实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
知识与技能
1．让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
2．使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
过程与方法
通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。
并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。
情感、态度与价值观
1．在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣。
2．在设计实验装置的过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
重点初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
难点实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹子)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
一、引入新课
师：二氧化碳是一种有着广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。
(学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
教师在黑板上逐一记录)
1．碱式碳酸铜热分解。
2．蜡烛燃烧。
3．木炭燃烧。
4．石墨等碳单质在氧气中燃烧。
5．木炭还原氧化铜。
6．碳在高温下还原氧化铁。
7．碳酸受热分解。
8．人或动物的呼吸。
9．高温煅烧石灰石…
引导学生讨论作为实验室制法的条件是：
1．制取应简便迅速。
2．所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要。
3．操作简单、安全，易于实现。
学生评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法。
二、讲授新课
师：在学习二氧化碳的实验室制备方法之前，我们一起回忆一下实验室是如何制备氧气的？需要解决哪些问题才能顺利地制出氧气？
学生回忆、讨论、写出大纲。
师生共同总结并板书：
实验室制取气体的一般思路：
1．研究生成该气体的化学反应原理：(适当的药品、反应条件、化学反应方程式)
2．选择合适的装置。
(发生装置：主要由反应物的状态和反应条件决定。
收集装置：主要由该气体的物理性质定)
师：我们可以根据实验室制取气体的思路来讨论如何进行二氧化碳的制取。
学生阅读课文，找出实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理。
教师指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式，进行详细分析。
师：为什么该药品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根离子的物质与酸反应可以制出二氧化碳吗？
家庭常用的纯碱可以代替大理石吗？实验室常用的稀硫酸可以代替稀盐酸吗？
教师演示：在两个试管中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中加入稀盐酸、一支试管中加入稀硫酸。
(让学生观察到开始都有二氧化碳生成，随后加入硫酸的试管，反应速率越来越慢，最后停止)
结论：不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。
教师讲解：为了收集到二氧化碳需要什么样的装置来制备二氧化碳呢？反应条件反应物的状态等对实验装置有较大的影响。
碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，我们可以选择什么样的反应装置呢？(必要时教师可以讲解制氧气、氢气的装置特点)
教师展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。
指导探究方法、组织探究活动。
全班分为六个小组，自主选择不同药品进行探究。
并由每组组长负责向全班通报实验现象以及实验结束的时间(以没有气泡放出为准)。
通过分析，得出结论：用那种药品最合适实验室制取二氧化碳？
教师巡视二指导学生按操作规范进行实验，提醒学生认真观察现象。
通过实验得出结论：用哪种药品最合适实验室制取二氧化碳？为什么？
学生分组讨论并回答。
师：通过实验我们知道：能生成二氧化碳的物质比较多。
我们要根据反应的速率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择何合适的药品。
教师演示实验，引导学生边观察边思考以下问题：
1．怎样组装仪器？怎样检查装置气密性？加入药品？(教师演示并讲解)
2．当大理石与稀盐酸接触后时，看到了什么现象？
3．用什么方法收集二氧化碳？为什么？
(气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。
因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。
