(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》第一课时教学设计
《狼》第一课时教学设计
教学目标：
1. 正确、流畅地诵读课文。
2.积累文言词语，能熟练翻译课文。
3.初步理解狼与屠户的形象。
教学重点：
朗读课文，积累重点字、词、句。
教学难点：
诵读课文，初步理解狼与屠户的形象。
教学过程：
一、导入新课
师：上课。（师生问好）
同学们喜欢猜成语吗？（喜欢）请同学们根据意思猜成语（PPT展示）。（鬼哭狼嚎、引狼入室、前怕狼，后怕虎、狼子野心、狼烟四起、狼心狗肺）
同学们的回答非常正确。今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声读出今天的课题和作者。（师板书课题《狼》以及作者蒲松龄）
二、出示学习目标（指生读）
1.正确、流畅地朗读课文。
2.积累文言词语，能熟练翻译课文。
3.初步理解狼与屠户的形象。
三、检查预习
我们之前布置了预习，哪位同学能给大家介绍一下作家作品情况？（指生答）
谁还有补充？
师通过PPT展示，明确。
四、学习新课
（一）一读课文：读准字音、节奏 同学们，古人说“书读百遍，其义自见。”我们就先从朗读开始。请同学们自由放声朗读课文两遍，要求：声音响亮，吐字清晰，讲求抑扬顿挫。老师希望课堂上能听到大家朗朗的读书声，开始！
（生朗读课文）
师：刚才读书过程中你发现有哪些生字需要特别向大家提醒的？
（赶紧在书上标注出来。）
师：同学们读书非常的仔细、认真。老师也给同学们补充了一些，看屏幕上的你会读吗？（ppt展示字音：一定要记准！）
（一生读，随即屏幕显示读音）
师：读的非常准确，我们一起齐读一遍。
（生齐读）
师：生字解决了，我们现在来朗读一下课文，谁愿意来给大家读一读？
（生举手，老师安排朗读任务）
师：你读一、二段，你读第三段，你读第四段，你读第五自然段。（四生依次朗读课文）
师：刚才他们读的怎么样，谁来点评一下？
师：你能不能来读一下。（生读这一句）
师：我们刚才同学读的非常准确、流畅，句子节奏也把握的非常好，同时这几个同学也提出了需要注意的问题。这些方面都是我们在朗读的过程中我们所要做的，同学们预习的非常好！
师：同学们看一下这几句节奏怎么划分呢？（一生读）
（ppt展示：正确读出节奏）请同学们标在课本上。
师：我们在划分节奏的时候要根据语意来判断。
（二）二读课文：翻译课文，读懂内容
师：为了我们能读的更好，下面我们再读课文。
要求：结合注释，小组合作；把握文意，明确情节。
师：同学们在讨论交流的过程中有什么疑问，可以提出来一起解决一下。
师生交流。
师：同学们提出了很多问题，可见同学们读的非常认真，老师也有几个问题想问问大家。（ppt展示词类活用、一词多义和重点句子翻译）
师：下面谁能根据提示用简洁的语言概括一下故事情节？
生答。（师屏幕展示：遇狼-惧狼-御狼-杀狼-评狼） 师板书强调。
（三）三读课文：品语言，析形象
师：文章情节比较惊心动魄，细细品读文章，分别划出写狼和屠户的句子，请用如下句式谈谈自己的看法：
从 可以看出，这是一位 的屠户。
从 可以看出，这是两只 的狼。
（生自由准备）
师生交流。
（师板书关键词）
（四）四读课文：根据提示背诵
师：同学们的表现非常好，大家能不能根据提示尝试背诵课文呢？
生看图片练习背诵。
师检查提问。
五、课堂小结
师总结：同学们对课文的掌握还是很不错的，大家的发言也非常精彩，希望同学们在今后的学习中继续发扬！狼真的是贪婪、凶恶的代名词吗？文学作品中狼还有怎样的一面？
六、布置作业
师：老师给大家推荐了几部有关狼的书籍或文章，请同学们课下自由选择读一读，相信大家看了之后会有耳目一新的感觉。（PPT出示）
附板书设计： 狼
蒲松龄（清）
遇
屠户 惧 狼
御
杀
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》导学案教师版
梁平县和林镇中导学案
年级 七年级 学科 语文 编号
主备 邓用君 审批 马庆伟 审核
课型 新授课 时间 学生
课题
学习目标 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物； 学习文章严谨而精美的结构安排 ；学习 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
2、提高学生的联想能力；提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。
3、培养学生热爱祖国河山的思想感情
学习过程
自主
学习 知识链接
1.走进作者
朱自清（1898—1948），号秋实，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，具有独特的美文艺术风格。主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
2.学法指导
本文是一篇脍炙人口的散文。我们应根据其形象性和感情性强的特点，着重体会对形象的感受，对情感的体验，从而提高我们鉴赏文学作品的能力。首先要整体感知课文，体会作者围绕“春”字，先写盼春，继写绘，再写赞春的思路，从而使文章主题逐渐深化。其次要精读文中一两个段落的景物描写，体会其写作技巧。 3. 文章主旨：
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
预习作业： 第一课时
【基础演练】
1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
朗润．（rùn） 抚．摸（fǔ） 抖擞．（sǒu） 撑．伞（chēng ）
liáo 亮（嘹） yùn niàng（酝酿）黄 yùn（晕） suō（蓑）衣
部编人教版语文七年级上册第18课《狼》蒲松龄简介
蒲松龄简介
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至７１岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至61岁时方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
