《快乐王子 》教案
《快乐王子》
《快乐王子》教学设计江汉区滑坡路杜洁一、课前准备1.教材分析《快乐王子》是鄂教版五年级上册的一篇童话故事。
文章借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬；他怜惜有为的年轻人；他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西。
快乐王子的那一颗真诚、善良的心让我们深深感动。
他的那种牺牲自我帮助别人的精神震撼了我们的心灵，激活了我们对真诚和善良的向往之心。
设计将对文本进行取舍，从核心句段着力，以树立快乐王子形象为主线，展开教学，辐射其他目标，达成本课教学总体目标。
2.教学对象分析本节课的教学对象是五年级的学生，他们纯真善良，对童话世界中的真善美充满向往，内心深处对人类纯洁美好的感情容易打动，因此，对本节课学习内容情感上有很好的准备。
3.教学目标分析（1）知识与技能目标：理解课文内容，（2）过程与方法目标：有感情地朗读课文。
（3）情感态度价值观目标：感悟快乐王子的善良之心。
【教学重难点】重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
5.教学方法学生通过课前观看教师录制好的教学视频，学习本节课的教学内容，做好课前预习工作；课堂上，学生组成小组，共同讨论，协作完成教学任务，小组合作不能解决的问题也可以向教师请教；最后由小组代表与班级同学将自己小组成果与大家共同分享。
（二）搜集资料，制作课件在对教学内容分析的基础上，备课组教师协商讨论，搜集相关资料，将授课内容制作成PPT课件，制作课件时尽量考虑色彩、内容，争取图文并茂，生动形象，能吸引学生的注意力。
同时，针对本节课的教学内容，可以搜集一些相关的拓展性资源，比如：王尔德的创作特点，生活背景，欧洲国家人民当时的生活状况等，使学生对整篇文章的背景有更全面的了解。
【长春版】2019年春语文五年级下册：全册教案《6.1快乐王子(一)》word教案 (3)
6－1快乐王子（一）一、教学目标1．学会11个生字，理解课文内容，复述课文。
2．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
3．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
二、基础知识区别字贴（）坊（）剑（）帖（）防（）箭（）多音字：坊三、教材分析1．教材特点：《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
2．教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
3．教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。
4．教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。
四、教法设计第一课时教学内容初读课文，了解课文内容，学会11个生字。
教学过程一、激情导入在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事？2.检查读书情况，回答问题3.默读课文，边读边理清故事情节。
4.同桌交流5.反馈归纳三、学习课文1－4段1.自由朗读1－4段：快乐王子给你什么印象？2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3.指名读第1段并指导学生评读。
4.出示快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5.快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业：抄写生字第二课时教学内容精读课文，了解课文王子的三次救助，体会快乐王子自我牺牲的精神。
第六单元快乐王子长版五年级下册语文教学设计
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对新故事的兴趣。
-例如，“同学们，之前我们学过很多寓言故事，它们给我们带来了很多启示。今天我们要学习一个新的寓言故事，你们猜猜看，这个故事会带给我们什么样的启示呢？”
2.展示快乐王子的图片，让学生观察并描述他们看到的画面，进而引出课题《快乐王子》。
a.你认为快乐王子的善良、仁爱品质在现实生活中有哪些体现？
b.你身边有类似快乐王子这样的人吗？请举例说明。
c.你如何将快乐王子的品质融入到自己的日常生活中？
5.选择一项实践活动，如参加志愿者活动、帮助身边需要帮助的人等，将所学品质付诸实践。下周课堂上，与同学们分享自己的实践经历和感悟。
5.通过学习课文，使学生能够运用描写、抒情等手法进行作文创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.通过课堂讨论、小组交流，引导学生分享自己的阅读体验，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.教师运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
第六单元快乐王子长版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握课文中出现的生字、生词，如“雕像”、“哀求”、“仁慈”等，并能在具体语境中正确运用。
2.理解课文的基本内容，把握故事情节，分析人物形象，了解快乐王子善良、仁爱的品质。
3.能够概括文章的主题，并进行口头和书面表达。
4.提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2.学生分享从故事中得到的启示，以及如何将这些品质应用到日常生活中。
