高中语文现代诗歌教学方法之我见
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高中语文现代诗歌教学方法之我见
作者：徐英
来源：《新教育时代·教师版》2018年第07期
摘 要：诗歌文学是我国具有一定影响力的文学形式，不论是古代诗词还是现代诗歌都有其独特魅力，这些都是文学史上的宝贵财富。但是现在的教学比较重注分数教学，往往忽略了对情商的培养。特别是对现代诗歌的学习，很多都是一带而过。有些诗歌内容考试不涉及，教师也不会为学生讲解，这就导致学生对于现代诗歌的不理解，认识不深。本文主要针对高中语文现代诗歌的现状进行探讨，提供一些教学方法和措施。
关键词：高中语文 现代诗歌 教学方法 策略
现代诗歌在高中语文教材中占据着重要的地位，是语文课本中的重点内容。现代诗歌能够满足现代人对于文化的需要，对于学生来说，其也比古代诗词更容易理解，更能让学生对其产生学习兴趣。为了促进现代诗歌的发展，新课改就要求教师改进高中现代诗歌的教学方法，培养学生学习现代诗歌的兴趣，提高鉴赏诗词的能力。
一、培养学生学习诗歌的兴趣，激发学习热情
中国是一个拥有诗词歌赋的国家，诗歌是文人墨客表达自己内心想法的重要文体。但高中的教学往往以提高分数为主要目的，所以在语文方面对现代诗歌的教学就会减少甚至于忽略。这不仅不利于学生的文学修养的提高，也不利于学生了解中国文学的博大精深。学生不了解现代诗歌，自然也就不会对其产生兴趣。所以作为教师，首先就是要重视诗歌的讲解，带领学生深入挖掘作者的思想感情，培养学生学习现代诗歌的兴趣，激发学习热情。俗语说兴趣是最好的老师，只有学生对诗歌产生兴趣才会重视现代诗歌的学习。教师要重视学生的在课堂上的主体地位，要重视与学生的互动，打破原来以老师教授、学生听取为主的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生可以在课堂上畅所欲言。
戴望舒的《雨巷》是一首极具代表性的现代诗歌，作者通过描写雨巷以及那个像丁香花一样的姑娘来表达自己的情怀。对于文章中的“姑娘”现在有很多不同的理解，有人认为这是作者在说自己，也有人认为这个人是作者心中所想象出来的一个虚幻的存在，还有人认为这个姑娘就是一个很普通的、在巷子里的姑娘。针对这个问题，老师不要直接就把答案说出来，而是可以让学生们先进行讨论，让学生畅所欲言。从而从更深层次的去理解作者描写这个“姑娘”的含义，这样学生可以更好的去理解作者迷茫感伤，但同时有期待的情怀。
二、优化课堂教学内容，使用多媒体器材
对于现代诗歌的学习还有一个很大的难点，就是现在有一些诗歌语言晦涩难懂，学生学习时往往不理解这是什么意思，根本就不知道作者在描写什么，更不会明白作者的思想感情了。龙源期刊网
这是因为很多老师还在像以前一样进行板书教学，又累又脏，还不利于学生学习。其实现在完全可以利用多媒体，制作ppt，可以有图片，可以有文字注释，还是五彩缤纷的，更能直接的表达意思，学生理解起来也更加直接明了。当然对于语文的教学也不能只局限于课本内容，老师也要扩展内容，比如讲解一些诗歌背景等。
徐志摩的《再别康桥》是一篇脍炙人口的诗词，这也是新月派的代表作。对于文章的讲解，老师可以先从徐志摩的人物经历讲解，让学生对徐志摩有一个基本的了解。《再别康桥》通过描写徐志摩离别康桥时的感情，抒发对于康桥的不舍。学生可能在学习时并不是太理解这种思想感情，这就需要老师通过多媒体来辅助教学。教师可以放置一些康桥图片，让学生了解康桥之美，再就是可以安插一个阅读这篇诗词的音频，通过声音来感受作者情感的变化。比如第一节和第二节的节奏完全相同，但是感情却发生了变化，这是老师讲解不出来的，这个时候音频就可以帮助学生理解。这种教学方法就能较好的提高学生的理解。经典的文化并不是枯燥无味的，他也有自己独特的魅力，需要学生去思考、去了解，这也是经典文化的魅力，是我们需要去传承的。
三、小组分工，现代诗朗诵训练
