综合性实践环节答案

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2024年教科版小学四年级上册综合实践教案全册

2024年教科版小学四年级上册综合实践教案全册一、教学内容1. 第一单元：《走进自然》第一节：自然界的多样性第二节：人与自然和谐共生2. 第二单元：《我们的家乡》第一节：家乡的自然风光第二节：家乡的文化传承二、教学目标1. 让学生了解自然界的多样性，认识到人与自然和谐共生的重要性。

2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

3. 提高学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解人与自然和谐共生的意义，培养学生的环保意识。

2. 教学重点：观察家乡的自然风光和文化特色，培养学生的观察力和动手能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片和视频展示自然界的多样性，引发学生对大自然的兴趣。

2. 讲解：讲解第一单元内容，让学生了解自然界的多样性，认识到人与自然和谐共生的重要性。

3. 实践活动：组织学生外出观察家乡的自然风光，记录下来。

分组讨论，分享观察成果，培养学生的观察能力和团队协作能力。

4. 课堂讲解：讲解第二单元内容，让学生了解家乡的文化传承。

5. 实践活动：组织学生制作家乡特色的手工艺品，培养学生的动手能力。

分组展示作品，进行评价和交流。

六、板书设计1. 第一单元板书：自然界的多样性人与自然和谐共生2. 第二单元板书：家乡的自然风光家乡的文化传承七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然环境，记录下你看到的动植物和自然现象。

了解家乡的一种传统文化，用文字和图片进行介绍。

答案：学生需提交观察记录和传统文化介绍，教师根据实际情况进行评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的学习，教师应关注学生对自然界的认识和对家乡文化的了解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织学生参加环保活动，提高环保意识。

开展家乡文化主题活动，让学生深入了解家乡的历史、文化和风土人情。

实践性教学环节课程(3篇)

第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学环节在高等教育中的地位日益凸显。

实践性教学环节旨在通过理论联系实际，培养学生的动手能力、创新能力和综合素质，使其成为适应社会发展需求的高素质人才。

本课程设计以培养应用型人才为目标，通过设置一系列实践性教学环节，使学生能够在实际操作中掌握专业知识，提高解决实际问题的能力。

二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解相关领域的最新发展动态。

2. 能力目标：培养学生实际操作能力、团队协作能力、创新能力和沟通能力。

3. 素质目标：培养学生的敬业精神、社会责任感和良好的职业道德。

三、课程内容1. 实践教学项目设置（1）专业基础实验：通过基础实验，使学生掌握实验基本技能，验证理论知识。

（2）综合性实验：结合课程内容，设置综合性实验项目，提高学生的综合运用能力。

（3）创新性实验：鼓励学生开展创新性实验，培养学生的创新意识和实践能力。

（4）实习实训：组织学生到企业、实验室等场所进行实习实训，了解行业发展趋势，提高就业竞争力。

2. 实践教学环节安排（1）理论教学与实践教学相结合：在理论教学中，穿插实践性教学内容，使学生边学边实践。

（2）实践教学环节与课程设计相结合：将实践教学环节融入课程设计，提高学生的实践能力和创新能力。

（3）实践教学环节与毕业设计相结合：鼓励学生在毕业设计中运用实践性教学环节所学知识，提高毕业设计的质量。

四、教学方法与手段1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生掌握实践性教学内容。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 演示法：邀请专家、学者进行现场演示，使学生直观地了解实践性教学内容。

4. 实践操作法：组织学生进行实际操作，提高学生的动手能力。

5. 信息技术手段：利用多媒体、网络等信息技术手段，提高实践性教学效果。

五、考核方式1. 过程考核：根据学生在实践性教学环节中的表现，进行过程考核。

小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动二：课余生活我安排》教学设计

小学综合实践四年级上册第1单元《主题活动二：课余生活我安排》教学设计一. 教材分析《小学综合实践四年级上册第1单元主题活动二：课余生活我安排》这一主题活动旨在帮助学生认识到课余生活的重要性，学会合理安排自己的课余时间，培养良好的生活习惯和自主学习能力。

