五年级上册教案 《铁生锈》青岛版(五制)

《铁生锈》教案教学目标一、知识与技能认识铁生锈的条件，掌握防止铁生锈的方法。

二、过程与方法能用各种感官直接感知自然事物并能用自己喜欢的方式描述所观察的事物的形态特征，亲身经历科学调查、观察、查阅和整理资料等科学探究的过程。

三、情感态度和价值观体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。

教学重点设计对比实验，探究铁生锈的原因。

教学难点通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

教学方法本课主要采用阅资料法、交流法、观察法、实验法。

课前准备搜集有关铁生锈的文字资料及相关图片、课件、瓶子、油、醋、铁钉、食盐、肥皂、水。

课时安排１课时教学过程一、导课师：那么，生活中你都在哪里见到过铁生锈的现象呢？生交流：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。

师：同学们不愧是生活的有心人。

老师也搜集了一些资料，请看大屏幕。

课件出示：露天的铁皮门板、水中游船、生锈的铁皮推车等等。

同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题。

这节课我们就来研究铁生锈的奥秘。

板书课题：铁生锈。

二、新授（一）猜想与假设：铁生锈的原因师：同学们，铁生锈的现象遍布我们的生活。

那为什么铁会生锈呢？你们认为铁生锈可能与什么有关？我们如何来揭开这个谜题。

请各个小组之间合作交流一下。

学生以小组为单位讨论猜想。

教师相应板书。

师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？通过实验进一步验证自己的假设。

小组内继续讨论，制定研究计划。

（二）制定研究计划。

师：俗话说好的计划是成功的一半。

你们设计的实验合理吗？我们来交流一下你们小组的研究计划。

交流之前老师提出几点要求。

要求：1.小组成员在汇报交流时，其他小组成员可以相应补充。

2.在小组汇报研究计划时，其他小组对设计的实验计划进行分析、评价，提出建议。

学生按要求交流，汇总出合理的研究计划。

课件展示实验方案。

（三）组装实验装置师：根据刚才各小组制定的研究计划和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。

学生组装实验装置。

各小组展示组装的对比实验装置，并说说是怎么组装的，教师提供相应的指导建议。

师强调：1.注意对比实验中的相同条件与不同条件。

相同条件：相同的杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子，不同条件：不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等。

2.按时观察。

按时观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。

（四）展示交流，探究铁生锈的原因1.师：你们的铁钉有什么变化呢？小组汇报交流。

交流结果：通过铁钉生锈对比实验，我们发现：浸泡在油中的铁钉没生锈，暴露在空气中的铁钉生锈了，一半暴露在空气中、一半浸泡在水中的铁钉生锈了，浸泡在水中的铁钉生锈了，一半暴露在空气中、一半浸泡在盐水中的铁钉生锈了，浸泡在盐水中的铁钉生锈了，一半暴露在空气中、一半浸泡在醋中的铁钉生锈了，浸泡在醋中的铁钉生锈了。

教师小结：通过同学们的实验探究，我们发现铁生锈所需要的条件主要是水、空气、和酸、碱、盐。

2.铁生锈对人类的危害师：铁生锈会给人们的生活造成什么影响呢？学生交流师：确实铁生锈给我们的生活带来很多的不利影响。

请看大屏幕课件出示：铁生锈对人类的影响。

3.探究怎样防止铁生锈师：没想到铁生锈居然给人类带来这么大的损失。

根据你的生活经验你有什么好办法防止铁生锈吗？学生交流。

教师小结：防止铁生锈的方法：刷油漆、涂油、搪瓷、镀铬等。

三、练习1.我来填一填铁生锈与、、有关。

2.判断（1）金属生锈后，用砂纸擦掉就不会再生锈了。

（）（2）在干燥的空气中，金属不易生锈。

（）四、总结师：我们一起探究了铁生锈现象，知道了铁锈是金属铁发生化学变化产生的一种新物质。

共同设计了研究铁生锈有关的实验方案，课后按照制订的实验计划，坚持每天观察，做好记录，交流了实验收获。

通过学习你又有什么新奇的想法或问题？学生交流自己的发现与收获。

五、作业同学们，明年你们就要跨入中学的校门，很多家长会给你们买一辆新的自行车，你能想出几个办法防止你的自行车生锈？六、板书铁生锈水铁生锈的条件：空气（同时存在）接触酸、碱、盐防止铁生锈的方法：擦干、涂油、喷漆、搪瓷电镀青岛版五年级上册科学病毒教学目标：1.通过对病毒资料的搜集，学会查阅整理从各种途径获得的科学资料。

2.愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，愿意合作与交流。

3.知道病毒是一类特殊的生物，了解其特点、种类和有关病毒性传染病的防治措施。

4.关注病毒与人类、动植物的关系，帮助学生树立健康的生活态度和一分为二看待事物的观点教学重、难点：通过课前对病毒资料的搜集和课上交流、讨论，引导学生认识病毒这一特殊的生物类型，让他们了解病毒对人们生活的影响，激发他们热爱科学，积极参与科学事业的热情。

