菜园里教案
《菜园里》教案
十 、 后 反 思 课
本课 的教学重点是识字及了解一些蔬菜 的特点。在 教学 中， 我从 实际出发 ， 教材与生活 相融合 ， 把 让学 生在有趣的生 中学习。菜园里》 《 我让学生走 出课堂 ， 课 前到菜市场去买菜 ， 认识菜 、 了解菜 ， 在画菜 。 学生在 自由 时空遇到新事物、 问题 ， 新 觉得有趣 ， 自觉动眼观察 、 不 动 手收集 、 动嘴询 问、 动脑思考 ， 这不正是 陶行知所说的六 大解放吗？学生在实践活动 中， 直接感受到语言 的魅力。 我还设计 丰富的活动形式为学生提供发展 自我展示 的学 习舞 台， 让学生居 于活动 的中心 ， 成为活动的主人 ， 激发 学生的兴趣。 另外我放手让学生借助拼音 朗读儿歌 ， 在多 种形式读熟儿歌的基础上 ，帮助学生 了解儿歌中各种蔬 菜 的特点 ， 并感受词语描述 的蔬菜之可爱 。最后 ， 把课堂 设计成菜园让学生感受识字 的乐趣。 总之 ， 本节课的教学 设计 ，重视了学生主体地位 的体现 ，使学生在游戏中学 习， 自主、 快乐的接受知识 ， 体现 了新课改 的要求 。
（ ） 趣 导 人 一 激 １ｊ ．、 ／ 朋友 们都 跟爸爸妈 妈去过 菜 市场 ， 大 家说 请
说菜市场都有 哪些蔬菜 ？你知道这些 蔬菜都 长在什么
地方吗？（ ＝课题 ） 板 牿 ２ 生用 自己喜 欢的方法记住生字 “ 、 园” ． 学 菜” “ 。
认识丧示 蔬菜名称 的汉字。
七 、 学 难 点 教 读准“ 、Ｉ、 、 ” 菜 、心 茄 的音 。 八 、 具 准 备 教
教师 ： ＃、 卡片（ 生： 词 卡片剪成蔬 菜的形状 ）９种蔬 、
菜阁。
学生 ： 臼己认识 的蔬菜 图片 、 带 生字卡 片。
九 、 学 流 程 羧 ｌ
菜园里教案鲁维霞
菜园里教案鲁维霞一、教学目标：1. 让学生了解和认识菜园中常见的蔬菜及其特点。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。
3. 提高学生观察、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 认识菜园中的常见蔬菜，如青菜、萝卜、土豆、西红柿等。
2. 了解蔬菜的生长环境、习性和营养价值。
3. 学习蔬菜的种植、管理和收获过程。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识菜园中的常见蔬菜，了解蔬菜的生长环境、习性和营养价值。
2. 难点：掌握蔬菜的种植、管理和收获过程。
四、教学方法：1. 观察法：带领学生参观菜园，观察蔬菜的生长状况。
2. 讲解法：教师讲解蔬菜的特点、生长环境、习性和营养价值。
3. 实践操作法：学生参与蔬菜的种植、管理和收获过程。
五、教学准备：1. 教师准备菜园中的常见蔬菜及其特点的相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录学习内容。
3. 准备菜园或模拟菜园，供学生参观和实践。
【教学环节】1. 导入：引导学生关注菜园中的蔬菜，激发学习兴趣。
2. 认识蔬菜：介绍菜园中的常见蔬菜，让学生观察并说出蔬菜的特点。
3. 了解蔬菜的生长环境、习性和营养价值：讲解蔬菜的生长环境、习性和营养价值，引导学生思考。
4. 种植蔬菜：带领学生参与蔬菜的种植过程，讲解种植方法和要求。
5. 管理蔬菜：讲解蔬菜的管理方法，如浇水、施肥、除草等。
6. 收获蔬菜：讲解蔬菜的收获时间和方法。
7. 总结与反思：让学生谈谈在实践活动中的收获和体会。
8. 布置作业：让学生观察家里的菜园或蔬菜，记录蔬菜的生长过程。
9. 课后反思：教师总结课堂教学效果，调整教学方法。
六、教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课所学的蔬菜知识，引导学生分享自己在家的观察成果。
2. 实践活动：分组进行蔬菜种植、管理和收获的实践活动，让学生亲身体验。
3. 讨论交流：学生分组讨论，总结蔬菜种植、管理和收获的注意事项。
4. 成果展示：每组展示自己的实践活动成果，分享种植心得。
七、教学内容：1. 学习蔬菜的食用方法，如炒、煮、蒸、炖等。
一年级主题阅读教案《菜园里》
过程与方法：引导学生理解文本，读中识字，结合语境识字的方法
情感、态度、价值观：联系自己生活实际主动识字，激发学生喜爱汉字之情。
教学重难点
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。
2、全班交流自己读后的感受。
3、通过学习你知道了什么?