教材通过提供各种案例和活动，引导学生思考如何规划自己的课余生活，提高生活质量。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和生活习惯，但部分学生在课余时间的安排上还存在问题，如沉迷于电子产品、缺乏运动等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生找到适合自己的课余生活安排方式。

三. 教学目标1.让学生认识到课余生活的重要性，意识到合理安排课余时间对个人成长的影响。

2.培养学生自主规划课余时间的能力，养成良好的生活习惯。

3.引导学生学会在课余时间进行有益身心的活动，提高生活质量。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会合理安排课余时间，培养良好的生活习惯。

2.教学难点：引导学生找到适合自己的课余生活安排方式，提高生活质量。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考如何合理安排课余生活。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的课余生活安排心得。

3.实践操作法：让学生结合自己的实际情况，制定个性化的课余生活安排表。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于引导学生进行分析讨论。

2.准备纸和笔，供学生制定课余生活安排表。

3.准备教学多媒体设备，用于展示案例和教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考课余生活的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，让学生分析案例中的人在课余时间安排上的优点和不足。

学生通过讨论，总结出合理安排课余生活的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在课余时间的安排心得。

讨论后，教师邀请部分学生进行发言，总结出适合大部分学生的课余生活安排方法。

七年级综合实践课下册教案全册

七年级综合实践课下册教案全册第一章：人与自然【教学目标】1. 让学生了解自然环境对人类生活的重要性。

2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3. 引导学生学会与自然和谐相处。

【教学内容】1. 自然环境对人类的影响。

2. 人类活动对自然环境的影响。

3. 保护环境，从我做起。

【教学活动】1. 组织学生进行户外活动，观察周围的自然环境。

2. 学生分组讨论，分享各自对自然环境的感受。

3. 教师总结，引导学生认识到自然环境的重要性。

第二章：人与社会【教学目标】1. 让学生了解社会环境对个人成长的影响。

2. 培养学生热爱社会、关心社会的意识。

3. 引导学生学会在社会中成长。

【教学内容】1. 社会环境对个人成长的影响。

2. 人类活动对社会环境的影响。

3. 热爱社会，关心社会。

【教学活动】1. 组织学生进行社会调查，了解社会环境的变化。

2. 学生分组讨论，分享各自对社会环境的认识。

3. 教师总结，引导学生热爱社会、关心社会。

第三章：人与自我【教学目标】1. 让学生了解自我认知的重要性。

2. 培养学生正确认识自己、悦纳自己的意识。

3. 引导学生学会自我管理。

【教学内容】1. 自我认知的重要性。

2. 正确认识自己、悦纳自己。

3. 自我管理的方法与技巧。

【教学活动】1. 组织学生进行自我介绍，分享自己的优点和不足。

2. 学生分组讨论，交流自我管理的方法和经验。

3. 教师总结，引导学生学会自我管理。

第四章：人与他人【教学目标】1. 让学生了解人际交往的重要性。

2. 培养学生学会与人沟通、合作的能力。

3. 引导学生学会尊重他人、理解他人。

【教学内容】1. 人际交往的重要性。

2. 与人沟通、合作的技巧。

3. 尊重他人、理解他人。

【教学活动】1. 组织学生进行小组活动，培养合作意识。

2. 学生分组讨论，分享人际交往的心得体会。

3. 教师总结，引导学生学会尊重他人、理解他人。

第五章：人与文化【教学目标】1. 让学生了解文化对个人成长的影响。

2025年教师资格考试幼儿园综合素质试卷与参考答案

2025年教师资格考试幼儿园综合素质复习试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有29小题，每小题2分，共58分）1、幼儿教育的基本特点不包括以下哪项？A. 全面性B. 活动性C. 启蒙性D. 实践性答案：A解析：幼儿教育的基本特点包括全面性、活动性、启蒙性和发展性。

全面性是指幼儿教育要全面发展幼儿的德、智、体、美等方面；活动性是指幼儿教育主要通过游戏和活动来进行；启蒙性是指幼儿教育要为幼儿的终身发展奠定基础；发展性是指幼儿教育要促进幼儿身心和谐发展。

