浅析高校少数民族学生的特点及管理
浅析高校少数民族学生的特点及管理
2008-7-1 来源：教师·理论研究 作者：李珊珊
摘 要：越来越多的少数民族学生顺利进入普通高校，接受高等教育。在高校中，由于这一群体的特殊性，他们显现出了自己的发展特点以及存在的问题。本文列举分析了少数民族特招生的特殊性，并且针对这些特殊性，对采取的各种有效措施进行了探讨。
关键词：少数民族；西藏；新疆；特殊性；高等教育
近年来，随着国家对教育的不断重视，尤其是对少数民族教育的重视，加强对少数民族学生的教育、大力培养少数民族人才，已成为国家教育的一大重点。国家从政策上调控，给越来越多的少数民族学生提供接受高等教育的机会，这对于加强民族团结，构建和谐社会具有重要意义。
少数民族特招生这一特殊群体日益成为学校关注的重点之一。这些学生，主要指来自西藏和新疆的学生，他们的生活习惯、信仰风俗等各个方面都与其他学生有很大的差别，他们在校园中的生活、学习和课外生活等各方面都显现出了群体的特殊性以及需要注意和解决的一些问题。
2006年高校扩招政策出台之后，少数民族特招生的数量出现了较大幅度的增长。笔者负责的行政管理专业两个年级一共有23名少数民族特招生，学校除了对他们进行日常管理工作之外，还给予许多特别关注。他们是一个错综复杂的集合体，他们的特殊性主要表现在以下几点：
（1）宗教信仰。少数民族特招生都有自己独有的民族宗教信仰。藏族学生信仰佛教，新疆学生信仰伊斯兰教。穆斯林每年都有自己的重大节日，在规模最大的三个节日里，他们都会采取不同的形式隆重庆祝。
（2）生活习惯。由于宗教信仰和生长环境不同，他们的生活习惯和其他学生存在明显差别。在饮食习惯上，新疆学生尤为明显，他们进餐的地方必须是清真餐厅或者清真餐馆。而藏族学生喜欢用代表自己民族信仰的藏饰，包括一些脸谱、图腾之类装饰自己的寝室；并且藏族学生整体上自由散漫，这也与他们从小的生长环境有关。他们在家乡，大部分住在闭塞落后地区，家庭贫困。
（3）交际关系。藏族和新疆少数民族学生喜欢小团体聚聚，即他们大部分时间只跟自己同一民族的同学在一起。同民族的同学聚集在一起，交流也都用本民族语言，与其他同学交流很少。甚至因为生活方式、饮食等各个方面存在差异，其他同学由于不了解，彼此都会觉得有差异，感觉交流困难。
（4）学习方面。学习是学生的天职，对于这些少数民族特招生来说也不例外。但这些少数民族特招生成绩普遍较差，究其原因，一方面，他们的汉语基础较差，从小接触的基本上是本民族的语言；另一方面，他们从小接受的教育与其他学生相差很远。他们存在问题的课程主要集中在英语、数学、计算机等公共必修课上。这是因为大部分特招生并没有接受过系统的英语学习，并且很多学生从高中才开始接触英语，计算机就更不用说了。进入大学之后，一些课程的难度远远超出了他们接受的能力范围，大学英语、高等数学和那些复杂的计算机程序让他们学习起来感到很吃力，导致成绩不理想。
以上是少数民族特招生在普通高校学习生活中表现出来的特殊性。这些特征潜移默化地使他们成为特殊的一个群体。他们保留着自己的民族习惯，不能完全融入到大学生活中去。
很多高校以及学院都相当重视这一特殊群体，针对少数民族的特殊性，采取了许多有针对性的措施。
首先，学校尽全力帮助少数民族学生实现学习上的进步。对于数学、英语、计算机等公共必修课，学校单独给他们设立民族班，这样老师就会针对他们的实际水平设置教学大纲，更具针对性和实际效果。授课老师就能给予他们更多的关注，更耐心地帮助他们解决学习中的困难。
其次，学院领导经常慰问少数民族同学，关心他们的学习生活，想办法困难解决他们的实际困难。在重大民族节日，学院出资让他们按照自己的庆祝方式举办晚会，让他们身在异乡也能感到家的温暖。
第三，作为辅导员，笔者努力通过各种途径帮助他们。对于家庭贫困的学生，笔者帮助他们争取助贫资金，解决他们经济上的困难；在学习上，经常与他们的任课老师进行沟通交流，并且定期找同学帮他们补习功课，共同帮助他们实现成绩的提高、学习上的进步；在生活上，经常走访他们的宿舍，解决管理员发现的问题，平衡他们和管理员以及其他同学之间的关系；创造机会让他们与其他同学有更多交流的机会，鼓励少数民族学生积极参与各种活动，在活动中增加与其他同学的接触和了解。同时，发挥他们能歌善舞的特长，鼓励他们参加各种联欢活动。
