通过激素的调节集体备课
通过激素的调节的教案
第2节通过激素的调节的教案一、教学目标：知识目标：1、描述促胰液素发现的过程。
2、描述血糖调节的过程。
3、描绘血糖调节的图解式模型。
4、据图分析说明甲状腺激素分泌的分级调节实例，说出激素调节的特点。
能力目标：1、尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。
2.、通过建构血糖调节的模型，训练学生运用所学知识解释和解决实际问题的能力。
情感目标：1.、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的作用，体验科学发现的过程，养成质疑、求实、创新的科学精神。
2、关注身边的科学技术，评价激素类药物应用的利与弊，认识科学技术进步可能给人类带来的正负两方面的影响，理解生物科学、技术与社会深层次的关系。
二、教学重点和难点：1．教学重点：（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
2．教学难点：激素调节的实例分析。
三、课时安排：3节四、教学主法：探究与讲述结合五、教学过程：引言：甲亢：原因是甲状腺激素分泌过多，表现为多食、消瘦、畏热、多汗、心悸、易激动等特征。
呆小症：原因是幼年时甲状腺激素分泌不足，生长迟缓，身材矮小，智力低下。
地方性甲状腺肿（大脖子病）：脖子肿大，呼吸困难；病因是山区和内陆地区的土壤、饮水、和食物中缺少碘，使甲状腺激素合成不足。
巨人症：乌克兰人斯坦尼科现在约253cm左右,14岁时切去脑部肿瘤时损伤了垂体,从此就没停过生长。
原因是生长激素分泌过多。
侏儒症：侏儒明星弗恩·特罗伊尔身高只有81厘米，他和姚明一起为美国苹果电脑公司向全球推出了最新的产品广告“大东西小东西”，隆重介绍他们的12英寸和17英寸两款高级笔记本电脑。
通过这些病例，我们可感受到激素对生命活动的调节发挥着重要的作用。
现在我们是站在巨人的肩膀上，可以很轻松的了解许多有关激素的知识。
一、激素调节的发现教师呈现资料：促胰液素的发现科学家发现：狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。
当食物进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。
激素调节教案
激素调节教案激素调节教案一、教学目标：1. 了解激素在生物体内的作用和调节机制；2. 了解常见的激素及其功能；3. 掌握常见的内分泌疾病的症状和治疗方法。
二、教学内容：1. 什么是激素，激素的作用和调节机制；2. 常见的激素及其功能介绍；3. 常见的内分泌疾病，如甲状腺功能减退症、糖尿病等的症状和治疗方法介绍。
三、教学过程：1. 导入：通过提问与学生互动，引导学生回忆和复习关于激素的基础知识，如什么是激素，激素的作用和调节机制。
2. 知识讲解：通过课件和多媒体资料的展示，详细介绍常见的激素及其功能，如生长激素、睾丸激素、雌激素、甲状腺激素等。
3. 练习与检测：利用多种教学方法，如小组讨论、问题解答等，让学生思考和回答以下问题：a. 你能举例说明一个生长激素异常产生的疾病吗？该疾病的症状是什么？b. 你知道什么是甲状腺功能减退症吗？它有哪些症状？c. 你了解糖尿病吗？它有哪些治疗方法？4. 知识总结：通过收集学生的回答和讨论结果，对本节课的主要知识点进行总结。
5. 课堂延伸：通过小组活动或分组研究等方式，让学生深入探讨某个激素或内分泌疾病的机制和治疗方法，并向全班分享他们的研究成果。
6. 课堂作业：布置相关的阅读任务，让学生通过阅读科普文章或专业书籍进一步了解激素调节和内分泌疾病。
四、教学方法：1. 提问与讨论：通过师生互动的方式，激发学生的学习兴趣并加深对知识的理解。
2. 多媒体展示：利用课件和多媒体资料，直观地展示激素的结构和作用。
3. 小组讨论与分享：通过小组活动或分组研究，促进学生的合作能力和表达能力。
五、教学评估：1. 课堂练习与检测：及时检测学生对知识的掌握情况，通过打分或评语方式进行评估。
2. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的积极程度、参与度和表达能力。
六、教学资源：1. 课件和多媒体资料；2. 科普文章或专业书籍。
七、教学反思：本教案通过多种教学方式和方法，全面地介绍了激素调节和内分泌疾病的相关知识，同时注重培养学生的动手实践和网络素养，提高了课堂的趣味性和参与度。
通过激素的调节(教学设计)
第２节通过激素的调节(教学设计）教学目标知识目标1。
描述血糖调节;2.描述甲状腺激素的分级调节。
