一年级数学《猜数游戏》教学设计
《猜数游戏》教学设计
教学目标：
1、在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2、能正确计算得数是6 的加法及相应的减法。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
4、设计活动情景，让学生在生动活泼的情景和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
教学重点：
能正确计算得数是6的加法及相应的减法
教学难点：
掌握有关6的加、减法算式的思考方法。
教具准备：
棋子花片课件
教学过程：
一、复习导入
1、以开火车的形式口算5的加减法
2、拍手游戏，仔细听老师拍的次数，同学拍的次数与老师合起来是5。（师随机拍出：1、2、
3、
4、5下。）
二、探求新知
1、6的加法
直观演示猜数活动：一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。
让学生说一说老师是怎么做的，你能提出什么问题，怎样列式，等于多少。
重点说说你是怎样算出来的
老师有6个棋子，猜猜两只手里各有几个棋子。并说说是怎么想的。
2、6的减法
认真观察老师的演示：6个棋子双手，分别握着一些，摊开其中一只手。
让学生说一说整个过程，提出数学问题，如何用算式表示呢
你猜到是几个了吗你是怎样想的
同桌两个人合作，一人做，一人猜，还要说算式。
汇报
小结
3、 6的组成
同桌进行变戏法活动，将6个花片分成两堆，你有哪些分法。并把结果记录在
34页表格中。
汇报
你能看这个表说得数是6的加法算式吗
谁能说减法呢
4、借算式找原型
出示第一幅图
观察情境图，说一说2+4=6表示的实际意义。
说说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示。
出示第二幅图，说6—4=2的意义，并举实例说明。
三、课堂练习
1、教材35页练一练
第1题独立看图写出算式组织交流
第2题说说可以怎样放
第3题结合情境图说一说算式的意义，再从生活中找一找第4题口算，对得数
第5题在计数器上画珠子，并填写加减法算式。
第6题数学游戏手指对数
2、选择练习
课件出示看图列式
四、小结
《猜数游戏》教学反思
本节课，我根据数学新课标的基本理念，结合学生的年龄特征，精心设计学生的数学活动，让学生在师生互动猜数、生生互动猜数的游戏中学习6的加法和减法。
1、整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有效地串了起来，学生在一种活泼、开放、趣味盎然的氛围中学会了知识。
2、教学中始终注意结合具体情境帮助学生理解图意和算式的意义，进一步理解加减法的含义。同时，有意让学生发现生活中的信息并抽象成数学问题，体会到数学与生活密切联系，激发对数学的兴趣。
3、关注学生数学活动经验的获得，让学生从头到尾思考问题。比如说说老师是怎么做的，你能提出什么数学问题，你有什么办法算出得数……这些问题的设计，不仅培养了学生认真观察、积极思考、正确表达的学习品质，更重要的是，知道怎样学习数学，学会发现问题、提出问题并尝试解决问题。
4、注意发挥小组同伴的作用，在组内交流中，互相启发、互相学习，解决难点问题，培养了思维能力、语言表达能力和合作交流的意识。
新教科书“情境+问题串”的设计，为教与学提供了非常好的基础环境和主要脉络。教师应该把握课程标准，引领学生理解情境、解决问题。实际上课时，我对时间分配把握的不好，感觉有些内容突出的不够，学生小组活动时间有点少，
本来设计了小测验，因时间关系没有完成。
(完整版)一年级下册找规律微课教学设计
《找规律》微课教学设计 武安市银河小学程小芳 教材分析：人教版一年级下册第七单元内容 教学目标： 1.是学生通过观察、猜测、比较、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 2.在发现和描述和表示规律的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和创造能力，提高合作交流和表达的能力。 3.使学生在数学活动中感受到数学的规律美，培养学生探索数学问题的兴趣，体会到数学与实际生活的密切联系。 教学重难点： 1.能理解规律的含义以及表述图形的规律。 2.通过观察、猜测等活动，去发现规律，培养自身的观察能力和思维能力。 教学资源与环境：教学内容为人教版教科书一年级下册第七单元内容，使用liveview录屏软件录制PPT演示文稿，生成的视频文件进行修改及完善。该微课视频可以用于课堂动态的演示较好的学习或者展示、巩固找规律的方法，帮助学生理解如何用准确的数学语言来描述规律，同时初步的让学生感知规律，帮助学生加深对规律的理解。可以作为新课学习和课堂中的参考，或者课后的巩固加深具有一定的作用。 教学过程： 一、激趣导入
同学们看老师给你带了什么？一个红色气球，第二个蓝色气球，第三个…（课件依次出示），你猜，下一个是什么颜色的？（让学生发现它们的排列是有规律的知道答案）引出课题。讲什么是规律，像这样，按顺序一组一组重复的排列就是有规律的。 二、探究新知 （一）播放例题动画，让学生仔细观察图中的人和物，说一说你发现了什么？（图中的人和物都是有规律排列的）（二）寻找彩旗的排列规律 1.与学生观察并分析彩旗的排列 2.教学彩旗的规律，引导学生一起说彩旗的排列规律 3.学生思考，下一个彩旗是什么颜色的? （三）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 1.引导观察，发现规律 2.一起来表述它们的规律 三．巩固练习，强化认知 猜一猜下一个是什么？ 学生猜测，老师引导说出规律。 四．欣赏规律，感悟生活 播放图片mv 五．小结 我们要善于用数学的眼光观察生活，一起发现生活中的规律吧！