3.教师强调阅读寓言故事的重要性，鼓励学生在课外阅读中继续探索寓言故事的奥秘。
快乐王子教学设计
快乐王子教学设计教学设计：快乐王子导语：《快乐王子》是奥斯卡·王尔德创作的一部经典童话，故事富有深刻的寓意，讲述了一个美丽善良的快乐王子，他的金色雕像成为了城市中的焦点。
本节课将以《快乐王子》为主题，通过讲故事、分析故事中的人物和情节、进行角色扮演等方式，帮助学生深刻理解本文的主题和寓意。
一、教学目标：1. 了解和理解《快乐王子》的主题和寓意；2. 分析故事中的人物和情节，发展思维和表达能力；3. 通过角色扮演等方式，感受故事中的情感和情节。
二、教学准备：1. 课件投影仪及相关课件；2. 《快乐王子》的文本及相关资料；3. 学生绘本；4. 角色扮演道具。
三、教学过程：1. 导入：导入课程主题，引导学生思考“什么是快乐？”“如何定义快乐？”等问题。
鼓励学生分享个人观点，开展小组讨论。
2. 阅读：分发学生绘本，让学生阅读《快乐王子》。
请学生在阅读过程中重点关注故事中的人物和情节，并标记出自己认为重要的地方。
3. 分析：让学生分享他们标记的重要地方，引导他们思考“快乐王子有什么特点？”“他为什么被称为快乐王子？”等问题。
教师可通过提问和引导，帮助学生深入思考文本中的隐含含义和寓意。
4. 故事讲解：通过课件和口头讲解，对《快乐王子》进行详细解读。
教师要讲解清楚故事中的人物、情节，帮助学生理解其中的善良、友爱、同情等价值观。
5. 角色扮演：将学生分成几组，每组选择一个角色进行扮演。
可以通过抽签的方式确定学生扮演的角色。
鼓励学生在扮演中发挥创意，自由发挥角色的台词和动作。
6. 小组讨论：每个小组选出一名代表，就他们所扮演的角色进行讨论。
鼓励学生围绕角色的感受、思想和行为进行讨论，并与其他小组进行交流。
7. 思考和总结：促进学生思考和总结本课所学内容。
引导学生回答“快乐王子的行为有什么深刻的寓意？”等问题，让学生对故事中的主题和寓意进行自主思考和表达。
8. 练习和评价：布置相关练习和作业，如写一篇关于《快乐王子》的读后感或者画一幅与故事有关的图片。
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿《快乐王子》讲述了善良的王子忠诚的燕子。
他们俩一个有情，一个有义;一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费;他们都因为帮助别人而牺牲了自己。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿，希望能帮助到大家!小学五年级语文《快乐王子》说课稿一、说教材《快乐王子》是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以“感受人物的心灵美”为主题展开。
《快乐王子》是一篇童话故事，文章主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生活。
他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运……于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。
最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开了。
市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。
故事赞扬了快乐王子和小燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。
本文线索清楚，情节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折的描写。
另外，课文中对比鲜明，突出主旨。
一是小燕子态度的前后对比，二是市长和上帝对快乐王子态度的对比。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、学会12个生字;2、默读课文，复述课文;3、理解课文内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会作者内心的赞美之情;教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
《快乐王子》的一等奖说课稿
《快乐王子》的一等奖说课稿《《快乐王子》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《快乐王子》的一等奖说课稿课文《快乐王子》是小学义务教育课程标准实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。
这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。
课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。
文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。
可他们都因帮助别人而牺牲了自己。
在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。
文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。
快乐王子和小燕子真诚和善良的.心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。
以读为本，读中感悟。
朗读是一种能力。
本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。
