体等手段辅助教学。
2．教师讲解法，边讲边演示，让学生积极思考和参与。
四、教学过程设计1．导入（10分钟）通过发问、谈论等方式，引导学生思考和讨论标点符号的作用和运用方法。
2．认识标点符号（30分钟）引导学生认识各种标点符号，包括：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号等。
3．标点符号的用法（50分钟）（1）句号：表示完整的句子结束。
（2）问号：表示疑问句结束。
（3）感叹号：表示惊叹句结束。
（4）逗号：表示在句中分开并列成分，或表示在句中的短暂停顿。
（5）顿号：表示在列举内容的句子中分开项目。
（6）分号：表示在句子中分开两个或多个相互独立的分句。
（7）冒号：表示前后有一定的对应关系，前面是引导，后面是全部或部分内容。
（8）引号：表示引述某人的话或其他人的文句。
（9）括号：表示在句中补充说明，或标明时间上的说明。
（10）破折号：表示表示强调或说明，也可用来表示话语中途受阻或中断。
（11）省略号：表示生动形象地表达人物语气或心情，使文章生动、形象。
4．课堂练习（30分钟）让学生根据所学知识，完成相关的练习，检验学生理解和掌握情况。
五、教学总结（10分钟）梳理、总结本节课的主要内容和知识点，强化学生的记忆和理解。
六、教学反思本节课通过引导学生自主发现和参与探究，结合多媒体手段、案例示范等多种教学方法，使学生充分理解和掌握标点符号的意义和使用方法。
在练习环节中，通过巩固、拓展、深化学习，增强了学生的语言表达和思维能力。
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谈标点符号的难点标点符号分为两大类，一类是点号。
点号七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、。
标号九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、着重号、连接号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
高中同学掌握标点符号的难点，大致有这样几个：1、顿号（1）这次会议对玉米、小麦、油料、和棉花的收购任务，做了重背后安排，大家都很满意。
（2）昨天的作业太多了，能全都完成的学生，一个班不过十之二、三，至于完成的质量，就更不好说了。
顿号用在并列词语之间表停顿，这是不错的，但（1）却有两处不妥。
玉米、小麦是一类，与“油料”之间的停顿应当用逗号；“油料”后边的顿号应删掉，因为已用了连词“和”。
（2）中顿号的误用，与不了解数字使用规定有关。
两个数字并列连用，表示概数，这时两数字间不应用顿号隔开，比如七八天、十五六岁、六七十个小时、五百七八十分等。
2、分号和冒号分号与句逗配合使用，冒号用以总结上文，这都容易出错或被忽略。
（3）直到十几天后，这才陆续知道她家里还有严厉的婆婆一个叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就是这些。
这个例子可以帮助我们记住三点。
一点是分号表示并列分句间的停顿，这里讲了四方面情况：她婆婆、小叔子、她、她丈夫，如不用分号就不可能用这样简省的话来说清楚。
一点是分号的停顿，大于逗号而小于句号，也就是说在一个长句中，如果分句间没用过逗号而直接用分号表并列，是不行的。
这里在小叔子、十多岁等句后面已经用了逗号，所以再表示并列就要用分号。
再一点就是最后一句前，用冒号，表示总结上文，这也是冒号的一个重要作用。
不过倘若被总结的若干句之间已经用了句号，再用冒号来总结上文就不行，因为这很容易被认为是对最后一个句号以内的总结。
在用冒号领起下文时也要注意，倘被领起的内容超出下面一个句号以外，最好改用句号。
3、问号和叹号问号一定要用在疑问句后面，但前面的句子究竟是否疑问句，却有时被忽略，比如：（4）“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”厂长严肃地说。
（5）基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。
（4）中所引部分，看不出“严肃”语气。
厂长如果是莫名其妙，是不会“严肃”的，所以前面应是个表示强烈指责语气的句子，宜用叹号。
语气强烈的反问句，常常用叹号，这一点应注意。
