语文五年级下册《25.自己的花是让别人看的》导学案
五年级语文下册“25.自己的花是让别人看”的教学设计
3.小组派代表全班展示交流。
活动要求：大胆讨论，积极交流。
活动四、精读课文，重点理解
关键问题：精读课文，想一想“人人为我，我为人人”体现了什么？
活动流程:1.精读课文,独立思考。
2.小组内讨论交流。
3.小组派代表全班展示交流。
活动要求：大胆想象，积极交流。
活动五、品读课文，深刻感悟
活动二、再读课文，整体感知
关键问题：自由读课文，想一想课文主要讲了什么？
活动流程:1.自由读课文,独立思考。
2.小组内讨论交流。
3.小组派代表全班展示交流。
活动要求：大胆讨论，积极交流。
第二课时
活动三、细读课文，理解内容
关键问题：德国人种花为什么是给别人看的，体现了他们什么精神？
活动流程:1.仔细读课文,独立思考。
教学具准备
PPT学习卡备课教师 Nhomakorabea胡应能活动设计
教学流程（学习活动设计）
二次建构
第一课时
一、导入：
二、学习活动
活动一、初读课文，学习生字词语
学习任务：自由读课文，把不会读的生字词语找出来在小组内交流。
活动流程:1.自由读课文,独立学习。
2.小组内讨论交流。
3.小组派代表全班展示交流。
活动要求：大胆讨论，积极交流。
子午镇中心小学参与式学案设计
年级
五年级
科目
语文
册数
上册
章节
第八单元
初稿设计者
课题
25自己的花是给别人看的
胡应能
学习
目标
1.学习本课生字新词.
2.有感情的朗读课文,感受德国风景和了解德国风情.
3.理解含义深刻的句子,从中受到启发和教育.
五年级下册语文教案第25课《自己的花是让别人看的》∣人教新课标
第25课《自己的花是给别人看的》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读3个生字，书写7个生字，理解课文内容，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生感受异域风情，理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
【教学重点】理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
【教学难点】体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们还记得作家季羡林吗？（图片介绍）国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
师：从1935年起，曾经留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人与众不同的养花深深感动。
1985年他又一次来到德国，勾起了他的回忆，写下一篇精美的短文——自己的花是让别人看的。
2. 板书课题《自己的花是让别人看的》。
师：下面，就让我们一起跟随季先生去领略德国的风土人情吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：帛——锦、宅——姹、焉——嫣、皮——颇。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“脊”上下结构。
上大下小，注意上边的笔顺是点、提、撇、点、撇、捺。
“暇”左右结构。
左小右大。
注意右边的笔画。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情境，并抒发了自己的感慨：人人为我，我为人人。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：jǐ wǎn jǐn chà yān xiá pō脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇颇深A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：莞尔一笑：美好地笑了一笑。
五年级下册语文教案第25课《自己的花是让别人看的》∣人教新课标
五年级下册语文教案第25课《自己的花是让别人看的》∣人教新课标观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
【教学目标】事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
人教版五年级语文下册25 自己的花是让别人看的 教案2
第六章传感器章末检测时间：90 分钟分值：100 分第Ⅰ卷(选择题共48 分)一、选择题(本题有12 小题，每小题4 分，共48 分．其中1～11题为单选题，12 题为多选题)1.机器人装有作为眼睛的“传感器”，犹如大脑的“控制器”，以及可以行走的“执行器”，在它碰到障碍物前会自动避让并及时转弯．下列有关该机器人“眼睛”的说法中正确的是( )A.力传感器B.光传感器C.温度传感器D.声音传感器【解析】遇到障碍物会绕开，说明它是光传感器，故选项B 正确，选项A、C、D 错误．【答案】B2.有一种在光照或温度升高时排气扇都能启动的自动控制装置，下列说法正确的是( )A.两个传感器都是光电传感器B.两个传感器分别是光电传感器和温度传感器C.两个传感器可能分别是温度传感器、电容式传感器D.只有光照和温度都适合时排气扇才能工作【解析】题中提到有光照或温度升高时排气扇都能自动控制，由此可见两个传感器一个是光电传感器，一个是温度传感器，而且排气扇自动工作只需光照或温度一个满足条件即可，A、C、D 错，B对．【答案】B3.如右图所示是一只利用电容器测量角度的传感器示意图．当动片和定片之间的角度θ发生变化时，电容C 便发生变化，测出C 的变化情况，就可知道θ的变化情况．如下图所示的四个图象中，能正确反映C 和θ 间函数关系的是( )【解析】因为电容和2 块极板之间正对面积的大小是成正比的，而θ 的增大使得动片和定片的面积减小，所以使得C 减小，又θ 增大导致面积减小是按照线性规律的，所以选A.【答案】A4.