因此，A选项“全面性”不属于幼儿教育的基本特点。

2、以下哪项不属于幼儿园一日生活的环节？A. 早操B. 盥洗C. 餐前活动D. 午睡答案：C解析：幼儿园一日生活的环节主要包括：入园、早操、盥洗、餐前活动、教学活动、户外活动、盥洗、餐后活动、午睡、起床、离园等。

餐前活动是指餐前进行的一些活动，如洗手、唱歌等，不属于一日生活的环节。

因此，C选项“餐前活动”不属于幼儿园一日生活的环节。

3、在幼儿园教育活动中，以下哪项不属于幼儿综合素质的培养内容？A. 健康生活能力B. 良好的社会交往能力C. 较强的逻辑思维能力D. 艺术审美能力答案：C解析：幼儿综合素质的培养内容包括健康生活能力、良好的社会交往能力和艺术审美能力等，而逻辑思维能力属于幼儿认知发展的范畴，不属于综合素质培养内容。

因此，选项C不正确。

4、在组织幼儿园户外活动时，以下哪项做法符合幼儿安全教育的要求？A. 让幼儿自由活动，不设置安全警戒线B. 在活动前对幼儿进行安全知识讲解，并在活动过程中加强巡视C. 让幼儿在活动时远离危险区域，但不对幼儿进行任何安全指导D. 在户外活动时，只关注幼儿的身体安全，而忽略心理安全答案：B解析：在组织幼儿园户外活动时，对幼儿进行安全知识讲解并在活动过程中加强巡视是符合幼儿安全教育的要求的做法。

这有助于提高幼儿的自我保护意识，减少安全事故的发生。

因此，选项B是正确的。

其他选项中，A选项缺乏安全警戒线，C选项只关注危险区域而忽略安全指导，D选项只关注身体安全而忽略心理安全，均不符合幼儿安全教育的要求。

教学实践能力试题及答案(3篇)

第1篇一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个教学环节不属于教学设计的基本环节？A. 教学目标设计B. 教学内容设计C. 教学方法设计D. 教学评价设计答案：C2. 在教学过程中，教师与学生之间的互动关系主要表现为：A. 师生关系B. 生生关系C. 教师与学生之间的关系D. 教师与学生、学生与学生之间的关系答案：D3. 以下哪个教学方法有利于培养学生的自主学习能力？A. 讲授法B. 演示法C. 问题教学法D. 案例教学法答案：C4. 在课堂教学中，教师发现学生普遍对某个知识点掌握不好，以下哪种做法最为合适？A. 忽略这个问题，继续进行下一个知识点教学B. 在课堂上多次重复讲解这个知识点C. 将这个问题留到课后让学生自主解决D. 组织学生进行小组讨论，共同解决这个知识点答案：D5. 在教学过程中，教师发现某个学生在课堂上表现不佳，以下哪种做法最为合适？A. 直接批评该学生B. 忽略该学生，继续进行教学C. 私下与学生沟通，了解原因D. 公开指出该学生的不足，让其他学生引以为戒答案：C6. 在教学过程中，教师发现某个学生存在学习困难，以下哪种做法最为合适？A. 直接放弃该学生B. 鼓励该学生多加努力C. 与家长沟通，共同帮助学生解决学习困难D. 将该学生安排到其他班级学习答案：C7. 以下哪个教学评价方式有利于激发学生的学习兴趣？A. 成绩评价B. 过程评价C. 定量评价D. 定性评价答案：B8. 在教学过程中，教师发现某个学生经常在课堂上打瞌睡，以下哪种做法最为合适？A. 直接批评该学生B. 与家长沟通，了解原因C. 组织学生进行小组讨论，提高课堂氛围D. 放宽对学生的要求，让学生自己安排学习时间答案：B9. 以下哪个教学策略有利于培养学生的创新思维？A. 强化记忆B. 案例分析C. 问题探究D. 知识竞赛答案：C10. 在教学过程中，教师发现某个学生在课堂上表现出强烈的情绪波动，以下哪种做法最为合适？A. 直接批评该学生B. 忽略该学生的情绪波动，继续进行教学C. 私下与学生沟通，了解原因D. 公开指出该学生的情绪波动，让其他学生引以为戒答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 教学设计的基本环节包括：________、________、________、________。