以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。
情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。
课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。
品词品句，读中感悟。
在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。
”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。
在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。
【教学设计】《快乐王子(一)》(长春版)
《快乐王子（一）》教学设计实验小学杜春霞《快乐王子（一）》讲述了快乐王子因为看到世上的种种痛苦之事而悲伤，小燕子帮助他解决了一个又一个的问题（让他倾其所有帮助那些需要帮助的人），最后燕子决定永远留在失去双眼的王子身边的感人故事。
【知识与能力目标】1. 认识11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3.能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。
【过程与方法目标】1．能快速默读课文并了解大意。
2．通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。
【情感态度价值观目标】感受快乐王子和燕子的善良之心，初步感受什么是真正的快乐。
【教学重点】1. 通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。
2.理解“舍生取义”的真正含义。
【教学难点】抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。
学生:预习课文，搜集有关王尔德的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、激情导入，认识作者。
1.导语：在我们的记忆里，有美丽的白雪公主，有可怜的灰姑娘，还有丑小鸭和拇指姑娘，今天，我们再一次走进童话故事里，认识一位善良的王子。
2．板书课题，齐读课题。
3. 认识王尔德。
奥斯卡•王尔德(1854—1900年)，19世纪末英国唯美主义的代表作家、诗人、剧作家和童话作家。
他的创作风格的形成则源于童话，1888年5月，他的第一部童话集《快乐王子及其它》出版，立刻轰动一时。
1891年12月，他的另一部童话集《石榴之屋》问世。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1. 快速朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
（注意：“悯”是前鼻音，“颊”读jiá，不读xiá）3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。
4. 提醒书写要点，板写“赞”，请生临写。
（强调“赞”上宽下窄，左上“先”的最后一笔为竖提。
2024年小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿
2024年小学五年级语文《快乐王子》教案及说课稿教案：教学目标：1. 了解《快乐王子》的故事情节和主题。
2. 掌握生词和难点词语的意义。
3. 理解并分析故事中的情感和道德内涵。
4. 培养学生的阅读能力和综合语言运用能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 生词和难点词语的掌握和理解。
3. 故事中的情感和道德内涵的分析。
教学准备：1. 课文《快乐王子》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一张插图引起学生对故事的兴趣，然后学生自由发言，谈谈自己对王子的理解。
二、教学核心（35分钟）1. 听读与理解：教师朗读课文，学生跟读，然后进行理解与提问：a. 故事发生的地点和时间是什么时候？b. 快乐王子是什么样的人物？c. 为什么快乐王子能感受到人们的痛苦和忧伤？d. 故事中的主要情节是什么？e. 故事中的动物和小孩有什么特别之处？2. 词语解释：教师介绍和解释一些生词和难点词语，帮助学生理解故事内容。
3. 情感和道德分析：引导学生分析故事中的情感和道德内涵，引发学生的思考和讨论。
三、拓展延伸（10分钟）1. 学生们分组进行小组讨论，探讨故事中的主题和意义。
2. 学生们分别以快乐王子和小燕子的角度，写一篇关于友谊和付出的感悟。
四、课堂总结（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并提问学生对故事和人物的理解是否发生了变化。
同时，回顾本课的学习内容和重点。
说课稿：同学们，大家好！今天我将给大家介绍一堂小学五年级语文课《快乐王子》。
《快乐王子》是奥斯卡•王尔德的童话作品之一，通过讲述快乐王子和小燕子的故事，揭示了人们经常忽略的悲伤和苦难。
这个故事既让人感到悲伤，又让人感到温暖，充满了深刻的情感和道德内涵，对于孩子们的成长和人性的理解有着重要的意义。
在这堂课中，我将以听读与理解为主线，辅以词语解释和情感道德分析的方式，引导学生深入理解和思考故事的内涵。
与此同时，我还将通过小组讨论和写作等方式，培养学生的阅读能力，提高他们的综合语言运用能力。
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《快乐王子》教案《快乐王子》教案1[教学目标]1.正确、流利地朗读课文。
复述故事。
2.了解快乐王子在小燕子的帮助下，牺牲自己帮助穷人的故事，感受快乐王子无私的爱心和小燕子心地的善良。
