《春晓》教学设计_教案教学设计_1
古诗《春晓》教学设计
古诗《春晓》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第三单元第五课《春晓》。
课文内容为唐代诗人孟浩然的诗作，描绘了春天清晨的景象以及春天的氛围。
教学时，需解读诗句的意义，品味诗歌的语言美，培养学生的文学素养。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗句，理解诗文大意，体会诗人对春天的喜爱之情。
2. 能够背诵并默写《春晓》全诗。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读诗句，理解诗文大意，背诵并默写《春晓》。
难点：领悟诗歌的意境，体会诗人对春天的喜爱之情；学习生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放春天的音乐，让学生谈谈自己对春天的印象。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
3. 诗句解析：讲解诗句的意义，引导学生领悟诗歌的意境。
4. 生字词学习：出示生字词卡片，学生跟读，组内互相练习。
5. 背诵与默写：学生跟读录音，模仿语音语调，然后进行背诵和默写练习。
6. 实践练习：让学生用自己的话描述春天的景象。
7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点。
六、板书设计《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
七、作业设计1. 抄写《春晓》三遍。
2. 家长签字确认孩子能够正确背诵《春晓》。
3. 以“我的春天”为主题，写一篇小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、解析、背诵等方式，使学生掌握了《春晓》的诗意和诗句。
在生字词学习环节，学生能够主动参与，课堂气氛活跃。
但在实践练习环节，部分学生对春天的描述较为笼统，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：邀请家长参与课后阅读活动，引导学生在家阅读更多关于春天的诗歌，提高学生的文学素养。
同时，开展校园诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析：在《春晓》这首古诗的教学中，有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够全面理解和掌握诗文内容。
小学音乐春晓教案
小学音乐春晓教案音乐《春晓》教案篇一活动目标1、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
2、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点、难点1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。
2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。
活动准备1、音乐2、彩色纱巾3、游戏4、唱名泡泡活动过程一、歌曲记忆师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的'题目）师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。
）提问：1、这首诗一共有几句话？2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？二、感应乐句——游戏《纱巾开花》师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！1、教师示例，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。
2、幼儿模仿。
3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。
（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）三、模唱唱名1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。
从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）3、肢体感应唱名师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。
教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。
请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd（教师肢体示例唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。
四、听音乐排队放回纱巾，结束。
活动反思：在上节课的儿歌学习中，孩子们对《春晓》的内容已经掌握，并且在教授儿歌时，我们也做了一些简单的肢体动作。
所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅，旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个难题，唱名是记住了，而且唱得很好。
关于《春晓》教案教学设计
关于《春晓》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春晓》。
（2）理解《春晓》的诗意，体会诗人对春天的喜爱和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和珍惜。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
3. 诗歌意境的体会和表达。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌意境的深入体会和表达。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《春晓》全文。
3. 相关春天的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示春天的美景，引导学生欣赏。
（2）简要介绍诗人孟浩然及其创作背景。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）学生自读诗歌，注意生僻字词的认读。
（3）教师讲解诗歌的字词和意境，帮助学生理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论诗歌的意境和情感。
4. 诗歌背诵：（1）教师引导学生进行诗歌背诵。
（2）学生互相检查，确保正确无误。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感受。
6. 作业布置：（1）请学生回家后向家人分享《春晓》。
（2）请学生写一篇关于《春晓》的小短文，表达自己的感受。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和背诵情况，以及学生在课堂上的参与度和合作程度。
教师也应对自己的教学方法和教学内容进行评估，看是否需要进行调整和改进。
七、评价建议：对学生的评价应注重全面性，不仅要评价学生对诗歌的字词认读和理解，也要评价学生的朗读和背诵能力，以及学生对诗歌意境的体会和表达能力。
也应对学生在小组合作中的表现进行评价，看学生是否能够有效地进行沟通和合作。
八、教学拓展：教师可以引导学生进行相关的诗歌创作，让学生尝试用诗歌的形式来表达对春天的感受和对生活的热爱。