部编版八年级语文口语交际与综合性学习专题练习(附答案)(5)

部编版八年级语文口语交际与综合性学习专题练习(附答案)(5)一、初中语文口语交际与综合性学习1．阅读下列材料，回答问题。

材料一：日前，在商务印书馆举行的“经典名著·大家名作”丛书出版座谈会上，北京师范大学文学院院长过常宝公布了一个让人颇感惊讶的数字：“根据这两三年我在文学院做的调查，阅读过《红楼梦》的学生，每年都不超过20%。

”材料二：如果问学生为什么不读书，回答常常是没时间、没精力。

但读盗墓、心灵鸡汤类、漫画类图书的却越来越多。

许多大学图书馆的名著出借率被排在百位之外。

2018年当当网年度畅销榜前三名全被大冰和张嘉佳包揽。

材料三：（1）阅读材料一和材料二，说说当下学生阅读经典存在哪些问题。

（2）每年4月23日是“世界读书日”，学校也将在这一天举行“经典阅读”文化节。

现向全校征集活动宣传语，呼吁大家积极参与，请你也献上一份自己的创意吧。

（3）为材料三的漫画拟一个形象的标题，并结合画面内容阐述标题的含义。

【答案】（1）大多数学生很少阅读或不读经典名著，而喜欢读休闲类图书。

（2）阅读文学经典传承中华文化（3）示例一：标题：圆梦之旅；含义：画面中，两人乘坐以阅读书籍为帆的船，向着梦想境界进发。

示例二：标题：学海无涯书作帆；含义：图中两人驾着以书为帆的阅读之舟，向前方驶去，表明阅读是我们驶向成功的动力。

示例三：标题：导航；含义：画面中，孩子指着明星，大人掌舵，以书为帆，驶向前方，表明孩子的阅读需要师长的正确引导。

【解析】【分析】（1）材料一，根据过常宝公布的数字可知大多数学生很少阅读经典名著。

材料二，根据大学图书馆名著的出借率和读盗墓、心灵鸡汤类、没画类图书的越来越多可看出喜欢读休闲类图书的多，阅读名著的少。

（2）围绕“经典阅读”的主题，语言要有号召力。

（3）首先根据漫画画面主要内容概括标题，然后结合漫画标题、画面文字并联系社会现实分析寓意。

漫画中的“以阅读书籍为祝的船”是答题关键点。

故答案为：⑴大多数学生很少阅读或不读经典名著，而喜欢读休闲类图书。

公务员综合分析面试题及答案

公务员综合分析面试题及答案一、背景介绍公务员职位是许多人梦寐以求的工作，尤其是在面试环节中，通过一系列的综合分析面试题考察考生对于社会、政治、经济等多个领域的理解和应变能力。

