八年级物理噪声的危害和控制
八年级物理教案：噪声的危害和控制
八年级物理教案：噪声的危害和控制教学目标知识与技能说出几种噪声的来源并简述其危害。
过程与方法学习控制噪声的方法，培养应用物理知识解决实际问题的方法。
培养通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
情感态度价值观通过学习减弱噪声的途径，培养环境保护的意识。
教学结构和过程1.噪声的危害和控制(板书)学生讨论，教师在同学中巡视，并参与学生的讨论，在学生讨论的基础上，请几位学生就以上三个问题发表自己的看法，然后教师进行总结。
[老师]噪声是当代社会的四大污染，四大公害之一，严重危害人们的身心健康，要尽量减小噪声对人造成的危害，这是每一个公民的责任和义务。
为此我们应认识以下三个问题。
板书1.噪声的来源2。
噪声的等级和危害3.怎样减弱噪声[老师]对这三个问题，同学们在讨论中大多已涉及到，在这里重点再讲两个问题，首先是关于噪声的等级。
人们用分贝来划分噪声等级，分贝用dB来表示，这里是一些声音的分贝数。
用投影打出教材P43的表格，对表格讲述不同分贝的声音对人造成的影响，使学生认识到大声说话的声音等级已达70分贝会影响人们的睡眠、休息，而妨碍人们正常休息、学习、工作，以及对人们起干扰作用的声音都属于噪声，因而要树立环境意识，保护环境从自身做起。
[老师]我们需要再强调的第二个问题是，怎样来减弱噪声，它一般通过三条途径。
板书(1)在声源处减弱(2)在传播过程中减弱(3)在人耳处减弱总结、扩展今天我们研究了两个问题，乐音的三个特征，以及噪声的危害和控制。
这两个问题与我们的生活密切相关，希望同学们密切联系生活实际，用我们学过的知识解释或者解决生活中的实际问题。
布置作业1.认真观察自己熟悉的乐器，在演奏时，是通过什么方式来改变音调的。
2.观察自己居住的环境，存在哪些噪声?它对自己有哪些妨碍?它的来源是什么?你能采取什么办法减弱它。
3.噪声的危害和控制(1)噪声的来源(2)噪声的等级和危害(3)减弱噪声的途径①在声源处减弱②在传播过程中减弱③在人耳处减弱。
(名师整理)物理八年级上册第2章《2.4噪声的危害和控制》优秀教案
《噪声的危害和控制》教案教学目标一、知识与技能1.了解噪声的和危害.2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.二、过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.三、情感态度与价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.教学重点教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.教学难点噪声的等级.教学方法讨论法、阅读法、实验法.教学用具闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.课时安排1课时教学过程一、引入新课［师］声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？［生甲］噪声从哪里来？［生乙］噪声的波形有什么特点？［生丙］什么样的声音是噪声？［生丁］噪声有什么危害？［生戊］用什么办法可以减弱噪声？［师］同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.二、进行新课［师］请同学们阅读42页噪声的，分组讨论并回答下面的问题：1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2.从环境保护的角度看，什么是噪声？3.城市噪声的主要有哪些？4.你能举出生活中噪声的实例吗？［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论.［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.［演示］观察噪声的波形.［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.［生］仔细观察.实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.问题2：从环境保护的角度看，凡是令人心烦意乱，杂乱的声音都属于噪声.例如，优美动听的音乐有时也会变为噪声。
八年级物理上册2.4噪音的危害和控制习题(含解析)(新版)新人教版
噪音的危害和控制本节主要学习声音的利用，重点是对声音传递信息和传递能量的区分。
声音在介质中已波的形式向外传递能量，同时也传递着信息，特别是超声在生活生产中有许多应用，这也是中考时的重点考查内容。
中考常见考试题型为填空题和选择题，主要让学生辨别实际事例属于哪方面的应用，同时也会考查超声与次声在现代技术中的应用。
一、噪声的定义和来源从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音。
在波形图中，噪音振动无规律，杂乱无章，而乐音的波形比较规律。
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声，所以有时好听悦耳的声音也有可能是噪声。
噪声的来源是非常多的。
在工厂里，发动机的运转声，通风机吸气或排气声，材料的锯割、冲压、切削声……使得一些工厂成为噪声污染非常严重的单位。