春晓古诗教案6篇
春晓古诗教案6篇小班古诗《春晓》教案篇一教学目标：1、学会本课5个生字。
认识“晓、眠、啼”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学步骤一、导入新课。
1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的`、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
学习方法：1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2、教师出示生词卡片，检查字词读音。
3、指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感受诗的意境。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。
醒来后听见到处是鸟叫的声音。
回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3、全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2、指名朗读，读后评议。
3、教师说诗意，学生念出诗句。
4、同桌互背古诗。
5、学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2、班内交流。
重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
《春晓》小学一年级音乐教案
《春晓》小学一年级音乐教案（精选7篇）《春晓》小学一年级音乐教案1教学内容：1、聆听和演出《春晓》。
2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。
教材分析：歌曲教学目标：1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。
3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。
教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。
教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。
教学方法：演唱法、编创法、聆听法。
教学用具：电子琴、多媒体。
教学过程：一、导入新课1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。
2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。
春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢！于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：“夜来风雨声，花落知多少。
”3、学生有节奏的朗诵《春晓》。
4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。
我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。
二、聆听《春晓》（合唱版）1、初听歌曲歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）2、复听歌曲歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。
古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。
三、学唱《春晓》（齐唱版）1、导入：刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？2、初听歌曲《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美）（1）学唱第一、二乐句我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。
二年级下册音乐《春晓》教学设计教案(含设计意图)
《春晓》教学设计【教学内容】听：《春晓》动：我的创编《森林音乐会》【教学目标】1．能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲。
2．通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。
3．由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天。
【教学重点】通过创造活动、培养学生的音乐创造能力，用声音来再现春天的美景。
【教学过程】一、故事导入师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
师：这首诗小朋友们读过吗？老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！1．生读诗。
（师在旁讲解诗的大意：春天的……）师：读得真美，可惜就是少了点什么？生回答：音乐师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。
老师这儿就有一段音乐（放伴奏音乐）现在，我们一起随音乐再次朗诵。
2．生随音乐再次有感情地诵诗。
【设计意图】从学生已知的古诗入手，单一读引出配乐读，让学生感受音乐背景下的朗读意境，激发学生的学习兴趣。
二、新授师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？（好听）其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。
1．播放《春晓》的范唱。
（师生随音乐轻声哼唱旋律）师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀？2．学生自由发表自己的见解。
师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？生：优美、柔和、抒情3．再次欣赏。
【设计意图】在反复领听的过程中，让学生继续感受音乐所要表现的意境，同时培养学生的倾听习惯。
三、音乐创造表现师：今天呀老师要带小朋友一起去参加春天里举行的音乐盛会，哟！好多小动物也都来参加了，让我们看看参加盛会的小动物有哪些呢？（师边说边用各种素材表现春天的各种声音）师：听——春姑娘来了，一阵春风吹来（师用吹矿泉水瓶来表现春风并出示春风的节奏卡片×－－），灵巧的布谷在枝头向人们传递美好的祝福（师模仿布谷叫并出示布谷鸟的节奏卡片0 ××），可爱的蜜蜂也挥动那轻盈的翅膀（师模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的节奏卡片×××××），哇，震撼的春雷打响了（用镲来表现打雷的声音），春雨也悄悄地下了起来（用自制的沙锤｛即在各种瓶子里装入沙或米｝来表现春雨的沙沙声），落在树叶上（师用笔轻轻敲打书本模仿雨滴落在树叶上的声音并出示树叶的节奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快乐地唱起了歌（师用两只杯子相互倒水表现溪水潺潺流动的声音）……多美妙！1．分组讨论练习进行创造。
《春晓》语文节课堂教学设计
