人教版初中生物2011课标版八年级上册第五单元第一章第三节 软体动物和节肢动物(共49张PPT)
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物《软体动物》教案(新版)新人教版
八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物《软体动物》教案 （新版）新人教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教材分析
《八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物》是人教版初中生物教材中的一节内容。本节课的主要内容是让学生认识和了解软体动物的主要特征，包括它们的形态结构、生活习性以及与人类生活的关系。通过本节课的学习，学生应该能够掌握软体动物的基本特征，能够识别常见的软体动物，并了解它们在生态系统中的作用。
本节课的教学难点是让学生理解和掌握软体动物的形态结构和生理特点，以及它们与环境的关系。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，通过观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究和发现软体动物的特征，提高他们的实践操作能力和观察分析能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过观察和分析软体动物的特征，培养学生的科学探究能力，提高他们的问题发现和解决能力；通过了解软体动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生形成正确的生命观念，增强他们对生态环境的保护意识；通过分析软体动物的形态结构和生理特点，训练学生的科学思维，提高他们的观察分析和逻辑推理能力。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 软体动物的主要特征及其分类；2. 软体动物与人类生活的关系。
难点：1. 软体动物形态结构和生理特点的理解和掌握；2. 软体动物与环境关系的分析。
解决办法：1. 通过观察实物、图片、视频等教学资源，引导学生直观地了解软体动物的特征；2. 通过讨论、实验等教学方法，让学生亲自动手操作，提高他们的实践操作能力和观察分析能力；3. 结合生活实例，让学生了解软体动物与人类生活的关系，增强他们的生态保护意识。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
人教版八年级生物上册第五单元第一章第三节 软体动物和节肢动物(带解析)
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 2 1．动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群是( )
A．软体动物 B．节肢动物 C．线形动物 D．环节动物
2．缢蛏是一种双壳类软体动物，它获得食物的方式是( )
A．食物通过水流从口进入
B．食物被吞入缢蛏口中
C．在入水管吸入水和出水管排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒
D．缢蛏用触手将食物捕获送入口中
3．蜗牛是一种行动缓慢的动物，下列有关蜗牛的说法错误的是( )
A．属于软体动物 B．依靠肉质足运动
C．用鳃呼吸 D．外套膜分泌物形成贝壳
4．文蛤、扇贝等都具有石灰质贝壳，贝壳的形成是下列哪个结构产生的？( )
A．肌肉 B．皮肤 C．外骨骼 D．外套膜
5．下列软体动物中，都能分泌珍珠质而形成珍珠的是( )
A．河蚌、鱿鱼 B．河蚌、珍珠贝 C．章鱼、河蚌 D．蜗牛、鱿鱼
6．下列均属于软体动物的是( )
①海月水母 ②乌贼 ③涡虫 ④蚯蚓 ⑤缢蛏 ⑥虾 ⑦海蜇 ⑧蜗牛
A．①④⑦ B．②⑤⑧ C．③⑥⑦ D．②④⑥
7．身体分节是节肢动物的一个特点，下列不属于节肢动物的是( )
A．虾 B．蟹 C．蜈蚣 D．蚯蚓
8．在无脊椎动物中，昆虫分布范围最广泛，活动范围最大，主要原因是昆虫有( )
A．足 B．外骨骼 C．触角 D．翅
9．蜜蜂能飞行，体内无脊柱。下列与蜜蜂亲缘关系最近的是( )
A．蜂鸟 B．蝙蝠 C．青蛙 D．蜻蜓
10．昆虫一生会有蜕皮现象，这种“皮”是什么？( )
A．外套膜 B．甲 C．皮肤 D．外骨骼
11．蝗虫和蜈蚣都属于节肢动物的主要依据是( )
A．身体分为头、胸、腹三部分
人教版八年级生物上册教案 第五单元第一章第三节 软体动物和节肢动物
课 题 软体动物和节肢动物
课时安排 1课时 课前准备 授课PPT
教学目标
教学目标 1.概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2.举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3.概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
4.认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
5.通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。
教学重难点 重点:软体动物的特征；节肢动物和昆虫的特征。
难点:观察缢蛏，了解其结构与功能相适应；节肢动物和昆虫的特征。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入新课 【播放视频】“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频
【提出问题】鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？
新课讲解——软体动物 1.阅读P12页观察与思考。指导学生观察缢蛏的外部形态、斧状的足、入水管和出水管，小组合作学习。
【提出问题】
(1)缢蛏贝壳有什么用途？
(2)外套膜有什么用途？
(3)缢蛏用什么呼吸？
(4)缢蛏用什么运动？
(5)缢蛏如何获取食物？
【归纳总结】
2.【播放视频】播放蜗牛等其他软体动物视频。
【提出问题】
（1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？
（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？
（3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？
3.引导学生总结软体动物的特征。
【归纳总结】
4.【图片展示】软体动物与人类生活的关系。
（1）师生共同明确软体动物对人类的有益价值。
【归纳总结】
①食用：牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
②饰品：螺壳和珍珠是很好的装饰品。
③药用：鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可入药。
（2）师生共同明确软体动物对人类有害的两个方面。
【归纳总结】
①蜗牛可以危害农作物。
②钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)
八年级生物上册教案新版新人教版：
第三节软体动物和节肢动物
教学目的:
1､软体动物的基本结构特点｡
2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡
3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡
教学重点:
1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡
教学难点:
1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡
教法:观察阅读
课时安排:1 课时
教具:蜗牛模型蝗虫模型
教学过程:
一､导入新课
“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?