北师大版一年级下册《数学好玩》-《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计 教学目标： 1.通过游戏的活动，让学生了解数学在日常生活中的应用。 2.经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 3.激发学生学习的数学兴趣，培养学生热爱数学的情感。培养学生喜爱数学的情趣，以及学好数学的信心。 教学重点： 经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。感受数学知识在生活中的应用。学会正确、准确、合理的推理。 教学难点： 看图解决问题。能分析和自我总结，反思的过程。 教具、学具准备： PPT课件 教学方法： 小组合作、讨论、交流、探索。 教学过程： 一、合作闯关。 1.介绍游戏规则。 (1)同桌互相说一说游戏规则，并讨论。 (2)教师点名两名学生介绍规则。 (3)教师亲自总结游戏规则。 2.进行游戏。 同桌两人小组进行游戏，时间大约2-3分钟。 3.讨论与反思。 (1)在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如何克服的？请和大家分享一下。 (2)教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的规律。
二、更上一层。 1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。 给出游戏规则： (1)每个空格只能填1、2、3、4、5中的 一个。 (2)每个横行、每个竖行的数字不能重 复。 2.尝试填数。 3.交流与总结。 (1)让学生在小组中讨论交流。 (2)学生汇报 三、迷宫。 1.读规则。 2.小组讨论。 画一画、填一填、说一说你的行走路线。 3.全班活动。 最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一下去完成。 四、作业布置。 回家后试着编几道这样的数阵图，考考你的爸爸妈妈。 板书设计： 数学好玩(填数游戏)
一年级数学公开课教案
仅供参考小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________ 第1 页共5 页
一年级数学公开课教案 执教：陈丽娟xx年3月28日 课题：找规律 教学内容：教科书第88—89页例1—例3及“做一做”。 教学目标： 1.让学生通过观察、猜测、推理、动手操作等活动，在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律，感受规律的美。 2.培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。 3.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。 教学重点： 发现图形的排列规律 教学难点： 引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 教具学具：多媒体展台、课件、学具、水彩笔 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、播放音乐《喜羊羊与灰太狼》，师问：这首歌曲你熟悉吗？ 2、以一只喜羊羊，一只灰太狼，有规律的排列导入新课。 第2 页共5 页
二、引导探索，认识规律 1、“我会找”（例1） （1）出示主题图。 （2）学生观察，找规律。 （3）交流。 2、“我会摆”（例2） （1）学生观察前面摆的规律。 （2）摆出下一个图形，说说为什么这样摆。 （3）对比两题，说说你发现了有什么不同之处？ 小结：有规律的排列可以2个一组、3个一组、4个一组…… 三、激趣练习，应用规律。 1、教学例3 （1）出示题目，学生独立找规律，涂色。 （2）全班交流。 2、“做一做”：涂上合适的颜色。 3、“摘智慧星” 四、动手操作，创造规律。 1、师：我们已经认识了一些规律，小朋友们想不想自己创造规律呢？动手 第3 页共5 页
试试吧。 2、学生活动。 3、展示。 五、联系生活，欣赏规律。 六、全课总结。 板书设计： 找规律 1、颜色 2、形状 第4 页共5 页
一年级《猜数游戏》教学设计
一年级《猜数游戏》教学设计 一年级《猜数游戏》教学设计 教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》 教学目标： 1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。 2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。 教学重难点： 重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。 难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。 教学准备：幻灯片、棋子、磁铁 教学过程 一、导入 1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始！ 师：我出2，生：我出3， 2、同桌互猜 看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！ 二、新授6的加减法 (一)想一想，手中有多少个棋子？
1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏） 在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示） 好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧 2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。 对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子 你是怎么知道的呢？ 3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是 4+2=6 2+4=6（板书） (二)猜一猜，手中有多少个棋子？ 1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子 2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？ 老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？ 生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。 3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 6-3=3（板书） 4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程： （1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。 （2）学生上台展示。 5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？ 生：6的加减法。（板书）