《春晓》语文节课堂教学设计 《春晓》语文节课堂教学设计（精选8篇） 作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺精心整理的《春晓》语文节课堂教学设计（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《春晓》语文节课堂教学设计 篇1 教学要求 1、学会6个生字。认识3个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、知道春天美好，要珍惜春光。 教学重点、难点 学会本课生字，朗读、背诵课文 课前准备 1、布置学生观察周围自然景物的变化。 2、本课生字卡片，朗读课文的录音带。 教学时间 1课时。 教学过程 一、复习导入新课 1、背诵《草》。 2、揭示课题。认识“晓”，读准课题。 二、简介作者和课文 1、作者：唐代诗人孟浩然。 2、以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3、范读课文。 三、自读课文，教师巡视 要求： （1）借助汉语拼音读通古诗。 （2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。 四、检查自学情况 1、认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读） 2、认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读） 3、连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵 1、朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。 2、背诵课文。（指名、分组、齐背） 六、指导写字 觉：“学”下面的的“子”换成“见”。 夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。 雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。 声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。 知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。 七、抄写生字（完成课后练习2） 八、巩固练习 1、填空。（完成课后练习3） 指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。 2、朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4） 3、补充诗句吟诵。 自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。） 推荐朗读的诗句： （1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 （2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 （3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。 《春晓》语文节课堂教学设计 篇2 [教学要求] 1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 [教具准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时 第 一 课 时 一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书： 古诗两首） 二、教学《春雨》 1、 板书诗题： 春雨 2、 解题： 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 3、 教师范读一遍，领读两遍。 4、 看图导读，结合学习生字。 （1） 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？ （2） 指名读诗句。 （3） 出示生字卡片，学习生字。 乃：nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。 随：suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。 润：rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。"润"是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 （4） 分句讲读。 ※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ※ 这两句诗是什么意思？ （春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了） 想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？ （因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。 ※ 齐读这两句诗。 ※ 指名读"随风潜人夜，润物细无声"。 ※ 谁能说说什么叫做“潜人”（“潜人”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜人夜”该怎么解释？ （夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思？（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物） 你说得真好！ 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！ ※ 齐读这两句诗。 5、总结。 这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 6、朗读指导。 （1） 掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。 好雨/ 知/ 时节。 当春/ 乃/ 发生。 随风/ 潜人/ 夜， 润物/ 细/ 无声。 （2） 抓住重点词语有感情地朗读。 好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。 知，表现春雨善解人意。 “当……乃……”强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美好品格。 （3） 教师范读或放录音。 （4） 学生自练。 （5） 指名有感情地朗读。 7·描红指导。 （1） 提示描红生字的注意点： 乃： 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。 随： 第一笔和第二笔写成的“ ”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“ ”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。 润： 左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。 （2） 学生自练描红“乃、随、润”3个生字。 三、布置作业 1、朗读《春雨》，熟读背诵。 2、抄写“春”、“时节”各两遍。 第 二 课 时 一、检查复习 1、指名有感情地朗读《春雨》。 2、默写“春雨”、“时节”两个词语。 二、教学《春晓》 1、板书诗题： 春晓 2、解题： 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音， 左右结构，左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。 3、教师范读，领读一遍。 4、看图导读，结合学习生字。 （1） 出示挂图，指导学生看图： 画面上是个什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？ （画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物） （2） 指名读四句诗。 （3） 出示生字卡片，学习生字。 眠：mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是”目字旁”右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。 觉：jué。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。 指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。 （4） 分句讲读。 ※ 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。 ※ 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思？ （“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢？ （因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好！ 那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？ （“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思） 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？ （自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是”ao”韵，所以要把”鸟”字放在句末） ※ 谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声） 想一想： 这春天的早晨多么美好！ （5） 齐读这两句诗。 （6） 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。 （7） 这两句写的.是什么时候的事？ （写的是昨天夜里的事）昨天夜里听到什么？ 想到什么？ （昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少） 请连起来说一说。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少）再想一想： 花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！ （8） 齐读这两句诗。 5、总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 6、朗读指导。 （1） 掌握节奏，韵律（加点的是韵脚字）。 春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。 （2） 抓住重点词语，有感情地朗读。 不觉晓： 反映睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟： 反映春天生机勃发的景象。 花落知多少： 反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。 （3） 教师范读或放录音。
古诗《春晓》教案
古诗《春晓》教案古诗《春晓》教案「篇一」教学目标：1.通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。
2.能充满感情地演唱歌曲《春晓》，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。
3.通过演唱和欣赏两首不同速度的《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲《春晓》,并进行相关的音乐活动。
教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲《春晓》，以此来表达古诗的意境，体验音诗画相结合所带来的美感。
难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。
教学过程：（一）情境导入:音诗画欣赏《春意盎然》师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春天吧！（课件播放）设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。
（二）朗诵诗歌1.媒体出示古诗《春晓》。
（点名有感情的朗诵诗歌）2.师引导学生有节奏的朗诵诗歌。
（媒体出示）设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。
(三) 欣赏学唱歌曲1.欣赏《春晓》过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。
现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。
（课件播放《春晓》）2.听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。
3.学唱第一乐段：（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。
边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描述感受。
（轻声播放《春晓》旋律）（2）小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说春日清晨那清新美丽、生动活泼的画面。
（3）边听边用“呜”哼唱。
要求学生用歌声表现诗境。
人音版音乐一年级下册《春晓》教案
人音版音乐一年级下册《春晓》教案一. 教材分析《春晓》是人音版音乐一年级下册的一首歌曲，歌曲以生动形象的语言描绘了春天的美丽景色，富有童趣。
歌曲旋律简洁，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受春天的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过游戏和活动来学习。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音高和节奏知识，具备一定的音乐欣赏能力。
但部分学生可能对春天的概念较为模糊，需要教师在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《春晓》这首歌曲，感受春天的美好。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱和审美能力。
3.帮助学生了解春天的特点，激发学生对大自然的敬畏之情。
四. 教学重难点1.音高：歌曲中的个别音高对学生来说可能较为困难，需要教师耐心指导。
2.节奏：歌曲中的节奏变化需要学生掌握，教师应进行反复练习。
3.歌词理解：学生需要理解歌词的含义，教师应进行讲解和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入春天的情境，感受春天的美好。
2.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐知识和技能。
3.情感教学法：引导学生从歌曲中体验春天的美好，激发对音乐的热爱。
六. 教学准备1.教学课件：春天的图片、视频等素材。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片和视频，引导学生进入春天的情境，激发学生对春天的向往。
