部编版四年级语文下册第三单元教学设计教案(含整个单元)

部编版四年级语文下册第三单元教学设计
教案(含整个单元)
教学目标：
1.研究认识“漫、涛”2个生字，掌握“繁、漫”等8个字和“繁星、藤萝、波涛”3个词语的写法。

2.朗读课文，感受诗歌的韵味，背诵课文。

3.理解现代诗的特点，感受诗歌的意境美和诗人的情感。

教学重点：
1.研究认识“漫、涛”2个生字，掌握“繁、漫”等8个字和“繁星、藤萝、波涛”3个词语的写法。

2.朗读课文，感受诗歌的韵味，背诵课文。

教学难点：
理解现代诗的特点，感受诗歌的意境美和诗人的情感。

教学准备：教学课件
教学过程：
一、引入新课，激发兴趣。

1.同学们，我们中华民族有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。

从古至今，诗人们创作了无数经典的诗歌，那一首首优美
的诗歌，就像一串串璀璨的珍珠。

现代诗语言优美，深受人们的喜爱。

2.请问大家，你们最喜欢的诗歌是什么？
3.今天，我们将研究现代著名诗人XXX的三首小诗。

二、初读诗歌，检查预。

1.介绍作者XXX的简介。

XXX(1900—1999)，原名XXX，福建长乐人，现代著名
作家、诗人、儿童文学家。

XXX受到XXX《飞鸟集》的影响，创作了很多无标题的自由体小诗，这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。

主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

2.出示生字词语，指名认读。

繁星漫灭藤萝膝上波涛
3.重点指导书写：“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五笔
写成的“”。

4.请同学们读出你们最喜欢的一首诗歌。

三、朗读诗歌，体会韵味。

1.研究《繁星》(七一)。

1) 自由读诗歌，边读边体会。

2) 读完这首诗，你脑海中出现了什么画面？(想象“月亮、XXX、母亲的膝上”这些形象的样子。

)
3) “这些事”指的是什么？(童年的那些事。

)
4) “月明的园中，XXX的叶下，母亲的膝上”这句话唤起了你怎样的感受？(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。

)
5) 出示图片，配乐朗读诗歌。

6) 试着背诵诗歌。

7) 小结研究方法：我们是怎样研究这首诗歌的？请你归纳一下：①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练背诵。

2.交流自学内容。

同学们根据提示交流：①朗读诗歌；②想象画面；③品读体会；④练背诵。

1) 出示第二首诗，让同学们交流：
①这首诗使用了什么修辞手法？(反问)
2.出示课文,让学生先自己阅读一遍,然后齐读一遍。

3.检查预。

请学生回答以下问题:
①诗歌的标题是什么。

②诗歌中出现了哪些绿色的物品?
③为什么所有的“绿”会按着节拍飘动?
三、深度阅读,感受诗歌意境。

1.解读诗歌意境。

请学生回答以下问题:
①诗歌中出现了哪些绿色的物品?它们是如何描述的?
②所有的“绿”为什么会按着节拍飘动?
③作者在诗歌中表达了什么情感?
2.感受诗歌意境。

请学生分组朗读诗歌,然后进行情感表达。

四、拓展延伸。

1.阅读链接。

请学生阅读XXX的《山居笔记》中的“绿”
一节,比较XXX和XXX笔下的“绿”的不同。

2.写作练。

请学生写一篇关于自己喜欢的颜色的短文,描述它的美丽和意义。

五、布置作业。

1.背诵课文。

2.写作练。

板书设计
绿
墨水瓶、墨绿
所有的“绿”按着节拍飘动
2)小草:洗净了尘垢,着新绿。

3)小白菊:不再胆怯。

4)凤蝶儿:自在闲游。

这首诗歌描绘了XXX的美景，让我们感受到泥路、小草、小白菊和XXX的美好。

让我们默读诗歌，想想自己最喜欢哪
个景物，为什么呢？
四、再读诗歌，感受诗人的情感。

1.配乐范读。

2.诗人用了哪些词语来形容这些景物?你觉得诗人对这些
景物有什么感情?
3.读诗歌,体会诗人的情感,并说出你的感受。

五、巩固练。

1.分组朗读诗歌。

2.背诵诗歌。

3.试着用诗的形式,写写自己看到过的XXX的景象。

六、课堂小结。

1.回答问题:诗人XXX以“在天晴了的时候”为题,写下了一
首优美的小诗。

这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物
啊!你最喜欢哪一样景物?为什么?
2.检查预:你预了本节课的内容吗?有哪些不理解的词句?是否解决了这些问题呢?
3.课后作业:试着用诗的形式,写写自己看到过的XXX的景象。