本文将针对公务员综合分析面试题展开详细讨论，并给出相应的答案。

二、领域知识题1. 请分析当前社会热点问题，如环境污染、教育改革等，并提出解决方案。

答：当前环境污染问题日益严重，应加强环境保护意识的普及，推动节能减排政策的实施，并提倡使用清洁能源等。

在教育改革方面，应推进素质教育，加强教师培养和质量监控，改善学校硬件设施等。

2. 分析当前国际政治形势对我国经济发展的影响。

答：全球化背景下，国际政治形势变化将对我国经济发展产生较大影响。

例如，贸易保护主义的抬头可能导致我国出口受阻，应加强国内市场开拓和产业结构调整，减少对外贸易的依赖。

另外，国际形势稳定有利于我国吸引外资，促进经济增长。

三、政策解读题1. 某项政策刚刚出台，请你对该政策进行综合分析，并阐述你的观点。

答：针对该政策，我认为在实施过程中需要做到以下几点。

首先，加强宣传力度，确保政策的有效落地。

其次，建立科学监测与评估机制，及时跟踪政策实施情况，并根据实际效果进行调整。

最后，加强与相关部门的合作，形成政策的整体配套力量。

2. 某法律法规出台后，引发了一些争议，请你分析其中的利弊并表明自己的观点。

答：该法律法规的出台可能会带来一些争议。

但我认为，出台法律法规的初衷是为了更好地维护社会秩序和公共利益。

尽管可能存在一些不便之处，但从长远来看，该法律法规对于社会的良性发展是有益的。

四、实践应用题1. 请解释什么是“互联网+”，并列举一些互联网+在不同行业的应用案例。

答：“互联网+”是指利用互联网技术与传统产业深度融合，推动传统行业的升级与创新。

例如，互联网+旅游行业使得在线预订、在线导航等成为可能；互联网+教育行业推动了在线学习、远程教育等的发展。

2. 分析物联网在城市管理中的应用，以及带来的好处。

中考语文第一轮复习《综合实践》教案新人教版(2021-2022学年)

《综合实践》教学目标:1.研讨综合实践类题目的常见类型;2．了解综合实践类题目的考查形式;3。

掌握几种常见的解题思路。

教学过程：一、题型分析：综合性学习内容包罗万象，一般是确立一个主题，进行系列活动。

主要的有以下几种形式:1．与名著阅读结合起来,设计调查方式,写出调查结果，介绍名著内容等。

２.与地域文化联系起来，介绍家乡名人,关注家乡建设,彰显城市精神。

3．与口语交际结合起来，劝说、辩论．4.围绕某一名人进行系列活动。

二、考查形式:取刊名、网名，发邮件、帖子，写颁奖词、串联词、创刊词、导游词,拟标语、广告词、对联，完成调查报告，设计活动方案，参加社会实践活动,出谋划策、提建议，或者以图表分析转述的形式出现，或者转述图表所包含的内容，或者探究现象,等等。

三、解题思路（一）搜集家乡的名人轶事、名优特产信息，了解家乡的风俗人情;模拟辩论会，做主持人；出黑板报；写编者按等。

特别要关注当前的一些热点问题，并力求拥有自己的看法。

比如：人们关注的社会热点话题或地域热点文化活动。

如“读书月”“地球一小时"“传统节日成为法定假日”“关注民俗民风”等等。

答题时要看清楚题干要求，有针对性地答题。

具有地域特色的综合性学习题中,关于地方名人的姓名、事迹以及名优特产、风景名胜等的回答,要准确明了,不能张冠李戴；为家乡写标语、提建议时,要满含热爱家乡的情感,歌颂家乡,为家乡的发展出谋划策；与口语交际题结合起来的综合性学习题，答题时要遵循口语交际的特点，注意语言要与场合、人物的身份相符，表述简明连贯得体;与名著结合起来的综合性学习题，要按照名著的要求来回答；至于取网名、刊物名,写广告标语等,主要遵循简洁明了、形象生动、有鼓动性和号召力的原则来答题．四、典型例题透视ﻬ1.【节日搜集】很多古诗句浸润着丰富的节日文化内涵,请写出下列诗句涉及的节日名称。

【示例】千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

节日:春节A．今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。

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郑州大学现代远程教育《综合性实践环节》课程考核说明：本课程考核形式为提交作业，完成后请保存为WORD 2003格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。

一．作业要求 1.要求提交设计试验构件详细的设计过程、构件尺寸和配筋； 2.要求拟定具体的试验步骤； 3.要求预估试验发生的破坏形态； 4.构件尺寸、配筋、试验步骤以及破坏形态可参考《综合性实践环节试验指导》或相关教材（例如，混凝土原理），也可自拟。

二．作业内容 1.正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。（35分） 2.斜截面受剪构件——无腹筋梁斜拉受剪破坏试验设计。（35分） 3.钢筋混凝土柱——大偏心受压构件破坏试验设计。（30分）

答案 1．正截面受弯构件——适筋梁的受弯破坏试验设计。适筋破坏-配筋截面加载：（注明开裂荷载值、纵向受拉钢筋达到设计强度fy时的荷载值、破坏荷载值）

加载：KNF9.7cr KNF3.52y KNF56u （1）计算的开裂弯矩、极限弯矩与模拟实验的数值对比，分析原因。理论计算：

1tk1486.51.78981.250.69891.011.92100.6989()1.78981.25(486.5)0.8491220.84910.34662.45300981.25117.7971.011.9210otksccrsocrcr

ysc

yyshfAxmmfbxMfAhKNmMFKNafAxmmfbMfA开裂时：开裂荷载：屈服时：1117.797()300981.25(486.5)125.87522125.87551.382.45335981.25131.541.011.9210131.54()335981.25(486.5)138.322138.3:2.45oyy

yksc

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xhKNmMFKNafAxmmfbxMfAhKNmMFa