医生做某些特殊手术时，利用电磁血流计来监测通过动脉的血流速度．电磁血流计由一对电极a 和b 以及磁极N 和S 构成，磁极间的磁场是均匀的．使用时，两电极a、b 均与血管壁接触，两触点的连线、磁场方向和血流速度方向两两垂直，如图所示．由于血液中的正负离子随血流一起在磁场中运动，电极 a 、b 之间会有微小电势差．在达到平衡时，血管内部的电场可看做是匀强电场，血液中的离子所受的电场力和磁场力的合力为零．在某次监测中，两触点的距离为 3.0 mm ，血管壁的厚度可忽略，两触点间的电势差为 160 μV，磁感应强度的大小为 0.040 T ．则血流速度的近似值和电极a 、b 的正负为( )A ．1.3 m/s ，a 正、b 负B ．2.7 m/s ，a 正、b 负C ．1.3 m/s ，a 负、b 正D ．2.7 m/s ，a 负、b 正【解析】 依据左手定则，正离子在磁场中受到洛伦兹力作用向上偏，负离子在磁场中受到洛伦兹力作用向下偏，因此电极 a 、b 的正负为 a 正、b 负；当稳定时，血液中的离子所受的电场力和磁场力的E U 160×10－6合力为零，则 qE ＝qvB ，可得 v ＝B ＝Bd ＝0.04×3×10－3 m/s≈1.3m/s.A 正确．【答案】 A5. 如图所示，用光敏电阻 LDR 和灯泡制成的一种简易水污染指示器，下列说法中正确的是( )A.严重污染时，LDR 是高电阻B.轻度污染时，LDR 是高电阻C.无论污染程度如何，LDR 的电阻不变，阻值大小由材料本身因素决定D.该仪器不会受到白天光照的影响【解析】严重污染时，透过污水照到LDR 上的光线较少，LDR 电阻较大，A 对，B 错；LDR 由半导体材料制成，受光照影响电阻会发生变化，C 错；白天自然光强度较强，会对LDR 造成影响，D 错．【答案】A6.利用传感器和计算机可以研究快速变化力的大小，实验时，把图甲中的小球举高到绳子的悬点O 处，然后让小球自由下落．用这处方法获得的弹性绳的拉力随时间变化图线如图乙所示．根据图线所提供的信息，以下判断正确的是( )A.t、t时刻小球速度最大B.t、t时刻小球的动能最小C.t、t时刻小球的速度相同D.小球在运动过程中机械能守恒【解析】当球的速度、动能最大时球的加速度、合力为零，在t时绳刚伸直，弹力为零，球的速度还要增大，A 错误．t、t时刻绳上弹力最大，绳的伸长量应达到最大，此时球的速度应为零，动能最小，B 正确．从拉力幅度逐渐减小可知球运动中有空气阻力存在，机械能不守恒，t、t时刻球的速度大小必不相等，且方向相反，C、D 错误．【答案】B7.氧化锡传感器主要用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测，它的电阻随一氧化碳浓度的变化而变化．在如图甲所示的电路中，不同的一氧化碳浓度对应着传感器的不同电阻，这样，电压表的指针位置就与一氧化碳浓度有了对应关系，观察电压表指针就能判断一氧化碳浓度是否超标．有一种氧化锡传感器，其技术资料中给出的是电导(即电阻的倒数)—CO 浓度曲线，如图乙所示．在图中表示一氧化碳浓度c 与电压表示数U之间关系的图象中正确的是( )【解析】U ＝IR ＝ER0，一氧化碳浓度c 增大，电导0 0 R＋R＋R传＋r增大，电阻R 传减小，U增大，一氧化碳浓度c 与电压表示数U之间关系是正相关关系，但不是正比关系．选项D 正确．【答案】D8.如图所示是家用电冰箱的压缩电动机装置的电路．其中的运行绕组是电冰箱在工作时电动机定子，由于家用交流电是单向的，启动时必须依靠启动绕组的帮助才能产生旋转磁场．在启动绕组的支路中串联有一个PTC 元件．这是一种以钛酸钡为主要材料的热敏电阻器，电流流过PTC 元件，元件发热，它的电阻率随温度升高而发生显著变化，当电动机转起来正常以后，PTC 元件温度较高，电阻很大，启动绕组电流很小，以下判断正确的是( )①电冰箱的电动机启动时比正常工作时耗电少②电冰箱的电动机正常工作时比启动时耗电少③电冰箱启动后，启动绕组功率不变，运行绕组功率是变化的④电冰箱启动后，启动绕组功率是变化的，运行绕组功率不变A．①③B．②④C．①④D．②③【解析】启动时，由于PTC 元件温度低电阻小，故耗电多，②正确．启动后，随PTC 元件温度升高，PTC 元件电阻增大，通过启动绕组的电流减小，故启动绕组功率是变化的，而运行绕组电压不变，故功率不变，则④正确．【答案】B9.如图所示是一个基本逻辑电路，是由声控开关、光敏电阻、小灯泡等元件构成的一个自动控制电路．该电路的功能是在白天无论声音多么响，小灯泡都不会亮，在晚上，只要有一定的声音，小灯泡就亮．这种电路现广泛应用于公共楼梯间，该电路虚线框N 中使用的是门电路．则下面说法正确的是( )A．R为光敏电阻，N 为与门电路B．R为光敏电阻，N 为或门电路C．R为光敏电阻，N 为或门电路D．R为光敏电阻，N 为与门电路【解析】由于灯L 亮要同时满足光线弱和有声音两个条件，所以N 为与门电路；当与门电路N 输出为高电平“1”时灯亮，这就要求与门电路N 的两输入端同时为高电平，所以当有声音时声控开关N的一个输入端处于高电位，同时另一个光敏开关输入端也要处于高电平，光敏电阻的阻值在光线变弱时增大，所以光敏电阻应是R，故选项A 正确．【答案】A10.如图所示是一个路灯自动控制门电路．天黑了，路灯自动接通，天亮了，路灯自动熄灭．R G是光敏电阻(有光照射时，阻值会显著减小)，R 是分压电阻，J 是路灯总开关控制继电器(路灯电路未画)，虚线框内应安装的门电路是( )A．“与”门电路B．“非”门电路C．“或”门电路D．前面三种电路都可以【解析】有光照时，R G变小，R 两端电压增大，即输入的为高电势，而J 上电压必须小继电器才不工作，路灯是不亮的，所以应为非门电路．【答案】B11.小强在用恒温箱进行实验时，发现恒温箱的温度持续升高，无法自动控制．经检查，恒温箱的控制器没有故障．参照下图，下列对故障判断正确的是( )A.只可能是热敏电阻出现故障B.只可能是温度设定装置出现故障C.热敏电阻和温度设定装置都可能出现故障D.可能是加热器出现故障【解析】由恒温箱原理图可知，若热敏电阻出现故障或温度设定出现故障都会向控制器传递错误信息，导致控制器发出错误指令，故 C 项正确，A 项、B 项错误．