小学语文五年级下册《月光启蒙》
苏教版小学语文五年级下册 18 月光启蒙PPT课件
3.感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的 深厚情意。
质疑解惑
看了这幅温馨的画面，你会想起什么？想说点 什么？
让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长 河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
展示
1.读课文，思考：为什么说童年的夏夜是“最 美妙”的？
十几年前，有这样一首歌打动了我的 心，这就是《母亲我为你骄傲》。请同学 们听，并看看歌词。
母亲，我为你骄傲
深夜里，风儿静悄悄。有个窗口，灯光闪 耀。一个小生命，快要降临了。是男是女，有 谁能猜到。神圣的爱，充满眼泪；温柔的梦， 交织苦恼。婴儿在啼叫，母亲在微笑，是甜是 苦，谁能体会到。啊……啊母亲， 人们赞美你， 哺育文明，创造世界，希望和幸福，都在你怀 抱。母亲，母亲，我为你骄傲。
2.母亲吟诵了哪些歌谣（童谣）？谁能用甜甜 的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣（童谣）？
3.请同学们齐读最后一段，想一想，从这一段 中你们能看出“我”想对母亲说什么吗？
4.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙” 作为课题？
展示
1.读课文，思考：为什么说童年的夏夜是“最 美妙”的？
①夏夜月色洒满小院，这是“最美的时辰”。
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
18 月光启蒙
启蒙：启，开启。蒙，蒙昧无知。使初学的人 得到基本的、入门的知识。
——刘光凤
第一课时定向目标
1.学会生字、新词，理解词语。 2.初读课文，了解课文的主要内容。
质疑解惑
2012人教版小学语文五年级下册说课稿《月光启蒙》
2012人教版小学语文五年级下册说课稿《月光启蒙》一、教材简析《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增进的课文。
本教材以“动态生成”的观念引领教者优化课程资源的开发与利用。
课文以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。
二、教学目标根据2001年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。
（2）能体会重点词句在文中的意思和用法。
2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会、把握民谣、童谣的内蕴美。
3、情意目标：学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。
三、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。
难点是：互动生成，价值引领，意境领悟。
四、教学准备：网页形式、可选性强、动画演示、运行环境基于Windows2000下的电脑课件。
五、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。
六、教学思路：在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课可采用两课时达成教学目标。
第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。
第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，创设情景，增强体验，拓宽延展。
这里，我着重说一说第二课时的教学思路：（一）直接揭题，自主定位课始，我直接揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？”[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在的学习欲望、的学习条件下进行学习。
2021年《月光启蒙》五级语文公开课教案
作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是帮大家整理的《月光启蒙》五年级语文公开课教案，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言资料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导同学感悟语言内在意蕴感情。
兴趣，培养想象力。
【教学准备】教学插图【教学时数】两课时第一课时一、谈话导入出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。
同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词（一）轻声读课文，要求1、读准生字词语，读顺课文。
2、考虑文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容（一）回答问题文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。
A、轻声读。
B、指名读。
读了这段话，你有何疑问？同学质疑。
2、出示幻灯，总结同学提出的问题A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？B、母亲是怎样用她的智慧才气启迪我的想象的？（二）今天我们就来解决第一个疑问。
再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。
（幻灯出示文中的民歌民谣）1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。
2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。
并说说你喜欢的原因。
五年级下册语文课件-18月光启蒙∣苏教版-(共31张PPT)
3．作者为什么用表示嗅觉的“芳香”一词来形容音韵? 【方法】
___这__里__采__用__通__感__的__修__辞__方__法__，__借__嗅__觉__表__示__听__觉__上__的__感__受__ ，__让__人__感__受__到__歌__谣__带__给__“_我__”_和__母__亲__同__样__的__美__好__和__向_ 往
五年级下册语文课件-18 月光启蒙∣苏教版 (共31
张PPT)
2023/5/29
1．看拼音，写字词。
lí ba
chen
篱 笆 时辰
yù hán xù
浓郁 含 蓄
2. 辨字组词。
燥（ 干燥 ）
）
洗澡
澡（
）
）
帐（ 蚊帐 ）
账本
账（
）
轿（ 轿车 大桥
桥（
3．在括号里填上合适的词语。
( 柔和 ) 的月色
六、精彩回顾。(按课文内容填空) 1．此时明月已至中天，母亲沉浸在___如__水__的__月__色__里_____
，像__一__尊__玉__石__雕__像________。她又为我唱起了幽默风 趣的童谣，把我的思绪 从天上引到人间 ____________________________。 散去了 2．童年的夏出夜齐永了远是美妙的。暑升热起_来__了_______________ ，立星即星洒_满__了__我__们__的__篱_，笆月小亮院____________，柔和的月 色 ______________________________________________
幽默风)的趣童谣
四、精挑细选。(选择合适的词语填空) 启蒙 启动 启迪
五年级语文《月光启蒙》研讨课感受
五年级语文《月光启蒙》研讨课感受
学校在打造幸福课堂的教学模式，计划开一组公开课。
昨天，曹老师试上了一下语文课，上的是五年级的《月光启蒙》，一把手校长很重视，亲自负责，到教室听课，并叫我们五年级所有语文教师都去听。
曹老师是在五班进行试上的。
课的设计老师还是很用心的，开始用和月亮有关的古诗句导入，然后是复习词语，接着让学生自学文中的四个场景，然后交流汇报，最后写写母爱的句子。
课中汇报到相关的内容时还听了唱歌谣，学生表演了说童谣，师生合作表演了猜谜语，表演时气氛比较活泼。
但是，整个课堂给我的感觉是学生比较沉闷，也许是因为不是本班的学生，教师对学生不熟悉。
但是感觉教师也是在过教案，学生没有和文本和作者产生共鸣，学生的情感体验也不到位，没有深入文本，都是漂浮于文本之上。
今天上午第四节课，校长组织了研讨，校长先进行评课，校长讲了很多，和我的感觉差不多。
所以校长讲完以后，我只是简单说了几句。
我个人认为前面的古诗句，词语复习都可以去掉，直接进行文本学习，学生与文本对话，走进文本，联系自己生活实际谈自己的阅读体会，激发学生的情感。
教师可以胆子再大些，放手让学生说，说不出来时候再点拨。
解放学生，相信学生。
另外，我觉得课文中的插图作为课件的背景图效果应该很好，那些事情都是在这美丽的月光下的篱笆小院里发生的。
充分提供背景下的学习，创设情境学习，学习效果会更好！当然，这些只是我个人的看法，知易行难，上好一节课还是不容易的！。
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文（精选16篇）
苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文（精选16篇）苏教版小学五年级语文下册《月光启蒙》教案范文篇1一、教材解读：本文一是篇淳朴优美、感情真挚的。
作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
是谁给了“我“启蒙教育？归根结底还是母亲。
文中作者说”“母亲不识字，却是我的启蒙启蒙老师”。
也许母亲并不知道她的歌谣对于“我来说是那么重要，她只是把对孩子最朴素、最纯洁的爱全部给了“我。