屈服荷载：破坏时：

破坏荷载56.5KN 通过分析对比，实验数据跟理论数据存在着误差，主要原因： 1实验时没有考虑梁的自重，而计算理论值时会把自重考虑进去； 2.计算的阶段值都是现象发生前一刻的荷载，但是实验给出的却是现象发生后一刻的荷载； 3.破坏荷载与屈服荷载的大小相差很小，1.5倍不能准确的计算破坏荷载； 4.整个计算过程都假设中和轴在受弯截面的中间。

（2）绘出试验梁p-f变形曲线。（计算挠度） 0178.05252105.025.9810686.05.48621025.981108.21025.48625.9814500•testescsEsAAbhAEEhA

当构件开裂时，MKNMk/8491.0

mmBlMsfmmNhAEBfAhMKEssssqtetksKsq52.010519.57350108491.08510519.50686.062.02.015.15.48625.98110262.015.12.0044.20178.078.165.01.165.01.1044.225.9815.48687.0108491.0132620213252060取负数，

以此类推，在不同的荷载下，可以得到相关的数据： F(kN) 0.3466 16.33 32.65 51.38 56.45 Mk(KN·m) 0.8491 40 80 125.875 138.3

sq(N/mm2)

2.044 96.3 192.6 303.1 333

ψ 0.2 0.43 0.76 0.8855 0.9 1310sB

2()Nmm

5.519 4.199 3.13 2.85 2.82

f (mm) 0.52 32.16 86.30 149.1 166 实验得出的荷载-挠度曲线: （3）绘制裂缝分布形态图。（计算裂缝） mmdcEaWmmNAhMmmdbhAateeqsssqcrsksqteeqstecr46.05.140408.06269.11023339.09.108.09.19.03330178.078.165.01.1/33325.9815.48687.0103.1385.14040178.0250178.05252105.025.9815.09.15max260



最大裂缝：（4）简述裂缝的出现、分布和展开的过程与机理。 ①当荷载在0.4KN内，梁属于弹性阶段，没有达到屈服更没有受到破坏。 ②当荷载在0.4KN的基础上分级加载，受拉区混凝土进入塑性阶段，手拉应变曲线开始呈现较明显的曲线性，并且曲线的切线斜率不断减小，表现为在受压区压应变增大的过程中，合拉力的增长不断减小，而此时受压区混凝土和受拉钢筋仍工作在弹性范围，呈直线增长，于是受压区高度降低，以保证斜截面内力平衡。当内力增大到某一数值时，受拉区边缘的混凝土达到其实际的抗拉强度和极限拉应变，截面处于开裂前的临界状态。 ③接着荷载只要增加少许，受拉区混凝土拉应变超过极限抗拉应变，部分薄弱地方的混凝土开始出现裂缝，此时荷载为7.9KN。在开裂截面，内力重新分布，开裂的混凝土一下子把原来承担的绝大部分拉力交给受拉钢筋，是钢筋应力突然增加很多，故裂缝一出现就有一定的宽度。此时受压混凝土也开始表现出一定的塑性，应力图形开始呈现平缓的曲线。此时钢筋的应力应变突然增加很多，曲率急剧增大，受压区高度急剧下降，在挠度-荷载曲线上表现为有一个表示挠度突然增大的转折。内力重新分布完成后，荷载继续增加时，钢筋承担了绝大部分拉应力，应变增量与荷载增量成一定的线性关系，表现为梁的抗弯刚度与开裂一瞬间相比又有所上升，挠度与荷载曲线成一定的线性关系。随着荷载的增加，刚进的应力应变不断增大，直至最后达到屈服前的临界状态。 ④钢筋屈服至受压区混凝土达到峰值应力阶段。此阶段初内力只要增加一点儿，钢筋便即屈服。此时荷载为52.3KN。一旦屈服，理论上可看作钢筋应力不再增大（钢筋的应力增量急剧衰减），截面承载力已接近破坏荷载，在梁内钢筋屈服的部位开始形成塑性铰，但混凝土受压区边缘应力还未达到峰值应力。随着荷载的少许增加，裂缝继续向上开展，混凝土受压区高度降低，中和轴上移，内力臂增大，使得承载力会有所增大，但增大非常有限，而由于裂缝的急剧开展和混凝土压应变的迅速增加，梁的抗弯刚度急剧降低，裂缝截面的曲率和梁的挠度迅速增大。（5）简述配筋率对受弯构件正截面承载力、挠度和裂缝宽度的影响。配筋率越高，受弯构件正截面承载力越大，最大裂缝宽度值越小，但配筋率的提高对减小挠度的效果不明显