[学习课文]《快乐王子》是英国作家王尔德的童话作品，故事情节生动，语言优美，含意深刻。
文中对真、善、美的孜孜追求为人所乐道。
快乐王子原是快乐的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高处，他用明亮的蓝宝石做成的双眼看见了“城市的一切丑恶和穷苦”。
快乐王子为了帮助那些身处困苦的人们，先是奉上了自己剑柄上那颗闪光的红宝石，而后又献出了自己眼睛里的那对美丽的蓝宝石，最后，他将自己浑身上下的黄金叶片也一一送完了。
一只无牵无挂、过路歇脚的小燕子，偶然地栖息在了快乐王子的脚下，王子悲悯的泪水滴在了燕子的心里。
于是，有着一颗善良心灵的小燕子为了替快乐王子实现愿望而改变了行程计划，最终下定决心与这位正在变得灰暗无光并且一无所有的王子做伴。
尽管燕子的心装满了对埃及的向往，但他还是留下来陪伴快乐王子，做了王子最忠实的信使，就这样，秋去冬来，小小的燕子终于还是无法抵抗无情的严寒，他跌落在王子的脚下，死了，与此同时，快乐王子的用铅做成的心也破碎了……故事给我们讲述了这样几个情节：小燕子受快乐王子之托为女裁缝送去一枚红宝石，还用双翅替裁缝生病的女儿扇风；给穷困的学生送去一颗蓝宝石，好让他换钱来买食物、木柴；为了帮助卖火柴的小女孩，王子又把另一颗蓝宝石取下送给她，并把身上的金叶子都送给了穷苦的人们。
故事贯穿着一个主题，就是歌颂善良人的自我牺牲精神，体现了作者对受欺侮的弱者的'同情。
在淡淡的悲哀中我们能够看到小王子的善良、真诚、单纯。
这是一篇选读__，教学时，应尽量让学生独立阅读思考，重视学生的感受，遇到生僻或不理解的词语，学生可以借助字典解决问题。
在读、悟的过程中，可以作适当的批注。
教学时，可以先让学生了解故事情节，快乐王子都看到了什么？他是怎样帮助穷人的？哪些内容最能感动你？（复述故事）在此基础上，让学生说一说，故事中的快乐王子和小燕子给你留下了什么印象？你从中感受到了什么？[词句积累]可以让学生将一些自己感兴趣或备受感动的词句，添加在自己的词语库中。
[教学设计]（课前让学生初步了解作者及相关作品。
回顾以前的阅读欣赏的方法。
）第一课时一、导入新课：教师活动学生活动教师揭示课题《快乐王子》，根据你的预习情况，说一说，今天我们认识的快乐王子指的是谁？他生活得快乐吗？教师揭示《快乐王子》是英国作家王尔德的一篇充满辛酸的童话。
学生简单介绍自己认识到的快乐王子。
二、自读课文：教师活动学生活动1.教师指导学生初读课文时，把自己不熟悉、不认识的字在课文中找出来加注拼音，重点读一读，然后再尝试着读通课文。
（教师给充分的时间让学生进行读书。
）2.教师巡视，发现问题，给予指导。
学生自由读课文，边读边画出不认识的生字词，力争自己解决，可以，也可以与其他同学交流来解决问题。
如还有疑问，做出标记，待解决。
三、了解内容，复述课文：教师活动学生活动1.指名读文。
2.学生默读课文思考：读了课文，你都了解了哪些内容？3.让学生反复读课文。
1.能够正确流利地朗读课文。
2.了解课文内容，并交流自己读书后所了解的内容。
3.练习复述。
四、阅读、欣赏、积累：教师活动学生活动把自己认为印象深刻的句段，勾一勾，画一画，可以做出批注。
也可以把自己的读书体会记录下来。
引导学生比较深入地理解和感悟作者的思想感情。
学生默读，做批注、勾画或摘抄。
学生交流自己的读书体会。
第二课时一、导入：教师活动学生活动回顾课文内容。
学生复述课文。
二、感悟内容：教师活动学生活动1.你是怎样看待快乐王子和小燕子的？2.读了这篇__，你有什么感受？学生边读边议，相互交流。
例：1.为快乐王子的无私爱心，小燕子的善良友爱所感动。
2.为小燕子的死去而悲伤，快乐王子那颗破裂成两半的铅心让我们每一个人更是心痛不已。
……三、课本剧表演：教师活动学生活动带着自己对人物的理解和感受尝试着表演课本剧。
学生分组表演。
四、师生总结。
《快乐王子》教案2教学目标：1、认读本课的8个生字以及由生字组成的新词。
2、说说课文中的哪些地方最令你感动，为什么。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、分角色朗读课文。
5、自由组合，分角色演一演这个童话故事。
教学重难点：1、通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。
2、通过分角色演童话剧，加深对童话内容的理解。
课时：一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、板书课题：31《快乐的王子》2、学生齐读并质疑二、检查预习情况1、指名分段朗读课文。
2、出示生字片认读生字。
三、再读课文，理清__的脉络。
1、讨论；这课文讲了一件什么事？2、反馈自学情况。
四、学习课文。
1、指名分段读课文。
2、出示学习提纲。
3、先自学，后分组讨论交流。
4、反馈自学情况。
5、学生根据课文的`内容谈体会。
6、假如你是王子，你会……五、1、这课文讲了一件什么事情？2、学了这课文你受到了什么启发？或者你有什么感想？六、作业布置1、把这个故事讲给父母听。
2、把这个童话故事排成课本剧演一演。
板书设计：31__快乐王子宝石无助的母亲小燕子眼睛可怜的乞丐王子的伟大眼睛可怜的小女孩金箔片子穷人《快乐王子》教案3教学目标1．认识12个生字，会写10个生字。
2．能快速默读课文并了解大意。
3．能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。
4．通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。
教学重点1．通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。
2．理解“舍生取义”的真正含义教学难点抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。
