发展经济学教案文本-第一章

第一章 绪论

教学内容与目标 ：了解发展中国家的特征与分类， 理解发展经济学的研究内容， 对发展 经济学的产生与演进的脉络有一个清晰的认识。 通过本章学习， 使学生对发展经济学有一个 总体认识，并能为进一步深入学习本课程起到引导作用。

重点 ：发展中国家的定义与特征、发展经济学的研究内容、经济发展思想的脉络 难点 ：经济发展思想的脉络

从学习目的而言， 我们学习这门课程， 一方面要了解当今世界上发展中国家的经济发展 问题，了解世界发展中国家发展经济的经验， 了解世界上关于发展中国家经济发展的理论观

点，另一方面，我们也要了解中国经济发展问题，认识中国经济与社会发展过程中的问题，

与实践结合非常紧密的课程。

在学习过程中， 我们要求大家一方面要理清经济发展的理论观点， 中要

经常思考经济现实问题，并能把相关理论观点和经济现实结合起来。

当你领会了这些知识， 你或许可以对区域经济的发展有所理解，

展提出一些可行的建议。这将会使你觉得学习这门课程很有意义。 经济发展问

题是现代所有经济问题中最复杂、也是最重要的问题。 事实上， 本课程

将要讲解的是关于发展中国家的经济发展问题。 实际。 因为我们身边发生的事， 是世界发展中国家目前效仿的榜样。也可以说，中国的改革 开放之路，为发展中国家的经济发展提供了可借鉴的经验， 为发展经济学的丰富做出了贡献。

发展中国家的经济发展问题， 起源于第二次世界大战后， 在世界殖民体系瓦解的过程中， 出现了一大批在政治上取得独立的国家， 这些国家迫切寻求经济上的发展。 实际上， 在二战 前，世界上本来也存在着一些富饶的国家和一些落后的国家， 这些富裕国家和落后国家是在 长期的发展中逐步形成的。早在 14 世纪之前，就有穷国和富国的划分。

15 世纪，当时的的各个主要世界文明中心仍处于大致相同的发展阶段，有的在某方面 领先，有的某方面落后。即便如此，当时处于明代的中国、奥斯曼帝国等也领先于非洲、美 洲和大洋洲地区。 1450 年前后，由于科学技术的进步，加之海外扩张，欧洲赶上并开始超 越亚洲社会的发展水平。

随着工业革命的产生， 首先从英格兰开始， 西方世界步入了现代经济增长阶段， 到 1900 年，西方世界各国已经相继完成了工业革命， 工业文明取代了农业文明。 在工业化的浪潮中， 除了日本，非西方世界国家已经处于落后状态。

是什么原因， 使这些非西方世界在经济发展的过程中， 处于落后状态， 一直都处于探索 中。但真正关心起落后国家经济发展问题，是在二战以后。

第二次世界大战后， 一些原来的殖民地、 半殖民地和附属国取得了民族的独立， 成为和 当时的工业国相比较很落后的国家。 尽管这些国家在自然、 政治、 经济和文化等方面存在着 许多差异， 但一个总体而言， 都处于一个生产落后、 生活水平低、 农业的依赖程度高等现实。 为了解决这些困难， 新独立的国家开始寻找尽快摆脱贫困的发展道路。 在此背景下， 发达国 家的一些经济学家开始关注和研究这些国家的经济问题。 自 20 世纪 40 年代末以来， 各种经 济发展理论相继问世， 从而形成一门独立的学科——发展经济学 ( development economics )。 中国也是在经历了二战和国内解放战争后， 从半殖民地半封建社会建立的国家， 社会经 济发展处于落后状态， 用我们的话说叫一穷二白。 经过三十年的社会主义建设和二十多年的

并能从学习中体会和研究适合中国国情的发展道路。 从这一点说， 我们这门课程是一门理论 另一方面在学习过程 也许能对你的家乡的发 但会不时的联系中国的

改革开放后，中国取得了巨大的经济和社会发展成就，但总体而言，我们也是发展中国家, 也面临着经济发展问题。

本章我们分三节来讲授。

第一节发展经济学的研究对象

第二节经济发展的思想渊源

第三节发展经济学的产生与发展

第一节 发展经济学的的研究对象

按照教学的惯例，首先我们要把学习课程的的研究对象搞清楚。

发展经济学通过对各种发展理论和战略、 经济体制和可行性对策的比较， 探索发展中国

家经济发展的过程和规律。简言之，发展经济学的研究对象是发展中国家的经济增长和经济 发展的问题。

要理解这一表述，我们可能先要对发展中国家进行一个定义。 也就是我们要搞清楚我们

所研究的发展中国家，都是一些什么样的国家，或者说，什么样的国家才是发展中国家。

、发展中国家

（一）发展中国家的定义

全世界的国家从经济发展水平看，可以分为两大类：发达国家和发展中国家。

发达国家也称为工业化国家，

也就是这些国家已经实现工业化过程， 当前公认的发达国

家有20多个①。

发展中国家是相对于发达国家而言的。 在有关经济发展的文献中，存在着一些意思相近 或相同的名词，如“发展中国家”、“欠发达国家”、“第三世界”。这些名词有时相互通用， 但有时其意义又有差别。

“欠发达国家” （less developed countries ， LDC ，包含比较的意思，即有些国家是 比较发达的，有些国家是比较不发达的， 而且隐含着这些国家有潜在的、 目前尚未开发的能 力。

“第三世界” （the third world ），是在20世纪50年代初提出来的。1952年，法国人

口统计学家阿尔弗雷德•索维在一篇题为

“三个世界，一个星球” 的文章中首先使用了 “第 三世界”这个名称。著名发展经济学家 M ・P •托达罗在他的《第三世界的经济发展》一书

中这样解释：“联合国143个亚洲、非洲、拉丁美洲会员国通常集体地将自己称为第三世界， 它们这样做基本上是为把它们自己与经济发达的资本主义国家 （第二世界）区分开。第三世界这个名称的准确由来虽不清楚,

普遍接受和使用，在它们与经济上的富裕国家就贸易、援助、 粮食供给

不断减少等紧迫的国际问题进行谈判时尤其如此。

的。中国是不是第三世界？ 1974年，毛泽东会见赞比亚总卡翁达时，也曾提出划分三个世

界的观点，他将美国、苏联两个超级大国划分为第一世界，亚、非、拉的发展中国家和其他 发展中国家是第三世界，处于两者之间的发达国家是第二世界，中国属于第三世界。

参见毕世杰主编：《发展经济学》，P9。

"发展中国家” （developing countries ）,含有正在发展的意思，它与"发达国家”

（第一世界）和社会主义国家

但它已被经济贫穷国家自己

能源、自然资源的枯竭和世界 如果你留意20世纪70-80年代的中国报纸, “第三世界”这个概念出现的频率是非常高