二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集。
) 4．怎样验满？为什么？
(可以根据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质回答，如将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。
)
5．怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？
(将气体通入澄清石灰水时，石灰水变浑浊。
)
学生听讲并思考回答问题。
在回答问题3、4、5时，对照氧气，找出不同处。
师：二氧化碳与氧气在制备和性质上有哪些相同点、不同点？(从药品、反应条件、装
置、收集、检验、验满等方面分析)
学生进行简单的讨论与交流。
师：空气中含有0.03%的二氧化碳对地球的生态是必须的。
但是否二氧化碳越多越好呢？
教师简单介绍“温室效应”，了解温室效应对人类造成的危害，拓展知识面，增强环保意识。
(一)实验室制取二氧化碳的原理：在实验室里常用大理石(石灰石)与稀盐酸反应来制取二氧化碳。
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑
(二)实验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型
(三)收集方法：向下排空气法——比空气密度大
(四)验满方法
(五)检验方法
这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。
本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。
但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。
九年级化学人教版上册第二单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和装置；
（2）了解二氧化碳的性质，如无色无味、密度大于空气等；
（3）学会使用实验器材，提高实验操作技能。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力；
（2）学会运用二氧化碳的性质进行实验设计和推理；
（3）成果分享：鼓励学生将实验成果进行展示和分享，促进各小组之间的交流与学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活实例作为新课导入：灭火器的使用。我会向学生展示灭火器的图片，并提问：“同学们，你们知道灭火器为什么能灭火吗？它的原理是什么？”这个问题与学生日常生活密切相关，能够激发学生的好奇心。接着，我会简要介绍灭火器中的主要成分——二氧化碳，从而引出本节课的主题：二氧化碳的实验室制取与性质。
3.问题解答：针对课程内容设计一些思考题，让学生解答，检验学生对知识点的掌握程度。
4.课堂练习：布置一些与二氧化碳性质相关的练习题，让学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在实验操作、知识点掌握、合作学习等方面的优点和不足。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生构建知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
1.板书内容与PPT同步，避免重复；
2.使用简洁的语言和符号，避免冗长的解释；
3.板书布局合理，逻辑清晰，方便学生理解和记忆；
4.适时更新板书内容，保持与教学进度一致。
精 《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学课件
01 实验报告
实验报告
【实验目的】 1．练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。 2．加深对二氧化碳性质的认识。 【实验用品】 仪器：烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁 夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。 药品：大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。 用品：蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。
C．③④⑤ D．②③⑤
典例精析
3．实验室制取某些气体的装置如下图所示。下列说法正确的是( A ) A．装置①和⑤组合可以用来制取氧气 B．装置②和③组合可以用来制取氢气 C．装置②和④组合可以用来制取二氧化碳 D．装置②可以较好地控制反应速率
典例精析
4．下列关于实验室制取二氧化碳的说法中不正确的是( C ) A．一般不选用碳酸钠与盐酸反应，因为二者反应速率太快 B．不能用排水法收集二氧化碳是因为二氧化碳能溶于水 C．能选用石灰石与稀硫酸作原料 D．实验室制取二氧化碳可以利用过氧化氢制取氧气的发生装 置
(5)收集气体 将导气管末端伸入集气瓶的底部，用向上排空气法收集气体。一段时
间 后 检 验 是 否 集 满 ， 将 燃 着 的 木 条 伸 到 __集__气__瓶__口____ ， 若 木 条 __立__即___熄__灭___，说明二氧化碳气体已经集满，移出导气管，用玻璃片盖