课时安排23课时。
相关资料1．作者简介奥斯卡王尔德(1854—1900年)，19世纪末英国唯美主义的代表作家、诗人、剧作家和童话作家。
生于都柏林的一个家世卓越的家庭。
曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作，并开始文学创作活动。
早在他的童话为世人所知之前，年仅二十四岁，他的诗作就荣获大奖。
这对他后来的文学活动有很大影响。
他的创作风格的形成则源于童话，1888年5月，他的第一部童话集《快乐王子及其它》出版，立刻轰动一时。
1891年12月，他的另一部童话集《石榴之屋》问世。
英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”，整本童话集更是纯正英语的结晶。
2．作品解读——高贵的同情心就是宝石的象征王尔德想告诉我们的是：快乐王子的快乐是建立在帮助穷苦人得到快乐的基础上的，有点先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的意思.燕子被他感动，冬天放弃了飞往温暖的国度而冻死在他脚下。
他想帮助别人,而他又只有这浑身上下的宝贝,他倾其所有去帮助穷人,这种精神就是童话所要赞颂的把.机趣和戏剧性，像孪生般贯穿于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。
王尔德善于用华丽的笔法和生动的比喻造成机趣的描写风格，而他每一篇童话所贯穿的善良与美丽形象所经历的变迁——心的破裂与死亡，以及其中的对抗和冲突所产生的戏剧性的效果———紧紧扣住读者的心弦。
王尔德将人性的至美归于至爱，像《快乐王子》个的王子和燕子；《夜莺与玫瑰》中的夜莺。
几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象，体现了王尔德追求理想艺术的初衷，无愧为这位“为艺术而艺术”之始祖的佳作。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1．初读课文，整体感知。
2．读准课文中出现的生字，理解生词。
二、质疑问难，学习课文1．简述课文讲述的是一件什么事情？2．提出自己不理解的问题3．“快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。
进而梳理__层次）4．__写了快乐王子几次捐献活动？（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩）第二课时一、导入新课。
1．朗读课题。
请同学读出不同的感情。
（快乐悲伤）2．上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？3．你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
4．你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈二、抓住重点词句，汇报所得。
（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？哪些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。
读出感受抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。
读出感受。
引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）来，请把你眼中的这位年轻人读出来来，请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）再三央求燕子……师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了（生答）快乐。
这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴的小女孩：后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义谈体会读出感受。
燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的`？所以，王子连声央求燕子说（引读）“你就照我的吩咐去做吧！”抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。
我们一起帮助王子央求燕子吧。
引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”她没有袜，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”她也没有帽子，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是（生答）自己但是，谁想到了？（燕子）来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！分角色朗读师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了（生答）快乐这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（3）救助穷人：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。
王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。
”三、学习课文，提升情感师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。