信息化教学在中职英语课堂中的应用
进入21世纪以来，大数据以及互联网得到了较快速度的发展，信息技术的应用也拓展到各个领域，学科教学也因为信息技术的介入，推动了自身的创新发展。中职院校作为我国教育力量的一个重要组成部分，其英语教学对中职生的职业发展具有重要的影响。借助信息技术，在英语课堂教学中积极开展信息化教学，建立一种先进并且开放的英语教学模式。一、中职院校英语教学现状与信息化教学优势分析近几年来，虽然中职院校在一定程度上有所发展，但毕竟其发展时间较短，而其生源大多是一些基础知识水平比较差的学生，大部分学生缺乏必要的英语学习兴趣与积极性，英语水平自然也不高，甚至有的学生在英语课上听不懂，到最后对英语产生厌烦情绪。与此同时，大部分英语教师自身的专业素养有待提高，其教学观念与授课方式传统落后，一般都是采用“一言堂”或者是“满堂灌”的教学方式，学生的课堂主体地位也没有得到充分的体现。这样单一陈旧的英语授课模式，极大地影响了学生的英语学习。而信息化教学在“互联网+”的大趋势下给中职英语课堂带来新的变革。信息化教学模式不仅带来了丰富的教育教学资源，还能提升学生的自主学习意识并培养自主学习能力，提高学生终身学习的职业素养。二、关于信息化教学在中职英语课堂中应用的几点思考（一）利用网络教学资源、视听结合、丰富学生英语学习传统的英语教学借助的只有英语教材，信息化的中职英语课堂可以充分利用互联网中丰富的教学资源，结合英语教学实际选择一些与之相关的图片、文字、音频以及视频等，图文并茂、视听结合，极大地丰富了学生的英语学习。结合多媒体教学手段，增强英语教学的趣味性，以此来激发学生的英语学习兴趣，促进学生的英语学习。（二）借助现代信息技术，积极开展微课教学微课是当前一种比较先进的信息化教学模式，其受到当前教师与学生的一致好评。微课以内容短小精悍为主，将所要学的英语知识的相关知识点精炼出来，再通过设计教学方案，制作微视频教学资源，学生通过教学资源进行自主学习，为之后的课堂学习做好准备。比如，在学习Welcometoourschool这节课时，教师要有效整合相关的知识点，结合PPT教学课件，制作微视频，视频中明确本节课学习的主要知识点:掌握有关方位、学校设施以
及校园生活的词汇story、department、dormitory、stadium等；掌握
有关方位、学校设施以及校园生活的基本句型“...arelocatedhere.”
“Thisisthe...”等，学生经过视频进行自主学习，对本节课的相关
内容有一个大概的了解，提高课堂学习的针对性。
（三）整合教学资源、创设教学情境、提高学生职业素养
在职业教育过程中，英语作为公共课程教学，其教学对象是
学校全体中职生，包含多个不同类型职业的学生，作为职业教育
中的英语教师不仅要帮助学生掌握基本的英语知识与能力，还
要结合学生的职业学习，开展有针对性的职业化英语学习，多给
学生讲一些有关职业术语的英语知识。这就需要教师结合现代
信息技术，有效整合互联网教学资源，为学生的英语学习创设相
关的教学情境，给学生创设职业化英语课堂。比如，在学习Getting
Ground这节课时，本节课教学的一个重难点就是用于指路和问
路的基本句型及其表达，此时如果是给酒店管理专业的学生讲
课，英语教师可以利用一些酒店管理中的相关术语进行举例，
比如说Whereisthehotel？HowcanIfindthehotelmanager？等。
教师可以结合不同类型的职业学习，整合教学资源。此外，还可
以通过构建教学情境，为学生用相关的英语知识创设一个职业
场景，这样学生既可以掌握基本的英语知识，又能将其应用到自
身的职业学习中，在提高学生理论联系实际能力的基础上，提高
学生的职业素养。
总而言之，信息化教学对当前的英语教学乃至未来的各项教
育都有重要的影响。作为职业院校的英语教学，要学会充分利用
互联网中的教学资源，借助微课以及翻转课堂等较为先进的教学
模式开展英语教学，在提高学生英语能力的基础上促进其职业素
质提升。
参考文献：
［1］傅渝稀.信息化教学技术在中职英语中的应用原则及方
法［J］.中小学信息技术教育，2014（1）：85-87.
［2］徐红红.信息化教学在中职英语口语教学中的应用［A］.