读书百遍，其义自见，这句话并不是没有道理的。在高中语文的现代诗歌教学中，教师一定要加强高中生的现代诗歌的朗读，这对于理解其了解有一定意义。在训练朗读时不仅要注意学生的主体地位，教师也要起到辅助帮助的作用。例如在朗读《再别康桥》时，可以利用多媒体创造朗读的环境，配上适当的音乐，营造与徐志摩心境相似的氛围，让学生有情感上的呼应。在朗读之前，教师可以把学生分成小组来进行合作，首先小组成员之间先互相朗读，推举出一个比较好的成员。然后老师在将推选出来的学生进行比赛，看谁的得票多。这样不仅可以锻练学生的合作能力，还可以帮助学生理解作者的思想感情。小组成员在朗读时也要带着问题去阅读，对于小组经过讨论还是解决不了的问题可以汇报给老师，老师通过收集上来的问题可以更直接的明白学生的困难之处，这样老师也就有针对性的去教授文章。通过学生自主思考，不仅活跃了学生的思维，也活跃了课堂气氛，最终让学生爱上学习现代诗歌，提升教学的课堂效果。
四、总结
现代诗歌是情感的表现，每个诗词都有自身独特的魅力。因此，对于高中语文现代诗歌一定要重视起来，在教学中老师要充分运用多种教学方法。让每一个学生都可以切身的感受到现代诗歌的魅力。通过培养学生兴趣，激发学习激情，优化课堂教学内容，培养学生的感悟能力。不仅要利用现代的先进技术和教学融合，还要增加师生互动，让学生不只是一个听从者，而是一个参与者。把学习变得有趣，让学生爱上现代诗歌，也是教育者不断探索和前进的重要目标和动力。
参考文献 龙源期刊网
[1]刘焕焕.高中语文现代诗歌教学方法之我见[J].山西师大学报（社会科学版），2014，39（s4）：216-217
[2]张婷.高中语文现代教学诗歌教学方法之我见[J].教育科学：全文版，2016，17（2）：181-194
[3]黄贵菊.高中语文中的古代诗歌教学之我见[J].现代语文（教学研究版），2016，4（9）：59-67
[4]邵转霞.浅谈现代诗歌教学之我见[J].语文学刊，2014，11（16）：160-171
高三语文重点归纳现代诗歌的特点与鉴赏方法
高三语文重点归纳现代诗歌的特点与鉴赏方法
现代诗歌作为文学的一种重要流派，具有独特的特点和特有的鉴赏方法。本文将从题材多样性、语言表达方式、意象的象征性以及互文性等方面进行归纳和分析。在鉴赏方法方面，将介绍如何理解和欣赏现代诗歌的表现手法、情感体验和文化涵义。
一、题材多样性
现代诗歌在题材选择上呈现出丰富多样的特点。与传统诗歌强调咏史抒怀、讴歌英雄主义不同，现代诗歌更注重对社会生活、个体心理和现实问题的关注。它可以以抒情、抒怀、饱含哲理的方式表达个人情感，也可以以自然景观、社会事件、历史画面等为题材进行描写。现代诗歌的题材来源广泛，使其具有更多元的审美价值和艺术魅力。
二、语言表达方式
现代诗歌在语言表达方式上呈现出一种更加开放和自由的特点。传统诗歌依靠格律、韵律和修辞手法来达到规范与美化的目的，而现代诗歌推崇一种更自由、大胆的表达方式。它打破传统的规则束缚，使用自由诗的形式，不拘泥于规则和格式，充分展现了语言与情感的契合。
三、意象的象征性
现代诗歌的意象更加倾向于象征性的表达。通过运用丰富的隐喻、比喻、拟人等修辞手法，现代诗歌塑造了一种更为深邃、抽象的意境。它把自然界的鸟、花、树、水与人类的情感、思想和人生等相结合，形成了一种富有哲理和个人体验的象征性意义。这种意象的象征性表达，让现代诗歌更加丰富多彩，给读者带来深入思考和情感共鸣。
四、互文性
现代诗歌具有较强的互文性。它在创作中经常借鉴、引用其他文学作品、历史事件或其他艺术形式，形成了一种与之相呼应、交互影响的文学现象。互文性不仅为现代诗歌增添了丰富的文化内涵，还提供了更多的文化共识和文学交流的空间。
鉴赏方法：
一、理解表现手法
现代诗歌通常采用自由的表现手法，因此在阅读和鉴赏时，应注重理解诗歌的符号与意象，把握作者的写作意图和情感表达。诗歌中的形象语言、隐喻、象征等修辞手法是理解诗歌内涵的关键，通过解读这些手法，可以更好地理解诗歌的艺术价值。