若加热器出现故障，只有一种可能，即不能加热，而题中加热器一直加热才会使温度持续升高，故D 项错误．【答案】C12.如图所示，电容式触摸屏的构造主要是在玻璃屏幕上镀一层透明的薄膜导体层，再在导体层外加上一块保护玻璃，电容式触摸屏在触摸屏四边均镀上狭长的电极，在导体层内形成一个低电压交流电场．在触摸屏幕时，由于人体是导体，手指与内部导体层间会形成一个特殊电容(耦合电容)，四边电极发出的电流会流向触点，而电流强弱与手指到电极的距离成正比，位于触摸屏后的控制器便会计算电流的比例及强弱，准确算出触摸点的位置．由以上信息可知( )A.电容式触摸屏的两极板分别是导体层和手指B.当用手触摸屏幕时，手指与屏的接触面积越大，电容越大C.当用手触摸屏幕时，手指与屏的接触面积越大，电容越小D.如果用带了手套的手触摸屏幕，照样能引起触摸屏动作【解析】电容触摸屏在原理上把人体当做一个电容器元件的一个极板，把导体层当做另一个极板，故A 正确；手指与屏的接触面积越大，即两个极板的正对面积越大，故电容越大，B 正确，C 错误；如果带了手套或手持不导电的物体触摸时没有反应，这是因为手与导体层距离较大，不能引起导体层电场的变化，D 错误．【答案】AB。
五年级下册语文教案25《自己的花是让别人看的》人教新课标
五年级下册语文教案25《自己的花是让别人看的》人教新课标教学目的：1．看法3个生字，会写7个生字，正确读写〝天分、宇宙、逼真、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、美不胜收、耐人寻味〞等词语。
2．有感情地朗诵课文，背诵课文第3自然段，积聚课文中的优美言语。
3．了解作者所引见的德国景色与习俗特点，结合上下文与生活实践体会含义深入的语句，从中遭到启示与教育。
教学重点：1、看法３个生字，了解〝脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、耐人寻味〞等词语的意思。
２、有感情朗诵课文，积聚课文的优美言语。
３、了解作者所引见的德国景色。
教学难点：体会〝人人为我，我为人人〞这颇耐人寻味的境界。
教学预备：多媒体课件。
教学课时： 2课时教学进程：第一课时课时目的：1．看法3个生字，会写7个生字，正确读写〝天分、宇宙、逼真、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、美不胜收、耐人寻味〞等词语。
2．正确流利地朗诵课文，。
一、说话导入，提醒课题。
1、〔课件1〕同窗们，板书：花你喜欢花吗？爱美大约也算是人的天分吧。
德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
你们知道他们这是做干什么？原来，自己的花是让他人看的。
板书课题。
〔课件2〕2、读了课题你有什么疑问？二、初读课文，学习字词。
1.请同窗们用自己喜欢的方式读文，要求：读准字音，读通句子。
不加字，不落字，难读的句子多读几遍。
〔课件3〕2.小组交流：对字词的预习。
3.教员反省，指点点拨。
看同窗们学得如此仔细，置信字词也难不倒你们，如今教员就要考考你们。
〔1〕请看大屏幕，谁来读读这些词语？〔课件4〕天分、宇宙、逼真、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、美不胜收、耐人寻味〔2〕齐读词语，每个词读两遍。
〔3〕〝花团锦簇〞与〝万紫千红〞的区别。
〔课件5〕花团锦簇：多而茂，重形状。
万紫千红：艳而娇，重颜色。
〔4)AABB式词语：家家户户〔课件6〕〔5〕字音。
部编版五年级语文下册 25 自己的花是让别人看的教案1
4.有感情地朗读这一段，用肯定的语气读出花之美。
5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”
6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？
课题
25.自己的花是让别人看的
教学内容
教材第150页—152页
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
教学重点
1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学难点
在训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
预习要求
默读课文，想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？
学法指导
读、说、写相结合。
教学方法
引导、点拨、评议相结合。
教具准备
“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
教学课时
两课时
第一课时
教学过程
3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？
4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？
5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？
当你和季先生一样看到异国风情时，会怎么说？怎么想？引出女房东的话。
6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。
五年级语文下册 第八组 25 自己的花是让别人看的教案 新人教版
25 自己的花是让别人看的编写教师单位
1.词语质疑。
文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。
2.学生提问题。
四、品读体验
1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）指生个别读。
正音：“脊梁”读作jǐ liáng；理解“脊梁”的意思。
（2）德国人种花有何特别之处？
（3）理解“莞尔一笑”的意思。