国家教师科研专项基金科研成果（一）［C］.2016.
［3］王晓燕.浅谈中职英语课堂与信息化教学新模式［J］.英语
广场，2017（12）：144-145.
信息化教学在中职英语课堂中的应用
①
苏丽
（广西梧州农业学校，广西梧州542899）
［摘要］随着现代信息技术的快速发展，我国的各项教育事业也在不断地进行自我革新，中职英语教学通过开展信
息化教学，开辟了英语教学的一个新局面。主要阐述了当前中职院校英语课堂教学的现状与信息化教学的
优势，并且就信息化教学在中职英语课堂中的应用展开讨论，旨在促进中职英语教学质量的不断提高。
［关键词］信息化教学；中职院校；英语教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）09-0007-01
①本文系2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目“互联网+背景下农类院校文化课信息化教学探究与实践”（项目编
号：GXZZJG2016B177）的研究成果。
课题
课题◆探索◆创新
7--
教育信息技术在英语课堂教学中的功能探析
纲要（ 试行 ） 中， 》 明确提出“ 大力推进信息技术在 息技术与英语课程教学的结合是什么？这种结合 教学过程 的普遍应用 ，促进信息技术与学科课程 不 是简 单 的堆 砌 ，而 是建 立 在熟 知两 者 各 自特 性
的整合 ， 步实 现教 学 内容 的呈现 方 式 、 生 的学 的 基 础 之上 ， 行 有 机 的 结 合 ， 逐 学 进 是一 种 “＋ ＞ ” １ １２ 的 习方式 、 教师 的教 学方 式 和师 生互 动方 式 的变 革 ，
教 学 过 程 是 教 师 和 学 生 共 同 活动 的过 程 ， 师 学生需要接受 的知识更为宽泛 ，在英语课堂课 时 没有增加 的情况下 ，按照传统的板 书教学方式 显 生共 同的 双边 活 动 以一定 的教学 内容 、教 学手 段
然 已经不能适应新时代的授课要求。
为中介 ， 通过师生双边活动来能完成教学任务 。 教育 信 息技 术 在英 语 课 堂教 学 中 的应 用体 现 信息技术在基础教育领域 的应用迅速发展为 现 代 英语 课 堂 教 学提 供 了 全新 的辅 助功 能 。教 育 了 “ 师主 导 、 生主 体 ” 育功 能 ， 教 学 教 通过 改 善英 语 信息技术改善 了英语知识的呈现模 式 ，在课堂课 教学 呈 现模 式 ， 高 重难 点 知识 消化 强 度 ， 提 以改 变 时没有增加 的情况下 ，英语教师借 助多媒体信 息 授 课 结构 的方 式 ，促 进课 堂 教学 的理论 教 学 和实 手段 ，将传统板书需要在课堂书写的知识信息进 践 教学 的 有机结 合 。 行信息化操作。在英语教学备课过程 中， 教师对知
刊文章发现 ，如何将教育信息技术应用到教育教 教 学 进行 有 机结 合 ， 发 了学生 的学 习兴趣 ， 升 激 提 学过程中 ，使信息技术的优势与学科教学有机结 了学生在课程学 习的主体地位 ，培育 了学生非智 合起来提高教学质量 问题 ， 进学生全面发展 ， 促 教 力 发 展氛 围 ， 进 了学 生 元认 知发 展 进程 ， 推 为学 生
浅谈数字化资源在初中英语教学中的应用
浅谈数字化资源在初中英语教学中的应用发表时间：2020-12-01T15:12:00.910Z 来源：《中小学教育》2020年8月24期作者：徐庆华[导读] 在日常的教育教学工作中，我们经常提到教育资源徐庆华山东省滨州市惠民县李庄镇中学山东滨州 251712在日常的教育教学工作中，我们经常提到教育资源，什么是教育资源呢？概括起来讲，各学科教材课本、新闻媒体以及耳闻目睹的一些社会现象、自然环境、学生学习的方法、态度、能力，教师的教育教学观念、个人修养、教学手段等等，我们都可以称为对学生实施教育的资源。
这种资源是普通的、传统的教育资源。
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。
按照信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。
这种资源是信息化时代的教育资源。
两种资源有什么不同呢？与传统的教学资源相比，数字化教学资源有以下几个方面的特点：1、处理技术数字化──数字化处理技术将声音、文本、图形、图像、动画等音频视频信号经过转换器抽样量化，使其由模拟信号转换成数字信号。
数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它进行纠错处理也容易实现。
2、处理方式多媒体化──利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体形成的教学资源。
与传统的纯文字或图片处理信息的方式相比，经多媒体计算机处理的教学资源更加丰富多彩。