课前准备：1.调查、了解由病毒感染引起疾病及起预防措施。

2.搜集有关病毒的有关信息和事实。

3.课件教学过程：活动一：引出课题一、创设情境，激发提问师：天气越来越冷了，身边感冒的人越来越多了，大家知道人为什么会感冒吗？生：因为病毒侵袭身体，人的免疫力低容易感冒师：看来同学们知道的还不少呀，是呀，这就是感冒病毒引起的，那么病毒到底是个什么东西呢，这节课我们就一起来研究一下。

板书课题：病毒设计意图：问题地导入更能激发学生的好奇心。

为下面的学习做好铺垫。

二、观看视频，提出问题。

展示问题，根据同学们提出的问题来归类。

教师板书：特点种类预防三、讨论、交流、整理对病毒性疾病的认识师：同学们提出了这么多有价值的问题，那就让我们带着这些问题一起走进课本，从中去寻找答案吧。

课前让同学们搜集了有关病毒的资料，下面我们小组为单位互相交流一下，交流前老师有个小要求：看屏幕（合作学习要求）1.学生分组交流，整理病毒性疾病的有关内容。

教师巡视，及时发现学生提出的各种问题，适时指导。

2.汇报评价：各组选派一名代表对本组的整理记录进行汇报，各组间进行交流，互相评价，取长补短。

3.教师进行必要的补充、扩展、扩大学生的知识面。

（播放视频）师：病毒不仅危害人类，动植物同样也受到危害，你看（放幻灯片）病毒虽然给我们带来这么多危害，但只要我们好好预防还是可以避免它的产生和传播的是吧，通过刚刚我们的交流，你觉得我们有哪些好的预防措施？（学生回答完，老师板书）知道了预防措施同学们以后就要注意了，按照这些去做就会尽可能的避免病毒的侵害。

设计意图：本环节通过讨论交流让学生了解不同疾病的症状，传播途径和预防措施。

同时培养学生自主探究，归纳整理和合作能力。

活动二：认识病毒师：那我们与之抗争的病毒究竟是一种什么样的生物呢，同学们好奇不？那么根据我们课前搜集的资料参考课本第4---5页来看一下，同学们自学一下，看看病毒的特点是什么有哪些种类和形态通过自学，说说你都知道了什么1、交流自学知道的知识2、根据学生的交流情况，教师适时进行补充。

（播放视频，直观认识病毒）3、小结：你认为病毒是一种什么样的生物及给人类带来的危害？4、解决授课开始时学生提出的问题并板书师：看来同学们知道的还只是不少呀，是呀，看待事物要有一分为二的观点，病毒虽然给人类带来了危害，但是只要我们合理地利用他们，是可以为人类造福的，请看老师给大家准备的资料（课件展示）可见病毒还是有可取之处的。

设计意图：本环节通过自学，锻炼学生自主学习探索的能力，引导学生观看视频及图片资料从中获取更多的知识。

在观看的同时，感受到病毒的特点，种类以及给人类带来的好处，从而让学生了解看待事物要一分为二的辩证观点。

师总结：愉快的40分钟就要过去了，请大家闭上眼睛想一想这些课你都学到了什么？有哪些收获？通过学习你又有哪些新奇的想法跟问题？根据学生的回答教师给予评价师：同学们有这么多奇思妙想，那课下希望同学们带着你们的这些没解决的问题自己去研究一下，相信你们会有更多，有价值的发现。

设计意图：通过谈收获，让学生把本节课所学内容进一步加以总结归纳。

活动三：拓展活动制作以“病毒与人类的关系”为主题的手抄报或剪贴报，也可制成电子手抄报，宣传有关病毒的知识.设计意图：这个环节的拓展，可以让学生达到学以致用的效果。

板书设计：病毒特点种类个体微小动物病毒结构简单植物病毒寄生生存细菌病毒预防切断传播途径注意卫生注射疫苗锻炼身体《铁生锈》学案一、学习目标1.知道铁生锈的原因，认识铁生锈对人们生活的影响。

了解防止铁生锈的方法。

2.能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能仔细观察生锈的物体，初步感知铁生锈这一现象，知道铁锈是不同于铁的新物质。

二、学习过程1.了解铁生锈的相关知识我来填一填铁生锈与、、有关。

2.判断（1）金属生锈后，用砂纸擦掉就不会再生锈了。

（）（2）在干燥的空气中，金属不易生锈。

（）3.观察与记录生锈和没有生锈的铁制品比较表没有生锈的物品生锈的物品颜色光泽硬度是否易脱落4.实验与探究你能想出几个办法防止你的自行车生锈？。