一生热衷科举，却始终不得志，71岁时才破例补为贡生，因此对科举制度的不合理深有感触。他毕生精力完成《聊斋志异》８ 卷、491篇，约40余万字。内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，同乡好友王士祯十分推重蒲松龄，以为奇才，聘为《聊斋志异》题诗：“姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。”至清乾隆三十一年（1766）方刊刻行世。后多家竞相翻印，国内外各种版本达30余种，著名版本有青柯亭本、铸雪斋本等，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。
除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世。计有文集13卷，400余篇；诗集6卷，1000余首；词１卷，100余阕；戏本３出（考词九转货郎儿、钟妹庆寿、闹馆）；俚曲14种（墙头记、姑妇曲、慈悲曲、寒森曲、翻魇殃、琴瑟乐、蓬莱宴、俊夜叉、穷汉词、丑俊巴、
【最新】人教版七年级语文上册教学计划(及进度表)
人教版七年级语文上册教学计划
（及进度表）
一、指导思想：
七年级语文以最新语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础。对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。
二、学情分析：
本学期我担任七（5）班语文教学，从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养一般。有60%的学生的口头表达和书面表达能力都不高，识文认字能力差，自主探究合作的能力也不行，更不用说写作能力了，大多学生在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。我一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为学生创设和谐快乐的学习氛围，慢慢激发学生学习语文的兴趣，逐步提高学生的语文素养。
三、教材分析：
全书分六个单元，有30篇形式多样，内容丰富的文章。其间，每个单元都有相应的写作指导，从教材的编排来看，教材重在引导学生理解课文内容，掌握字词以外，更重要的是安排相关的写作指导，对学生的写作能力提出更高的要求，也是语文教学的一大挑战。
教材在每单元的后面都添加阅读、写作、综合实践性学习的板块，这样能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格修养整合在一起。
教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。
(秋季版)甘肃省定西市七年级语文上册 第五单元 20 狼导学案2 新人教版-新人教版初中七年级上册语
word
1 / 2 第20课《狼》导学案
学习
目标 1.掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。
2.积累文言词汇。
3.能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
4.认识狼的另一面，让学生意识到看待事物应该全面。 学习重点 照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
2.积累文言词汇。
学习难点 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
学法
指导 有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，发挥想象，并领会深刻的内涵。
知识
准备 查阅资料，了解作者和作品的有关知识，整体感知课文内容。
备课组
补 充
复习导入 1.试翻译课文，明确课文内容。可以用两个字的动宾短语对本文内容概括，是_ __狼，_
__狼，___狼，__ _狼。
2.从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性？
任务导学 二、合作探究
1.找出课文中描写屠户的语句写在下面，想一想这些语句注重于人物的哪方面描写？可看出他有什么性格特点？
2.课文中写了屠户的哪些动作，从中你能看出他在想些什么吗？（想象一下，选一处动作进行分析）
3.作者对这件事有什么议论？想通过这件事告诉我们一个什么道理？（提示：可从狼和屠户两个方面思考）
4.讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析）
三、小组展示互动点评
拓 卖 羊 word
2 / 2
学习流程 展
延伸 梁时有一书生，性痴而微有词辨，不曾识羊。有人饷其一羝羊，乃绳系项，牵入市卖之。得价不多，频卖不售。市人知其痴钝，众乃以猕猴来换之。
书生既见猕猴，还谓是其旧羊，惟怪其无角，而目顿改。又见猕猴手脚不住，只言市人捩去其角，然为猕猴头上无疮痕，不可为验，遂隐忍不言。乃牵猕猴归家而咏曰：“吾有一奇兽，能肥亦能瘦。向者宁馨膻，今来尔许臭。数回牵入市，三朝卖不售。头上失却皂荚子，面孔即作橘皮皱。
人教部编版七年级第18课《狼》同步练习(解析版) 部编人教版七年级上册
人教部编版七年级第18课《狼》同步练习（解析版） 部编人教版七年级上册
人教版七年级上册语文（2016部编版）第5单元第20课《狼》同步练习
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
缀（______）窘（_______）苫蔽（_______）（_______）奔倚（_______）数刀毙之（______）
隧（______）入尻（______）尾chí（______）担持刀dāndān（_______）（_______）相向
目似míng（______）意xiá（_____）甚狼亦xiá（______）矣假miè（______）
【答案】(1).zhuì(2).jiǒng(3).shàn(4).bì(5).yi(6).bì(7).suì(8).kāo(9).弛(10).眈(11).眈(12).瞑(13).暇(14).黠(15).寐
学,科,网...学,科,网...