生：知道萝卜吃根，白菜吃叶，西红柿吃果实
生：知道了香蕉石榴柿子的样子
1、配乐范读，简单解疑
2、领学生反复诵读。
3、生自读、齐读。
丰富并积累语句。温故知新。
培养学生良好的语感，及朗读的能力。训练感悟能力
四、小结
学生自由谈学生汇报阅读感受、收获，教师小结
生：小组交流学习收获，教师适时点拨，图文对照，学习生字词
三、小组汇报：1、指名组内学生说一说自己看到的事物，教师出示带拼音的事物的名称，领读，
2、男女生赛度。
认读不带拼音的词语和打乱顺序的词语。
4、游戏：摘苹果
四、再读课文看看还有什么疑问吗？
①、学生自由读课文。要求读准字音读通句子。
②、问问还有无疑问。
它们走到西红柿地里，小熊要吃西红柿的叶子。熊妈妈说："你记住，西红柿的叶子不能吃，要吃它的果实。"
小熊对妈妈说："妈妈，今天我学到这么多知识，真高兴！"
《熊妈妈收菜》
菜园里的蔬（shu）菜长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。
它们走到萝（luo）卜地里，熊妈妈拔（ba）了一个大萝卜。小熊就要吃萝卜的叶子。熊妈妈说："别吃叶子，要吃它的根，你记住，萝卜的根最好吃。"
它们走到白菜地里，熊妈妈拔了一棵白菜。小熊就要吃白菜的根。熊妈妈说："你记住，白菜的根不好吃，它的叶子才好吃呢！"
《菜园里》教案_教案教学设计
《菜园里》教案本文是关于《菜园里》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、设计意图1以学生为主，在游戏中，活动中自主识字，加强识字教学的趣味性、生动性。
为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
2学习联系生活，在实践中学习。
让学生亲身体验蔬菜的不同颜色、特点等。
3注重写字教学，围绕“菜园里”这个课题，让学生自己进行种菜活动。
激发学生的学习兴趣。
体验生活的美。
二、教学目标1、知识目标：认识14个生字，会写“卜”“心”两个生字，认识一种笔顺卧钩和一个偏旁风字框。
扩展学习本课以外的有关生字，扩大知识面。
2、能力目标：通过拼读音节读儿歌，掌握生字，了解儿歌的内容，结合上下文和生活实际理解词句。
能正确流利地朗读儿歌，能比较正确地书写本课生字。
3、情感目标：愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美，激发学生喜爱祖国文字的情感。
三、教学重、难点1、认识本课14个生字，认识一些蔬菜，了解它们的特点，指导书写。
2、读准“菜卜风藏茄觜”的音，指导书写“心”。
第一课时一、谈话激趣1、小朋友，你们来看看这是什么地方啊？（菜园里）你是怎么知道的啊？2、学生给菜找个朋友等方式记住“菜园”两个字。
二、认识蔬菜1、王老师想啊！菜园里肯定有小朋友爱吃的蔬菜，让我们一起去认识它们，好吗？2、老师出示蔬菜，学生大声的叫出它们的名字。
三、说说自己喜欢的蔬菜1、小朋友，你们喜欢和蔬菜宝宝交朋友吗？王老师最喜欢和南瓜交朋友了，因为南瓜宝宝会变色，由绿色变为黄色，头上还有个柄。
吃起来香香甜甜的，很有营养。
说说你喜欢和哪位蔬菜宝宝交朋友呢？2、学生自由发言，说说自己喜欢的蔬菜的特点。
四、自主识字1、看拼音，自主识字。
（！这么多小朋友想和蔬菜宝宝交朋友啊！但它们有个要求，那就是你们叫出它们的名字才能和你交朋友。
小朋友，你们自己看着拼音宝宝认一认，读一读吧！）2、齐读生字，开火车读，指名读。
3、轻声的两个词语的认读。
一年级语文教案《菜园里》说课稿
《菜园里》说课稿教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识生字词，正确读写“园、菜、红、黄、绿”等词语。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组合作等形式，培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜食物的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习与掌握，正确朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，能够运用词语进行简单的描述。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片等教学资源。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过出示课件，展示美丽的菜园图片，引导学生观察并说出菜园里的颜色和蔬菜。
2. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读，并进行组内讨论，让学生说说这些生字词在课文中的意思。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情，使学生感受课文的韵律美。
4. 理解课文：教师引导学生思考，为什么菜园里的蔬菜是五颜六色的？学生自由发言，教师给予鼓励和指导。
5. 拓展练习：学生分组讨论，用课文中的词语描述自己喜欢的蔬菜，并选出最佳描述小组进行分享。
五、作业布置：1. 抄写生字词，每个词语写两遍。
2. 回家后，与家长一起观察家里的蔬菜，用课文中的词语描述，并互相交流。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生对生字词的掌握情况、对课文内容的理解程度以及学生在课堂上的参与度。
教师也应考虑如何调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价建议：在评价学生的学习成果时，教师应关注学生的多方面表现，如：生字词的认读、课文的朗读、对课文内容的理解、小组讨论的参与等。
教师还应注意鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
八、教学拓展：为了丰富学生的学习体验，教师可以组织一次实地参观活动，如带领学生去学校的菜园或农场，让学生亲自观察蔬菜的颜色、形状和生长过程。
这样的活动将有助于学生更好地理解课文内容，并培养他们热爱大自然、珍惜食物的观念。
一年级语文菜园里教案教案小设计
一年级语文《菜园里》优秀教案小设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语；能够流利地朗读课文，并了解课文中描述的蔬菜特点。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；通过小组讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜食物的价值观。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
教学难点：1. 生字词的认读和运用。
2. 对课文内容的理解和表达。
第一章：认识蔬菜教学内容：学习生字词，认识各种蔬菜。
教学步骤：1. 出示各种蔬菜的图片，引导学生观察并说出蔬菜的名称。
2. 教授生字词，如“菜园、蔬菜、茄子、西红柿”等，让学生认读并组词。
3. 学生朗读课文，注意纠正发音和读音。
第二章：蔬菜的特点教学内容：学习课文，了解蔬菜的特点。
教学步骤：1. 引导学生观察蔬菜图片，让学生说出蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的蔬菜特点。
3. 小组讨论：你最喜欢的蔬菜是什么？为什么？第三章：蔬菜的生长过程教学内容：学习课文，了解蔬菜的生长过程。
教学步骤：1. 教师出示蔬菜生长过程的图片，引导学生观察并说出蔬菜的生长过程。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的蔬菜生长过程。
3. 小组讨论：蔬菜生长需要什么条件？第四章：蔬菜的营养价值教学内容：学习课文，了解蔬菜的营养价值。
教学步骤：1. 教师出示各种蔬菜的营养价值图片，引导学生观察并说出蔬菜的营养价值。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的蔬菜营养价值。
3. 小组讨论：我们应该多吃蔬菜，为什么？第五章：珍惜食物教学内容：学习课文，培养珍惜食物的价值观。
教学步骤：1. 教师引导学生思考食物的重要性，让学生说出珍惜食物的原因。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的珍惜食物的重要性。
3. 小组讨论：我们应该如何珍惜食物？教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论participation 来评价学生的学习效果。