能力目标运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。
情感态度价值观1。
探讨动物激素在生产中的应用；2引导学生阅读相关材料,使学生感受到科学研究的伟大成就和探索的科学精神教学程序教学阶段（或内容）教师的活动学生的活动教学意图设问导入一、激素调节的实例实例一:血糖平衡的调节上节课我们学习了激素调节的发现,知道了人们发现的第一种激素是促胰液素，同时也发现了激素调节。
过渡:激素是怎样调节生命活动的呢?让我们一起来分析两个实例：实例一：血糖平衡的调节设计问题情境,进行探究:探究一:饭后,大量的葡萄糖被吸收的了体内,但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常,这是为什么?教师进行引导：1.葡萄糖是单糖，那么动物体内的多糖主要是什么？2。
为什么有的人不敢多吃甜食?大屏幕显示学生归纳的血糖去向示意图。
并指出,构成人体的氨基酸大概有20种，可以分成两大类,那么，这里说的“某些氨基酸是指哪类呢?”（非必需氨基酸)设计问题情境,进行探究:探究二：马拉松长跑是赛程超过40 km、小组讨论回答学生思考并积极主动的回答问题回顾前面学过的内容,导入新课。
联系已有知识,对新旧知识进行整合。
历时2 ｈ以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 ｇ糖类．血糖（血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人全身的血量大约为5 L，正常人血糖含量0。
８~1。
2 g/L.(1）根据材料计算，如果仅靠血液中的葡萄糖,运动员能跑多长时间？（2)长跑时消耗了大量的葡萄糖,但它的含量基本维持在0.9 ｇ/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充?师生共同归纳人体中血糖的来源和去向:引导学生利用图解进行分析:哪些因素可能影响血糖的含量？研究发现,机体是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是胰岛分泌的胰高血糖素和胰岛素。
大屏幕出示教材Ｐ２6图2-10.设问：胰岛素的作用?教师讲解:胰岛素能够促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖下降．胰高血糖素有什么作用?它可以调节哪些生理过程?每个同学拿出一张纸画一张关于血糖平衡调节模型的思维导图学生看教师播放的马拉松长跑视频之后小组讨论,学生代表回答问题回答:肝脏和肌肉细胞中糖原分解和合成的快慢，细胞吸收和利用葡萄糖的速率等。
植物激素与生长调节的教学备课
植物激素与生长调节的教学备课植物激素是植物内源性植物生长调节物质，通过在生长过程中不同的地方产生影响，协调植物生长发育。
教师在进行植物生长调节相关课程备课时，学生对植物激素基础知识必须有深入理解，以便真正了解生长发育过程中植物激素的角色。
本文将介绍有关植物激素与生长调节的教学备课的注意事项。
一、确定教学目标在开始备课之前，教师必须为植物激素与生长调节课程设定清晰的目标。
学生必须了解植物激素的分类、作用和生长发育的调控。
教师可以通过把生长调节的实例与课程内容相结合，以帮助学生理解植物激素在植物生长发育中的作用。
教师还应设定具体的考核方式，以测试学生对植物激素与生长调节课程的理解程度。
二、准备教材为确保学生的理解和掌握能力，教师需要收集与植物激素相关的教材、幻灯片、视频和实验方案。
教师需要选择合适的资源以满足学生的知识需求、能力和理解水平，并选择清晰的视觉工具以支持学生的学习体验。
三、利用实验植物激素与生长调节的实验是非常重要的，可以让学生更好地理解生长过程。
教师应该在教学大纲中设计相关的实验，以及实验室中所需的材料和步骤指南。
通过实验，学生可以通过实际观察生长发育过程中植物激素的调节作用，对课程知识有直观的了解，且能够轻松掌握植物激素调节生长的技巧。
四、教学方法教师可以采用多种教学方法来帮助学生学习植物激素与生长调节的课程，包括教学视频、诸如生长走廊之类的虚拟实验等交互式学习。
此外，讨论、演示和互动实验等课堂互动教学方式，可以帮助学生更深入地理解植物激素的作用机制。
五、评价方式评估和反馈是教学的重要环节。
教师应该明确课程的评估标准，以便在学生学习过程中提供及时和明确的反馈。
通过反馈，教师可以了解哪些部分需要更多强化，哪些知识点学生掌握不够，以采取合适的挽救措施。
结论教师在备课时，必须为学生提供具有技巧性的教育，以便掌握有关植物激素于生长调节的知识并且成功地实施实验。
通过明确课程的学习目标以及在合适的环境中实践，学生可以轻松地理解相关概念。
激素调节教案范文