小学一年级数学学科教学计划
小学一年级数学学科教学计划（表一）班级一教者（学年度第一学期）
总的目的要求具体措施教科研专题 1、熟练地数出在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。 2、初步知道加、减法和含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=”“>”“<”，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方形、正方形、圆柱、球、长方体、正方体、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 7、初步认识钟表，会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业，书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 1、从学生的生活经验出发引导学 生学习数学，感受生活中处处有数学。 2、加强直观演示和实践操作，引 导学生积极参与知识的形成过程，感受 成功的体验。 3、引导学生揭示知识间的联系， 探索规律。 4、激发学生学习数学的兴趣，注 重培养自主学习的意识和习惯，尊重学 生个体差异，鼓励学生选择适合自己的 学习方式，引导学生在实践中学会学 习。 5、注重培养学生的思维灵活性和 创新意识。 6、注重让学生参与小组合作学 习，培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数 学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特别是差 生的辅导，努力使他们迎头赶上。 小学数学课前预习的 有效性研究 表二：具体安排
《猜数游戏》教学反思
《猜数游戏》教学反思 作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是精心的《猜数游戏》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《猜数游戏》是北师大版数学教材一年级上册第三单元“加与减（一）”的内容。本课的教学是在学生已经初步理解加减法的意义，会计算1～5的加减法的基础上进行的。其重点在于探究并掌握有关6的加减法的计算；进一步理解加减法的意义；能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的加减法的问题。 回顾前期的学情分析，我们不难发现其实学生在幼儿园时对6的加减法已有了初步的认识，如果再照本宣科的进行教学一定会让大部分孩子提不起兴趣，有炒冷饭的无聊感觉。同时学生间的知识储备差距又会让一些孩子在课堂上有一种“我算的好慢、其他同学比我强”的挫败感。基于以上分析，我认为在进行教学设计时，一定要充分尊重学生的认知规律和已有经验。我们教师要转变自身的角色，主要为学生提供知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜测、验证等多种学习方式获得对6的加减法的全面认识。让学生成为数学活动的主角，在合作、交流中获得成功的体验，初步建立学好数学的自信心。
一年级的学生爱玩好动，“游戏”是孩子们最喜欢的。数学课中的游戏，可以调节学生的精神状态，满足儿童的天性，有利于知识的掌握，也使课堂教学张弛有度。 教学伊始我就抓住孩子的年龄特点，先进行语言交流，一句“今天我和同学们来玩一个游戏好吗？”把全班学生的注意力凝聚在一起。整节课的设计可以说是游戏串，从师生合作的“手指游戏”到学生操作完成的“摆智慧果”以及本课重头戏的“猜数游戏”，牢牢抓住了学生的学习兴奋点，将他们的注意力完全吸引到课堂上来。可以说孩子们在今天的课堂上就是充分地“玩”。 当然这个“玩”并不是随意的、简单的，它背后却是另有深意。如：在玩猜数游戏的过程里，我先告诉学生我一共有几颗棋子，然后两手一捂，打开一只手，露出棋子，让学生猜另一只手有几颗棋子，这样反复进行几次，学生就在“猜”中逐步掌握了数的分解和组成。猜出数量只是完成了一个目标，我还要求孩子们用适当的算式来表示这个猜的过程，学生在思考中进一步巩固了对加、减法意义的理解，同时体会到数学与生活的联系，可谓一石三鸟。这种潜移默化的数学知识的习得比重复的训练与单纯的讲授效率更高，学生也能够在一个更加愉悦轻松的课堂氛围中学习。
《填数游戏》教学设计
填数游戏 教学内容 教材第66--67页内容 教学目标 1．知识技能：加深对100以内数的认识，巩固100以内数的顺序。 2．过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 3．情感态度价值观：经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 教学重点 加深100以内数的认识。 教学难点 巩固100以内数的顺序。 教具准备 多媒体课件、九宫格黑板贴 教学过程 一、创设情境 师：喜欢玩游戏吗？ 我们一起来玩个游戏吧。（说游戏规则） 今天我们要在数学课上玩一个填数游戏。 板书——填数游戏 二、填数游戏 “游戏一” 在游戏之前，先要知道什么？ 课件出示游戏规则。 （1）每个空格中只能填写1，2，3中的一个。 （2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。 谁能用好听的声音再读一遍。 听懂规则了吗？那我们来试试。 出示卡片。学生报数。