一年级语文教案《菜园里》说课稿
一年级语文教案《菜园里》说课稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语，掌握生字的结构和易错点。
2. 过程与方法：通过多种教学手段，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
3. 情感态度与价值观：教育学生懂得粮食的来之不易，养成节约粮食的好习惯。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 培养学生关注自然，热爱生活。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师带领学生参观学校的菜园，引导学生观察菜园里的蔬菜。
2. 学生分享观察到的蔬菜，教师引导学生说出蔬菜的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《菜园里》，引导学生关注课题。
2. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解并掌握。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解蔬菜的生长过程。
2. 学生跟随教师朗读课文，注意语气和情感的表达。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，检查对生字词的理解和运用。
2. 教师选取学生答案进行讲解和纠正。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，复述蔬菜的生长过程。
2. 学生分享自己家里的菜园，讲述父母种植蔬菜的过程。
3. 教师引导学生关注自然，热爱生活，养成节约粮食的好习惯。
教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生朗读课文的表现。
3. 学生对课文内容的理解和运用。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自家庭中蔬菜种植的经验。
2. 每个小组选代表进行发言，大家互相学习和交流。
3. 教师引导学生关注蔬菜生长过程中的环保问题，如施肥、浇水等。
七、实践活动（15分钟）1. 教师带领学生走出教室，来到学校的菜园。
2. 学生分组进行蔬菜种植实践，体验种植的过程。
3. 教师指导学生正确种植蔬菜，讲解种植的技巧和方法。
菜园里精品教案范文
菜园里精品教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握常见的蔬菜名称、特点和生长过程；培养学生观察、描述和分析蔬菜的能力。
2. 过程与方法：通过实地观察、亲身体验、合作交流等方法，提高学生对蔬菜的认识和了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好情感，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 蔬菜的分类：让学生了解常见的蔬菜种类，如叶菜类、根菜类、花菜类等。
2. 蔬菜的特点：让学生了解各种蔬菜的外观、口感、营养价值等特点。
3. 蔬菜的生长过程：让学生了解蔬菜从播种到成熟的过程，包括发芽、生长、开花、结果等。
4. 蔬菜的种植方法：让学生学习蔬菜的种植技巧，如播种、浇水、施肥等。
5. 蔬菜的采摘与保鲜：让学生了解如何采摘蔬菜以及如何保持蔬菜的新鲜度。
三、教学资源1. 实地菜园：带领学生参观菜园，观察各种蔬菜的生长情况。
2. 蔬菜图片：收集各种蔬菜的图片，用于教学展示。
3. 蔬菜种植工具：准备一些蔬菜种植工具，如铲子、水壶等，让学生亲身体验种植过程。
四、教学方法1. 实地观察：带领学生参观菜园，让学生亲眼观察各种蔬菜的生长情况。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对蔬菜的认识和种植经验。
3. 讲解演示：教师讲解蔬菜的生长过程和种植方法，并进行实地演示。
4. 亲身体验：让学生亲自动手种植蔬菜，体验种植的乐趣。
五、教学评价1. 学生能正确识别常见的蔬菜种类。
2. 学生能描述蔬菜的特点和生长过程。