我们都要倾注更多的关心和耐心，让他们能够真正融入到校园生活中，鼓励他们充满信心，不断提高自我，早日成才，为祖国建设、西部发展贡献自己的力量，为国家繁荣、民族团结添砖加瓦。
内地高校新疆籍少数民族大学生教育管理探究
内地高校新疆籍少数民族大学生教育管理探究
随着中国改革开放的进程，新疆地区的高校吸引了越来越多的少数民族大学生。为了更好地管理和教育这些学生，需要探究内地高校新疆籍少数民族大学生的教育管理问题。
由于新疆地区特殊的地理位置和历史背景，新疆籍少数民族大学生的教育管理需要特殊的配套政策。需要建立健全的招生计划，为新疆籍少数民族大学生提供特殊的招生政策和充分的奖励政策，以鼓励他们报考内地高校。
内地高校在招生过程中需要了解新疆籍少数民族大学生的文化差异，尊重他们的宗教信仰和风俗习惯，为他们提供相应的宗教场所和文化活动。还需要为他们提供适应内地学习生活的支持，比如提供心理辅导、社会适应培训等，帮助他们顺利融入内地大学生活。
内地高校在教育管理中需要注重新疆籍少数民族大学生的语言环境。由于新疆地区使用维吾尔语为主要交流语言，而内地高校使用汉语为主要交流语言，学生们的语言差异可能会给他们的学习和生活带来困扰。内地高校应该开设相关的汉语教学和语言培训课程，帮助学生们提高汉语水平，提高他们学习和生活的质量。
内地高校对于新疆籍少数民族大学生的教育管理还需要关注他们的职业发展问题。由于新疆地区的经济和产业相对落后，就业机会相对较少。内地高校需要加强与新疆地区的企业和机构的联系，为学生提供实习和就业机会，帮助他们顺利就业。
内地高校新疆籍少数民族大学生的教育管理需要针对其特殊背景和需求进行探究。只有建立特殊的政策和制度，并提供相应的支持和帮助，才能够更好地实现他们的教育目标，促进他们的发展和融入内地的大学生活。
如何加强高校少数民族学生的日常管理
2016.09文学教育
我国是一个拥有56个民族的国
家，其中有55种民族被定义为少数
民族。当下，国家大力发展少数民
族地区的经济、教育、文化等，而
对少数民族地区的人才培养也相当
重视。在培养高校少数民族学生的
过程中，高校思想教育工作者也在
不断研究中。
一、高校少数民族学生的现状。
1、学习软件薄弱，学习能力不
足
少数民族同学普遍来自边远山
区，由于当地教育条件差，经济落
后，人才流通太大，很多少数民族
聚居地并没有太好的老师对学生进
行教育，基于以上原因，很多少数
民族同学从小的教育基础就很薄弱，
而且自主学习能力没有得到提升，
导致学习能力、语言表达能力以及
对外接受能力都很差，这也是少数
民族同学存在的主要问题。由于国
家政策的大力推行，少数民族同学
享有国家高考加分政策，虽然这一
项政策能够保证少数民族当中比较
优秀的同学能够顺利进入高校进行
深造，但是基础的差异性导致进入
高校后的他们需要花比别人更多的
时间去学习。
2、民族习俗各异，存在小群体
性
从部分学校历年的招生中可以
看出，学校充分贯彻和执行国家招
收少数民族同学的政策。每届大一
新生中都有回族、藏族、彝族、羌
族等民族，这些同学普遍存有自己
的信仰和民族风俗，且从小生活的
环境对他们耳闻目染，他们更愿意
生活在自己的小圈子里，所以，在
高校这样的大环境中，民族学生会
出现抱团的现象，自己形成特殊的
小群体，这些小群体会影响到辅导
员的管理，也不利于校园的安定团
结。3、集体融入性差，心理承受能
力弱
少数民族学生进入内地高校后，
首先面临的是生活环境的明显变化，
由于他们的饮食、作息习惯与内地
学生差异较大，使他们融入宿舍、
班级的集体生活形成一定障碍；同
时，他们的汉语应用能力普遍较差，
与同学和老师的沟通不畅；学习基
础和能力较差，导致学习成绩不够
理想，以上的诸多因素都导致少数
民族学生融入内地大学生活不理想，
他们的心理承受力较弱，不少学生
会不自觉地滋生出自卑、嫉妒、逃
避、倦怠、不满甚至抵触情绪。
4、自我要求较低，理想目标模
