人教版三年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案
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课堂教学设计方案
课堂教学设计方案
课题：有关0的除法
学习目标：
1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。
2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。
重难点：
1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。
教学过程
一、复习导入
1.课件出示，让学生口答。
这些题有什么共同的特点？
2.导入课题。
板书出示:0÷5。
（板书课题:商中间有0的除法）
二、自主探究
1.探究算理。
2.运用算理。
三、探究被除数中间有0的除法
1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P23例6情境图。
3.集体交流，明确算理算法。
四、探究商中间有0的除法
课件出示教科书P24例6第2问。
第二单元除数是一位数的除法单元教学计划
单元教学目标：
1.让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整十、
整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2．让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
3．让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4．让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5。
使学牛能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
二、单元教学内容安排及其特点：
本单元的教学内容安排，按照“口算一笔算一用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由到繁。
由易到难”的认知规律。
从上表可以看出，本单元的教学内容分为三个层次。
第一个层次是口算除法。
因为口算是诸多运算中的一种最基本的运算，是一种最直接、最凿用的简便计算。
而且除法笔算的过程，也是多次运用乘法口算和减法口算的过程。
因此，把篁放在笔算之前学习是顺理成章的，体现了学习“由简到繁”的规律。
教材安排了三个例题，探究“整十、整百、整千数除以一位数”的口篁方法、几百几十除以一位数（可以转化为表内除法）及几十几除以一位数
（每一位都能除尽）的口算方法。
在让学生用已有的口算方法解决新问题的同时，为理解笔算算理作铺垫。
第二个层次是笔算除法（例1～例7)。
这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有广泛的应用。
笔算除法的演算过程，要多次应用乘法和减法，还会涉及0的计算，演算的步骤较多，需要注意的问题也很多，学生容易出错。
因此，除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，教材重点采取各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
(1）按照“由一般到特殊”的原则，先安排“商中没有0”的除法，再安排“商中有0”的除法，便于学生在掌握一般方法的基础上，自主探究特殊的计算方法。
(2）按照“由易到难”的原则，先安排“两位数除以一位数”再安排“三位数除以一位数”；先安排“首位能除尽”的除法，再安排“首位不能除尽”的除法。
根据实验教材的反馈意见，增加了例3，教学三位数除以一位数，首位上能除尽的题目，减小教学的坡度。
第三个层次是解决问题（例8和例9)。
重点教学如何将估算作为的一个有效策略来解决
问题，这是整套修订后教材关于估算教学的一大特色。
在学习了除数是一位数的除法知识后，女排例8，让学生探究除法估算的方法，掌握如何用除法估算解决问题；然后安排例9，让学生学习如何灵活应用估算策略（乘法或除法）解决问题。
本单元的教学内容属于小学数学中最重要的基础知识和基本技能的内容，是需要学生必须理解掌握的。
人教版三年级数学下册教案 第2单元 用估算解决问题
第课时用估算解决问题1.使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2.使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
3.培养学生良好的思维品质和应用数学知识的能力。
【重点】运用所学的知识解决一些实际问题。
【难点】掌握除法估算的方法。
【教师准备】PPT课件。
1.口算。
640÷8=500÷5=60÷3=200÷4=4200÷6=1200÷2=你都做对了吗?2.估一估。
(1)下面各数比较接近几百?191≈204≈588≈267≈(2)78×4≈83×9≈490×8≈(3)你能估算出各题的结果吗?26÷6≈17÷5≈59÷7≈你是怎么想的?师小结:想一想什么数与除数相乘最接近被除数,商就是几。
【参考答案】 1.80 100 20 50 700 6002.(1)200 200 600 300 (2)320 720 4000 (3)4 3 8通过练习这个环节的教学,使学生回顾近似数的知识,为学习估算打下基础。
(PPT课件出示教材第29页例8情境图)1.观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
2.“大约”是什么意思?3.求每天的住宿费大约是多少钱,应该怎样理解呢?师:这就是今天我们要学习的用除法估算知识解决实际问题。
(板书课题:用估算解决问题)借助书中的主题图,根据生活情境,让学生体会数学与生活的密切联系,抓住学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。
谈话引入。
师:同学们,你们是否在生活中经常听到“大约”这个词语呀?你知道它的意思吗?当让我们求出的结果大约是多少时,你知道应该怎样计算吗?揭示课题。
师:这节课我们要学习的用除法估算知识解决实际问题就是这方面的内容。
(板书课题:用估算解决问题)教师开门见山,提出“大约”这个词语,引入估算教学。
探究用除法估算知识解决实际问题的方法(PPT课件出示教材第29页例8)阅读例题学生自由回答后,师小结:知道了3天的住宿费是267元,就是知道了3天的总钱数,求每天的住宿费。
三年级下册数学表格式教案-第二单元除数是一位数的除法口算(二) 人教版
四、总结并布置作业
教学调整
分
层
作
业
教
学
反
思
方法2和方法3都会用到12÷3=4。
小结：口算120÷3时，我们将120看做12个十，用被除数的前两位12除以3，得到4，再在4的末尾添上一个0，表示有4个十。
（3）口答。
15÷5 150÷5 240÷6 2400÷6
一位数除几百几十数或几千几百数的口算方法：被除数看成几个十或者几个百，再去除以一位数。
小结：我们可以把几十几分成几十和几，再分别除以一位数，最后把两次所得的商再加起来。
（3）练习
96÷3，先算90÷3=30,6÷3=2，再算30+2=32，所以96÷3=32.