苏教版高中语文现当代诗歌教学研究[论文]
![苏教版高中语文现当代诗歌教学研究[论文]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/c05e970552ea551810a68749.webp)
苏教版高中语文现当代诗歌教学研究
苏教版的现当代诗歌教学，有着自己的特点，应该结合教材和学生实际，有序地开展。以苏教版现当代诗歌教学为研究对象，论述了现当代诗歌教学的基本方法，希望可以为现当代诗歌教学质量的提高起到参考作用。
苏教版现当代诗歌高中诗歌教学
现当代诗歌是高中语文教学的重要组成部分，也是培养学生艺术欣赏能力和人文素质修养的重要内容，历来是教学的重点和热点。由于和人教版的教材内容不尽相同，苏教版的高中语文教学独具特色，对于现当代诗歌的教学也有不同，这一点应该区分清楚。苏教版的高中诗歌教学，要根据教材的编排和学生的实际状况，有条不紊地进行，既要符合教学大纲的精神，也要利于学生的理解和记忆。所以，进行诗歌教学的方法研究是很有必要的。
一、要转变教学方式，提高学生对现当代诗歌的研读和理解能力
现当代诗歌是相对于古体诗、旧体诗而言的，大致是以五四时期作为分界线，受到国外现代诗歌的影响，结合中国特色，逐渐形成的诗歌形式，可以说，中国的现当代诗歌就是成长在中国的社会生活之中。涉及到高中的现当代诗歌教学，务必要让学生明白现当代诗歌的含义和来源，这其中的来龙去脉是现当代诗歌教学的第一步。只有普及了现当代诗歌的内涵，才能进行具体的诗歌教学。在苏教版的语文教材中，现当代诗歌的分量还是很重的，也是教师教授的难点，更是学生学习和理解的热点。所以，教师对现当代诗歌的教学，要改变过往死气沉沉和长篇大论的教学方法，采用全新的“研读”和“领悟”教学，让学生融入诗歌情境，领会诗歌感情，学习诗歌的语言运用方法。
首先，在现当代诗歌教学中，要让学生“读懂”诗歌，就是要仔细研读诗歌中的“每一句和每个字”，要把诗歌拆卸开来，让学生分解地来看诗歌的语言构成，并逐一解读。其次，要理解诗歌的语言和艺术技巧，把诗歌的神韵深入领悟，要深刻了解诗歌的手法和技法。最后，要感知诗歌中蕴含的思想感情，体味作者的情趣和志向。这三个阶段，是现当代诗歌教学的基本步骤，也是提高学生诗歌理解能力的必备步骤。
新高考背景下高中语文诗歌阅读教学策略思考
新高考背景下高中语文诗歌阅读教学策略思考
摘要：诗歌阅读是语文教材内容中的一部分。高中语文诗歌教学是对语文学科的深度思考和探索。需要高中语文教师带领学生们不断的学习和挖掘，才能在语文诗歌中发现更多的神奇和魅力，语文诗歌在创作风格，语言特点和意境结合上都有着不同的特点，因此怎样深入的学习和鉴赏诗歌是教师和学生应当思考的一个问题。下面就围绕新高考背景下的高中语文的诗歌阅读教学方法进行探究，力求全面提升高中生对语文诗歌的鉴赏能力和欣赏水平。
关键词：新高考；高中语文；诗歌阅读；阅读教学；教学策略
诗歌阅读是教材中的一个重要部分。诗歌的写作形式和表现手法更加符合现代人的审美和理解。虽然诗歌朗读起来朗朗上口而且对其的理解难度并不大，但是随着教育和高考政策的不断改革，语文诗歌阅读上的教学方法也有了新的要求，为了更好的满足高考政策要求，教师需要对高中语文教材中的诗歌阅读部分进行重点的钻研和探究，让诗歌教学和现代化教学脚步共同前行。
一、以培养学生的兴趣为主要基础
语文诗歌的学习，需要了解和掌握的东西比较多，其中不仅包括诗歌的作者，诗歌的创作时期，诗歌的写作手法和情感线索等等。同时，语文教材中还需要对一部分诗歌进行背诵阅读。但是由于传统的高中课堂上的诗歌鉴赏方式比较单一，缺乏一定的灵活性。学生赏析起来比较机械，并且学生们大都将诗歌的赏析工作当成一个任务，因此学生对于语文诗歌的阅读兴趣荡然全无。因此，教师应当从学生的学习兴趣入手，培养学生阅读语文诗歌的兴趣，改变学生对语文诗歌的理解，让语文诗歌阅读和赏析的实效性充分发挥出来。例如在学习《再别康桥》这一首诗歌时，描写的是作者对康桥的爱恋，对昔日生活的怀念和对眼前生活的种种无奈。教师应当制定一个学习计划，学习计划中应当将如何调动学生的学习兴趣考虑进去，将该首诗歌需要掌握的各种文学知识融入进去，让学生在阅读和赏析诗歌时，能从主观的角度得到肯定和发挥。