3、信息传输网络化──数字化教学资源可以通过网络实现远程传输，学习者可以在异地任何一台上网计算机上获取自己需要的信息。
4、学习资源系列化──数字化教学资源可由资源管理人员或教学人员对系统进行分类，在教学过程中向不同的学习者提供不同系列的教学信息。
5、使用过程智能化──教学资源可根据不同学生的特点选择最恰当的教学内容和教学方法，并对学生进行有针对性的个别指导。
6、资源建设可操作化──教学资源允许学生和教师运用多种信息处理方式对其进行运用和再创造，师生还可将自己制作的资源（如电子教案、电子作业等）加入到数字化教学资源库中。
浅谈信息技术与高中英语课堂教学的深度融合
浅谈信息技术与高中英语课堂教学的深度融合摘要：随着我国大力发展推进教育信息化，信息技术已进入校园。
现代信息技术作为教学辅助手段在课堂教学中的应用大大提高了课堂效率，提升了教学质量。
本文在理论联系实际的基础上，阐述了信息技术和教育信息化的含义，分析了传统英语课堂教学存在的问题，指出信息技术的运用有利于激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。
关键词：信息技术；高中英语；课堂教学；深度融合引言：《英语课标（2017年版）》明确要求“普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方法的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合”。
[2]由此可见，转变理念，掌握信息技术，将信息技术与英语课堂教学结合是时代的要求，教育改革的需要。
作为一线高中英语教师，我们应该紧跟时代潮流，利用信息技术的优势，让其更好地为英语教学服务。
本文尝试探讨如何有效利用现代信息技术，实现信息技术与县城高中英语课堂教学的深度融合。
1.信息技术与教育信息化1.什么是信息技术信息技术是指信息表征、获取、传送、贮存、加工、处理和利用的技术。
[3]人们日常所说的现代信息技术是建立在运用计算机和网络技术的基础上。
信息技术在常态化课堂上的应用多为计算机、互联网、平板电脑、白板等的使用。
1.教育信息化的推进教育信息化是将现代信息技术应用到教育领域。
例如将计算机多媒体技术和网络技术应用教学、学习和教学管理。
教育信息化这一概念最早是由美国提出的。
20世纪90年的美国专家们在“信息高速公路”计划中指出信息技术的发展和应用推动促进新世纪教育的改革。
在我国，教育信息化的发展经历两个阶段。
第一阶段，2012年3月国家教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对我国未来十年的教育信息化建设进行了整体规划，为将来的教育信息化建设指明了方向。
十年发展规划表明我国教育进入1.0时代。
第二阶段，2018年，为加快教育现代化和教育强国建设，我国教育部研究制定《教育信息化2.0行动计划》。
UMU学习平台在英语课堂中的应用与实践
-089-2019年第10期（总第158期）摘 要：移动互联网时代下，UMU 互动学习平台为课堂教学注入了新的活力。
在英语课堂中基于UMU 互动学习平台开展各项互助教与学的活动，有助于实现英语教学目标。
文章对英语课堂中UMU 学习平台的互动教学策略进行了探讨，为更好地改进信息化教学提供了参考。
关键词：UMU 互动学习平台；中职课堂；英语教学中图分类号：G420文章编号：2095-624X（2019）10-0089-01一、 UMU 互动学习平台介绍北京优幕科技有限责任公司研发的UMU 互动学习平台让知识共享与传播更有效。
UMU 互动学习平台能帮助教师在传统的课堂里通过互联网技术把课程实施得更有效。
教师可以搭建学习路径图，创建精品内容、分配学习任务，为学生答疑解惑。
UMU 把碎片化时间利用起来，创造了互动的学习情境。
学生可通过电脑或手机等多种终端设备进入UMU，登录电脑网页输入邀请码登录，也可以手机输入邀请码或扫描二维码登录课程，参与互动学习。
二、UMU 应用于英语课堂的可行性分析1.UMU 符合当代教育教学理念第一，UMU 符合“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，能有效激发学生的学习动机。
第二，师生置身于信息化教学环境中能零距离地感受信息技术与课程的深度融合，也能调动学生的积极性，优化课堂教学效果。
2.UMU提供了信息化教学环境教育信息化是大势所趋，“互联网+教育”模式加速了教育信息化发展方式的转型。
移动互联网及智能手机的普及为线上和线下学习提供了有利条件，学校校园无线网的覆盖也为数字校园和智慧课堂提供了保障。
三、UMU 在英语课堂中的应用1.添加课程根据英语听、说、读、写内容添加课程，读、写内容可以通过添加文章或文档的方式设置课程；而听、说内容则可添加视频、微课、直播或图文。
2.添加问卷课前通过问卷调查分析学情，快速掌握学生的知识储备，从而有效地设置课程内容和环节，因材施教。