3.学习第三自然段。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）自由朗读。
（2）谈谈读后的感受。
（花多，花美，爱花之真切）
（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面，理解“姹紫嫣红”）
第3页（共3页）山东世纪金榜科教文化股份有限公司。
人教版五年级语文下册 25 自己的花是让别人看的 教案2
（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？
完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：
四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________，可当我走在街上，抬头一看，又是______________，是的，_______________________________________始终没有变。
课题２５、自己的花是让别人看的（第一课时）
集体备课设计
备注
学习目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2．感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3．认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
教学重难点：
1．理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐliang；理解“脊梁”的意思。
（２）理解“莞尔一笑”的意思。
（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）
2．学生可能会提出的主要问题：
（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？
第二板块：联系生活，拓展延伸
目标：拓展学生思维，联系生活实际感悟“人人为我，我为人人”的人生境界。
流程：
１、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。）
25.自己的花是让别人看的 预习课A3 (钱桂娥)
凤县河口镇中心小学高效课堂——行动工具五年级语文《自己的花让别人看的》导学案班级: 组名：姓名：预设时间：领导审核：年级五学科语文教师钱桂娥徐继勇课型预习课课时 1课题25、自己的花让别人看的授课时间教学目标1、会读，会写7个生字（课后田字格），读读记记“天性、宇宙、真切、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
4、落实结构化预习。
重点难点1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容。
知识链接本文是我国著名语言学家，教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的。
教学流程导案学案步骤时间花是一种很美的植物，人人都很喜欢它。
今天让我们和季羡林爷爷一同去德国，去看看德国的花是怎样养的，和中国的有什么不同。
一、预习提示：按“六字诀”预习课文。
(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子。
（把不认识的字和不理解的词通过查字典和联系上下文的方法进行学习之后把理解的写在书中相应的位置）。
(二)读：默读课文，并标出课文自然段。
说说每段主要写了什么？并把段意写在相应的位置。
(三)读：快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？(四)读：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想作者表达了怎样的思想？(五)读：仔细研读课文，画出你喜欢的句子，并把你的理解或感悟写在旁边。
(六)读：速读课文，你还有哪些问题？（小组交流）预习完课文，我的问题是：。
情境导入明确目标2 分钟自主预10分习钟二、预习检测。
1、我会给下列词语注音，组词，还会正确书写。
脊（）（）莞（）（）暇（）（）嫣（）（）2、我能理解词语意思。
花团锦簇：。
姹紫嫣红：。
应接不暇：。
三、说说你的收获：（自由展示）1、你学会了哪些字词？你觉得哪些字词还应该特别注意：。
2、你了解了课文哪些内容，并说说你的理解和感悟。
四、说说你的问题。
预习检测5分钟小组交流3分钟自由展示15分钟锁定疑难5分钟。
五年级下册语文教案第25课《自己的花是让别人看的》∣人教新课标
第25课《自己的花是给别人看的》（教案）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25.自己的花是给别人看的
学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。体会含义深刻的语句，从中受到启
示与教育。
3.认识3个生字，会写7个。正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团
锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、
耐人寻味”等词语的意思。
学习重点
1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
课时安排： 2课时
学习准备
1.收看德国风光片
2.收集“花团锦簇”“姹紫嫣红”的图画。
一、预习导航：
课文导读：
《自己的花是给别人看的》写的是一篇精美隽永的短文，写了作者对德国奇丽风景和与众不同的
风俗习惯的赞美之情，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练的概括的语言点明了通俗易懂但又意味