二、以课本为诗歌阅读的载体
在高中语文教学中应重视现代诗歌教学
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在高中语文教学中应重视现代诗歌教学
作者：曾七妹
来源：《今日中国教研》2013年第03期
自恢复高考以来，每年高考语文作文题都有对诗歌的排斥现象，这不仅是中小学语文教育的一道阴影，也是当代基础教育乃至当代中国社会的一个悲哀。当代诗坛一片萧条，令人有凄惶之感。主要原因是在当下高考这根指挥棒下，很多站在教学一线的语文教师也觉得教现代诗歌无用，从而从源头上抹杀了人们对现代诗歌学习的热情。
在希腊语言中，“诗人”就是“创造者”的意思，中华五千年历史拥有辉煌的物质文明和精神文明，是和诗歌的这种基因力量密不可分的。可如今，现代诗歌阅读和诗教已是中华民族面临的最严重的问题。在这样严峻的形势下，作为中学语文教师，重振诗性文化责无旁贷，让我们祖国未来的花朵沐浴在诗意的雨露中，让诗歌丰富其情感，启迪其心智，陶冶其情操，让他们热爱生活，拥有伟大的诗一样的创造力，这确实是人们所期待的。
人教版高中语文第一册的第一单元就为我们提供了这样一个机会，也给了学生高中阶段一个诗意的开始。我认为只要教师对现代诗歌的教学予以足够重视，能够激发起学生的兴趣，引领得当，点拨恰切，是可以教好现代诗歌的。下面就这个问题，谈谈我的思考和认识。
一、让朗读带领学生走进诗境
诗歌不是思想；它是将声音神圣化。 ——瓦雷里
语言是诗歌的载体，而诗歌的语言所承载内容的浓度又超过了其它任何文学形式。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，又云：“读书百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。语言仅仅靠老师讲和分析是不能学好的。可是，我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不多给点时间让学生自己去读，去体味，去揣摩呢？
朗读是诗歌教学的一件大事，也是头等大事。课堂上，让你的学生捧起书本，放声朗读。朗读的方式多种多样，可以齐读，各自读，指定学生读，教师范读，播放名家朗读，有条件的可以配以图片和音乐，还可以播放视频朗读，让学生在朗读中掌握朗读的要领，体会诗歌的感情，领略诗歌的伟大魅力。
现代诗歌(考教衔接讲义)(教师版) 2025年高考语文一轮复习讲练测(新教材新高考)
考教衔接现代诗歌专题讲义目录
考：高三联考典型试题分析........................................1
教：现代诗歌发展线索梳理........................................3
衔：试题对课标的多样呈现........................................3
接：问题解决背景中读与写........................................4
专题：典型试题优选精练..........................................5
高三联考典型试题分析
针对现代诗的题目，尤其是涉及对诗歌内容的理解、艺术特色的鉴赏、表达效果的分析以及修辞手法
的应用等方面，我们可以从中总结出一些共性的逻辑链条和突出特点。以下是对这些特点的详细分析，结
合部分例题进行阐述。
一、内容理解与艺术特色
诗歌的试题常常要求考生准确理解诗歌的内容，并鉴赏其艺术特色。
突出特点：