总结：是的，不管被除数是不是整十、整百、整千数，我们都可以利用数的组成把它分解出几个千、几个百、几个十、几个一。然后再分别去除以一位数，将所得的商相加就可以了。
2.教学例3：“一位数除两位数（被除数的每一位都能被整除）”的口算方法
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人分到多少张？
（1）算一算，写一写。
（2）反馈
方法一：做除法，想乘法。
方法二：把6捆平均分成3份，每份两捆；还有6根再平均分成3份，每份2根。2捆＋2根就知道是22啦。
方法三：66可以分成60和6。先用60除以3得到20，再用6除以3，得到2，最后20＋2=22。
三、挑战练习
1.直接写出得数 。
重点分析：400÷2 400÷5，商末尾0个数不同
2.观察图形，求面积
如果整个大三角形代表480，那么阴影部分代表多少？你请列式计算。
3.找规律，比大小
先看第一组题：被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商越大。
人教版三年级数学下册第二单元电子教案
第二单元教学计划xxx小学教学设计一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷780÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
2.各小组代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
3.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
（4）反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
4.想一想：600÷3=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流。
(优选)最新人教版三年级数学下册第二单元教案
1、书25页做一做剩余两题。（学生单独练习）
2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解。
3、小结：除法验算的方法是什么？
商×除数+余数=被除数
4、用竖式计算。
85÷4 112÷9
985÷9 423÷4
三、布置作业：
板书设计：
教学反思：
第八课时：练习六
教学目标：
1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。
教学内容：教科书17页练习四
教学目标：
1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重难点：
注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学过程：
一、听算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
教学目标：
1．使学生知道“0除以任何不是的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
教学重难点：商中间有0的两种情况。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
我们来看一幅画，（课件出示）张老师给大家来讲一个故事。
孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？
3、P27 6请你帮帮王叔叔解决以下问题
三、小结
四、分层作业
1、P 27 7（成绩好的学生做）
2、找出相同的除数
61÷□=□……5
68÷□=□……5
75÷□=□……5
3、找出相同的被除数
三年级数学下册第二单元集体备课教案(人教版)
三年级数学下册第二单元集体备教案（人教版）除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。
学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。
教材内容包括两部分。
1、口算除法。
口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。
笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
教学目标、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
突破重、难点的措施：1、加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求。
2、拓展主题图的情境视野，根据实际情况将出发的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食等联系起来，是枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动中，提高学生学习的趣味性和探索性。
3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。
4、加强乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。
时安排1、口算除法3时2、笔算除法9时3、整理和复习时<一位数除商是两位数的除法>教学设计教学内容：19页例1及练习四的第1、2题。
教学目标：1、经历分小棒地过程理解和掌握一位数除商是两位数的除法的计算方法并能正确计算。
第一单元位置与方向(一)第二单元除数是一位数的除法(教案)人教版数学三年级下册
第一单元位置与方向（一）第二单元除数是一位数的除法（教案）人教版数学三年级下册教学目标1. 让学生理解位置与方向的概念，能够描述物体在空间中的位置和方向。
2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 让学生掌握除数是一位数的除法运算，能够正确进行计算。
4. 培养学生的计算能力和问题解决能力。
教学内容1. 位置与方向的概念，包括上下、左右、前后等基本方向词。
2. 除数是一位数的除法运算，包括除法的基本概念、计算方法和应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算。
2. 教学难点：培养学生的空间感知能力和计算能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：位置与方向的模型或图片，除法运算的示例题。
2. 学具：练习本、计算器等。
教学过程1. 引入：通过故事、游戏等方式引入位置与方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算，让学生理解并掌握。
3. 示例：通过示例题，展示如何运用位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算解决问题。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生回顾并加深理解。
板书设计1. 板书第一单元位置与方向（一）第二单元除数是一位数的除法2. 板书内容：位置与方向的概念、除数是一位数的除法运算、示例题等。
作业设计1. 位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算的练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思本节课通过引入、讲解、示例、练习和小结等环节，让学生掌握了位置与方向的概念和除数是一位数的除法运算。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们积极参与，培养他们的空间感知能力和计算能力。