浅谈如何做好高校少数民族预科班学生的教育管理工作
ｉ ｊｉｊｌ０Ｉ— ；－ ・。 。 。 。 Ｈｅｒａｌｄ 教育管理 浅淡如何做好高校少数民族预科班学生的教育管理工作① 赵虎 包琳 （内蒙古民族大学 内蒙古通辽０２８０４３） 摘要：少数民族预科班学生是高校中一个特殊的群体，他们身上既有着与高校农村学生，贫困学生相同的人格特点，又有着自身特殊人 格表现。了解这一群体的特点，加强对这一群体的个性教育是做好民族颓科班学生工作的重中之重。本文就加强民族预科班学生的教育管 理工作谈几点看法。 关键词：民族 预科班 学生 教育管理 中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６＂／３－－９７９５（２ｏ１ Ｏ）０４（ｂ）一０２３０—０１ 少数民族预科班学生是高校中一个特 殊的群体，他们是我国政府对少数民族地 区实行教育扶贫的特殊措施的受惠者，是 在特定历史背景，特殊措施下结成的人群， 在他们身上，既有着与高校农村学生、贫困 学生相同的人格特点，又有着自身特殊的 人格表现。综合分析民族预科生的现状，他 们的问题集中表现在；一方面，多数民族预 科班学生来自边远贫困的ＬｌＪ区或牧区，家 庭经济条件较差，所受的文化教育相对落 后，使得不少学生自卑感强，不愿与汉族学 生进行交流。另一方面，相对而言民族预科 班学生纪律、法制观念较淡薄，宗教信仰、 民族意识深厚，“哥们义气”较重。再者，他 们对于预科阶段学习的重要性认识不够， 使得预科阶段的学习和生活显得较散漫和 迷茫。就目前对民族预科生的教育管理工 作而言，往往存在教学管理方式单 、重视 共性教育而忽视个性教育、学生综合素质 的培养不够以及教育管理工作投入的不足 等问题。现就如何加强民族预科班的教育 管理工作谈以下几点看法。 １加强民族预科班的汉语言教学 目前，无论对于民族预科班学生的教 学还是管理，都是运用汉语进行交流，预科 班学生汉语学得好坏，直接影响到他们专 业课学习的效果及与老师与汉族同学的勾 通与交流。近几年随着农牧区教育力度的 加大，预科班学生的汉语水平有所提高，但 部分家庭比较偏远，很少接触汉语甚至从 来没接触过汉语的少数民族同学入校后不 能与汉语授课老师进行有效交流，听课非 常吃力，致使厌学、日厂 课等不良现象出现， 导致管理不便，所以做好民族预科班管理， 突破语言障碍是关键。 ２加强思想政治教育 大学是个人成长的重要阶段，是个人 价值观、人生观成型的重要时期。民族预科 班学生受家庭所在地经济文化发展水平的 制约，一些观念较为落后狭隘，这需要老师 们对他们进行长期的贯穿始终的点点滴滴 的思想教育。一方面要加强爱国主义教育， 让少数民族学生认识到自己是中华民族大 家庭的一员，要维护民族团结，在享受照顾 权利的同时，自己还必须承担贡献的义务， 要让他们意识到，为建设自己的家乡，不但 要努力刻苦地学习文化科学知识，还要学 习现代文明，培养现代文明的基本素养，促 进自己的民族走向现代化。其次，要进行理 想信念教育，组织要求进步的同学积极参 加党校的学习，指导他们学习党章和党的 纲领，使他们更好的地领会党的各项方针 政策及理论知识。通过扎实细致的思想政 治教育工作，使学生们在思想、学习、生活、 纪律等各方面取得长足进步。 ３加强民族预科班班主任、班干部队 伍建设 民族预科班学生在群体交往中缺少对 正式群体的归宿感和依赖感，针对这一特 点，应为民族预科班配备一名责任心强业 务水平高的班主任。班主任的民族并非能 否带好预科班的决定因素，但班主任责任 心与业务能力却直接决定着带班的效果。 预科班的老师更应深入到同学学习生活中 去，了解同学们的生活习惯，家庭状况，心 理状况，发现问题及时解决，有针对性的开 展工作，尤其要做好个别学生的教育，结合 民族学生豪爽直率、重感情的性格特点，引 导和督促学生养成良好的学习生活习惯， 开展各种活动来提高管理水平与管理质 量。民族学生干部在民族学生的管理中起 着至关重要的作用，他们更了解班里同学 所想所需。培养汉语水平好、责任心强的民 族学生干部，对于做好民族预科班的管理 水平起着至关重要的作用。 ４注重共性教育与个性教育的有机结 厶 口 学校应该针对民族学生学习特点来组 织特色教学活动。如针对民族预科班学生 汉语言能力差的特点，多组织“汉语沙龙”、 “成语故事讲座”等活动，帮助他们提高汉 语的理解水平及表达能力。可以组织“语言 ①作者简介：赵虎，（１９７５，ｌ２一）：男，硕士，助理研究员，大学生思想政治教育。 ２５０ 中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 互助学习班”来加强少数民族学生与汉族 学生语言的互相学习。多组织第二课堂活 动，挖掘民族学生的潜力，激发学生的创造 性。针对民族学生自身在文艺体育方面的 特长，可以组织一些文体活动为民族学生 提供更多展示自己才能的平台，帮助他们 树立自信心，培养竞争进取的意识。 ５强化科学管理制度，严格实行制度 化管理 对民族学生的管理要以科学的管理制 度加以约束，使他们感觉到制度不是一种 负担，而是每个学生应尽的义务。科学的管 理制度不但为学生营造一个安定团结、稳 定祥和的学习和生活环境，同时又为老师 的教学提供了有力的保障。对于民族学生， 他们有很强的依赖性，管理不到位，喝酒滋 事就会层出不穷，因此在平时的管理中一 定要严格要求学生，根据出现的问题既要 有宽容和耐心，又不能包容和放任。对于新 问题新情况要及时向领导反映，积极配合， 制定合理完善的管理制度，让优秀的学生 受到制度的保护脱颖而出，让违纪违规的 学生视制度为警戒线，统一思想，认清形 势，从而增强自我约束和管理意识，打造一 个优良的学习生活环境。 大教育家孔子说过：“凡事预则立，不预 则废”，预科阶段的教育管理对少数民族学 生来说，是对人生做规划打基础的重要阶 段，它需要教师和管理者投入很多的精力， 在完善合理的管理制度下，结合民族学生 自身的优点，培养他们自我约束、自我管理 的能力，为他们今后的发展打下坚实的基 础。做好高校预科班的教育管理是民族预 科学生健康生长的良好保证。 参考文献 ［１］马万华．扩招后高等学校教学质量状况 分析［Ｊ】．高等教育研究，２００２，５：６９～７２． ［２］李中耀．关于新疆民族高等教育改革与 发展的思考【Ｊ】．新疆大学学报，２００３，２： ６７～６９．
内地高校新疆籍少数民族大学生思想现状及教育对策
43新西部 NEW WEST 2019年09
月中旬刊M丨西部教育X内地高校新疆籍少数民族大学生思想现状及教育对策梁志莹（陕西科技大学 陕西西安 710021）【摘 要】 内地高校新疆籍少数民族大学生的思想现状体现为，思想觉悟积极向上，但入党比例很低；学习压力较大，学业成绩较差；小团体意识和心理问题突显；就业观念狭隘，就业难情况严重。对此，加强内地高校新疆籍少数民族大学生思想政治教育及管理的有效措施是：加强思想教育，坚持马克思主义的立场方法，坚持“严、爱、细、恒”的教育原则，多措并举，加强少数民族学生的职业规划和就业指导。【关键词】 内地高校；新疆籍少数民族学生；思想现状；教育管理；对策 近年来，随着国家高等教育的快速发展及国家特殊政策的支持，越来越多的新疆籍少数民族大学生到内地高校求学，已经成为内地高校大学生重要的组成部分。由于他们在民族风俗、生活习惯、受教育程度等方面与内地学生存在较大差异，因此需要全面了解他们在校学习生活方面的情况，发掘在日常教育管理过程中存在的问题，并提出针对性的有效举措。如何全面掌握少数民族大学生群体的特点，提升思想政治教育管理育人质量，事关内地新疆籍少数民族大学生的成长成才，对于促进民族团结，社会稳定和发展具有积极意义。一、内地高校新疆籍少数民族大学生思想现状1、思想觉悟积极向上，但入党比例很低当前，内地新疆籍少数民族大学生思想上总体积极向上，能够积极拥护和坚持党的领导，热爱祖国，都具有中华民族共同体意识，都能够积极的维护和促进民族团结，并对于当前国际形势认识清楚，立场坚定，有强烈地维护祖国统一的意愿。