在公路上，噪声的主要来源是来往机动车辆的鸣叫声、发动机振动声和排气声，以及车身的振动声．这里的“罪魁”是拖拉机和重型卡车，其次是摩托车。
在家里，几名同学聚在一起旁若无人地高声说话、放声大笑、引吭高歌，或者开大收音机、录音机或电视机的音量，都会干扰家里人和邻居的生活，成为令人厌烦的噪声来源。
知道了噪声的来源，请同学们注意保持一个良好的学习环境，不要影响自己和他人的学习和工作。
二、噪声的危害人们用分贝来划分声音的等级，分贝的符号为dB，用它来表示声音的强弱。
0dB是人们刚刚能听到的最弱声——听觉下限，10 dB相当于微风吹落树叶的沙沙声，30～40 dB是较理想的安静环境，超过50 dB 就会影响睡眠和休息，70 dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90 dB以上的噪声环境里，会严重影响听力和引起神经衰弱、头疼、血压升高等疾病。
如果突然暴露在高达150 dB的噪声环境中，听觉器官会发生急剧外伤，引起鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力。
为了保护听力，应控制噪声不超过90 dB；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70 dB；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50 dB。
八年级物理上册第二章第4节噪声的危害和控制学案(附模拟试卷含答案)
噪声的危害和控制导学过程优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声则让人感到心烦意乱。
噪音是严重影响我们生活的污染之一。
噪音是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪音？一、噪音的来源请同学们阅读42页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：1、从环境保护的角度看，什么是噪声？从环境保护的角度看，凡是令人心烦意乱，杂乱的声音都属于噪声。
例如，优美动听的音乐有时也会变为噪声。
2、从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
这个理论可从下面的演示实验得到证实。
［组长］演示：观察噪声的波形——利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。
［生］仔细观察。
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，音叉声音的波形有规则。
3、城市噪声的主要来源有哪些？（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
4、你能举出生活中噪声的实例吗？例如：自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。
（1）（2）（3）训练1、下列各种情况中，哪些声音肯定是噪声（）A、响声大的声音肯定是噪声B、振动无规则的声音是噪声C、爆竹爆炸时发出的“吧吧”的响声肯定是噪声D、影响人们休息的声音肯定是噪声训练2、从环境保护的角度看，下列情况中不属于噪声的是（）A、上课了，学校附近的卡拉OK厅播放十分响亮的优美动听的音乐B、清晨，公园里播放着优雅的琴声，伴随着老年人的晨练，令人心旷神怡C、看电影时，几名同学在一起旁若无人地高声谈笑、放声大笑，表现得十分开心D、公路上，机动车辆的鸣叫声，发动机的排气声二、噪声强弱的等级和噪声的危害声音有强有弱，声音的强弱通常以（decibel，符号是 )为单位来表示。
八年级物理上册噪声的危害和控制
（3）请同学们设计一个简单的实验来 证实控制噪声的三种途径.
实验可用闹钟做声源. ① 将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在声源 处减弱噪声）. ② 将正在发声的闹钟放置于空纸盒中（在传播 过程中减弱）. ③ 用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
控制噪声被列为环境保护的重要项目之一。
禁止鸣笛 标志
汽车消声 器
3.在安静环境里，测量你的脉搏在1min内跳动的 次数.在声音过大的环境里，你的脉搏有变化吗？ 测量一下.
解：有变化，在噪声过大的环境里，心 跳会加快，脉搏也会跳动得更快、更乱.
4.学过“声现象”这一章后，请结合学过的知识，
再加上你丰富的想象，写一篇《无声的世界》或类
似题目的科学作文.
解：本题目的要求是写科学作文，其更深刻的意 义在于对残疾人爱心的培养，建议读一些关于听 力障碍人士的作文、报道及纪实，不仅能运用所 学的知识写科学作文，更要深入地了解残疾（耳 聋）人的生活现状，增加对社会的责任感.
解析：乐音和噪声都是由发声体振动产生的， 从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动 发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出 的声音，与它们的音调、响度无关.乐音不仅 是乐器发出的声音，其他物体发出的声音也 可以是乐音，噪声也不仅是机器发出的声音，
声音有强有弱，声音的强弱通常以 分贝(符号是dB)为单位来表示.