2.介绍新的生字“屈、渊”等10个字,让同学们认真研究并掌握。

四、练仿写现代诗。

1.请同学们选择一个自己喜欢的场景,仿写成一首现代诗。

可以参考本单元的诗歌,注意要有节奏感,蕴含丰富的想象和饱含真挚的情感。

2.让同学们互相交流,分享自己所写的现代诗。

五、积累有关诗歌的名言。

1.介绍有关诗歌的名言,如“诗是用语言创造的艺术”;“诗歌是心灵的语言”等。

2.让同学们思考,自己对诗歌有什么认识和感受,并用自己的语言表达出来。

六、小结归纳。

1.请同学们回顾本节课所学的内容,总结现代诗的特点。

2.让同学们分享自己对诗歌的认识和感受。

七、布置作业。

1.仿写一首现代诗,并在下节课上分享给同学们。

2.背诵本单元所学的诗歌。

板书设计
现代诗的特点
生字:屈、渊等10个字
有关诗歌的名言
同学们，诗歌是世界文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇，叩击着一代又一代人的心灵。

今天，让我们一起走近诗歌，轻叩诗歌的大门。

二、了解诗歌
1.在这次综合性研究中，我们朗读并研究了很多诗歌。

你认为什么是诗歌呢？我国现代诗人、文学评论家XXX曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式。

它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现。

而且在精练与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。

”
2.诗歌有什么特点呢？首先，高度集中、概括地反映生活；其次，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言读来朗朗上口，具有音乐美。

三、合作编小诗集
1.请各组把课前编好的诗集带到前面展示。

2.各组组长分
别介绍：
1）诗集的名字、封面、目录；
2）编排内容：收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料；
3）编排形式：给诗歌分类、配插图。

四、诗歌朗诵会
诗歌朗诵会现在开始。

希望同学们在朗诵的过程中，感受诗歌的魅力，体会诗歌的情感。

1.课内的诗歌
1）回顾《短诗三首》、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》，你有什么感受？《短诗三首》感受XXX对往事的怀恋、对母爱和大海的赞颂；《绿》想象XXX眼中春意盎然的绿色；《白桦》体会XXX对白桦的喜爱之情；《在天晴了的时候》与XXX一起在雨后漫步。

2）小组交流，读出诗歌的韵味。

温馨提示：用恰当的语气读出诗歌表达的情感；表情、手势要自然。

3）小组展示并评比。

2.收集的诗歌
1）大家收集了许多优美的诗歌，请在组内朗读。

先背或读出自己喜欢的一首诗歌，再说说为什么喜欢它。

2）小组讨论选择哪几首诗歌朗诵，采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。

3）推选代表，全班交流，并告诉大家你为什么喜欢它。

可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。

3.创作的诗歌
刚才朗诵的都是别人的诗歌。

在这一单元的研究中，我们自己也创作了诗歌。

现在就是同学们大显身手的时刻，请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。

学生诵读自己的诗歌。

小结：诗歌就在我们身边，诗歌就在我们的生活之中。

听了大家的原创诗歌，我相信，有朝一日，我们班会有人成为诗人。

让我们一起期待着这一天！
五、拓展延伸
通过这次的综合性研究活动——轻叩诗歌大门，你学到了什么呢？我们掌握了关于诗歌的知识，学会了理解和欣赏诗歌的方法，还研究了一些写诗的技巧。

在诗歌的海洋中，我们畅游、XXX，这让我们收获满满，也开启了诗歌的大门。

诗歌让我们用美丽的眼睛看待世界！让我们以这次综合性研究为起点，在诗歌的海洋中遨游，获得更多的收获和更大的乐趣。

作业安排：
1.继续收集诗歌，并朗读给家长听。

2.观察周围的事物，创作一首小诗。

板书设计：
轻叩诗歌的大门
诗歌的知识、理解与欣赏
写诗的技巧
诗歌朗诵。