传统课堂+慕课的混合式教学设计、实施与评价

传统课堂+慕课的混合式教学设计、实施与评价随着教育信息化的发展,人们逐渐地认识到,不论是传统课堂教学还是单纯的网络学习都有其自身的优势和不足。于是,提倡将两者进行优势互补的混合式教学应运而生。

但是混合式教学的顺利开展离不开优质的网络课程和平台的支持。大规模开放在线课程,即慕课(Massive Open Online Course,简写为MOOC)凭借其先进的教学理念、完备的教学环节与结构设计、优质的教学资源以及强大的师资力量迅速成为了教育技术领域的热点。

但与此同时,慕课高辍学率、低完成率等一系列问题逐步凸显,业界开始质疑慕课的教学质量。而本研究将慕课与传统课堂相结合实施混合式教学既有利于提升教育质量,又能弥补慕课的局限性。

本研究选取S大学汉语国际教育硕士一年级两个班的学生为研究对象,针对《跨文化交际》课程开展传统课堂+慕课的混合式教学设计研究,旨在探究以下问题:(1)如何设计并实施将慕课与传统课堂相结合的混合式教学?(2)传统课堂+慕课的混合式教学在《跨文化交际》课程中的应用效果如何?实施过程中存在哪些问题?(3)如何完善传统课堂+慕课的混合式教学设计?针对以上问题,本文首先回顾并梳理了与混合式教学相关的理论以及研究现状,为后期设计混合式教学提供理论依据。在教学实验前,作者对学生进行了需求分析,通过发放问卷的方式了解学生对于课程的期待和需求,并结合对教师的访谈,明确学习需求。

S大学在国际慕课平台上线的“跨文化交际”慕课为改变传统课堂以教师为中心、学生被动接受知识的局面提供了契机,将该门慕课与传统课堂教学相结合开展混合式教学有助于改进教学,提升教学效果。在此基础上,作者设计了传统课

堂+慕课的混合式教学并开展了实证研究。

有72名学生参与,36名学生为实验组实施传统课堂+慕课的混合式教学,其余36名学生作为对照组保持传统课堂教学。实验结束后,作者通过问卷调查、访谈、观察等方式得出数据,并借助SPSS软件对所得数据进行统计分析。

实验结果表明,接受传统课堂+慕课的混合式教学的学生相较于传统课堂教学的学生,跨文化能力有显著提高,说明传统课堂+慕课的混合式教学效果优于传统课堂下的教学效果。另外,学生对于此次传统课堂+慕课的混合式教学总体表示满意,但希望在学习监督等方面有所改进。