3. 学生能掌握蔬菜的种植方法和采摘保鲜技巧。
4. 学生能表现出热爱大自然、珍惜粮食的良好情感。
5. 学生在团队协作中表现出积极性和主动性。
六、教学步骤1. 导入：教师带领学生参观菜园，引导学生关注各种蔬菜的外观特点。
2. 蔬菜分类：教师向学生介绍常见的蔬菜种类，让学生进行观察和记忆。
3. 蔬菜特点：教师讲解各种蔬菜的生长特点和营养价值，让学生进行记录。
4. 蔬菜生长过程：教师详细讲解蔬菜的生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等，并引导学生进行思考。
《菜园里》(人教版一年级教案设计)
《菜园里》(人教版一年级教案设计)教学目标：1．知识目标：认识7个生字。
会写“卜”、“心”两个字和一个笔画“卧钩”。
2．能力目标：通过自主学习来熟练掌握生字字音，来朗读儿歌。
3．情意目标：培养学生自主识字的乐趣，和喜欢蔬菜的兴趣。
教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，能正确、流利地朗读儿歌是本课时教学的重点。
识记生字、写好“心”是难点。
教学准备：1．多媒体课件一组。
2．教师准备好蔬菜卡片。
3．作为奖励的蔬菜小图案。
教学过程:一、激发兴趣，导入新课师：小朋友们，今天天气真不错，我带大家到菜园里看一看，想去吗？生：想。
师：好，出发。
（教师出示多媒体课件。
美丽的菜园图）师：告诉大家，你看到了什么？（学生说自己看到的景物。
当学生说到蔬菜的名字时，课件出示对应的音节词语。
并对出示的拼音词语进行拼读。
）二、创设情景，自主识字师：菜园里的蔬菜真是太可爱啦，小朋友们，你们喜欢它们吗？生：喜欢。
师：那好，我们就和这些可爱的蔬菜做一个游戏——“小小推销员”。
师：（教师示范）怎么做是一名推销员呢？相信老师一示范，小朋友们就明白啦。
我现在是蔬菜公司的一名推销员，（老师挂上推销员的牌子）今天特地到这里来推销大家喜欢的西红柿，（教师出示西红柿）这是我们公司生产的西红柿，它的名字用拼音拼读起来就是xīhónɡshì，看看这个西红柿长得又红又圆，就像一个大苹果，咬上一口，恩，味道又酸又甜，特别香。
大家快来尝一尝吧！师：觉得我推销得怎么样？（很好）推销员一定要讲清东西的名字、样子、用处。
因为只有这样，别人才会来买你的东西。
好啦，看完了我的表演，下面就要小朋友上台来表演啦。
我已经给每个四人小组发了一套蔬菜卡片，大家一起读蔬菜卡片，可不要把它们的名字叫错了！选一个小朋友来当“推销员”，像我刚才那样上台来向下面的小顾客推销蔬菜。
我们比一比，谁推销得最好？大家在一起想想，我们应该怎么推销呢？（学生开始讨论，并开始练习。
中班科学教案菜园里
中班科学教案：菜园里一、教学目标1.认识常见的蔬菜，了解它们的名称和特征。
2.培养幼儿观察、描述和比较的能力。
3.激发幼儿对自然环境的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：认识常见的蔬菜，学会观察和描述蔬菜的特征。
2.教学难点：培养幼儿对蔬菜的认知和探究兴趣。
三、教学准备1.教具：各种蔬菜实物、图片、卡片等。
2.环境布置：在活动室内布置一个小型“菜园”，种植一些常见蔬菜。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿参观“菜园”，引导他们观察各种蔬菜。
2.邀请幼儿发表自己对蔬菜的观察感受。
（二）主题活动1.认识蔬菜（1）展示各种蔬菜实物，引导幼儿观察蔬菜的形状、颜色、大小等特征。
（2）邀请幼儿说出蔬菜的名称，教师进行确认和补充。
（3）通过卡片游戏，巩固幼儿对蔬菜的认识。
2.观察蔬菜（1）教师带领幼儿观察“菜园”里的蔬菜，引导他们关注蔬菜的生长环境。
（2）邀请幼儿描述蔬菜的外貌特征，如：叶子、花朵、果实等。
（3）鼓励幼儿相互交流，分享观察到的蔬菜特点。
3.比较蔬菜（1）将幼儿分成小组，每组发放一种蔬菜，要求他们观察并描述。
（2）邀请各小组代表展示蔬菜，并说出蔬菜的特点。
（3）引导幼儿比较不同蔬菜之间的异同，培养他们的比较能力。
4.探讨蔬菜的生长过程（1）教师简要介绍蔬菜的生长过程，如：播种、发芽、开花、结果等。
（2）邀请幼儿分享自己种植蔬菜的经历，交流种植过程中的趣事。
5.蔬菜美食分享（1）邀请幼儿分享自己最喜欢的蔬菜美食，描述美食的口感和味道。
1.教师邀请幼儿谈谈在活动中的收获。