1.内容理解：题目设计时会特别关注诗歌中的关键细节，例如象征物、重要事件、人物心理活动等，
要求考生能够透过表面文字，把握诗歌深层含义。
2.艺术特色：题目还经常考查考生对诗歌表现手法的鉴赏能力，比如象征、比喻、拟人等修辞手法的
运用及其效果。结合例题分析：
《沉默的芭蕉》一题中，选项C描述了诗人内心的急切，这与诗歌中“要谈心请拿我当朋友，要争论
请拿我当对手”的内容相吻合，揭示了诗人身处异乡的孤独感，因此是正确的。而其他选项要么对诗歌内
容理解有误，要么夸大了诗歌的艺术特色，从而被排除。
二、表达效果与修辞手法
此类题目往往要求考生分析诗歌中特定表达方式的效果，以及作者使用特定修辞手法的目的。通常，
正确答案会清晰指出某段落或句子在整体诗歌中的功能，或是某修辞手法对情感表达的影响。
突出特点：
1.表达效果：题目会检验考生能否识别出某个表达方式是如何增强诗歌的表现力的，例如通过对话形
现代教育技术在语文课堂上的应用之我见
第２２卷第１期 ２００８年０２月 延边教育学院学报 Ｊｏｔｍ￣ａｌ ｏｆＹａｎｂｉａｎ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｖ０Ｌ２２ Ｎｏ．１ Ｆｅｂ．２ｏ０８
现代教育技术在语文课堂上的应用之我见
姜 馨 （延边第二中学，吉林延吉１３３０００）
摘要：面对高中新课程改革和现代教育技术的发展，语文教师在教学过程中应该不断地研究、探索， 充分发挥现代教育技术在语文教学中的优势，提高课堂教学效率，优化课程结构，同时在课 改过程中培养学生语文学习的能力． 关键词：中学语文教学；现代教育技术；应用 中图分类号：Ｇ７１ ２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７３－－４５６４（２００８）Ｏ１一ＯＯ９８一Ｏ２
２００７年下半年，吉林省进入了新课程改革的 实验阶段，新课程改革对语文教学提出了新理念， 要求语文教师转变教学观念，由从前引导学生走 向书本转变为带着书本走向学生，即着眼培养学 生自主、合作、探究的学习习惯与能力。课堂上 要求师生互动，要求搞综合性实践活动，要创建 和谐、平等、民主的教学环境。要实现这一目标， 一线教师应该在教学过程中优化教学结构，多角 度、多层次、多渠道开发学生潜能。随着现代教 育技术的发展，教师的探索和教学的发展有了更 好的平台。
一、语文教学运用现代教育技术的优势
传统的语文教学中教师是课堂的主角，以教 师的传授为主，很多时候需要用繁琐的语言、多 次的启发点拨来贯穿教学过程，学生也只能是在 教师的提示下联想、思考。现代教育技术在语文 课堂上的应用较传统语文教学有很多的优势，体 现在以下几个方面： 首先，现代教育技术的应用可以创设情景， 使学生更快地融入到课堂。教学中离不开“情景” 教学，建构主义认为学生的知识不是通过教师的 传授得到的，而是学生在一定的情景下，借助他人
收稿日期：２００８—０１一１０ ・９８・ 的帮助（如教师、同学的帮助等）及利用一定的学 习资料，通过意义建构而获得。教学中利用声音、 图片、文字、影像等资料的整合能够使学生进入 情境，互相沟通，展开想象，变被动为主动，提 高学习效率。例如在教授‘归去来兮辞＞‘归园田 居＞时可利用音乐、图片：教授‘林黛玉进贾府＞ 时，播放电视剧‘红楼梦＞中的乐曲，截取电视 剧中相关这一部分的片段；教授‘别了，“不列颠 尼亚”＞‘奥斯维辛没有什么新闻＞时配合大量图 片等，都能取得良好的教学效果，使学生可以在 课堂上掌握更多的知识，化抽象为形象。 其次，利用现代教育技术可以通过多种形式， 开拓学生视野，提高学生积累、整合知识的能力。 新课改要求学生成为学习的主体，教师以学生学 习的组织者、参与者、促进者的身份进行教学， 一是表现在课堂上自主交流、合作、探究，一是 课后的自主学习。教授‘归园田居＞时主要是利 用读诗来引导学生发现陶渊明田园诗的创作风 格，而且能够通过自己总结出来的规律进行迁移 训练，鉴赏陶渊明的其它田园诗。对于课余时间 的自主学习，就需要培养学生对各种可利用的相 关信息的搜集、整理能力，例如书籍、网络、影 视、图片等，尤其在这个网络十分发达的时代， 更应该注意对学生正确使用网络的能力的培养。