激素调节教案范文一、教学目标：通过本节课的教学，学生将能够：1.理解激素调节的概念和作用；2.了解人体内常见的激素及其分泌的腺体；3.了解激素调节机制的基本原理；4.掌握常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。
二、教学重点和难点重点：激素调节的概念和作用，常见的激素及其分泌的腺体，激素调节机制的基本原理。
难点：常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。
三、教学准备教师：多媒体设备、幻灯片、教案、教材学生：教材、笔记本电脑、作业本、铅笔等四、教学过程与内容1.导入（10分钟）教师通过提问和展示幻灯片等多媒体方式，引入激素调节的概念和作用。
并让学生回答问题：“你们了解激素调节吗？激素在我们的身体中起到了什么作用？”2.激素的种类和分泌腺体（20分钟）教师通过幻灯片展示，介绍常见的激素及其分泌的腺体。
如：甲状腺素、胰岛素、性激素等。
并在介绍每一种激素时，讨论其分泌的腺体和主要作用。
学生可以根据教材进行记录和整理。
3.激素调节机制（30分钟）教师简要介绍激素调节的机制。
讲解通过负反馈调节和正反馈调节实现对机体的调节。
并举例说明负反馈调节和正反馈调节的机制。
如：血糖调节、乳汁分泌等。
4.激素调节异常疾病（40分钟）教师通过幻灯片展示和讲解，介绍常见的激素调节异常疾病及其症状。
如：甲状腺功能减退症、糖尿病等。
讨论这些疾病对健康的影响，并给出预防和治疗的建议。
五、教学总结（10分钟）教师对本节课的要点进行总结，强调激素调节的重要性和对健康的影响，并鼓励学生多加关注自己的身体状况，及时就医。
六、课后作业要求学生针对一个激素调节异常疾病，撰写一篇短篇论文，并包括病因、症状、预防和治疗等内容。
要求字数不少于800字。
七、教学反思本次课程通过多媒体展示、讲解和举例等方式，让学生全面了解了激素调节的概念和作用，掌握了常见的激素及其分泌的腺体，了解了激素调节机制的基本原理，并且能够理解常见激素调节异常疾病的症状及其对健康的影响。
激素调节 教案(通用2篇)
激素调节教案（通用2篇）激素调整教案篇1激素调整教材分析和教法建议人体生理功能的调整方式有两种：神经调整和体液调整，二者紧密联系，相互协作，共同调整机体的各种生理功能。
体液调整主要是激素调整。
教材在“神经调整”一章的后面，紧接着支配“激素调整”的内容。
通过本章的学习，能使同学全面了解人体生理功能的调整机制，了解神经调整和体液调整的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，由于在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、养分品中，激素还作为特别药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使同学获得有关激素的学问，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣扬，方案在本世纪末毁灭碘缺乏病，本章内容对同学熟悉碘缺乏病及其危害也有关心。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调整作用，这些学问本身比较抽象，对同学来讲也比较生疏，所以建议老师在课前多预备些形象生动的挂图、照片、试验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导同学参加到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素养教育的精神。
课时支配为2课时。
教学目的1.通过教学，使同学理解内分泌腺、激素、体液调整等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调整作用。
2.通过引导同学比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调整、体液调整的关系等，培育同学的思维力量。
3.通过介绍促胰液素的发觉史，激素作用的讨论方法，对同学进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调整的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学预备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示试验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调整的基本方式是什么？（反射。