答得这么好，真棒呀。 组合在一起你们还会填吗？ 学生先独立思考。在汇报交流。 （为什么先填这个可以，这个不行呢？） 空两个格子的，能填吗？ 生可能情况： 1 填3 1 2 1 谁跟他方法不同？ 生上台展示。 同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？ 小结游戏一的秘诀：都从只有一个空格的地方开始填。 你们太聪明了，知道先观察，再找准突破口。五彩的气球奖励给你们。 现在用我们刚刚总结的方法试一试小题单上题吧。 投影展示学生作品。 “游戏二” 看来呀，3x3的填数游戏一点没难住你们，敢不敢再挑战一个难的？ 同样，要挑战，得先知道什么？ 看见这个表格，你能猜猜游戏规则吗？ 再找学生读一遍。 1 1 填3 2 1 1 1 2 1
一年级数学数一数的教学设计
一年级数学数一数的教学设计 苏教版一年级数学数一数的教学设计 教学内容：第25页（数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的.情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学准备：实物投影仪一台。 教学过程： a)创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的
小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ b)认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第23页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）
北师大版小学数学四年级下册 第五单元 认识方程《猜数游戏》教学设计
《猜数游戏》教案设计 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册第72?73页。 教材分析： “猜数游戏”是在学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。本节课主要学会用等式的性质解“AX ＋B=C”这样的方程，并能用方程解决简单的实际问题。教材通过笑笑和淘气猜数游戏，利用等量关系列岀方程，重点是让学生利用等式的性质解方程，能口头检验，形成检验的意识和习惯。本节课通过游戏激发学生的兴趣，使学生体会到方程的的作用，并产生学习方程解法的愿望，为以后学习解方程、用方程思想解决问题打下了重要基础。学情分析： 对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数，会用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能理解简单的方程。本节课通过游戏激起学生的兴趣，重点是让学生利用等量关系列出方程、利用等式性质解方程，学生列方程和解方程会有一定的困难，要给学生充分的时间思考交流。 教学目标： 1、通过“猜数游戏”这个情境，让学生会解方程，并会简单的应用。 2、在玩“猜数游戏”的过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。
3、通过游戏，训练学生的数学思维能力，养成善于思考的习惯。 教具学具： 教学课件。 教学过程： 一、猜数导入，激情引趣 师：今天我和同学们来玩一个游戏好吗? 生好。 (师板书“猜数游戏”) 师：你们在心里想好一个数，把它记录在本上。(生记录数)(师请一名学生合作游戏) 师：你想的数是17? 生：不对! 师：你想的数是21? 生：不对! 师：是39吗? 生：还是不对! 师：要是这样猜下去，一节课我也不一定能猜出来啊!看来我得拿出我的秘密武器了!把你想的数乘2，再加上20，算一算等于多少。生：70. 师：你想的数显25，对吗? 生：对了。 师：怎么样?我的秘密武器厉害吧!谁还愿意和我来做猜数游戏?(指名
最新北师大版小学一年级数学下册填数游戏教学设计(精品教案)
填数游戏 教材分析： 填数游戏集数的认识，数的顺序，数的应用为一体，并通过实践活动的形式组织教学，内容包罗万象，或富有趣味。教材根据学生生活实际，设计了一种数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个环节复习和巩固了所学知识。实践课与新授课不同之处在于要组织学生灵活地综合应用所学到的数学知识，方法解决实际问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。 学情分析： 学生已经对20以内的数有了充分的认识，对物体的位置和方向也有了初步的了解，能够正确的计算100以内不进位，不退位的加减法。对于本课活动涉及到的内容有了相应的知识储备。 学习目标： 1、经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。 教学重难点： 培养学生有序思维的能力及学习数学的兴趣。 教具准备： 课件，填数游戏的表格，作业纸1，作业纸2，作业纸3 教学过程：
一、复习导入 师：同学们,老师知道大家特别喜欢玩游戏，今天我们一起来玩一个数数的游戏。 1.从65开始一个一个的数，连数三个数。 2.从8开始两个两个的数，连数5个数。1.从15开始5个5个的数，数到30为止。师：同学们的反应可真快，接下来我们来玩一些更有挑战性的游戏填数游戏。（板书填数游戏） 二、探究新知 1.独立填数师：我们来看第一个游戏（出示第一个表格），请看游戏规则（课件出示游戏规则）（教师读）（游戏规则 1.每个空格中只能填1,2,3中的一个。 2.每一横行，每一竖行的数字不能重复）（读规则的时候语速缓）同学们可听得真认真，你觉得在填数时需要注意什么？学生回答师：评价你真会思考，谁再来说一说？学生回答师：真棒，说明你刚才听的很认真。也就是说我们在填数的时候应该注意每一横行（手势缓慢的指出横行和竖行，让学生看清楚）的数字只能填123，而且不能重复，每一竖行的数字也只能填123，并且也不能重复。师：同学们，有这么多的空格，我们该怎么填呢？请大家先安静的想一想。（等几秒）想好的同学给老师点点头。那同学们拿出手中作业纸1，试着填一填吧。（教师把第一个表格和需要的数贴到黑板上）教师巡视（巡视时注意后边的学生也要照顾到，最好一周）。（学生独立完成） 师：填完的同学请坐端，用你的坐姿告诉老师你已经完成了。那我们
北师大版四年级数学下册《5.6 猜数游戏》教案