二､探究新知
软体动物缢蛏
1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构
教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?
（1） 缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡
（2） 靠足缓慢运动｡
（3） 用鳃呼吸｡
（4） 在吸水和排水过程中摄取食物｡
2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼
3､软体动物的主要特征是:
柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡
4､软体动物与人类的关系
（1） 水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪
（2） 药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉
（3） 螺壳和珍珠是很好的装饰品｡
（4） 有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺
5､观察与思考
观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格
6､昆虫
蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案
第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案
第三节 软体动物和节肢动物
第1课时
一、教学目标
1．了解软体动物与人类的关系。
2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。
二、重点难点
重点：1.软体动物的主要特征。2．软体动物和人类的关系。难点：软体动物的主要特征。
三、教学准备
河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件
四、引入新课
教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。”请同学们猜一下这是什么动物？
对，是蜗牛。那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？ 对，那我们今天就来了解一下软体动物。学生回答：蜗牛、软体动物。
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。
五、探究新知
一、认识常见的软体动物
利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？
教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。
二、观察河蚌的内部结构 取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。教师提出问题： 1．贝壳的作用是什么？
2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？
3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？ 4．它是如何获取食物的？ 教师总结：
(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。
(2)靠足缓慢运动。(3)用鳃呼吸。
(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。
三、软体动物的主要特征
通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。小组派代表总结观察结果。学生讨论总结软体动物的主要特征。提高学生的观察、总结能力。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物软体动物教案新版新人教版
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物软体动物教案新版新人教版
《软体动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．说出有哪些常见的软体动物。
2．总结软体动物的主要特征。
3．明确软体动物与人类生活的关系。
过程与方法：
通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：
通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
二、教学重点、难点:
重点：软体动物的主要特征。
难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。
三、教学准备：
多媒体课件。
学生活动
扇贝
、缢蛏等，它们的外面有两片大小 1.
蛤等）的结构。对
其他软体动出示图片：
明确软体动
通过再次思考或合作交流、讨论，巩
五、板书设计：
软体动物
软双壳类
体动物
定义
代表动物——缢蛏
其他软体动物软体动物的特征
软体动物与人类生活的关系
结构和功能运动和摄食
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物软体动物教案(附模拟试卷含答案)
《软体动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．说出有哪些常见的软体动物。
2．总结软体动物的主要特征。
3．明确软体动物与人类生活的关系。
过程与方法：
通过观察、实验等探究手段培养学生科学探究的能力。通过小组讨论、展示等学习活动，培养学生合作学习的能力。
情感态度与价值观：
通过探究珍珠的形成过程，得到学习的启示。
二、教学重点、难点:
重点：软体动物的主要特征。
难点：通过观察、实验等手段探究软体动物的内部结构，并推测它的运动、呼吸、摄食等生理功能是如何完成的。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
教学环节及内容要点 教师活动 学生活动