他们当中部分群体有较强的入党意愿，并积极的向党组织提交入党申请书，但是最终的入党率不高，究其原因，一是他们思想上主动学习理论知识的意识较差，大部分学生理论知识较差，在递交完入党申请书后，往往忽略了思想学习，加之缺乏有效的引导，导致主动学理论的意识不高；二是入党条件要求高，名额少，大学生入党一般要考察申请人的学业成绩、社会实践能力等综合素质，此外入党程序严格，名额少，需要进行笔试、答辩、考察等多个环节的筛选，少数民族学生由于主客观原因，往往学业成绩较差，综合素质不高，在同等条件下，和汉族学生相比缺乏竞争力。2、学习压力较大，学业成绩较差内地新疆籍少数民族大学生大部分是通过预科学习的方式进入内地求学，他们从小接触本民族语言文字教育，由于教育水平、教育环境等方面的差异化，大部分学生学习基础薄弱，知识的接受能力较差，尤其在高数、英语以及理化等课程方面成绩普遍很差，挂科情况严重。虽然大多数少数民族学生主观上学习很努力，但与其他同学相比，成绩普遍落后。究其原因，一方面是由于内地新疆籍的少数民族大学生学习基础较弱，语言上沟通存在障碍，对知识的理解和认知能力较差，进入大学后很难适应高强度，多课程的学习；另一方面部分少数民族学生主观上学习不努力，学习态度不端正，他们认为自己是享受国家的民族政策，即使不好好学习，毕业时也能顺利通过，很多学生存在混日子，混文凭的错误想法，学习态度的不端正，助长了他们逃课、不遵守学校纪律等行为的滋生。3、小团体意识和心理问题突显加强各民族间的交流，促进民族融合是国家的一项基本民族政策。在内地高校中，各民族同学应该在学习生活上多交流学习，携手共同进步。但是由于少数民族大学生在生活习惯、民族风俗和语言文化等方面的差异性，他们当中大多数学生平时一般愿意和本民族的同学待在一起，普遍存在小团体意识和现象，比如，他们平时学习，吃饭和外出等日常活动基本都和本民族或者同乡一块，平常有心里话也愿意和自己民族的同学交流。出现这样的情况主要是由于民族语言，生活习惯及地域方面的趋同，导致少数民族学生心理上存在天然的亲近性，需要互相依靠，长此以往，就形成一个相对稳定的群体，这样不利于他们与内地学生之间的交流学习，成长进步。此外，部分小团体成员出现集体逃课，不学习，考试作弊及不遵守校规校纪等不文明或违纪行为。与此同时，越来越多的少数民族学生的心理问题日益突显，突出表现在心理自卑、心理自负和内心封闭等方面。究其原因，一方面是由于他们很多人学习成绩差，学业压力大，和汉族同学比起来差距大，在生活习惯、语言沟通等方面难以适应等原因，容易导致心理自卑等问题的出现，另一方面由于他们与其他民族同学交流少，不愿意参加集体活动，存在小团体意识严重等现象，容易产生少数民族学生内心自我封闭的情况。4、就业观念狭隘，就业难情况严重目前，大学毕业生就业难现象越来越突出，内地新疆籍少数民族大学毕业生就业难更具有一定特殊性，主要原因有几个方面：一是对当前就业形势认识不足，大部分少数民族学生对于国家当前的就业形势和就业政策不了解，对就业需求认识不足，很多学生认为毕业后再回家乡找工作应该会很容易，积极主动找工作的意愿不强；二是就业观念狭隘，据了解，绝大部分少数民族大学生毕业后不愿意留在内地，更愿意回家乡工作，一方面是因为他们具有浓厚的家乡意识，家人的明确要求返乡就业，另一方面是由于自己毕业后在内地就业市场没有竞争优势，找不到合适的工作，而且由于地域遥远，信息不畅等因素，新疆地区单位来内地高校招聘的数量和次数较少，就业机会较少。此外，大部分少数民族大学生毕业后想要去乌鲁木齐等大城市工作，或者考较大城市的公务员或事业单位，对于回乡镇基层工作意愿不强；三是大部分少数民族学生综合素质不高，求职技巧欠缺，大部分少数民族大学生在校期间学习成绩一般，理论和实践能力欠缺，加之语言上不善于表达，缺乏沟通技巧等导致在参加招聘时竞争力不强。总之，是多种原因造成新疆籍少数民族大学生当前就业困难现象突出。二、加强内地高校新疆籍少数民族大学生思想政治教育及管理的措施1、加强思想教育，坚持马克思主义的立场方法新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，在对少数民族学生教育过程中，要坚持深入开展马克思主义的“五观”（国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观）教育，培养学生对祖国的认同感、归属感和爱国情怀，在学生中大力倡导“四个认同”（对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对社会主义道路的认同）教育，切实增强内地新疆籍少数民族学生的国家意识、公民意识和中华民族共同体意识。