住集气瓶口，备用。
实验报告
__变__浑__浊______，该气体为二氧化碳。 (4)若在实验室收集氢气，应选择的收集装置为___b_(_或__d_)__(填
装置字母序号)。
典例精析
6．请根据下图实验装置图回答有关问题：
(1)写出标号仪器的名称：①____铁__架__台____，②___分__液__漏__斗______。 (2)用A、E组合制取氧气，有关反应的化学方程式为__2_K_M_n_O_4_==_△=_=_=_K_2M__n_O；4＋MnO2＋O2↑ 在气体收集完毕后，接下来的操作是_先__从__水__中__移__出__导__管__，__后__熄。灭酒精灯
二氧化碳的制取与性质教案
二氧化碳的制取与性质教案一、教学目标1.知识与技能：了解二氧化碳的制取方法，了解二氧化碳的性质。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对环境保护的重视和正确的化学实验态度。
二、教学重难点1.二氧化碳的制取方法及其原理。
2.二氧化碳的性质及其在生活中的应用。
三、教学准备实验仪器与材料：氢氧化钠片、醋酸、石灰石粉末、试管、酒精灯、喷雾器、鸡蛋。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一个装满气体的充气球的图片，引导学生思考：气体是如何制备的？在日常生活中，哪些气体我们比较熟悉？2.二氧化碳的制取讲解（15分钟）2.1酸和碱反应的方法通过示范实验，解释酸和碱反应制取二氧化碳的原理。
步骤：a.在试管中加入适量的醋酸。
b.向醋酸中滴加氢氧化钠溶液。
c.观察试管内的现象。
解释过程：醋酸是一种酸性物质，氢氧化钠是一种碱性物质。
当酸和碱反应时，会产生盐和水。
而在这个反应中，醋酸和氢氧化钠反应生成醋酸钠和水，同时释放出二氧化碳气体。
2.2石灰石和酸反应的方法通过示范实验，解释石灰石和酸反应制取二氧化碳的原理。
步骤：a.在试管中加入适量的石灰石粉末。
b.向石灰石中滴加醋酸。
c.观察试管内的现象。
解释过程：石灰石是一种碱性物质，醋酸是一种酸性物质。
当酸和碱反应时，会产生盐和水。
而在这个反应中，醋酸会与石灰石反应生成醋酸钙和水，同时释放出二氧化碳气体。
3.二氧化碳的性质及应用（15分钟）3.1二氧化碳的性质解释二氧化碳的物理性质和化学性质，并列出常见的二氧化碳化学反应。
物理性质包括无色、无味、危险性大等特点，化学性质包括溶于水、对火焰和油脂无任何反应等特点。
常见的二氧化碳化学反应包括与氢氧化钠反应生成碳酸钠、与钙水化物反应生成石灰石等。
3.2二氧化碳的应用解释二氧化碳在日常生活中的应用，如火灭、饮料中的气泡、植物光合作用等。
4.案例分析（15分钟）通过展示饮料中的气泡和火焰熄灭的现象，引导学生思考：为什么饮料会有气泡？为什么二氧化碳可以熄灭火焰？学生分组讨论，并归纳出二氧化碳具有不燃性、密度比空气大等特点。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》课件(公开课)
(1)将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一只燃着的蜡烛的烧杯里 ，观察到_蜡___烛__熄__灭__。
(2)向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1～2滴石蕊溶液，观 察试管中溶液的颜色为__紫__色____，将一支试管静置。向另一支试管中通入 二氧化碳，观察到__溶__液__变__红___色___，并与静置的试管中溶液的颜色进行对 比。将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察到 _溶__液__由__红__色___变__为__紫__色__。 (3)另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观察 到_澄___清__石__灰__水__变___浑__浊_____。 【问题与交流】 1．将收集满的一瓶二氧化碳气体缓慢地倒入放有一只燃着的蜡烛的烧 杯里，观察到蜡烛熄灭。说明二氧化碳具有什么性质？
• 石灰水的成分是氢氧化钙的水溶液， 空气中的二氧化碳会与氢氧化钙发生 反应而产生碳酸钙沉淀，由于二氧化 碳与溶液表面接触，故在溶液表面形 成一层白膜。发生的反应为：
• CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3么问题？你是如何解决 的？同学们交流。
1.怎样用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中 含有二氧化碳？
气体密度比空 气大或小
是否与水反应
二氧化碳
固体的液体 反应
常温
大
能溶于水并能 与水反应
氧气 （高锰酸钾）
固体
加热
略大
不能
想一想：实验室制取二氧化碳的装置是否与制取氧 气的装置相同？为什么？
下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择， 你也可以另选或自制仪器，还可以利用代用品。
以下是设计的部份装置可供参考
解：实验室制取气体的一般思路：(1)确定制取气体的化学反应 原理；(2)确定制取气体的发生装置和收集装置；(3)验证所制得的 气体就是所要制取的气体。 2．教师或小组评价： __________________________________________________________.