猜数游戏。(教材第72、73页) 1.通过猜数游戏等活动,学会用方程解答简单的实际问题。 2.通过解决问题,进一步理解方程的意义。 重难点:能够用方程解答简单的实际问题。 多媒体课件。 教师:前两节课我们学习了什么知识点,你还记得吗? 学生1:等式的性质。 学生2:利用等式的性质解方程。 教师:等式有哪些性质?谁能完整地说说? 学生1:等式有2条性质。 学生2:等式的性质1——等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立。 学生3:等式的性质2——等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式仍然成立。 【设计意图:这样的设计,温习前面的知识,为下面学习新知识作铺垫】 1.教师:今天我们在利用等式的性质解方程的基础上,来一起做“猜数游戏”,你们认为如何? 学生:好。 教师:请你在心里想一个数,想好了吗? 学生:想好了。 教师:把你心里想的数乘2,再加上20,告诉我和同学等于什么,可以吗? 学生:等于80。 教师:我能猜到你想的数是30。同学们想不想知道我是怎么知道的,以小组形式讨论。把你的想法先在小组内部分享。 2.尝试用多种方法解决问题。 (小组活动:学生有的是用整式知识解决,有的是用方程知识解决,有的……完毕,汇报小组结果)
教师:你们知道原因了吗?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。 学生1:最后一步是加上20得到80,所以80-20=60,接着60÷2=30。 学生2:(80-20)÷2=30。 教师:可以尝试着列方程解决,在列方程之前,请先说说等量关系。 学生:同学想的数×2+20=80。 教师:我们可以把“同学想的数”看作x,请列方程解答。 学生:2x+20=80。 教师:单纯地观察方程,列的方程完全正确。可是如何解决问题,你觉得这么写完整吗?谁能补充完整? 学生:解:设这个数是x。2x+20=80。 教师:真不错!如果题目中没有告诉我们未知数,列方程之前一定记得设未知数。请解这个方程。 学生:2x+20=80 2x+20-20=80-20 2x=60 x=30 教师:现在这道题目做完了吗? 学生:还要检验,2×30+20=80,对了。 教师:解方程不要忘记检验。谁能说一说完整的列方程解决问题的步骤? 学生:列方程解决问题时,首先要解设未知数,然后列方程并解方程,最后记得检验。 教师:与同伴继续做猜数游戏——把你心里想的数乘3,再减去20,等于多少?请同伴说出结果,猜同伴心里想的数。记得先说等量关系,再列方程解答。小组之间彼此说,看谁说得又对又快。 学生小组之间彼此谈论,集体订正,再次剖析理由。 【设计意图:通过设计“猜数游戏”,激起学生的好奇心,引导学生讨论条件,找出问题中的等量关系,列出方程,并解方程】 教师:通过刚才的“猜数游戏”,你发现了什么? 师生共同归纳: 1.列方程解决问题先找等量关系。 2.列方程前一定记得先设未知数,最后记得检验。 猜数游戏 解:设这个数是x。 2x+20=80 2x=60 x=30 2×30+20=80 1.本节课是学习列方程解应用题,对于学生来说确实很难,书上练习不够,也没有文字题的过渡,学生对于找等量关系感觉很抽象,根本无从下手。 2.这节课下来我感到很困惑,明显感到教材在编写上没有考虑到学生的实际
微课学习在小学一年级数学教学中的实践与反思-最新资料
微课学习在小学一年级数学教学中的实践与反思 微课是基于教学设计思想，针对一个知识点进行5～8分钟精准详细的讲解而录制成的小视频。它具有两个显赫特征，一是以视频的方式播放；二是在于微课的“微”。微课程内容少，时间短，能让学生在短促的时间内高效地完成学习任务而不会感到困乏和注意力分散。 一、什么时候适合录制微课 （一）激发孩子学习兴趣的时候 进入学校的孩子，对于一切都是陌生的，同时也填塞了激情。 但是孩子对于学习没有方向感，不知道从何下手。而学校上课内容为《可爱的校园》，让孩子结合详尽情境来数数，认识1到10的数。那孩子们回家后该如何复习数数呢？我在这时录制了两节《数数》的微课。第一节《数数》要求孩子们回家有序地将1到20的数按顺序数出来，先一个一个数，再两个两个数。而第二节《数数》则要求难度加大，除了要求正着一个一个，两个两个地数，还要求孩子们能倒着数数。在第二节微课中我加入了一些关于数学的习题，如：小朋友，你知道括号里是什么数吗？①1、2、3、4、（）、6、7、8。 ②20、19、18、（）、16、15、14。③20、18、16、14、（）、10、8。 ④3、5、7、9、11、（）、15、17。这两节微课比起书本上的知识要有一点难度，在巩固复习课堂知识的同时，提升了孩子的自学能力。同时，孩子们第一次正式接触微课，兴趣十分深刻，很多家长反映孩子们在家喜欢观看学习微课两遍甚至以上。这两节微课极大地激发了孩子们学习数学的兴趣。 （二）拓展课堂知识，为后面的学习打下坚实基础的时候在学习《生活中的数》时，孩子们开始正式接触数字1到10。课本要求学生能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写0到10。为了拓展孩子们对数字0到10的相关知识，我在本单元教学时，录制了两节《数的组成与分解》的微课，分别为《数的组成与分解――2到5的组成与分解》和《数的组成与分
一年级《填数游戏》教学设计
《填数游戏》教学设计 学习目标： 1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试，交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，增强好奇心与求知欲，激发学习兴趣。 学习重点：在填数游戏中学习简单的推理方法。 学习难点：在交流探索中掌握填数的方法。 学习过程： 一、谈话导入 师：同学们，你们喜欢做游戏吗今天老师就教大家做一个小游戏，《填数游戏》。 二、自主学习 师：它带来的游戏规则是什么呢老师来读一遍（放慢语速） （1、每个空格中只能填1,2,3中的一个；2、每一横行、每一竖行的数字都不能重复。）大家一起来读一遍。 师：读了这个规则，你觉得在填数时需要注意点什么呀生：………（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。（板书：1,2,3） 师：同学们都说的不错，现在同学们看图，你能填出来吗（课件出示表