2.填空。
（1）《狼》的作者_________，____朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集《______________》。
（2）《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的______名，“志异”的意思是___________________。
（3）请写出点明全文主旨的句子：_____________________________________________
（4）请用精练的语言概括本文的故事情节（__________）→惧狼→（__________）→（__________）
【答案】(1).（1）蒲松龄(2).清(3).《聊斋志异》(4).（2）书斋(5).记述奇异的事(6).（3）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。(7).（4）遇狼(8).御狼(9).杀狼
【解析】此题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。 3.试解释加点的字。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》 (2)
《春》朱自清教学设计
教学目标：
1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。
2、理请思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。
4、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
教学重点：
1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学难点：
1、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
教学课时：（三课时）
第一课时
一、新课导入：
1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？
参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……
2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》 3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。（展示课件）
二、作者介绍：
1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清
2、他是一个什么样的人？（提醒学生看P64注解①）
3、（展示课件）补充介绍。
三、初步感知课文：
1、课件展示：生字词。（要求学生找写在作业本上）
2、听朗读（配画配乐）
要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。
3、解决生字词。（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）
4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？
参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。
四、具体分析：
1、春天的草。
⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。 ⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。
七年级语文《狼》教学反思（通用15篇）
七年级语文《狼》教学反思（通用15篇）
七年级语文《狼》教学反思 篇1
对课文字字落实的翻译并不是本堂课教学的终极目标，学习本科的主要目的是要让学生掌握自读文言文的一些基本方法，明白对文言文熟读成诵的重要性。为了达到这个目的，我精心设计了整个教学过程，其中，我较为满意的是以下几个方面。
1、还课堂于学生。
我将教师的“讲”的成分降低到最少的程度，让学生的“读”和“说”来占领课堂。学生在读读、说说、议议中不知不觉的熟读成诵，并理解了课文，还拓展延伸到其他关于“狼”的故事。各个教学环节相辅相成，教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。
2、成功的诵读指导。
鉴于本文是自读课文，我在制定教学目标时就定位在指导学生的诵读上。整堂课强调的是诵读而不是通译，要求学生读准、都顺、读美。
首先是利用了不同形式的诵读方式来增加学生诵读文言文的乐趣。文言文对初一学生来时是相当呆板乏味的，尤其是对课文的熟读和背诵。如果简单的让他们十遍八遍的反复诵读，很容易引起他们的厌烦感。于是我设计了自由读、个人读、教师范读、学生齐读等形式。自由读时学生可以摇头晃脑，各显身手；个人读时因为特意抽程度比较低的同学来读，所以很容易发现学生朗读中存在的问题（本文虽然对生字都有注解，但程度底的同学还是会读错，甚至有句读错误，这些问题都在个人读中得到了很好的解决）。
其次不忘老师的示范引导作用。在学生自读和抽读之后，他们对课文的诵读有了一定得体验和理解。这时教师像讲故事一样有声有色、有徐有急的范读课文，对学生启发很大。
整堂课以朗读教学贯穿始终，教学目标明确，课堂气氛活跃，更重要的是让学生明白了怎样读和为什么要读。这是本堂课收获最大的一个方面。 3、激活了情感体验。
为了培养学生的辩证观点、激活学生的创新思维，我在领悟课文道理的环节中增加了情感体验活动，结果这个环节成了整堂课中最活跃最精彩的片段。
开始，学生们一下子还想不到关于狼的好话，但通过《狼和鹿的故事》的阅读，学生的思维很快就被激活了：有的同学说这个故事里的狼好可怜，他们根本就没有侵犯人，却无故的受到了人的侵害；有的同学说狼和鹿的故事说明狼在生态平衡中起了不可低估的作用，狼还有着不逊于人类的至爱真情和自我牺牲精神等等。学生思维的闸门一旦被打开，语言就如泉水喷涌而出，回答五彩纷呈。学生的情感得到了充分的体验，而且他们还懂得了怎样从不同角度去看待同一事物，理解了任何事物都有其两面性。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《窃读记》 林海音