高中诗歌鉴赏教学反思与总结
高中诗歌鉴赏教学反思与总结
前言
在高中阶段，诗歌鉴赏是语文教学中不可忽略的重要内容之一。通过诗歌鉴赏教学，学生可以增长见识，开拓思路，提高语文素养。本文将从课程内容、教学方法、考核方式等方面进行反思与总结，旨在提升诗歌鉴赏教学的质量和效果。
课程内容
诗歌鉴赏教学的内容应包括：古诗文、现代诗歌、近现代散文等。其中，古诗文的鉴赏不仅能让学生领略古人的思想和文化，还能提高学生的文学鉴赏水平；现代诗歌和近现代散文则能使学生更好地了解当下社会的潮流和风貌，提高学生的现实意识和社会责任感。
在教学内容的选择上，还需注意诗歌特点的呈现。要让学生能够理解和领略诗歌中的形式、语言、文学意义等特点，增强学生对诗歌的爱好和兴趣。
教学方法
教学方法是诗歌鉴赏教学中的关键所在。以下是教学方法方面的几点总结：
注重理论 + 实践
不能只是照本宣科，对文章的解读逐字逐句讲解，学生的记忆难以持久，并且对提升文学素养没有实质性帮助。因此我认为，注重理论 + 实践，学生在通过老师的讲解理解文章内容的同时，加深对文章写作方式、修辞手法、情感表达等方面的掌握。
立足学生实际
学生在高中阶段对生活有了更多的思考和体验，他们对社会、家庭、个人成长都有自己的看法和感悟。因此，我们可以从学生实际出发，引导学生从自身经验出发对文学作品进行理解和解读。
创意学习
在诗歌鉴赏教学过程中，创意学习是必不可少的。通过让学生进行形式、内容、情感等方面的创意表达，提高学生对文学作品的深度和维度理解。 考核方式
课程内容和教学方法的质量与水平决定了考核方式的类型和形式。在诗歌鉴赏的考核中，我认为应该注重思辨和创意。
课堂演讲
演讲可以看做是课堂教学和考核的结合。通过演讲，学生要对自己的鉴赏理解和解读进行阐述，提高思辨和表达能力。
创意作品
创意作品可以是诗歌、散文、歌曲、影片、绘画等形式。学生可以通过创作表达自己对文学作品的理解和感悟，同时提高艺术修养和文学素养。
关于高中语文教学论文优秀标题200个
关于高中语文教学论文优秀标题200个
高中语文作为教学中的一个重要组成板块，怎么教育教学也是一个重要方面。教学教学，顾名思义就是教和学。那么要怎么样更好地教学呢?相信大家在这方面都需要做不少的研究。下面是小编为大家整理的关于高中语文教学的论文题目200个，希望大家喜欢。
高中语文教学论文优秀题目一
1.当前高中语文教学研究的探索与反思——以人大复印报刊资料《高中语文教与学》为中心的分析
2.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性
3.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破
4.高中语文课堂教学诊断标准化策略
5.高中语文外国文学教学的历史与现状
6.高中语文选修课专题式教学的实施分析
7.新课程标准下高中语文的作文教学
8.高中语文选修课教学的问题与对策——以深圳市育才中学教学实践为例
9.关于高中语文阅读教学有效性的思考
10.高中语文选修课程中基础性与发展性的矛盾及解决策略
11.例谈高中语文选修课"诗歌与散文";系列的教学策略
12.高中语文选修课问题的理论解释和实践策略
13.高中语文新课程选修教材编写实践的理性反思——以人教版和苏教版为例
14.高中语文教师课外阅读的调查研究
15.论我国高中语文教育中传统文化的渗透
16.高中语文教师文学阅读教学目标设计的调查与分析
17.高中语文教学应开拓优质高效的科学发展之路
18.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究