在思想教育中要充分发挥党、团建设的思想引领作用，可以举办少数民族马列主义学习培训班，民族团结为主题的报告会、主题团日活动等，不断提升少数民族学生的思想理论水平以及对于中华民族的认同感。在党员发展新西部 NEW WEST 2019年09
浅谈新疆少数民族预科学生的教育与管理
浅谈新疆少数民族预科学生的教育与管理
1. 引言
1.1 背景介绍
新疆是中国的少数民族聚居区，拥有辽阔的疆土和多元的文化。新疆少数民族预科学生是指来自新疆各地的少数民族学生，他们在走出家乡来到城市求学的过程中面临着许多困难和挑战。这些学生往往来自边远地区，家庭条件较为贫困，缺乏良好的教育资源和指导，因此需要更加全面的教育支持和管理。
目前，新疆少数民族预科学生的教育管理工作还存在一些不足之处。教育机构和管理部门需要针对这一群体的特点和需求进行深入研究，制定更加科学有效的教育管理策略。为此，本文将对新疆少数民族预科学生的教育与管理进行探讨，旨在提出相应的改进和优化方案，为提升这一群体的教育水平和发展提供参考。【2000字】
1.2 研究目的
研究目的旨在深入探讨新疆少数民族预科学生的教育与管理情况，分析其特点、需求以及存在的问题，以期为提高教育质量和管理水平提供参考和建议。通过对新疆少数民族预科学生的教育需求和特点的研究，可以更好地了解他们在学习生活中面临的挑战和困难，为制定针对性的教育和管理措施提供依据。通过对教育模式和管理策略的探讨，可以探索更有效、更人性化的教育方法，以提升学生学习成绩和生活素养。最终目的是实现教育公平，促进少数民族预科学生的全面发展，提高教育整体水平，推动区域经济社会发展。
1.3 研究意义
新疆是我国少数民族聚居区之一，拥有众多少数民族预科学生。对于这些学生的教育和管理，不仅关乎个人的成长和发展，也关系到地区的稳定和发展。对新疆少数民族预科学生的教育与管理进行深入研究具有重要的意义。
研究新疆少数民族预科学生的教育与管理，有助于更好地了解他们的教育状况和需求，为制定有针对性的教育政策和措施提供依据。通过深入研究，可以识别出这些学生在学习和生活中面临的困境和挑战，从而有针对性地提供帮助和支持，促进他们的全面发展。
内地高校新疆籍少数民族大学生教育管理探究 2
内地高校新疆籍少数民族大学生教育管理探究
随着新疆地区教育事业的发展，越来越多的少数民族大学生进入内地高校接受教育。而这些新疆籍少数民族大学生在接受高等教育过程中，面临着许多独特的问题和挑战。对于内地高校新疆籍少数民族大学生的教育管理有必要进行深入的探究。
内地高校应加强对新疆籍少数民族大学生的招生工作和辅导工作。一方面，应该根据新疆地区的特点，灵活调整招生政策，给予这些学生更多的机会和优惠条件。要配备专门的辅导员和指导教师，负责指导和帮助新疆籍少数民族大学生解决学业和生活中遇到的问题。
内地高校也应积极营造融洽的校园氛围，打造宽松、包容的学习环境。针对新疆籍少数民族大学生的特点和文化背景，学校可以开设一些与新疆相关的课程或社团活动，帮助他们更好地了解和适应内地的大学生活。学校应该重视多元文化的融合，鼓励各族学生之间的交流和合作，提高他们的文化认同和归属感。
内地高校还可以开展一些针对新疆籍少数民族大学生的就业指导和职业发展工作。学校可以与新疆地区的企事业单位合作，为这些学生提供实习和就业机会，帮助他们顺利步入社会并实现自身价值。学校还应加强职业规划指导，帮助他们明确自己的职业目标和发展方向。
内地高校可以加强对新疆籍少数民族大学生的心理健康教育和辅导工作。这些学生在异地求学期间，面临着离家的孤独感和适应困难，可能会存在一些心理问题和压力。学校可以组织一些心理健康讲座或开设心理咨询服务，帮助他们调适情绪，缓解压力，保持积极的心态。