同时，要通过设计实际问题，让学生运用所学知识解决，培养他们的问题解决能力。
教学过程1. 引入故事法：讲述一个与位置和方向有关的小故事，例如描述一个小动物在森林中寻找家的故事，让学生在故事中体会方向和位置的概念。
新课标人教版三年级下册数学第二单元备课教案
课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。
2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。
讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。
二、学习新知1、揭示课题：口算除法12、出示例1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3= ______ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。
3)师归纳方法：A、因为 20×3=6060÷3=20B、因为 6÷3=260÷3=20C、把60平均分成3份，每份是20。
4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。
(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：600÷3=_____(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：240÷3=______(箱)小组讨论交流，并汇报。
师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80B、3×80=240240÷3=80谁还能说说你是怎样想的，如：24÷3=8240÷3=80集体讲评三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第1题指名说说题意，并列出算法算式，40÷2=20(只)，并讲出思路。
（2）第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。
人教版三年级数学下册第二单元教案
人教版三年级数学下册第二单元教案第二单元除数是一位数的除法单元导语本单元共包括四个大的知识点:口算除法、笔算除法和有关的除法以及除法的估算。
“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用,它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。
它为学生掌握除数是两位数的除法,研究除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。
1.口算除法该部分知识共包括例1、例2和例3三个例题,引导学生从已有的表内除法的计算方法迁移到整十数和几百几十数的除法的研究中。
例1重点是让学生掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。
例2让学生掌握几百几十数除以一位数的口算方法。
例3重点让学生根据知识的迁移掌握两位数除以一位数的口算方法。
2.笔算除法该部分知识共包括例1、例2、例3、例4引导学生掌握笔算的方法。
例1是让学生掌握两位数除以一位数,被除数十位能被一位数整除的笔算方法。
例2重点让学生掌握两位数除以一位数,被除数十位除以除数有余数的笔算的方法,并掌握除法的验算方法。
例3重点是让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。
例4重点是让学生掌握三位数除以一位数,有余数的除法,并掌握有余数除法的验算方法。
3.有关的除法该局部知识包括例5、例6、例7三局部知识。
例5是让学生掌握除以任何不是的数都得这一规律。
例6让学生掌握被除数中间有0,商中间有的除法的计算方法,和被除数中间没有而商中间有的除法。
例7重点让学生掌握被除数末尾有和被除数末尾没有0,而商末尾有的除法的笔算方法。
4.除法的估算估算时一般把被除数看作整百数或几百几十数,变成口算除法进行估算。
教学设计1.口算除法第1课时整十、整百数及几百几十数除以一位数教学内容人教版三年级下册课本第11、12页例1、例2,及相应的“做一做”。
内容简析例1掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,例2掌握几百几十除以一位数的口算方法。
讲授目标1.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理,掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
三年级数学下册第二单元集体备课教案(人教版)
三年级数学下册第二单元集体备课教案（人教版）三年级数学下册第二单元集体备课教案（人教版）除数是一位数的除法是在学生掌握了用乘法口诀求商，初步学会了除法竖式的写法和有余数的除法的基础上学习的。
学好除数是一位数的除法，将使学生了解并掌握除法计算中的一些基础知识。
教材内容包括两部分。
1、口算除法。
口算除法包括用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商是两位数，以及一位数除几百几十或几千几百数的口算。
2、笔算除法。
笔算除法包括一位数除二、三、四位数，商中间、末尾有0的除法和已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题。
教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
突破重、难点的措施：1、加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求。
2、拓展主题图的情境视野，根据实际情况将出发的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食等联系起来，是枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动中，提高学生学习的趣味性和探索性。
3、把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。
4、加强乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。
课时安排1、口算除法 3课时2、笔算除法 9课时3、整理和复习 1课时<一位数除商是两位数的除法>教学设计教学内容：19页例1及练习四的第1、2题。
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案(二)
人教版三年级数学下册第二单元《口算除
法》教案（二）
人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案（二）【教学目标】
（一）使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）的算理。
（二）使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。
（三）使学生掌握除法算式的两种读法。
（四）培养学生的逻辑思维能力。
【教学重点和难点】
（一）重点：理解口算思路，掌握口算方法。
（二）难点：正确地进行口算。
【教具和学具】
（一）教具：口算卡片、6捆零9根小棒、小棒图、算式卡片【教学课时】第一课时
（二）学具：小棒
【学过程设计】
（一）创设情景激情引入
1.同学们好！你们喜欢唱歌吗？我们一起来唱一首有趣的儿歌《数蛤蟆》吧﹗（播放幻灯片）
(1)听一听。
(2)唱一唱。
(3)编一编歌词。
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