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
实验活动2⼆氧化碳的实验室制取与性质《实验活动2⼆氧化碳的实验室制取与性质》教学设计盖州市第五初级中学邵丽莎实验活动2⼆氧化碳的实验室制取与性质教案⼀、教学⽬标：1.知识与技能：（1）进⼀步掌握实验室制取⼆氧化碳的反应原理。
（2）学会实验室制取⼆氧化碳的实际操作。
（3）加深对⼆氧化碳性质的认识。
2.过程与⽅法：能合理使⽤课堂提供的仪器和药品制取⼆氧化碳。
3.情感态度与价值观：从设计装置和制取⽓体的过程中获取成就感，激发学⽣求知欲，提⾼学⽣实验的创新能⼒。
⼆、学情分析：本节课是在学习了第六单元课题2、课题3之后进⾏的⼀堂学⽣实验课教学，学⽣对⼆氧化碳的实验室制取和性质已经掌握了⼀定的理论基础，但如果亲⾃动⼿操作还会遇到⼀定的困难，根据这种情况，我在本节课上，先复习了⼆氧化碳的实验室制取原理和性质，让学⽣确定发⽣装置和收集装置并组装。
在⼆氧化碳的性质实验中，我增加了⼆氧化碳吹肥皂泡的趣味实验，加深学⽣对⼆氧化碳密度⽐空⽓⼤的认识。
三、重点难点重点：学会实验室制取⼆氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
难点：实验室制备⽓体的步骤，验证的⽅法。
四、教学⽅法：实验、讲解、总结。
五、教学准备1、仪器：⼤试管、铁架台、试管架、烧杯、试管夹、镊⼦、试管刷、单孔橡⽪塞、酒精灯、集⽓瓶、玻璃⽚、导⽓管。
2、药品：⼤理⽯、稀盐酸、澄清⽯灰⽔、紫⾊⽯蕊溶液、蜡烛、⽕柴。
六、教学流程：（⼀）创设情境，引⼊课题同学们好，前⾯我们已经学过了⼆氧化碳的性质与制取，今天我们⾛进实验室，亲⾃制取⼆氧化碳，并验证它的性质。
设计意图：通过创设情境激发学⽣学习兴趣，调动学⽣学习热情，引⼊课题。
（⼆）进⼊教学过程⾸先，让我们先看⼀下本节课的实验⽬的：1、展⽰实验⽬的（1）练习实验室⾥制取⼆氧化碳和⽤向上排空⽓法收集⽓体。
（2）加深对⼆氧化碳性质的认识。
带着本节课的实验⽬的，让我们开始本节课的实验吧！⼤家对照⼤屏幕，检查⼀下实验器材和药品，有问题的请举⼿。
6.3 二氧化碳的实验室制取 教案2
6.3 二氧化碳的实验室制取教案1.通过分析氧气的实验室制法，讨论实验室制取气体的一般设计思路。
2.根据实验室内制取气体的一般设计思路进行二氧化碳制取的探究实验。
3.通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。
4.了解二氧化碳的部分物理性质，学会收集、检验和验满二氧化碳的方法。
重点：探究实验室制取二氧化碳的原理和实验装置，并利用设计装置制取二氧化碳。
难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。
课外拓展：工业上，通过高温煅烧石灰石的方法制取二氧化碳。
CaCO3高温CaO+CO2↑。
规律总结：（1）不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫酸与大理石反应生成微溶于水的CaSO4，会覆盖在大理石表面，阻碍反应继续进行；（2）不能用浓盐酸代替稀盐酸，因为浓盐酸易挥发，会使生成的气体中混有较多氯化氢气体而不纯；（3）不用纯CaCO3或Na2CO3等代替大理石（或石灰石），因为它们与稀盐酸反应速率太快，很难控制，且成本较高。
方法总结：判断一种气体的密度比空气大还是小的方法是：空气的平均相对分子质量约为29，如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比空气的大；如果某气体的相对分子质量小于29，则这种气体的密度比空气的小。
需要加热、使用催化剂等)来确定气体发生装置。
［讨论］比较实验室制取氧气和二氧化碳的反应物的状态和反应条件。
［小结］实验室制取CO2的发生装置与过氧化氢分解制取O2的相似。
装置装置简易装置，可便于添加液便于添加液可通过开关特点用于制取少量气体体体，能控制反应速率弹簧夹控制反应的发生与停止［讲解］确定气体收集装置的依据。
根据气体的性质选择气体收集方法（排空气法或排水法）确定气体收装置。
［讨论］比较实验室制取氧气和二氧化碳的性质。
气体气体的密度与空气的比较是否溶于水，是否与水反应二氧化碳大溶于水，与水反应氧气略大不易溶于水，不与水反应［讲解］实验室气体收集方法a.排水集气法：适用于难溶于水或不易溶于水且不与水发生化学反应的气体。
基础实验2二氧化碳的制取和性质教案