2.呈现（5分钟）教师演唱《春晓》歌曲，让学生初步感受春天的美好。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和节奏，重点讲解歌曲中的音高和节奏变化。
学生跟随教师一起演唱，直到熟练掌握。
4.巩固（5分钟）教师将学生分成小组，进行歌曲接龙游戏，巩固所学知识和技能。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作关于春天的歌曲或舞蹈，展示春天的美好。
《春晓》教学设计
《春晓》教学设计《春晓》教学设计1１、认识“古、诗”等１３个生字，会写“有、声”等６个字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
１、正确流利地朗读古诗。
２、背诵古诗。
带领学生感悟古诗中的意境，充分调动学生的想象力。
１、用幻灯片出示２首古诗。
２、学生配诗画。
２课时。
第一课时一、谈话引入１、师：学习了前面几篇课文，和你的所见所感，你觉得春天是怎样的？２、师：古代的’人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题：认读生字“古、诗、首”。
４、指名读古诗名（题目）；比较“春”和“村”的发音。
二、自学生字、自读古诗１、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。
２、指名读生字，检查自学情况：师：要来读一读吗？一定要读准字音。
⑴区别平、翘舌音：诗、首、处—村、醉、散。
⑵字形：①古：十＋口；闻：门＋耳居：尸＋古；童：立＋里②诗：讠字旁；醉：酉字旁；忙—忄旁３、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）４、同桌抽读生字。
三、书写指导１、引导生观察书写、掌握要领。
２、师范写，生观察：“古”字横要长而凸。
“多”要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。
“处”字是半包围结构，要强调“包住”—把捺拖长。
“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。
四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。
第二课时一、欣赏导入１、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们继续学习《古诗两首》，愿意听老师先来读一读吗？２、激发学生学习兴趣：师：那你们也想来读吗？二、朗读、体会、理解古诗１、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件容易的事。
首先，要做到“五不”，还要读通句子。
其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。
最后，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画！２、生自愿汇报读。
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《春晓》教学设计
本文是关于《春晓》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：
1、认识个生字：晓、眠、闻、落、知。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗句意思，感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然的感
情。
重点难点：
1、朗读，背诵古诗。
2、在理解诗句的基础上想象诗句所描绘的画面，体会诗的意境。
教学准备：
师：多媒体课件，录音机及磁带，展示仪。
生：每人一张白纸或水彩笔。
教学过程：
一、激趣导入：
师：小朋友，春天已经悄悄地来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧
一瞧，竖起你的耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）
生：举手回答。
师：“春天到了，春风轻轻地吹，春雨滋润着万物，小草绿了，桃花开满了
枝头，春燕和小鸟在空中翻飞，欢快地唱着动听的歌。”唐代著名诗人孟浩然看
到了这美丽的春景，不由得写下了《春晓》这首古诗，你们想学一学吗？（同步
出示多媒体课件）
生：想！
师：现在我们就来学习这首古诗。
多媒体出示课题:《春晓》
二、理解诗意：
1、品古诗
师：现在让我们一起来听一听孟浩然的《春晓》。（播放多媒体课件）
2、学古诗
师：我们先来学习第一行诗句，谁来读一读？
生：（读）“春眠不觉晓”。
师：学习古诗要从字、词入手，你觉得第一行中什么字不理解，需要大家的
帮助？
生：“眠”是什么意思？
师：提得好。古诗中的一个字相当于现在的一个词，“眠”是睡觉的意思。
生：“不觉”是什么意思？我不知道。
师：“觉”是多音字，“不觉”在这行古诗中可以解释为“不知不觉”。
师：谁能把这一行的意思告诉大家吗？
生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉就到了早晨。
师：学懂诗句要从字、词入手，然后根据自己的理解，适当地加上一些字词，
有时还要调整一下顺序，最后根据大意来理解古诗。
师：试着学一学下面的三行，要是你在学习过程中遇到了困难怎么办？
生：可以问老师。
师：是的，俗话说“学问，学问，边学边问”。正好，今天有那么多的老师
在场，小朋友们可以大胆地去请教。
生：也可以和同学讨论。
师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。
学生讨论，自学略。
师：下面，老师要检查你们的自学情况：电脑闪烁出示生字，指名认读、组
词；谁知道第二、三、四行诗的意思？
生：回答。
3、读古诗
师：谁来读一读这首古诗。（评价）
师：下面我们一起来读一读这首古诗。（师带读，男生读，女生读，配乐朗
读，背诵古诗）
三、领悟想象：
师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地，请小朋友们闭上眼睛，
展开想象的翅膀，那是怎样的一幅景象？
师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经
亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多快乐，可是昨天夜里……播放情景
音乐（生作陶醉状）
师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？你听到了什么？你还想到了什
么？（指名说）
师：是啊！这就是春天的气息，这就是春天的脚步。《春晓》这首诗虽然只
有短短的四行，却向我们展示了一幅美丽的图画，画面上花红柳绿，活泼可爱的
小鸟停在树枝头，让我们再来美美的读一读。（播放情景音乐）
生：读古诗。
四、拓展应用：
师：春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗
朗诵给大家听，好吗？
生1：迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
生2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下
来或画下来好吗？
生：有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎。
师：又是一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了,让我们一起来欣
赏。
生1：春天来了，小草绿了，花儿开，蝴蝶飞来了。
生2：春来到了，柳叶变绿了，青蛙从洞里出来了。
……