导入 揭示课题
播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐片段，“蜗牛就属于我们今天要学习的——软体动物。”
简单介绍软体动物
软体动物因身体柔软而得名。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
欣赏音乐和图片
说出软体动物
识记学习目标
初步了解软体动物
双壳类 代表动物及名称由来
如图所示的河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等，它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因为称为双壳类。
明确贝壳是由外套膜形成的。
简单介绍珍珠的由来。
观察与思考
一、形态和结构
以小组为单位，观察并感知双壳类动物缢蛏（或河蚌、扇贝、文蛤等）的结构。对照图片，相互指认缢蛏的结构名称。
1.自主探究，学习新知
2.欣赏图片，加深巩固
结合学案， 观察手中的软体动物。思考各部位分别有什么作用。它的消二、小组讨论：
1.贝壳的作用是什么？
2.缢蛏是靠什么结构运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？
验证：另取一直新鲜缢蛏，观察它的的运动
3.试着想一想，它是如何获取食物的？
验证：向水中滴一滴墨水，区分它的出水管和入水管。（注意：由入水管吸入的墨水会直接再从入水管排出。）
化、呼吸、运动如何完成？
保护。
运动器官：足
呼吸器官：鳃
在吸水和排水过程中摄取食物。
其他软体动物 出示图片：
人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物 教案
word版 初中生物
1 / 9 组别 理化生教研组 班级 八（1）班 时间
科目 生物学 教师 课型 新授课 学时 1课时
课题 第三节 软体动物和节肢动物
教
学
理
念 本节课按主体性教学思想进行教学。根据八年级学生的身心特点和经验，精心设计教学过程，通过观察分析，思考讨论，探究交流等活动形式，比较归纳出两种动物类群的主要特征，这样既使学生以多种方式途径参与学习并获取知识、提升能力，又充分调动学生学习的积极性、主动性，促进了学生智、能、情的全面发展。
教
材
分
析 地
位
作
用 本节课教学是义教人教版八年级《生物学》（上册）第五单元第一章第三节内容（P12-17）。软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，且都是动物界中比较大的两大类群，它们都有保护身体作用的重要结构（贝壳和外骨骼），教材将它们一并在同一节中介绍。帮助学生构建生物形态结构功能与生活环境相适应的生物学观点、人与自然和谐统一的辩证认识观。
教
学
目
标 1、知识与能力：
①通过举例说出软体动物和节肢动物的典型代表，概述软体动物和节肢动物的主要特征；
②通过联系生活实践，举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
2、过程与方法：通过图像观察，资料分析，探究交流，培养学生质疑、探疑、释疑的能力，使学生体验学习过程，学会学习、快乐学习。
3、情感态度与价值观：通过图文剖析、讲解让学生初步确立生物结构与功能相适应的观点，感受探究生物奥秘的乐趣，增强爱护生物意识，树立人与自然和谐统一的辩证观点。
重难
点 1、重点：①.软体动物和节肢动物的主要特征。
②.软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
2、难点：软体动物和节肢动物的主要特征。
3、突破：对两种动物类群的主要特征的知识点，通过学生自主阅读教材、观察分析、比较归纳、探究交流，在教师指导下得出结论。关于两种动物类群与人类的关系知识点，让学生课下收集资料、展示交流、概括总结。这样可以大大的发挥学生的主体作用，在亲身体验中增智、培能、养情，学会学习，快乐学习。
人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物教案
1 / 4
第一章动物的主要类群
第三节软体动物和节肢动物
教材分析
“软体动物和节肢动物”是人教版八年级上册第一章动物的主要类群第三节的内容。本节课包括软体动物和节肢动物两个主要类群。这两种动物大多是学生了解的，但是对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。这两类群在动物的进化过程中占有重要的地位，对学生了解动物的进化具有重要的意义。
学情分析
学生对其中一些动物有所认识，但对对大多数的动物不了解。需要通过图片和讲解使学生了解这两种动物类群。
三
维
教
学
目
标 1．知识与技能：
举例说出软体动物和节肢动物的典型代表 ；
知道软体动物和节肢动物的基本特征；
说出它们与人类的生活关。
2．过程与方法：
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征；
培养学生识图能力，阅读、分析和总结归纳能力；
通过师生相互交流，提高学生语言表达能。
3．情感态度与价值观：
（1）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
（2）通过知识的学习，让学生树立热爱大自然，保护野生动物的思想意识。
教
学 1．软体动物和节肢动物的基本特征
2．蝗虫的结构特征 2 / 4 重
点 3、软体动物和节肢动物与人类的关系
教
学
难
点 1．软体动物的运动和捕食
2．蝗虫的结构特征
3.外骨骼的作用
解决方法 多媒体课件 自主学习合作探究
教学过程设计
教学内容（教什么） 落实方式
（方法或手段） 设计意图
（为什么这样教）
激情导入
2min “没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？
生回答：（蜗牛）
屏幕显示蜗牛和蜜蜂的图片。
教师进一步指出：蜗牛属于软体动物，蜜蜂属于节肢动物，今天我们就一同走进这几种生物的生活世界来了解一下这两类动物。
师出示大屏，并板书课题 趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。
同时，通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。