内地高校新疆籍少数民族大学生的教育管理是一个复杂而长期的过程。通过加强对招生、辅导、学习环境、就业指导和心理健康教育的管理，可以帮助这些学生更好地适应内地高校的学习和生活，为他们的未来发展打下坚实的基础。
加强高校少数民族预科学生管理的思考
加强高校少数民族预科学生管理的思考
彭骥刘谊郭维
（三峡大学外国语学院 湖北・宜昌４４３００２）
中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７２—７８９４（２０１ ０）２９—１ ８６一Ｏ２
少数民族预科班是根据少数民族学生的特点，采取特
殊措施，着重提高文化基础知识，加强基本技能的训练，使
学生在德育、智育、体育几个方面都得到进一步发展与提
高，为在高等院校本、专科进行专业学习打下良好基础所开
设的一种教学班制度。
少数民族预科班指对当年参加普通高等学校招生全国
统一考试、适当降分、择优录取的少数民族学生，实施高等
学校本、专科（高职）预备性教育的一种办学形式，也是国家
为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式。它
的层次既不属于高中，也不属于大学，是介于二者之间一种
特殊的办学层次。由于它的特殊性，我们必须分析他们的特
点，摆脱传统管理模式的束缚，充分地、灵活地运用先进的
教育理念和教育策略，讲政治、讲原则、讲感情、讲方法，引
导少数民族预科学生健康成长。
１少数民族预科学生的特点
《普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法》（教
民［２００５］５号）规定，少数民族预科班招生计划为国家指令性
定向就业招生计划，重点招收边远农村、高寒地区、山区、牧
区的少数民族考生，也可适量招收散杂居的少数民族考生。
少数民族预科学生有着强烈的集体荣誉感和民族团结的意
识。他们中大部分刻苦学习，积极要求上进，但由于客观条件
的变化，也产生了一系列必须引起学生工作者重视的问题。
１．１学习基础差。自主学习能力偏弱
由于历史的原因，西部地区的基础教育落后，部分少数
民族学生学习基础差、学习能力较低，进入大学后自主学习
能力弱，难以改变学习现状，学习成绩落后。首先，英语知识
的学习困难重重，听力普遍较差，发音也不标准，阅读、写作
更是跟不上学习的步伐，部分学生的汉语水平还需要进一步
提高和强化。其次，数理化等成绩不理想，计算机应用能力普
浅谈如何做好高校少数民族学生教育管理工作
龙源期刊网
浅谈如何做好高校少数民族学生教育管理工作
作者：马改莉
来源：《文存阅刊》2019年第15期
摘要：高校学生教育管理工作是实现人才培养目标的重要组成部分，具有不可替代的作用。在民办高校转型时期，学生管理工作面临许多新情况、新问题，尤其表现在少数民族学生教育管理。那么要适应这种发展变化，就必须改变传统做法，积极推进以人为本管理理念，以多种方式去管理、服务学生，以适应转型机制下高校快速发展的需要。
关键词：高校学生管理；少数民族学生；服务；发展
党和国家一直都很重视少数民族高等教育的发展，这样就使大批少数民族优秀学子进入内地高等学府继续读书深造。随着中央少数民族人才培养方案的逐步完善，那么内地高校培养少数民族人才计划也逐渐扩大规模。与此同时，给内地高校少数民族学生的教育和管理也带来了更多的挑战。
如何有效的将人性化教育管理模式纳入整个高校学生教育管理工作中也成为一项新的管理挑战。针对当前大学生日益突出的自我意识、独立意识、平等意识等个性化特点，学校应继续坚持“以人为本、以学生为本、切实服务学生”的原则，在管理工作中不断地贯彻人性化管理思维，争取做到在管理制度上创新。习近平总书记也指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[1]
针对高校如何更好的做好少数民族学生教育管理工作，结合自身工作经验，做出以下分析：
一、少数民族学生类型
（一）少数民族学生类型
（1）民考汉
指的是少数民族学生在参加全国普通高等学校统一招生考试时，使用汉文答卷。民考汉的少数民族学生，在高考时使用汉族考生参加高考同样一套试卷，主要是报考运用汉语言文字授课的普通高等学校或专业。