格） 学生自主完成，这里还有一个要求就是：在做的过程中，你要知道你是先填哪一格，观察的是哪一横行、或者哪一竖行。 教师巡视了解情况 三，展示交流结果。 填好了吧，还记得你是先填哪格，观察哪一横行或者哪一竖行吗 a、你是先填哪格观察的是哪里为什么接下来呢 b、刚才有人不是先填这里的，说一说。 c、同样一个游戏，为什么既能先填这里，也能先填这里呢 它们都是只有一个空格，可以确定填几。 d、接着填完。 e、游戏做完了，我们要干什么（检查）你想怎么检查呢 四、归纳点拨。 我们在填数前应该先了解填数要求，再去观察数字之间的规律，填数时要从只有一个空格的地方开始填。 五、训练反馈 师：这游戏难吗很轻松吧。让我们更上一层（“游戏二”） 师：第一个游戏就让我们先熟悉一下规则，了解一下方法，第二个游戏看看谁能过关吗都准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗师：好，要完成这个游戏，你得猜一猜游戏规则是什么呢注意观察哦！生：…… 师：你们听懂了吗好，谢谢你，谁来读一读生：读规则。
一年级数学以内数的认识教案优质课
一年级数学下册《100以内数的认识》教案 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。 教学目标： 1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。 2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。 3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。 教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。 教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。 教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。 教学过程： 一、创设情境 1．复习20以内数的数法。 师：还记得我们上学期学了哪些数字吗（ 0到20）说说其中某个数的组成。 （课件出示灰太狼）师：灰太狼怎么突然跑来了啊他来干什么呢原来是给我们送东西了。（师出示小棒）问：你能估计一下有多少根小棒吗？ 学生积极举手。 2、教师根据学生的回答引出课题：100以内数的认识（生齐读课题）。 3、数100以内的数 师：怎么样才能知道到底有多少根小棒（数一数） 学生四个人为一组，用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。（学生数之前教师先说数数的要求）。 组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。随机总结出：10个一是一十。 二、探究新知
（一）数数量是100的物体，认识10个十是一百。 1．学生四人一组互相合作，数100根小棒。 2．请几个小组派代表汇报本组的数法。 3．通过课件展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。让学生观察之后予以评价。。 4．引导学生概括：10个十是一百。 问：观察你们刚才数的十捆小棒，谁知道几个十是一百 学生说完后，教师板书。 （二）数数。 1、思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的，请生到黑板上摆。2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。 3．练一练（课件出示） 4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。 5．男生女生对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。 （三）两位数的组成 1．（出示课件：36根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？36里面有多少个十，多少个一。2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。 3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。 三、巩固练习 完成数字迷宫里面四种类型的练习，请生说说自己做题的想法。 四、课堂小结 请你用自己的话说一说本节课学习了什么内容 板书设计： 100以内数的认识 10个一是一十 10个十是一百
微课教案小学数学一年级上册连加
微课教案小学数学一年 级上册连加 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
微课教案：小学数学一年级上册《连加》 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连加。 二、教学目标 1．引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 2．通过探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。 三、教学流程设计及意图 1、导语： 小朋友们，大家好，我给你们讲的微课是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P72连加。 2、讲述连加的含义 我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。 （出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡（2只） （出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡（1只） 要求一共有几只小鸡用什么方法怎样列式？对了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像这种算式数学上叫“连加”。 3、探究连加的计算顺序 像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？
⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只？我们来数一数，（1，2，3，……一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只（ 8只），5+2+1＝8，一共有8只小鸡。 ⑵小棒图 下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根右边呢想一想用怎样列式计算（4+3+1＝） ⑶4+3+1＝？先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以 4+3+1＝8.一共有8根小棒。 ⑷小三角形图 我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个蓝三角形几个黄三角形怎样列式计算（3+4+2） ⑸3+4+2＝？先把3个红三角形加上4个蓝三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此， 3+4+2＝9，一共有9个三角形。 4、总结计算顺序和方法 在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再它们的和加上第三个数。 5、巩固练习 2+2+4＝ 5+0+3＝
《填数游戏》评课稿.doc
《填数游戏》评课稿 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。下面是关于《填数游戏》评课稿的内容，欢迎阅读！ 本节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下特点： 1．小学生学习数学是一个思考的过程。 “思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学学习的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的空间，教学中，无论是学生“观察、发现”“探索创新”“巩固深化”还是“联系实际”都是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。这样的交
流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。 2．注重学生数学学习与现实生活的联系。 教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问题。 3．强调数学学习的实践性、探索性。 教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。 4．评价使课堂教学焕发生命光彩。 教师绝不吝啬对学生的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，关系亲切融洽。教师给学生创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，让学生自觉
一年级数学学科认识教案完整版
一年级数学学科认识教 案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一年级数学学科教案 第5单元课题：认识6—9（1）第7教时总第11个教案 执教者： 教学目标： 1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。 2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。 3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。 教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。 课前准备：教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料 教学程序： 一、情境导入 （出示主题情境图） 教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢看了这幅图，你能提些什么数学问题 学生可能问：（1）图上有多少个小朋友（2）每个小朋友可以投多少个圈（3）场上有多少只小鹿桩子…… 二、探究交流 1．认识“6” （1）师引导：图上有多少个朋友？ （2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。 （3）6像什么？谁会写这个数。 可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。 （4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？ 2．自主学习7、8、9
师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？ （1）比6大1是几？ （2）你能用圆片表示7吗？ 学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法 （3）7像什么怎么写的（师示范并指导写法） （4）数字“8、9”同7 （5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？ 三、反馈完善 1．完成想想做做第1题 先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。 2．完成想想做做第二题 学生读数后，独立涂一涂。 交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系。 3．完成想想做做第3题 学生独立完成 同桌交流互查 四、课堂总结 1．小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2．布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍 3．实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数 4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？4 5 6 7 9
北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计