母亲识不识字已不重要，重要的是这里面包含着浓浓的亲情！二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
三、教学过程：一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。
同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。
看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。
2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。
出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
三、细读课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。
苏教版五年级(下册)语文《月光启蒙》课件PPT
小院立即飘满她那芳香的音韵。
说说你对这句话的理解。
母亲的声音甜美，充满深情，仿佛 芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵 使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘 逸。
知识链接
• 歌谣：指随口唱出、没有音乐伴奏的韵语 ，如民歌、民谣、童谣等。
• 童谣：适合儿童口头传诵的歌谣，形式比 较简单，富有童趣。
• 莲花落：民间曲艺，用竹板打拍，一人或 两人演唱，每段常用“莲花落，落莲花” 一类语句作托腔或结尾，俗称落子。
孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾
经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙 老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间 文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明 月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。 她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的 民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的 王国。
学习6~9自然段
此时明月已至中天，母亲沉浸其中， 显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
月光似水，身穿白布褂子的 母亲沉浸其中，显得庄严肃穆， 有如玉石雕像。
自学第10～13自然段。
①说说你读懂了什么 。 ②小组内交流自己的体会。 ③分角色朗读母子间的对话。
请同学们默读最后一段，想一想，从 这一段中你们能看出“我”想对母亲说什 么吗？
这是位怎样的母亲，竟能给她的 孩子带来如此丰富的精神财富？今天 我们就来学习孙友田写的散文《月光 启蒙》。
苏教版 五年级 语文 下册 第五单元
请同学们自由读课文，做到以下几点。
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语， 联系上下文理解。
我会认
bā chén zǎo lǒu fènɡ
笆辰 澡搂 凤
篱笆 时辰 洗澡 搂抱 凤凰
《月光启蒙》教案
《月光启蒙》教案《月光启蒙》教案1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．联系上下文，理解编者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、教学重点：课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，要形象再现歌谣意境，引导学生充分感受民谣、童谣的深远意境，从而深刻解读母亲丰满的形象，感受作者对母亲的感激和怀念感情。
三、教学过程：一、导入：认真听，你从中感受到什么？（暑热散去了，星星出齐了，一弯新月静静斜挂在蓝色的夜幕上，几缕纤云在如钩的新月下悠游，月光悄悄穿透树梢摇曳出了一地的碎花，在如水的月辉下，那此起彼伏的天籁之音衬托出夜的恬静和安宁，在这样充满诗意的月光下，远山近水都隐约着一种朦胧的美。
）交流感受。
所以在作者的眼里，（投影：“童年的夏夜永远是美妙的。
”）二、体会“童年的夏夜永远是美妙的。
”读文，这美妙的夏夜还体现在什么地方？一、（唱歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南。
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”）1、在这美妙的夏夜，作者被母亲搂在怀中，会是怎样一种感觉？2、在这如水的月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，这又时怎样的一种感觉？3、投影出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满她那芳香的音韵。
（交流朗读，体会母亲歌声的甜美）4、多么美丽的画面，多么温馨的感觉，让我们一起来美美地读一读。
5、母亲只是在我吟唱歌谣吗？她想要通过歌谣告诉我什么？（研读歌谣内容：勤劳）她还想告诉我们什么？投影出示：那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
（讨论交流：对故乡的爱）是呀，一首首如诗的歌谣，包含着丰富的内容和情感，所以作者说：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
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苏教版小学语文五年级下册《月光启蒙》教学设计
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间：两课时第一课时
一、导入新课
1、出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
2、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
3、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2、检查自学情况。
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
3、通读课文，思考分段第一段（1～5）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
第二段（6～13）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
第三段（14）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
4、质疑问难
三、指导书写第二课时
一、导入新课
1、出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？
2、我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导
1、学习1～5自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受（2）学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。
②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（4）女生齐读
2、3自然段。
（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解
②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。
母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？
（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
4、学习6～13自然段
（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话
（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
①说说你对这句话的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
（3）自由读10～13自然段
①说说你读懂了什么
②交流
③分角色朗读母子间的对话
5、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。
所以，引读：母亲不识字，却是我的启
蒙老师。
6、出示：最后三句话
（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？
（2）简介文章的写作背景。
（3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
（4）指名读，齐读。
三、总结全文
1、默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
2、让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
3、世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？
板书：
17．月光启蒙
唱歌谣
讲故事使我展开了想象的翅膀，
唱童谣飞向诗歌的王国
猜谜语
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