语文教学设计
语文七年上 主备人： 沙尖子 学校 张凡勇 二次备课人：
课 题 《窃读记》 林海音 课时 第一课时
教学目标 1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
教学用具 多媒体课件辅助教学
教学环节 教师活动 学生活动
新课导入（2分钟）
预学检测
（6分钟）
明确学习目标
（2分钟）
整体把握全文，理清行文的写上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）课件一
1.本文作者 是小说家和散文家，她的短篇小说集《 》曾被改编成电影，颇受欢迎。
2.①读 书，行 路。
②少壮不努力， 。
③ 是人类进步的 。
④请另写两句有关于读书的名人名言：
课件二
提取目标关键词 课件三
一、一品读书滋味，丰富阅读体验
1．初读课文，读准生字词。
2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？
二、二品读书滋味，体会音乐美
1．接读课文。
2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的感知、品味
集体思考，
提问4号学生回答，
其余学生倾听、纠正答案，
集体回答并书写。
齐读目标、提取关键词。
学生依次朗读课文，学生评价朗读情况。
学生思考回答，明确读书究竟带给自己什么样的滋味。
课件四
作思路，体会其中的情感。
人教版七年级语文上册2021年新编教案五篇
人教版七年级语文上册2021年新编教案五篇
初中七年级语文教案1
《狼》
〈一〉、教学目标、重难点。
1.熟读文章，疏通文意，掌握重点文言词语的解释。
2.理解课文内容，创造性复述故事
3.正确认识人和动物的关系，多角度发表自身的见解。
〈二〉、教学过程
本课的学习分2个课时完成。
程序一课前预习
1.朗读课文，做到通顺流利
2.对照注释，借助工具书，自学课文，疏通文意。
程序二课堂教学
一.情境导入
二.作者作品简介
三.自学成果展示
学习文言文必须重视朗读，为了充分调动学生参与朗读的积极性，针对初一学生的特点，朗读竞赛的形式效果较为显著。
1.朗读
①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛;
②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。
流水朗读指的是各小组同学朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。
2.难词难句交流，学生翻译课文 ①交流自学时遇到的难词难句，讨论。
②解决不了的问题，全班讨论，教师进行指导。
③教师出示字词的关于投影片，进一步落实字词。
四.创造性复述故事
1.概括故事内容。
这一问题，旨在帮助学生理清故事情节，为后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼――惧狼――御狼――杀狼。
以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故事:“狼”眼看世界。主要情节是遇屠――追屠――诱屠――被杀。
2.实践
要求：用第一人称复述故事。用第一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。
方法指导：为展开铺叙，可用对课文“添枝加叶”的方法来展开想象。如：设置环境、添加动静、加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。例如开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可加上风声的描写。
步骤：1.小组讨论，选择角度，试着复述;
3.小组推选代表全班交流。
教师准备了一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时可以播放，让学生一边看动画一边讲。
初中语文-《狼》教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版
《狼》教学设计
【教学目标】
1．诵读。正确、流畅、有感情地朗读课文。
2．译读。理清故事情节，把握文章大意，积累文言词语。
3．品读。揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
【教学重点】
1．掌握文言文学习的方法，积累文言词语，品味精妙语言。
2．学会多角度分析问题，解读文本，把握主旨。
【教学过程】
一、“聊斋”导入：
有一部书，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。鲁迅先生说这部书是“专集之最有名者”，郭沫若先生称赞这部书“写鬼写妖高人一等 ，刺贪刺虐入骨三分 。”这本书就是？
你知道《聊斋志异》这部书名的来历吗？有什么含义？
生：聊斋，是蒲松龄的书房名。志：记述。异：奇异的故事。
二、方法引路：
过渡语：同学们已经不是第一次接触文言文了，相信大家平时积累好多学习文言文的学习方法或小绝招，说出来我们一同分享。
师生共同梳理：诵读——译读——品读
这节课我们就按照这种学习方法，走进《狼》。
三、诵读
过渡语：朗读是学习文言文学习的第一把钥匙，正所谓三分文章七分读。
教师展示朗读要求：读准字音，把握节奏。
学生自由朗读课文。
1.读准字音。
2.把握节奏。
其一／犬坐于前。
禽兽之变诈／几何哉？
指名一生读，纠正后，全班齐读。（结合课下注释理解文意后断句）
四、译读
1.换个角度译一译,以屠户的角度来讲述这个奇异的故事。
教师示范： 今天生意不错，肉全都卖完了，只剩下几块骨头了。天色已经很晚了，我挑起担子，急匆匆地走在回家的路上。不好，有狼！两只狼！正紧紧地跟着我。这可怎么办啊？
2.学生译读全文。
教师出示译读要求：结合注释，疏通文意。先独立思考，再小组合作，解决疑难字词。译读全文后，从2——4中任选一段，重点译读。
（温馨提示：课下注释是我们理解文意的一大宝库。）
学生串讲故事
3.理清故事情节。
这是一场狼和屠户之间的较量。请同学们在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节。