北师大版：四年级下册《猜数游戏》教学设计 教学目标： 通过猜数游戏等活动，会用等式的性质解形如：“”的方程。 会用方程解决简单的实际问题，进一步体会方程的意义。 教学重点： 会用等式的性质解形如：“”的方程 教学难点： 用方程解决简单的实际问题。 教学方法： 讲授法、谈话法。 教学过程 一、创设游戏，导入新课 进行游戏：今天，老师和同学们玩一个游戏（板书猜数游戏）在你们的心里想好一个数，把它乘2，再加上20岁，算一算等于多少？ 指名学生说数，然后教师很快说出他所想的数。 教师继续和学生做猜数游戏，“猜”出他所想的数。 二、自主学习，合作探究： 师：淘气也想好了一个数，把这个数乘2，再加上20，等于80，你知道淘气想的这个数是多少吗？ 学生思考后汇报：是30 师：真棒，你是怎么猜出来的？和同学们说说你的想法。
学生汇报，讲明自己的解题思路:最后一步是加上20得到80,80-20=60，接着60÷2=30，所以这个数是30. 师引导学生用列方程的方法解决问题，让学生独立列方程，再在小组内交流自 己的想法。 学生自主思考，小组交流，再全部汇报。 师板书讲解列方程解决问题的步骤。 找出题目中的等量关系。 师引导：列方程要先找到等量关系，这里的等量关系是什么？ 学生找等量关系：淘气想的数×2+20=80 1、用字母表示未知数，根据等量关系列出方程。 师引导：这个数可以用什么字母表示？你能列出是什么样的方程？ 学生汇报预测：可以用字母a表示这个数，列出的方程是a×2+20=80, 也可以用字母x表示这个数，列方程是2x＋20＝100…….. 师明确：一般地，在列方程解决问题时，我们用字母“x”来表示未知数。并板书： 解：设这个数为x岁。 2x＋20＝80 2、解方程，求出未知数的值。 让学生独立解“2x＋20＝80”这个方程，并说说每步的根据是什么？ 学生汇报解方程的方法，说清自己的思路。
一年级上册数学《连加》的微课教案
一年级上册《连加》的微课教案 [教学目标] 1、引导学生从实际生活中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。 2、通过探究让学生掌握连加的计算方法，能正确地计算10以内的连加计算。 [教学重点] 知道连加算式的含义 [教学难点] 知道连加的运算方法和顺序 [教学准备] 多媒体课件、小棒 [教学方法] 讲授法、讨论法、自主探究法 [课时安排] 一课时 [教学过程] －、谈话导入 同学们，大家好！今天我给大家上一节微课，教学内容是10以内的连加计算方法。希望大家积极主动学习新内容，有不懂的及时提出来，做到当堂内容当堂掌握。 二、讲述连加的含义 我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡？我们来数一数：1，2，3，4，5。 （出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡？（2只） （出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡？（1只） 如果要求一共有几只小鸡，那么怎么计算？怎样列式呢？（是的）用加法。列出的算式是5+2+1=。像这样的算式就叫“连加”。 三、探究连加的计算顺序 像5+2+1=这样的连加算式如何来计算呢？ （1）看：原来地上有5只，跑来两只，一共有几只？我们来数一数（1，2，3…一共有7只小鸡）最后又跑来一只？8只，5+2+1=8，一共有8只小鸡。 （2）小棒图 下面我们来看看小棒图，我们一起来算算左边有几根小棒？中间有几根？右边有几根？然后一共有几根？想一想用什么算式计算？（4+3+1=） （3）4+3+1=？先把左边4根和中间3根加起来等于7根小棒，再用这7根小棒加上1根就等于8根小棒。（你们可以用你们手中的小棒来摆摆看。）所以4+3+1=8，一共有8根小棒。 四、总结连加计算顺序和方法 在计算连加时，我们一般习惯上是从左到右的顺序计算，先算两个数的和，再用它们的和加上第三个数。 五、巩固练习 2+2+4=？ 5+1+2=？ 3+2+4=？ 5+0+3=？ 六、小结 同学们，我们这节课学习了10以内的连加计算顺序和计算方法，你们学会了吗？课后你们可以通过多做练习来巩固今天所学的知识点，这样会学的更加扎实。
填数游戏教案
学习内容：北师大小学数学第二册第66、67面填数游戏 教材分析： 本课是根据数独游戏改编的填数游戏，本节课旨在训练学生的逻辑思维能力和观察能力，通过活动使学生积累推理的经验，提高推理能力。教材主要设计了三个活动：合作闯关、更上一层和数字迷宫，循序渐进的引导学生在活动中应用已有的知识经验学会独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。 学情分析： 一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，已对20以的数有了充分的认识，对物体和方向也有初步的了解。对于本课活动涉及到的内容也有了相应的知识储备。但是由于一年级学生年龄比较小，学生自主探究问题的能力、分析问题解决问题的能力及灵活运用知识的能力还在逐步的培养和提高，学生良好的学习习惯还在不断的养成过程中。学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，使学生体验到在玩中学的乐趣。 学习目标： 1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 教学重点： 学会简单的推理。 教学难点：
积累推理的经验，提高推理能力。 教学方法： 启发、讲解 学习方法： 自主探究、合作交流 教具准备： 填数表格卡纸、数字卡片 学具准备： 学习卡1、学习卡2 教学过程： 一、创设情境，引出课题 课件呈现图片 师：小朋友们，你知道森林里哪个小动物最聪明吗？ 学生各抒己见。 师：究竟是谁呢？看它来了。它是谁啊？（黑猫警长）黑猫警长常常运用自己的聪明才智，帮助森林里的小动物们解决一个又一个的生活中遇到的难题，还破获了一件又一件森林里发生在案件，正是有了它的守护，森林里的小动物才可以每天都开开心心。你想知道，黑猫警长是怎么增长智慧让自己变得这么聪明的吗？（想），我知道，我悄悄的告诉大家，它常玩一种数学益智游戏—填数游戏。（板书：填数游戏）你想不想像黑猫警长一样做个有智慧的人呀，（想）好，那我们今天就通过闯关游戏的方式来比一比，看谁是咱们班里最有智