基础实验2⼆氧化碳的制取和性质教案基础实验2 ⼆氧化碳的实验室制法和性质【实验⽬的】1.学习组装⽯灰⽯(或⼤理⽯)与盐酸反应制取⼆氧化碳的实验装置,并能制取和收集⼆氧化碳;2.通过实验探究⼆氧化碳的性质。
【教学重点、难点】1．实验室制取⼆氧化碳的原理，⽓体的发⽣和收集装置的选择2．实验室制取⼆氧化碳的操作步骤，⼆氧化碳的收集⽅法及验满3.⼆氧化碳的化学性质。
【实验⽤品】⽯灰⽯(或⼤理⽯)、稀盐酸、澄清⽯灰⽔、紫⾊⽯蕊试液、蒸馏⽔;蜡烛、⽊条、烧杯、集⽓瓶、锥形瓶(或平底烧瓶)、导管、乳胶管、单孔橡⽪塞、双孔橡⽪塞、长颈漏⽃、铁⽪架、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、⽑玻璃⽚、酒精灯、⽕柴。
【课时安排】1课时【教学过程】：【导⼊】回忆实验室制取氧⽓的药品、装置、收集、检验【引⼊新课】在空⽓中有⼀种⽓体：它营造了云雾缭绕的仙境，它奋不顾⾝扑向烈⽕，它带给⼤地勃勃⽣机，它制造了温室效应。
这是什么⽓体？【新课学习】⼀、实验室制取⼆氧化碳的反应原理、装置（⼀）反应原理反应原理主要考虑反应能否进⾏、反应的快慢、⽣成物的纯净等。
制取⼆氧化碳：采⽤的碳酸盐和酸发⽣复分解反应的⽅法。
实验室中⽤块状⼤理⽯（⽯灰⽯）和稀盐酸两种药品。
碳酸盐不宜采⽤碳酸钠，因为它颗粒细⼩和酸反应速度过快；酸不宜采⽤硫酸，因为反应⽣成微溶的硫酸钙覆盖在固体表⾯使反应很难继续进⾏，也不宜采⽤浓盐酸，因为挥发性太强，使制得的⼆氧化碳中混有较多的氯化氢⽓体⽽不纯。
（⼆）⽓体发⽣装置的选⽤⼆氧化碳的制取装置属于固体+液体不加热型。
（三）、收集装置的选⽤（四）检验：CO2的检验⽤澄清的⽯灰⽔（五）、验满原理排⽔法因为可以通过观察集⽓瓶⾥⽔位的下降便知晓⽓体收集是否已满，因⽽不需验满。
排空⽓法可以利⽤⽓体各⾃的性质来实验，但要注意位置在瓶⼝。
CO2的验满：燃烧的⽊条放在瓶⼝。
（六）、放置原理主要由⽓体密度决定：密度⽐空⽓⼤的⽤玻璃⽚盖住正放于桌⾯；密度⽐空⽓⼩的⽤玻璃⽚盖住倒放于桌⾯。
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 初中八年级全册化学教案教学设计
二氧化碳制取的研究-教学设计厦门大学附属科技中学王园园一、教材分析本节内容位于人教版九年级化学教材第五单元第二节，主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置的选择和收集装置的选择。
因学生在第三单元已经学过实验室制取氧气的反应原理及发生装置和收集装置，已有一定气体制备的基础，气体制备属于中考中重点考察的内容。
因此，本节内容主要以自主—合作—探究模式进行。
二、学情分析学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不会很大。
由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。
学生易错点分析及说明：学生极易将“检验”和“验满”混淆；、制取CO2操作中易出现的错误:（1）通过长颈漏斗添加稀盐酸时，学生可能未将末端液封，导致产生的气体逸出；（2）收集气体时，导管没有伸入瓶底，造成不易将瓶内空气排尽。
三、教学目标知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，用对比的方法探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路过程与方法：通过二氧化碳实验室制法的探究活动，使学生经历科学探究的基本过程，提出自己的观点，并引导学生对设计的方案进行评价，并进行有效的探究活动。
情感态度价值观：通过自主探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作，勇于探究等科学精神，充分激发学生学习兴趣和探究欲望。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究，学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
难点：实验室制取二氧化碳实验装置的设计和评价。
五、教学过程能证明是二氧化碳？或许是氮气？）【演示1】展示雪碧：如何将饮料瓶中的二氧化碳通入澄清石灰水？教师演示：将雪碧瓶口塞上单孔橡皮塞，导管通入装有澄清石灰水的试管中，稍微摇晃雪碧，观察现象。
2024新人教版九年级化学上册第六单元实验活动二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