2.为了使教室内的学生免受环境噪声干扰，采取 下面的哪些方法是有效、合理的？如果你认为无 效或不合理，简单说明理由. (1)老师讲话声音大一些； (2)每个学生都戴一个防噪声的耳罩； (3)在教室周围植树； (4)教室内安装噪声监测装置.
解：老师讲话声音大一点，可以使我们在噪声中听 到讲课声，但达不到减弱周围环境中噪声的目的， 且老师讲话的声音毕竟是有限的，故（1）不合理； 戴上耳罩后虽然能防止噪声进入耳朵，但老师讲课 的声音也会听不到，故（2）有效但不合理；在教 室安装噪声监测装置，只能显示噪声的强度，无法 减弱噪声，故（4）无效；倘若在教室周围植树， 这样就可以阻断噪声传播，故（3）合理.
初中八年级物理：噪声的危害和控制教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材噪声的危害和控制教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Noise hazards and control教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育噪声的危害和控制【课前复习】通过上节课的学习，我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素．下面请同学们回忆一下，回答以下问题：1．声音的音调与发声体振动的____有关，____越大，音调越____．人耳听到声音的响度与发声体的____有关，____越大，响度就越____．我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的____不同．2．人们把高于____hz的声音叫超声波；把低于20 hz的声音叫____．3．男中音放声高歌，女高音小声伴唱，____的响度大，____的音调高．请对照以下答案，看你回答得是否正确：声音的音调与发声体振动的频率有关，频率越大，音调越高．人耳听到声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度就越大．我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的音色不同；人们把高于XX0 hz的声音叫超声波，把低于20 hz的声音叫次声波；男中音放声高歌，女高音小声伴唱，男中音的响度大，女高音的音调高．掌握了以上知识，你可以预读一下《噪声的危害和控制》这节内容，试着做做下面的题目：1．人们以____为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过____．2．减弱噪声的途径有三条：在____处减弱；在____过程中减弱；在____处减弱．【学习目标】1．了解噪声的来源和危害．2．知道防治噪声的途径．【基础知识精讲】同学们，你们知道吗：噪声污染、水污染、大气污染和固体废弃物污染是当代社会的四大污染，四大公害．在一些地区，一些单位，噪声成为危害人们身心健康的主要公害．噪声是哪里来的？究竟有哪些危害？用什么办法来减弱噪声呢？带着这些问题来进行学习，看你学完本节知识后，能掌握多少．1．噪声从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音．从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声．2．噪声的来源噪声的来源是非常多的．在工厂里，发动机的运转声，通风机吸气或排气声，材料的锯割、冲压、切削声…使得一些工厂成为噪声污染非常严重的单位．在公路上，噪声的主要来源是来往机动车辆的鸣叫声、发动机振动声和排气声，以及车身的振动声．这里的“罪魁”是拖拉机和重型卡车，其次是摩托车．在家里，几名同学聚在一起旁若无人地高声说话、放声大笑、引吭高歌，或者开大收音机、录音机或电视机的音量，都会干扰家里人和邻居的生活，成为令人厌烦的噪声来源．知道了噪声的来源，请同学们注意保持一个良好的学习环境，不要影响自己和他人的学习和工作．3．噪声的等级和危害同学们可能见过在街道上有一些显示噪声等级的装置．人们用分贝来划分声音的等级．分贝的符号为db．用它来表示声音的强弱．0db是人们刚刚能听到的最弱声——听觉下限，10 db相当于微风吹落树叶的沙沙声．图1—9给出了一些声强的分贝数和人们相应的感觉．图1—930～40 db是较理想的安静环境．超过50 db就会影响睡眠和休息．70 db以上会干扰谈话，影响工作效率．长期生活在90 db以上的噪声环境里，会严重影响听力和引起神经衰弱、头疼、血压升高等疾病．如果突然暴露在高达150 db的噪声环境中，听觉器官会发生急剧外伤，引起鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力．为了保护听力，应控制噪声不超过90 db；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70 db；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50 db．这三项指标，请同学们记住．假如夜间你家附近的工地或饭店发出的声音超过50 db，那么你就可以通过向当地的环保部门举报，来维护自己的权利．3．控制噪声噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要．请同学们回忆一下声音从产生到引起听觉有几个阶段．有下面三个阶段：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声产生、阻断它的传播、防止它进入耳朵．