2. 斜截面受剪构件——无腹筋梁斜拉受剪破坏试验设计。大量试验结果表明：无腹筋梁斜截面受剪破坏的形态取决于剪跨比λ的大小，大致有斜拉破坏、剪压破坏和斜压破坏三种主要破坏形态。图1画出了两个对称荷载作用下，λ=2、

1、时的主拉应力迹线（虚线）和主压应力迹线（实线）。由图可见，当λ=21时，在集中荷载与支座反力间形成比较陡的主压应力迹线，又由于这时主压应力值比较大，所以破坏主要是由于主压应力产生，称为斜压破坏。当λ=1～2时，主压应力迹线与梁纵轴线的交角接近或小于45°，并且主压应力值与主拉应力值两者相差不很大，因此，破坏形态也就不同。试验研究表明，无腹筋梁斜截面受剪破坏形态主要有以下三种： 1、斜拉破坏：当剪跨比λ>3时，发生斜拉破坏，其破坏特征是：斜裂缝一旦出现就迅速延伸到集中荷载作用点处，使梁沿斜向拉裂成两部分而突然破坏，破坏面整齐、无压碎痕迹，破坏荷载等于或略高于出现斜裂缝时的荷载。斜拉破坏时由于拉应变达到混凝土极限拉应变而产生的，破坏很突然，属于脆性破坏类型。 2、剪压破坏：当剪跨比1≤λ≤3时，发生剪压破坏，其破坏特征是；弯剪斜裂缝出现后，荷载仍可以有较大的增长。随荷载的增大，陆续出现其它弯剪斜裂缝，其中将形成一条主要的些裂缝，称为临界斜裂缝。随着荷载的继续增加，临界斜裂缝上端剩余截面逐渐缩小，最后临界斜裂缝上端集中于荷载作用点附近，混凝土被压碎而造成破坏。剪压破坏主要是由于剩余截面上的混凝土在剪应力、水平压应力以及集中荷载作用点处竖向局部压应力的共同作用而产生，虽然破坏时没有像斜拉破坏时那样突然，但也属于脆性破坏类型。与斜拉破坏相比，剪压破坏的承载力要高。 3、斜压破坏：当剪跨比λ很小（一般λ≤1）时，发生斜压破坏，其破坏特征是：在荷载作用点与支座间的梁腹部出现若干条大致平行的腹剪斜裂缝，随荷载增加，梁腹部被这些斜裂缝分割成若干斜向受压的“短柱体”，最后它们沿斜向受压破坏，破坏时斜裂缝多而密。斜压破坏也很突然，属于脆性破坏类型，其承载力要比剪压破坏高。

3.钢筋混凝土柱——大偏心受压构件破坏试验设计。 1试件设计 1.构件设计（1）试件设计的依据为减少“二阶效应”的影响，将试件设计为短柱，即控制l0/h≤5。通过调整轴向力的作用位置，即偏心距e0,使试件的破坏状态为小偏心受压破坏。（2）试件的主要参数 ①试件尺寸（矩形截面）：b×h×l = 124×120×899mm ②混凝土强度等级：C20 ③纵向钢筋：对称配筋412 ④箍筋：Φ6@100（2） ⑤纵向钢筋混凝土保护层厚度：15mm ⑥试件的配筋情况（如下页图所示）