深长的道理，既开眼界，又回味无穷。读后会颇受教育。阅读本文要围绕作者的赞叹“多么奇丽的景
色！多么奇特的民族！”，深入研读课文，把朗读、默读、浏览相结合，边读边画出课文中含义深刻的
句子，反复品读理解，体会作者的思想感情。
基础达标：
1.我能读通课文，扫清文字障碍，能做以下试题：
①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
①把词语补充完整。
花团（ ）（ ） （ ）（ ）一笑 （ ）紫（ ）红
迎接（ ）（ ） （ ）（ ）寻味
②给句子中带点的词语选择合适的解释。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。（ ）
临：A靠近，对着。 B来到，到达。 C将要，快要。 D照着字画模仿。
人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（ ）
颇：Ａ偏，不正。 Ｂ很，相当地。
2.我知道在课文中，作者先点明了 ；然后回忆
了 ；接着用优美生动的语言，描述了德
国 ，并抒发了自己的感慨：
最后讲述作者
学贵有疑：初读课文后，我有疑问想和同学们交流。
挑战自我
1.课文中说：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”在我们的生活中找一找，
哪些事是“人人为我，我为人人”的，然后和同学交流一下。
2.作者说“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”为什么这时候作者“思乡”？他会“思”些什
么？
二、拓展阅读：
音乐之都维也纳
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的
小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿过市区。
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒
伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆
里,至今还陈列着他们的乐谱和手迹。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为
了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。
就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天
的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也
纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷
尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了
习惯。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称
为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642
个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代
化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。
楼上两翼包厢后的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，
到处金光闪闪。
每年除夕，这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。
一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的
国内外观众。
１.联系上下文解释词语。
摇篮： 文中用字说明
星罗棋布： 文中用来说明
2.第四自然段，围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”这个中心句，展开具体描写，写得很有层次而
语言优美，多读几遍背下来作为语言积累。
3.这篇文章每一自然段都写一方面相对独立的内容，读课文写出每段的意思。
（1） （2）
（3） （4）
（5） （6）
4.文章的第5自然段重点写维也纳的音乐建筑，重点写最为著名的国家歌剧院。国家歌剧院有什么特
点？运用了怎样的描写方法？画出文中的语句读一读、说一说，领悟写作方法。
三、相关链接
季羡林先生的品格
季羡林（1911.8.6—2009.7.11），字希逋，又字齐奘，山东临清人。中国著名的古文字学家、历
史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、梵文、巴利文专家、作家。他精通12国语言，对印
度语文文学历史的研究建树颇多。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学教授、副校长、中
国社科院南亚研究所所长、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士。季羡林先生为人所敬仰，不
仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他的书，
不仅是老先生个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。季羡林先生备受关注的《病
榻杂记》近日公开发行。在书中，季羡林先生用通达的文字，第一次廓清了他是如何看待这些年外界
“加”在自己头上的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”这三项桂冠的，他表示：“三顶桂冠一摘，
还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”