3.鼓励幼儿在家庭中继续关注蔬菜，参与种植活动，培养环保意识。
五、教学延伸1.组织幼儿参观学校或社区的菜园，实地了解蔬菜的生长过程。
2.开展蔬菜种植活动，让幼儿亲身体验种植的乐趣。
3.邀请家长参与，共同制作蔬菜美食，分享家庭种植经验。
六、教学反思本次活动中，幼儿对蔬菜的认识和兴趣有了明显提高。
在教学过程中，教师要注意引导幼儿观察、描述和比较，培养他们的观察力和表达能力。
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《菜园里》教学设计
教学目标：
1、认识14个生字，会写“心”“卜”两个字，认识“卧钩”何“风字框”
2、能正确、流利地朗读课文，认识一些蔬菜，初步了解它们的特点
教学过程：
一、谈话揭题，提示学法
1、师板书“元”认识这个字吗？——“园”这个呢？你能给它找个朋友吗？
公园，花园，幼儿园，动物园，菜园等，今天老师要带大家去一个从来没有去过
的地方参观，这是什么地方？快读一读？小手举起来，我们一起把课题补充完整！
2、 菜园里有什么呢?（示蔬菜的名称和图片）请大家认真看，
3、生：茄子 黄瓜-----
师：注意把话说完整，我在菜园里看到了茄子
生：我在菜园里看到了茄子，黄瓜---
3师：小朋友真棒，谁能用上这样的句子：菜园里的蔬菜可真多，有 有 还
有 （指名2人说）
4、 你们知道的蔬菜可真不少，那你们认识它们的名字吗？知道的小朋友可别骄
傲，不知道的小朋友也别担心，请大家翻到课文94页，自己读一读这些菜名！
遇到不认识的字该怎么办呢？拼拼音、问同桌、教老师都可以！
二、初读词语，认识生字。
1、由读词语，读完了，记住了，把你最喜欢的蔬菜名字拼读给你的同桌听吧！
2、你觉得哪些字的读音要提醒小朋友注意呢，（轻声、翘舌、平舌、整体认读等，）
小老师领读，生跟读
3、读词语，男女生接力读
4、游戏：找朋友
我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把
表示它的名称的小名片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他帮老师贴上这种
蔬菜的名片
师：（出示实物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。辣椒辣椒在哪里？
（一名学生举起“辣椒”词语卡片）辣椒辣椒在这里。
师：你真了不起，这么快就找到了，生上台贴词语卡
5、 瞧，每个蔬菜宝宝都有一张漂亮的名片了，蔬菜宝宝们可高兴了，它们说想
送一些感谢信给你们，谁来当小小邮递员？
全班拍手念：“叮铃铃，小小邮递员送信，哪里来的信啊！ⅹⅹ来的信啊！送给谁啊！送给
ⅹⅹ！快点快点读出来！送给谁呀！送给ⅹⅹ！快点快点读出来！收到信的小朋友大声读词
语一遍
6、 蔬菜宝宝的名字里面这几个字特别重要，你们会读吗？开火车读生字卡豆、
角、萝、卜、心
7、 你们真棒，谁来说说自己用什么方法记住哪个字的？生反馈：
这个萝卜的萝字呀,上面的绿叶就是它的草字头,中间胖胖的四字是它的身子,下面的夕就是
它的尾巴喽. “萝”上面的“草字头”就像“萝卜”头上的叶子，我们一想起萝卜就记住了
这个字。
只要把姓罗的“罗”，再加一个“草字头”就行了。因为萝卜是植物，所以它上面有一个草
字头。
(演示卜字)
萝卜的卜字最简单,一竖一点就是一个卜字了，的方法也很好。像这种笔画很少
的字，我们可以用“记笔画”的方法。
菜是采加上草字头，
带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗) 有草字头字的一
般都和植物有关。
口字框像不像围着菜园四周的栅栏？
生：我记住了“角”，我在钱上面见到过这个字，我早就认识了。我还知道这上面的偏旁叫
角字头。
师：你真是生活的有心人，是的，一角、两角、五角上都有这个“角”字。一起把这偏旁叫
一叫吧！
生：我记住了“豆”，我是从妈妈买来的“豆腐”盒上见到过的，后来就认识了。
师：你也很能干！是的，在我们的生活中能认识很多的字，我们其他小朋友也要向他们那样，
多认认身边的字。
生：我记住了一个‘心’。您早的“您”的下面就是一个“心”字。
师：小朋友们真能干！
三、随文识字
1、师指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬
菜都是什么颜色的？
生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是绿色的，南瓜是黄色的，萝卜是红色的。