激素调节教案
激素调节教案标题：激素调节教案教学目标：1. 了解激素的概念，明确激素调节在生物体内的重要作用。
2. 掌握主要激素种类以及它们在人体中的分泌腺体和调节机制。
3. 理解激素调节在人体内的生理过程，如代谢、生长发育、生殖等。
4. 能够分析和解释激素失调对健康的影响，并提出相关预防和调节方法。
教学重点：1. 激素的定义和基本特点。
2. 主要激素种类及其分泌腺体和调节机制。
3. 激素调节在代谢、生长发育、生殖等生理过程中的作用。
教学难点：1. 理解激素调节的原理和机制。
2. 掌握激素调节在不同生理过程中的具体作用。
3. 分析激素失调的影响和相关预防措施。
教学准备：1. 教材：相关生物教科书或在线参考资料。
2. 幻灯片和投影仪：用于展示相关图表和示意图。
3. 激素调节案例：用于教学案例分析。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片和投影仪展示激素分泌腺体和调节器官的示意图，引发学生对激素调节的认知和兴趣。
2. 提问学生是否了解激素的概念和作用，引导思考。
知识讲解：1. 分组讲解主要激素种类和它们在人体中的分泌腺体和调节机制。
每个组负责一个激素种类进行讲解，并用幻灯片展示相关知识点和示意图。
2. 整合各组的讲解，总结激素种类、分泌腺体和调节机制，强调激素调节是一个复杂而精密的机制。
案例分析：1. 提供激素调节的案例，如生长激素在身高发育上的作用。
2. 学生分组讨论激素失调对相关生理过程的影响，并提出相关预防和调节方法。
3. 各组汇报讨论结果，进行课堂分享和讨论。
巩固练习：1. 提供激素调节的练习题，涵盖激素种类、分泌腺体和调节机制以及激素失调的影响和预防措施。
2. 学生个别或小组完成练习题并相互交流讨论。
3. 点拨和解答学生遇到的问题，巩固知识点。
总结：1. 对本节课的重点内容进行总结，并回顾教学目标是否达成。
2. 强调激素调节在生物体内的重要作用，并展示激素调节在医学和生物科研领域的应用前景。
拓展延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究和学习，了解激素调节在其他生理过程中的作用。
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第二节 通过激素的调节（一）
三维教学目标分解：
知识目标：知道动物各激素的生理作用；描述动物和人体的激素调节；
探讨动物激素在生产中的应用。
能力目标：运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
情感、态度和价值观目标：通过讨论在促胰液素的发现过程中，体会科学家的科学研究
态度和科学精神所起的重要作用。
课堂教学活动设计：
内容 教师活动 学生活动 讨论记录
导入 本节内容引入：复习提问（1）维持稳态的基础？机体各个器官、系统为什么能够协调一致的共同活动？ （2）神经调节的基本方式？兴奋在神经纤维上的传导特点？兴奋在神经元之间的传导具有单向性的原因？ 这节课就以激素调节为例学习体液调节的方式 通过“问题探讨”引入血糖平衡的内容 根据教师提供的材料和提出的问题，回忆并回答 计算、讨论和交流。对血糖的来源和去向增加认识
一、激素调节的发现 激素的种类 概述：内环境稳态的重要性的实质是内环境的各种理化性质、化学成分保持相对稳定状态。而血糖含量的相对稳定也是稳态的一部分。血糖的含量主要是通过激素来调节和控制的，那么什么是激素呢？激素是怎么被发现的呢？引入资料分析：促胰液素的发现 展示问题：胰液的分泌是如何调节的？ 简明表示各科学家的实验设计 提问学生描述试验过程，并引导学生对讨论的两个问题进行回答。 描述俄国著名的生理学家巴甫洛夫的感慨：上述促胰液素的发现，能给你以什么样的启迪？ 介绍人体腺体的分类，投影教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。 简要介绍某些激素缺乏引起的症状。 回顾初中所学的激素的概念。 根据材料以及教师提出的问题，分组讨论和交流。 回忆初中知识。 回答点评 联系学案P17页 1-3题
三 1、血糖调节 展示图2-9血糖的来源和去向及思考与讨论 明确胰岛素和胰高血糖素的作用 讲解血糖平衡的调节方式 讲解胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用，胰高血糖素和肾上腺素的协同作用 学生小组内讨论回答 学生识记 联系学案P18页的3、7、8、9、11
负反馈调节 引出反馈调节的概念 通过血糖调节，理解负反馈调节。 讨论分析。
效果检测 学案P14、P15