3.添加签到、抽奖和游戏上课前学生进行电子签到，并同屏在大屏幕上，大大缩短了考勤时间。
试论在中学英语课堂教学中如何发挥多媒体的作用
试论在中学英语课堂教学中如何发挥多媒体的作用【摘要】在这世界教育理念变革之际，现代信息技术势不可挡地进入了教育领域。
所谓信息化教学，是在现代教学理念指导下，以信息技术为支持，运用现代教学方法而进行的师生交流过程。
与传统的教学相比，它具有教材多媒体、教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价自动化等显著特征。
将信息化教学运用于高中英语新教材的教学教法之中，不仅能更好地强化重点、突破教学难点、掌握英语知识点，而且能激发学生自主探索的兴趣，培养合作、创新精神和包括英语信息技能在内的实践能力。
【关键词】试论中学英语教学电脑作用多媒体技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示和分配信息的技术。
随着信息技术向教育领域的扩展，信息技术逐渐应用于各个学科教学。
信息技术所具有的开放、交互、共享、实时的特性，使教学突破了时间和空间的限制，提供了丰富的教学资源共享，实现了实时交互式教学，促进了教学过程中要素的转变，促成了教学模式的多样化。
众所周知，英语是一门实践性很强的学习科目，而英语教学却是一种枯燥的语言教学，传统的英语课堂教学方式比较单一，往往局限在单纯的教师讲解和学生听录音上，使得作为学习主体的学生缺乏听说实践和锻炼的机会。
而多媒体技术则是用计算机把各种电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）集成和控制起来，并在这些媒体之间建立逻辑链接，协同表示更丰富和复杂的信息处理，具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。
在英语课堂教学上使用多媒体技术改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式，形成了培养学生听、说、读、写四种能力并举的新教学模式，给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，是现代教育采用的最佳教学辅助手段。
笔者试对英语教学中的信息技术应用进行探讨：一、多媒体技术的应用转变了学生的地位，促进了学生主体性的发挥在传统教学中，学生依靠教师组织、安排和要求进行学习，学生消极被动地听取教师的知识传授，始终处于接受灌输的被动地位，学生只有依靠教师的讲解才能掌握知识，依靠教师的考核才能知道自己的进步。
智能黑板促课改 信息技术促提升——融合UCN智能黑板技术构建技校英语生态课堂的实践研究
［摘要］以“学生为中心”的UCN 智能黑板教学平台，能够促进教师更新教学理念，不断创新教学方法，组织个性化教学活动，构建以学生为中心的生态课堂，在推动技校英语课堂教学的变革与创新上有着显著的优势。
探究UCN 智能黑板在技校英语课堂教学中的应用，介绍如何利用UCN 智能黑板三大软件功能辅助英语教学，从而解决技校英语教学难题，促进教学改革，创设平等、民主，师生主体灵性互动的课堂，调动学生的学习兴趣，彰显出教师教学个性和创造力，构建信息技术环境下的新型课堂，提高课堂教学效率。
［关键词］UCN 智能黑板；技校英语；信息技术；生态课堂［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）08-0196-02智能黑板促课改信息技术促提升———融合UCN 智能黑板技术构建技校英语生态课堂的实践研究仲夏阳（苏州技师学院，江苏苏州215000）一、引言随着科学技术的不断进步，教育信息化进程不断推进发展，各类多媒体设备和信息技术手段在教学中的应用也越来越广泛。
为推动教育教学的改革和创新，促进教师教学行为的改变和学生学习方式的转变，2018年9月我院安装了先进的UCN 智能黑板设备，这无疑是广大师生的福音。
中职和高职学生英语基础普遍比较薄弱，他们缺乏对英语学习的信心，由于教学手段单一，传统的英语教学已不能提高学生学习英语的兴趣。
利用UCN 智能黑板和现代化信息技术手段辅助技校英语教学，能够充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，实现教学的数字化与灵活化，从而达到服务教学、提升英语课堂效率、优化英语教学效果的目的。
UCN 纳米智能黑板，是一个集成纳米触控、高清大屏显示、电脑主机、普通黑板、电视电脑等诸多功能于一身的多媒体教学平台。
它尊重师生使用习惯，既可粉笔书写，又具有多媒体教学功能，操作模式简洁，同时内置专业教学软件、应用平台及管理平台，教师可灵活运用教学工具，分享调用优质教学资源，远程管理维护升级等。
英语信息化教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年X月X日活动地点：XX学校英语教研室参与人员：全体英语教师活动主题：信息化教学策略在英语课堂中的应用一、活动背景随着信息技术的快速发展，信息化教学已成为教育改革的重要方向。