师：这些蔬菜的颜色好看吗？
生：好看。
师：你喜欢吗？
生；喜欢。
师：菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美
丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）
4、自由读，指名读、同桌读、师生拍手对读，对子歌：什么青青细又长？——
豆角青青细又长。
5、 现在老师又要靠靠大家了，看看谁是火眼金睛
闪卡认读儿歌中的词语：细又长、捉迷藏、嘴巴、越来越老、风光
你觉得哪一个字最不好记？谁能来帮忙？
捉：做个动作，离不开手，离不开脚。
迷：通过米来帮助记忆
藏：这个字就像一个迷宫一样，好像藏着什么东西！
嘴：就是口，可以用近义词来记忆！
风：认识风字框
越：相机指导用越来越黄说句子，你还能知道什么东西越来越怎么样吗？
又：细又长就是又细又长，你能用这个词语说一句话吗？
老师觉得今天一（1）班的学生又聪明又积极，又专心又仔细，还想和大家玩个
找朋友的游戏：生字部件组合
四、变换语境 巩固识字
师：菜园的好风光，引来了一只顽皮的小猴子，它在菜园里发生了一件很有趣的
事，你们想不想看一看？
生：想
师：（出示小诗，上面有本课新学的所有生字）来，我们一起读（齐读）
菜园风光美如画。
顽皮小猴爬上架。
豆角、黄瓜绿油油，
土豆、萝卜藏地下。
哇！那边的辣椒红又大，
他捉住就往嘴里放。
大口大口吃起来，
越吃越辣叫哇哇。
小猴小猴不要怕，
蔬菜和你玩一下。
认真学习很重要，
不然就会闹笑话。
五、学写生字“心、又”
1、学写“心”
师：对呀，认真学习很重要，不然就会闹笑话。所以我们学习的时候一定要用心，
我们一起写 “心”字，好不好？
生：好
师：写字之前首先要仔细观察，打开语文书仔细看看“心”字怎么写？生：（打
开书本，仔细观察）
师：“心”字有几笔？
生：“心”字有四笔
师：对了，再仔细看看“心”字有什么笔画，有没有我们没学过的笔画？
生：我发现“心”字有三点，三点的样子和位置都不一样，还有第二笔的笔画，
我们没学过。
师：你观察得很仔细，这个新笔画叫—卧勾。
师：（师边范写边说）第一笔，点写在左半格横中线下面，向左点；第二笔是新
笔画，好像在躺着，我们给它起个名字，叫卧钩。跟我写三遍“卧勾、卧勾、卧勾”
（学生边书空边说）；第三笔，一点，点在十字花的上面，向右点；最后一点，
还是向右点，点点在卧勾的外面，比第三笔的点，捎低。写完了，要干什么？
生：检查
师：陈老师仔细检查，发现自己写的卧勾还不够漂亮，我要再写一次。（师擦了
卧勾再写，写完后说：“这样就好看多了。”）
师：小朋友请记住，一看二写三检查。我请一个小朋友来平台上写，其他小朋友
做好准备。小铅笔拿出来。
生：身坐直，脚放平，一拳一尺我做到。（学生在悠扬的音乐声中静下心来书写，
音乐停学生坐好）
（一年级的小学生，写字姿势特别重要，因此最好每次定写字前教师
再强调一下，以引起学生的注意。）（学生写字练习，师巡视指导，注意写字姿势的训练及时
发现鼓励学生）
师：我喜欢他，写字的样子不错，瞧他坐得多端正。
师：他写的好认真，“卜”字的竖写得真直。
师：慢慢写，别着急，一笔一画才能把字写好。
师：眼睛望着陈老师
生：我就望着陈老师
师：我们来看看XX的字写得怎样？你最欣赏哪个笔画？
生：我觉得XX的字学得很好
师：对呀，你看，他的字端端正正、工工整整地写在田字格的正中间。正所谓：
“写字写得方方正正，做人就要做得堂堂正正”。我们掌声表扬XX。
师：你最欣赏他写得哪个笔画？
生：卧勾和第一点
师：是呀，你看，他写的卧勾和第一点，简直就象印刷出来的一样。
生：XX的第三点没写好，应该写在卧勾的外面。
师：好，谢谢你。XX，回去改下好吗？其他小朋友也改改，好吗？（学生改—改
后看几生写好的字，大家表扬）
2、学写“卜”
师：你们教我写“卜”字，怎样？
生：好
师：快看看，怎样写？
生：一竖写在竖中线（师写竖，生叫停，师才停），一点点在十字花下，不许贴
竖。
师：谢谢你，让我把字写好。自己写一个。（生写—评价）
六、 拓展延伸：
菜园里还有别的蔬菜宝宝呢，你还知道谁？赶紧来介绍！
师：请小朋友拿出自己画的蔬菜画，上来给大家来介绍介绍吧。（实物投影显示蔬菜画）
生1：我画了一个冬瓜，下面写的是“冬瓜”两字。
生2：我画的是芹菜，下面的字是“芹菜”。
生3：我画了一株白菜，下面还写了“白菜”两字。