（5）的前一句，不存在疑问，是陈述语气，应把问号改逗号。
又如：“我不知道这是怎么一回事”、“你明天打听打听什么时候报到”等，虽有疑问词，但并非疑问句，都不能用问号。
问号的使用还有一个问题，就是连续几个问句接起来，如无特殊需要，通常只在最后用一个问号。
例如：（6）你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机呢？希望给我个准信儿。
4、引号和句逗的配合使用前面用冒号领起后面引号中的被引内容，这是大家所熟悉的。
但还有几种情况，经常被搞不清。
（7）鲁迅先生连忙掉转话头，亲切的问：“你真个姓唐吗？”“真个姓唐，”我说。
“哦哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。
”这个例子应当记住。
特别是所引的话被分成前后两截，当中插进几句说明（如他看定我，似乎十分高兴）时，下一组引号前要用逗号。
再有就是下引号那个地方的句逗，到底点在引号里边还是外边。
（8）恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢的记住，变成口号；而这是冗长的论述绝对做不到的。
”毛泽东同志也强调过，讲话、写文章“都应当简明扼要”。
我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则，力求“句句无余字，篇中无长语”（姜《白石诗说》）。
（9）他入宫时，看见长公主被崇祯砍得半死，闷倒在地，还曾叹息说道：“上太忍”，令扶还本宫调理。
（《甲申传信录》）分很能纳人善言……例（8）很说明部题。
恩格斯那段话是独立的，后面的句号要点在引号内。
毛泽东和姜白石的话共引了三处，都是作为作者自己的话的一部分，并不独立，所以末了的标点或不需要用（如“唯少”后），或点在引号外边。
例（9）情形稍有不同。
其实“说道”后面不用冒号也可，但用了冒号，“太忍”后边的逗号还是点在引号之外为好，绝不能在引号里边点句号，因为作者还没把李自成的叹息说完，“上太忍“不能独立。
5、括号的两种位置括号标明文中注释性的话，按照注释对象的不同，括号分两种。
一种是注释句子里某些词语的句内括号，一种是注释整个句子的句外括号。
上面例（8）的，就是句内括号，其位置紧贴所注释的词语，如所注词语后有标点，要点在括号之后。
上面例（9）则是句外括号，其位置放在句末标点之后。
句内括号中的话，当中可加标点，但末尾不用标点，而直接用括号收住；句外括号中的话，如需用标点，则末尾标点点在括号以内，如：（10）人们阅读应用文时，一般不包括欣赏的因素。
（书信、日记有时被当做文学创作的形式，那是例外，不能看作一般应用文。
）只要求全文能准确、通是非曲直地把客观事实、作者观点说清楚。
6、省略号省略号标明行文中的省略，或在列举之后代替“等等”（用“等等”则不再用省略号），或表示引文的省略，或表示说话的断断续续。
一般在省略号的前后都不可再用点号，但有时也要具体分析。
如：（11）显然民航局也在焦急：“明天早晨才有班机去太原，那太迟了，太迟了！……对啦，请求空军支援！”这里如不在“太迟了”后面用个叹号，似很难准确表达出强烈的焦急之情，若不用省略号，则焦急考虑时的诸多意思又似乎没能标明。
但这种情况比较少见，一般应防止滥用省略。
练习：下面这段文字的标点有误，造成层次不清。
选择正确的修改方法（序号指代它前边的标点）文字对于语言有一定的影响。
（1）很多字眼，很多句法，都是在书面上先出现然后进入口语的。
（2）一个人受过文字训练，说起话来能够更准确更严密，（3）如果需要的话，（4）鲜明和生动是语言固有的特色，（5）文字在这方面也应该尽量发挥语言的潜力，（6）但是准确和细密却是文字的优点，是写文章的条件不同于说话的条件的结果。
A．（1）改逗号（5）改句号 B、（3）改句号C．（4）改句号 D、（3）（5）都改成句号答案：C标点符号题的六大置疑点自1999年起至2003年高考语文没有考标点符号，因而部分教师与考生对标点符号的复习也就随之忽略。
而2004年的考试说明中去掉了“正确使用标点符号”前的星号，这也就是说，自2004年起每套考卷上均有可能出现考查标点符号的试题，然而在16种标点符号中，重点考查“顿号、逗号、分号、冒号”四种句内点号以及“引号、括号、破折号、省略号、书名号”五种标号。
为了方便考生准确复习，笔者结合高考卷或模拟测试题对六处八处易混淆或易出错的地方给以归纳解析。