为提高英语教学质量，推动信息技术与英语学科的深度融合，我校英语教研组特举办此次信息化教研活动。
二、活动内容1. 信息化教学案例分享- 教师A分享了利用多媒体课件辅助英语阅读教学的案例，通过图片、音频、视频等多媒体元素，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
- 教师B介绍了如何利用在线学习平台进行英语听说训练，通过在线互动、自主学习等方式，增强了学生的英语实际运用能力。
2. 信息化教学工具介绍- 教师C介绍了英语教学中的常用工具，如电子词典、语法检查软件、在线翻译等，帮助教师和学生提高学习效率。
- 教师D展示了如何利用微课、翻转课堂等新型教学模式，实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。
3. 信息化教学反思与讨论- 教师们针对信息化教学在实际应用中遇到的问题进行了深入讨论，如如何平衡信息技术与传统教学方法的结合、如何提高学生的信息素养等。
- 教研组长对讨论内容进行了总结，强调教师在信息化教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
三、活动总结1. 活动取得了圆满成功，教师们对信息化教学有了更深入的认识，纷纷表示将积极探索和实践信息化教学策略。
2. 通过此次活动，教师们互相学习、取长补短，为提高英语教学质量奠定了基础。
3. 下一步，我校英语教研组将继续开展信息化教学研究，不断优化教学策略，为学生提供更优质的教育资源。
四、后续工作安排1. 教师们将根据本次活动内容，结合自身教学实际，制定信息化教学计划，并在课堂中进行实践。
2. 定期开展信息化教学经验交流活动，分享教学成果，共同提高。
3. 积极参加上级教育部门组织的各类信息化教学培训，不断提升自身信息化教学能力。
记录人：XX记录日期：2023年X月X日第2篇活动时间：2023年X月X日活动地点：[学校名称] 教研室参与人员：[教师姓名列表]活动主题：探讨信息技术在英语教学中的应用与策略活动内容：1. 活动导入- [主持人姓名] 介绍本次教研活动的目的和意义，强调信息技术在英语教学中的重要性。
英语课堂教学如何利用信息技术
英语课堂教学如何利用信息技术[摘要]：信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。
本文先对信息技术与英语教学整合的必要性做了简单分析，实施信息技术与英语课堂教学的整合就是通过信息技术的应用来优化教学过程，营造语言环境，在体现学科特点上充分发挥信息技术的优势，使英语与教学更符合教学规律和学习规律。
培养学生的英语素质，激发学生的学习兴趣，创设浓厚的学习氛围充分提高学习效率，培养和提高学生的创新精神。
[关键词]：信息技术整合效率创新精神随着知识经济、信息化时代的到来和全球一体化进程的加快，面对日趋激烈的国际竞争，我们需要大批熟练的外语人才。
传统的英语教学模式是以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的硬性灌输，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。
信息技术是当今世界科学技术领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的发明。
它不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。
它为英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。
信息技术能将抽象的内容具体化，使晦涩难懂的内容变得生动，很容易实现情境教学。
信息技术已经在英语课堂上起到了至关重要的作用。
在英语教学中，有些教学环节运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。
一、利用多媒体信息技术，创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣信息技术使教材内容生动化，变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。
通过Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等软件制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集成在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。
激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