人教版九年级化学上册第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学设计一、课标分析义务教育阶段化学课程要培养的核心素养包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，是化学课程教育价值与育人功能的具体化。
化学核心素养的培养要经历真实过程，实验教学中要落实实验素养，要开展以化学实验为主的多样化探究活动。
“二氧化碳的实验室制取与性质”是初中化学教学的重点，也是课标要求学生必须掌握的基本实验。
在探究活动之前要依据核心素养明确教学目标以及评价目标，确保课堂教学的有效性。
通过问题导向初步探究实验室制取二氧化碳所用原料，能够结合反应物的性质选择合适的发生装置，通过探究活动，结合生成物的性质选择合适的试剂检验其性质，能够梳理出设计本实验的一般思路和方法，初步建构思维模型。
二、教材分析本节课是人教版《义务教育教科书·化学（下册）》第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质。
在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。
在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。
在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。
三、学情分析学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。
但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。
在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。
能够在教师指导下完成实验得到较直观的结论。
但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。
通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识四、教学目标与学习目标【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，掌握CO2的实验室制取方法。
二氧化碳的制取和性质教案.docx
二氧化碳的制取和性项学习目标：1、学问与实力：★学习试脸室制取二氧化碳的方法★知道二氧化碳的性质和用途2、过程与方法：★通过二耙化碳制取的学习.能设计和完成•些简洁的化学试物★通过二氧化碳性质的探究过程,学会探讨物旗性痂的基本方法3、情感看法与价值观：★提高擅长合作、勤于思索、严遒求实、勇于创新和实践的科学精神教学重点：二氧化碳的制取和性质教学难点：探究二氧化碳和水、石灰水的反应原理。
教学方法：自主、合作、探究、沟通教学用具：I、仪器：锥形瓶、长颈漏斗、止水夹、集气阻3火柴、盖玻片、双孔塞及导管、托盘天平、烧杯、矿泉水瓶、试管。
2,药品及相关物质：大理石（或石灰石）、稀盐酸、紫色石茂试液、澄清石灰水、蒸懦水。
教学过程：［导语1大家好！今日我和大家一起来学习二氧化碳的制取和性质。
在学习新学问之前我们先来回顾•下氧气的试验室制法。
试验室制氧气的原料？化学方程式？试验装置？好！通过同学们预习课本可以知道试脸室制取二氧化碳的原料和化学方程式。
【问】大家想想：能不能利用制氧气的装置来制取二氧化碳呢？【答】可以。
因为都是固体和液体反应，而且不须要加热。
问题•：怎样推断瓶中是否充溢了二利化碳气体？【答】：用燃着的木条伸到集气温1口,若燃着的木条熄灭，则证明收集满。
动手操作试验室制取二氧化碳试皖探究：二氧化碳的物理性质1、利用下图所供应的仪器或衣自己选择有关仪罂，设计•个简洁试验证明二氧化碳的密度比空气大。
学生经过探讨给出方案：①将烧杯内盛放二氧化碳和空气，放到天平上比较哪个重。
②称员烧杯(内有空气〉的质员，向烧杯内倒入二耙化碳，视察天平的偏转。
2、检验二氧化碳的水溶性往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸储水，快速拧紧瓶盖，虚荡。
视察所发生的现象。
现象：矿泉水瓶变鬼了结论：二氧化碳_溶_(溶/不溶)于水。
试验探究：二氧化碳的化学性痂I、向二氧化碳的水溶液中滴入2〜3滴紫色石芨试液,震荡。
视察所发生的观望。
二氧化碳和水发生反应，生成了碳酸.CO,+H,0=HW碳酸的水溶液能使紫色石苣试液变成K色。