19.高中语文选修课程的特征及其对课程实施的影响
20.高中语文现代诗歌教学方法之我见
21.高中语文选修教材分析
22.高中语文小说教学策略研究
23.高中语文选修课程实施过程中的问题与对策
24.新课程背景下高中语文教师课堂教学反思探究
25.文感培养:高中语文阅读教学的成功之途
现代诗歌教学的四个视角
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现代诗歌教学的四个视角
作者：
来源：《广西教育·D版》2017年第01期
重庆市开县实验中学教科室教师邹小千、王俊在《基础教育课程》2016年第11期上撰文认为，人教版高中语文选修课教材《中国现代诗歌散文欣赏》中的“诗歌部分”共有5个单元，为了在诗歌教学中取得好的效果，教师在教学时要考虑以下四个方面。一是宏观视角，即将一首诗歌纳入诗歌历史长河中审视其地位和特点，从单元目标乃至整部教材的角度去思考；二是微观视角，即诗歌教学要从诗句、思路、情感到审美，均应有所涉及；三是审美视角；四是当代视角，即用当代眼光认识当代生活，用当代观点思考当代责任，用当代思维培育当代智慧。
数学教育中的价值观研究启示
浙江师范大学教师教育学院教授唐恒钧、张维忠，澳大利亚墨尔本大学教育学院佘伟忠在《小学教学》2016年第11期上撰文认为，在数学课程设计及教学中需要将价值观作为一个重要变量加以关注与应用。第一，在小学数学教育实践与研究中，尤其是推进一些新的数学教育项目时，需要考察参与者对此的价值判断，并以此为基础制订推进该改革项目的行为策略。第二，关注课程、教师、学生潜在价值观之间的协调，教师要在教学中主动寻求各方价值观的协调策略。第三，数学教学中的价值观，都在显性或隐性、直接或间接地影响着教与学，教师要以价值观的研究成果作为改进教与学的依据。
（责编 欧孔群）
高中语文诗歌鉴赏教案：理解现代诗歌
高中语文诗歌鉴赏教案：理解现代诗歌
一、引言
现代诗歌作为文学的一种形式，在高中语文教育中起着重要的作用。理解现代诗歌不仅能提升学生的语言表达能力，还能培养他们的审美能力和思辨能力。本教案旨在通过分析现代诗歌的特点和技巧，帮助学生更好地理解和鉴赏现代诗歌。
二、现代诗歌的特点
1.自由的形式
现代诗歌不受传统格律的约束，诗人可以根据自己的创作需要随意排列诗句和词语，创造出个性化的形式。学生应理解到，现代诗歌的形式自由是一种创作手法，而不是无章可循。
2.抒发个人情感和思想
现代诗歌注重诗人的情感和思想的表达，反映诗人对社会、人生、自我等问题的思考和感受。学生应通过阅读和分析现代诗歌，理解其中蕴含的情感和思想。
3.象征、意象和隐语的运用
现代诗歌常常使用象征、意象和隐语等修辞手法，以表达抽象的概念和情感。学生可通过分析现代诗歌中的词语和句子，理解诗歌中的隐喻和象征意义。
4.多样的表达方式
现代诗歌采用多种表达方式，如抒情、叙事、议论等，以呈现诗人的思想和情感。学生应通过分析现代诗歌，掌握不同表达方式下的诗歌特点和技巧。
三、现代诗歌的鉴赏方法
1.阅读与感悟 学生首先应通过阅读现代诗歌，培养对诗歌的感悟。阅读时，可以先快速浏览整首诗，了解大致的主题和情感，然后再逐句细读，品味其中的意境和语言表达。在阅读过程中，学生应将自己的感悟记录下来。
2.分析与解读
学生在感悟的基础上，应对诗歌进行分析和解读。可以从以下几个方面展开分析：
a.主题：诗歌的主题是指诗人想要表达的核心思想，学生可以通过分析诗歌中的表面意思和隐含意思来揭示主题。
b.意象与象征：诗歌中的意象和象征是表达主题和情感的重要手段，学生可以通过分析诗歌中的形象描述和隐喻来理解其中的意义。
c.语言与节奏：学生可以关注诗歌的语言特点和节奏感，分析诗歌中的修辞手法和音韵表现。
3.比较与评价
学生在分析解读的基础上，可以将不同的现代诗歌进行比较，并进行个人的评价。学生可以比较不同诗人的风格和题材选择，同时也可以对诗歌的表达和情感产生认同或者批评。