（一）为英语课堂教学创设逼真的情境，为学生提供语言交际活动真实情境（1）多媒体计算机一体化特性为英语课堂交际活动提供较为真实、自然的环境多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中。
浅谈现代教育技术在英语教学中的应用
浅谈现代教育技术在英语教学中的应用随着信息时代的高速发展，信息技术带来的益处越来越多地应用到教育当中来。
作为基础教育的重要组成部分之一，小学教育的主要任务是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
小学时期的英语教学重点和难点在于学生英语学习兴趣的培养，这对小学英语课堂的丰富度和趣味性都有较高要求。
而现代教育技术作为一种现代化的教育辅助手段，如果可以应用到小学英语教学中，可以为小学英语课堂趣味性的增加和课堂内容的丰富带来帮助。
一、现代教育技术概述现代教育技术以信息技术为主要依托，即涵盖信息技术的教育技术手段组成的系统称之为现代教育技术。
教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括微电子技术、多媒体技术、计算机技术、计算机网络技术和远距离通讯技术等方面。
把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，即大大提高教与学的效率。
现代教育技术更加强调培养复合型人才的观点。
在教育目标的确定问题上，既要满足社会的需求，也要重视学生个人的需求，鼓励学生向复合型人才方向发展。
所以，在教学内容的选择上、在教育方法的运用上和教育的形式上应用现代教育技术来实现对复合型人才的培养。
二、小学英语教学现状分析小学阶段的英语教学应当将重点放在学生学习兴趣的培养上。
小学阶段的学生，大脑发育还没有成熟，处于对各种新鲜事物好奇探究的阶段，也就是兴趣养成的阶段，在这一阶段对于学生兴趣的培养对学生以后的学习是十分必要的。
而目前各学校虽然认识到了这个问题，然而在英语课堂中仍然存在很多有待改进之处，英语教学距离教学目标实现还有一定距离，主要表现为以下两点。
1.目前小学英语课堂内容不够丰富。
兴趣的培养不同于知识的传授。
传统的教学方法要求教师在知识文化教学上下足功夫，因此，很多教师依然存在陈旧的英语教学观念，在英语课堂内容的设计中，知识传授占有相当大的比例，因此导致小学英语课堂上出现“教师教，学生学”的填鸭式教学现象。
信息化背景下高职商务英语教学的现状与创新路径
信息化背景下高职商务英语教学的现状与创新路径摘要：“互联网+职业教育”的发展催生了全新的商务人才培养模式和英语教学模式，信息技术不断更新迭代，为商务外语的创新教学带来机遇与挑战。
本文审视当前高职院校的商务英语教学活动，经企业访谈、学情调研，分析信息化背景下英语教学模式中存在的问题，探讨商务英语教学创新发展的路径，努力促进外语教育与信息技术之间的深度融合，培养经济全球化时代综合素质过硬的商务英语优秀人才。
本文提出，教师应转变教学理念，改革教学内容，创新教学方法，强化需求导向，坚持应用驱动，通过整合网络资源，融和课程思政，实施线上线下的混合式、智能化教学，最终实现高效教学。
关键词：信息化；商务英语；教学创新1引言2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》中提及“信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征”，并将“加快信息化时代教育变革”列入十大战略任务。
2021年12月召开的全国教育信息化工作会议强调，要立足新阶段，加快推进新时代教育信息化高质量发展，以信息化支撑引领教育现代化，加快信息化时代教育变革。
《教育部2022年工作要点》中也明确指出，实施教育数字化战略行动，深化信息技术与教育教学融合创新。
在当前经济贸易全球化与区域一体化的形势下，商务英语教学必须顺应时代发展新趋势，以国家政策为依托，以社会需求为导向，更新教学理念，改革现行的教学内容、教学模式和评价机制，探索推动信息技术与外语教学的融合创新。
2信息化背景下商务英语教学所面临的问题教育信息化2.0时代，商务英语教学虽历经理论与应用多方面的研究与实践，但整体而言，仍存在以下方面的问题。
2.1 传统课堂模式和理念相对滞后笔者在某高职院校开设商务英语相关课程的班级中，对117名大一学生进行信息化教学现状调研，结果显示，83.8%的学生认为目前教师讲授时间长。
教师授课时间过长，一方面原因可能是部分商务英语课程学期课时较少，而教学内容多，教师只能通过单方面的知识传授赶教学进度，使学生在教师的思路带领下去记忆英语知识的层面，学生的课堂主体地位得不到体现；另一方面由于部分教师的教学模式固化，课堂形式囿于讲练，缺乏对新事物、新技术的探索，教学模式化、教条化现象严重，这种传统意义上的课堂模式在当今的信息化教育背景下已经与时代显得格格不入。