中国学前教育史

中国学前教育史
第一章古代学前教育的实施
教学目标：（掌握、熟悉和理解三个层次）1了解中国原始儿童社会公共教育的实施、
内容和特点。

2.掌握我国奴隶社会学前家庭教育、宫廷教育及胎教的内容及特点。3.掌握我国封建
社会学前教育的目的、内容方法及特点。4.熟悉本课程有关内容，培养学习兴趣。

教学重点：奴隶社会产前教育的实施，封建社会学前教育的内容和方法，教学难点：
古代学前教育的经验，教学类型：理论课，教学时数：4

教材处理：通过讲解、对比，使学生明确原始社会的学前教育主要是儿童公育，奴隶
社会的学前教育主要是天子宫廷内的学前教育，封建社会的学前教育是家庭学前教育。

教学方法：讲解和讨论教学过程：
导言：《中外学前教育史》学科概述
（一） 学习目的
《中外学前教育史》是学前教育专业的一门专业性较强的学科基础课程。开设目的在
于通过学前教育理论和实践的历史发展过程，提高学生教育理论素养，培养学生分析问题、
解决问题能力，为审视、评价当前的学前教育问题提供思路，为学前教育改革创新提供值
得借鉴经验。

学习本课程要求学生准确、系统、完整地理解学前教育史的基本概念、基本思想理论
和基本知识，理清学科内容之间的基本脉络，掌握学前教育历史发展的一般规律，能够指
导和应用于学前教育的实际工作。

（二）学习内容
横向：（按历史发展阶段分为四个部分）古代学前教育史（清朝中期的原始宗族公
社）、近代学前教育史（1840-1919年的五四运动）和近代学前教育史（1919年新中国成
立）

当代学前教育史(新中国成立_社会主义建设新时期)
纵向（按研究对象分为两部分）教育制度史和教育思想史（三）学习方法
1.要以历史唯物主义的立场、观点作指导。
2.具备基本的历史知识，了解中国历史发展的基本线索。3.阅读史料还应具备一定的
古代汉语基础。
4.还要有一定的教育理论基础和联系现实的能力。（四）作业与考核1.开展教育讲古
活动2.读史笔记、观后感3.开卷考试：重视运用

第一节原始社会儿童的社会公共教育
一、原始人群时期的教育内容
原始人群：巫山人、元谋人、蓝田人、北京人
教育内容：制造石器“教民以鱼”用火农业生产特点：公养公教
二、 宗族公社时期的教育内容（一）生产劳动教育（二）生活习俗教育（三）原始
宗教教育（四）原始艺术教育（五）体育军事训练（三）儿童公共教育机构

最早的儿童学校（虞舜时期）――庠四、原始社会的儿童教育的主要特征（一）公养
公育

“这个世界是为了公众的？人们不仅亲吻他们的亲人，也亲吻他们的孩子。”（II）
内容简单多样（III）没有特别的地方和老师

（四）言传身教
第二节奴隶社会儿童的学前教育
一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式（一）家庭教育替代社会儿童公育是历
史的必然夏代以后家庭的出现，教养子女责任落到父母身上。（二）古代不可能出现学前
社会教育机构

在古代，学龄前儿童和学龄儿童没有区别。学龄前儿童在家接受教育。学前教育的基
本形式是家庭教育

二、学前教育计划：西周已经形成按年龄安排的计划
《礼记》记载：中国教育史上最早的学前教育记载三、古代宫廷儿童教育
（一）意义：政治与教育两方面意义
1.朝廷子女教育的核心是对未来皇帝的教育。受过训练的君主是否合格影响着国家的
命运。它是一种特殊的家庭教育，但具有国家意义。

2.宫廷儿童教育是为维护皇帝的统治，太子教育好坏总会于国于民有利。（二）教育
制度：

1.“三公”的护符制度：太师太保太保太保“三少”：太师太保太保太保三母制度：
子师善待母亲，保护母亲，称为“三母”。第四，古代胎教思想
我国是世界上最早提出和实施胎教的国家，三千多年前西周，最早是周文王的母亲太
任。

（一） 产前教育的功能和目的
作用：“正本慎始”，为后代成长有好的起点目的：才德过人、健康长寿、形貌端正、
选择男女（二）胎教的内容和方法1.内容：

精神：注意心理因素的影响，培养（心灵的平静）饮食：注意饮食和调整的影响（营
养、戒酒和饮食）

环境：选择良好外界环境（安静、美感）起居与生活习惯（卫生、生活规律）2.方法：
监督法（太师）小劳法（轻微体力）瘦身法（控制饮食）

（三） 评价：历史悠久，内容丰富，分为两类
第三节封建社会儿童的学前教育
一、封建社会的学前儿童家庭教育（一）封建社会学前家庭教育的目的1服务于统治
人才的培养2家庭治理的基础3光辉的过梁

（二）封建社会学前家庭教育的内容
1.思想道德教育：① 孝顺② 提倡节俭③ 诚实④ 良好的2日常生活教育：① 日常
礼仪培训② 养成卫生习惯

3.文化知识教育：识字、学书、听解《四书》、学诗“三、百、千”：《三字经》
《百家姓》和《千字文》

4.注意儿童的身体保健：不要穿得太热，不要吃得太饱，让他们哭，注意安全，避免
休克。2.家庭教育的原则和方法（一）原则一：早教

2.教子义方教子以正3.信而勿诳
4.潜移默化地影响孟母第三招（墓场学宫）5步步（步步）6教与爱（二）方法1游
戏

2.讲故事3.体罚
小结：封建社会学前教育的一般特征：
1.打破了过去奴隶主贵族垄断教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要
组成部分；（对象）

2.学前教育内容非常丰富，涵盖了道德、智力和身体等方面，有许多专门为幼儿准备
的思想教育、文化知识教育等教材；
3.学前教育界的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养；
4.儒家规范指导学前教育的实施。总结与思考
1.我国原始儿童社会公育的实施、内容及特点。
2.中国奴隶社会学前家庭教育、宫廷教育和产前教育的内容和特点。3.中国封建社会
学前教育的目的、内容、方法和特点。

第二章古代学前教育思想
教学目标：（掌握、熟悉和理解的三个层次）
1.了解贾谊、颜之推、朱熹、王守仁的生平及其儿童教育思想。2.总结古代学前教育
思想中有积极意义的主张。

教学重点：闫志蜕、朱子、王守仁的一生及其子女的教育思想。教学难点：学习和评
价古代学前教育思想。教学类型：理论课教学时数：4

教材处理：通过讲解、归纳、对比、例举，使学生明确古代教育家的思想观点，指导
学生结合教材抓住脉络，明确贾谊的太子早期教育思想、颜之推家教思想、朱熹儒教思想、
王守仁自然教育思想。

教学方法：讲解和讨论教学过程：
第一节贾谊的太子教育思想
生活：
一、幼年太子教育的意义
1.从国家兴衰的历史分析来看，王子教育的成败将关系到国家的命运。2.从教育可以
改变人的性格的观点出发，阐述了年轻王子教育的意义。