一、从括号和破折号的异同置疑括号和破折号都有解释说明的作用，当解释说明的词语比较重要，并且是稳重的一部分时，必用破折号，而且破折号间的句子要读出来。
括号内的解释就没有破折号出的重要，一般不必读出。
(1)、任何一门理论学科中的每一个新发现（它的实际应用也许根本无法预见）都使马克思感到衷心喜悦。
（2）、为了全国人民（当然也包括自己在内）的幸福，我们每个人都需要努力工作。
（3）、辛弃疾（1140-1207），字幼安，宋朝历城---现在山东省历城---人。
【分析】：（1）、（2）中的前后括号应改为破折号，因为“它的实际应用也许根本无法预见”、“当然也包括自己在内”均是对前面的解释说明，很重要，中间的句子要必须读出读出来。
而（3）中的破折号应该为左右括号，因为“现在山东省历城”仅是对“历城”的一个普通解说，不必读出。
二、从冒号和破折号的异同置疑破折号中表示注释的用法容易与冒号中的总说与分说的用法相混淆具体说来，分说部分是对总说部分的注释时应用破折号，分说部分是对总说部分的分项叙述时应用冒号，凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容和形式依然完整，用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去，否则句意不完整。
（4）、北京紫禁城有四座城门---午门、神武门、东华门、西华门。
（5）、本市文坛的三位女杰：王安忆、王小英、程子珊在一起谈笑风生。
【分析】：句（4）应属于“分说部分是对总说部分的分项叙述”，不能把分说部分删去，故应把破折号改为冒号；句（4）应属于“分说部分是对总说部分的注释”，可以把注释删去，句子的内容和形式依然完整，故应把冒号改为破折号。
三、从逗号和顿号的异同置疑逗号和顿号都表示句中停顿。
一般说来，并列词语之间，不需要较大的停顿，则用顿号；比较长的句子或结构复杂的短语并列式，一般说来，用逗号。
但并列词语之间，需要较大的停顿或并列词语都带有“啊”“啦”的语气词以及并列词语作谓语，作补语时，并列词语之间不用顿号，而是用逗号。
（6）、中国共产党是伟大的、光荣的、正确的党。
（7）、我们要把学生培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人。
（8）、这翻滚的麦浪、这清清的泉水、这鲜艳的山花、使年青人深深地沉醉了。
（9）、这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都使我从小就非常熟悉的。
【分析】：（6）句是属于句子内部并列词语之间，标点顿号使用正确。
（7）句是属于句子内部并列的短语之间的停顿，不需要较大的停顿，故应改为顿号；（8）句是属于较长的并列成分之间，需要较大的停顿，故应改为逗号；（9）句并列词语都带有“啊”的语气词，不能用顿号，用逗号是正确的。
四、从句内括号和句外括号的异同置疑括号内的话注释句中的某一个词语或某一部分的叫句内括号，句内括号应紧贴在被注释的部分之后，前面不能有标点，如果正文在这里该用点号，那么点号应放在括号之后。
并且括号内部文字中间可以有点号，但末尾绝对不能有句号或其它点号（问号或谈号除外）。
如果括号内的话注释全句，那么叫做句外括号，前面正文的末尾标点应放在括号前，句外括号内部文字中间、末尾均可以有点号。
（10）这样做是对的（对极了！）应该继续努力。
（11）、叙事前要先考虑两个问题：要达到什么目的（即《教学大纲》中说的“为什么写”），怎样才能实现（即《教学大纲》中说的“怎么写”）。
（12）、人们阅读应用文时，一般不包括欣赏因素（书信，日记有时被当作文学创作的形式，那是例外，不能看作一般应用文）。
【分析】：（10）、（11）句括号内的话注释句中某一部分的，均属于句内括号，用法正确。
（12）句括号内的话注释全句，属于句外括号，所以应在前半括号前加句号，句外括号内部文字末尾应加上句号。
五、从独立引用和非独立引用出置疑凡是完整地引用别人的话，并且引用来的话独立使用，此时引文末尾的句号（或其他标点）必须放在引号之内。
凡是把引文作为自己一句话的一部分即作为句子的成分时，引文末尾不能用标点，若引文结束在句中或句末的停顿处，标点符号应点在引号之外。
（13）、爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”（14）、“满招损，谦受益”这句格言流传到今天至少有二千年了。