如何做好高校少数民族学生的教育管理工作
学教育
如何做好高校少数民族学生的教育管理工作
圃邪学婷
内容摘要：随着教育事业的蓬勃发展和国家的不断重视及投入，到内地高校学习的新疆籍少数民族学生逐 渐增多。与此同时，对这一特殊群体的教育管理也成为了内地高校面临的巨大挑战。现以内地高校成都医学院 为例，介绍了学校新疆籍少数民族学生的基本情况以及科学有效进行教育管理的具体举措，同时总结工作中尚 存在的问题和不足，进而提出解决问题的建议，促使少数民族学生教育管理工作得以完善。 关键词：内地高校新疆籍少数民族学生 教育管理
近年来，随着高等教育的 快速发展以及国家对少数民
族人才培养的高度重视，越来 越多的新疆籍少数民族学生 来到内地高校就读。然而，因
为其特殊的民族、宗教以及文 化背景，关系着社会安全稳定
和民族团结，而成为了内地高 校的一个特殊群体。如何对新 疆籍少数民族学生进行科学、
有效的教育管理，已成为内地 高校面临的重要课题。
成都医学院历来高度重 视新疆籍少数民族学生的教 育培养工作，始终将其摆在巩
固民族团结和国家统一的战 略高度，坚持从其自身特点和
实际出发，以“用心教育、细心 关怀、真心关爱、贴心服务”为
工作理念，做好新疆籍少数民 族学生教育管理服务工作。
一．成都医学院新疆籍少 数民族学生的基本情况
内地高校新疆籍少数民 族学生，是指生源地为新疆地 区，通过中国高等教育考试进 入内地高校学习，直至毕业的
新疆籍少数民族大学生①。成 都医学院２０１６—２０１７学年共有
新疆籍少数民族学生数２８人， 其中男生８人，女生２０人。民族
分布：维吾尔族２５人，回族１ 人，哈萨克族１人，蒙古族１人。 大部分学生就读于临床医学、
预防医学及医学影像学等学 制为５年的医学专业，但多数
为务农家庭，经济条件较差。 尽管新疆籍少数民族学 生在全校学生中所占比例很
小，但学校对该部分学生的教 育服务管理工作高度重视，具
体在学生学习、生活、就业等 各方面给予了新疆籍少数民
新时期高校少数民族学生教育管理研究
新时期高校少数民族学生教育管理研究
摘要：我国高校中的学生都是来自五湖四海，其中有很多少数民族的学生。少数民族的学生无论是在生活习惯上，还是在日常的学习与交往方面都与汉族学生有着较大的差异。因此，高校的管理者在对少数民族学生的管理上就不能采取传统的汉族学生管理方法，要结合少数民族学生的特点进行管理。本篇文章从高校少数民族学生管理角度入手，对新时期少数民族学生的教育管理方式进行了探究。
关键词：高校教育管理；少数民族；方式探究
引言：少数民族中的大学生比较少，他们都是少数民族群体中较为优秀的人才。高校重视对少数民族学生的教育管理，无论是在促进少数民族地区的经济繁荣上，还是在维护少数民族的地区稳定以及协调矛盾方面都有着积极的意义。但是少数民族的学生在学习和生活中的许多方面与汉族学生都有着很大的差异，由于这种差异，让少数民族的学生与汉族学生割裂开来，形成了不同的群体。因此，高校的教育管理者应该认真思考分析，引导好少数民族学生的健康成长以及全面发展，为我国的民族和谐奠定基础。
一、高校少数民族学生的特点
（一）经济水平较低，基础知识水平薄弱，但是才艺突出
根据调查显示，少数民族的学生从小学到高中的教育中，接触的都是自己民族的语言，说汉语的情况很少，因此汉语水平不高。他们走进大学，与汉族的学生相比基础知识相对薄弱，学习中会遇到各种各样的困难，导致他们的成绩一直不太理想，补考中多数都是少数民族学生的身影。少数民族学生在在自己的家乡上学时，当地有很多学费减免的政策，减轻了他们上学的经济负担。但是到了大学，高校不并不提供这种学费以及生活费上的优惠。少数民族学生的学习开销增多，这就加大了少数民族家庭学生的教育支出。有些少数民族家庭无法负担学生的学费以及生活费，甚至造成了少数民族学生退学的现象。但是，少数民族的学生大部分都多才多艺，对高校的文化建设起到了一定程度的促进作用。少数民族的学生内心对知识的学习也是非常渴望的，希望通过大学的学习，为自己的家乡做出贡献。