在声源处减弱．例如，改造噪声大的机器或换用噪声小的机器，做个外罩把噪声源罩起来，在内燃机排气管上加消声器（图1—10）图1—10在传播过程中减弱．例如，使装有噪声源的厂房门窗背向居民区，来减弱传向居民区的噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，使传来的噪声被反射或部分吸收而减弱．（图1—11）图1—11在人耳处减弱．例如，可以戴上防噪声耳塞，或者在人耳孔中塞一团棉花．（图1—12）图1—12我们教室或学校令人心烦的噪声有哪些？来源在哪里？用什么办法可以减弱这些噪声？通过本节的学习，同学们自己就可以制定一个方案了．【学习方法指导】冬天原来嘈杂的马路，降雪后，显得格外寂静，周围环境中的噪声都上哪去了？降雪后，马路上铺上了一层厚厚的雪，我们知道马路上的“嘈杂”声主要来自于各种机动车发出的噪声，这时马路上的雪松软，有缝隙，变成了较好的吸声材料，噪声被雪“吃掉”了．所以雪后的马路上显得比平时寂静多了．后来，科学家根据这一原理，制成了专门铺在马路上的“吸声”材料，用这种材料铺成的马路，噪声大大降低了．【拓展训练】噪声的防护技术噪声是繁华城市里污染环境的一大公害．为了贯彻我国噪声卫生标准，减小噪声的危害，保护工作、学习和生活环境，必须对噪声进行防护．在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、控制噪声的传播，三是个体防护．下面概括介绍这三方面的防护技术．1．对噪声源的防护技术最理想的办法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的铆接等．用这类无声或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题．但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不可能的，许多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用．因此，对噪声采取一些控制技术，仍然具有重要和普遍的意义．对噪声源的控制技术如下表．安装消声器利用声的吸收反射干涉等消声设备，对空气声最有效吸声处理吸收声的能量，对空气声最有效隔声反射声的能量，对二次固体声有效减振处理吸收振动能量，对一次固体声有效隔振反射振动能量，对一次固体声有效消声器是控制空气动力性噪声的主要方法，它是一种阻止声音传播而使气流通过的装置．消声器的形式很多，主要有限性消声器，抗性消声器，阻抗复合消声器以及微穿孔板消声器等．吸声处理是在噪声源周围安装吸声材料．隔声是把发声体封闭在一个小空间使之与环境隔绝等．2．减弱和控制噪声的传播，可以有四种技术(1)远离噪声源．人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减．(2)改变噪声指向．噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的增高，其指向性也随着增加．因此，对于高频噪声，改变指向是一项控制噪声的行之有效的对策．(3)筑墙控制噪声的传播．衰减量与声频或波长有关，与墙高度也有关．筑墙衰减噪声，在实用中被考虑的限度为25 db．若在墙上贴吸声材料或在房间挂吸声板，也能有效地衰减噪声．(4)大气、树木和草地可以削弱噪声的传播．噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处向下风处折射．根据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处．绿化城市，不仅可以减弱噪声的的传播，而且可以防止空气污染．3．个体防护如果由于技术或经济上各种原因，未能达到控制噪声的要求，只好采取个体防护措施．(1)帽盔．优点是隔声量大，对高频的隔声量可达40 db～50 db，而且可以减少对内耳的损伤，对头部又有防震和保护作用．缺点是笨重、不透气．因此只对强噪声适用．(2)耳罩．外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好．(3)隔声棉．用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道．(4)耳塞．通常用软橡胶或软塑料制成．FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
人教版八年级物理上册 2.4 噪声的危害和控制 教案
教学设计（一）知识与技能1、了解噪声的来源和危害2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识（二）过程与方法通过体验和观察，了解减弱噪声的思路（三）情感态度与价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学要从环境保护出发，突出哭噪声的危害和怎样减弱噪声目标导学二：噪声强弱的等级和噪声的危害教师引导：声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.目标导学三：控制噪声（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段：声源振动产生声音---空气等介质传播声音---鼓膜振动引起听觉（2）控制噪声从三个方面着手：①防止噪声产生（在声源处减弱）如：摩托车的消声器；医院“静”的标识；禁止车辆在市区鸣笛；开会时禁止接打电话；严禁市区燃放鞭炮；禁止休息时装修房子。
②阻断噪声传播（在传播过程中减弱）如：公路旁的塑料板；公路旁的花草树木；学习时关闭房间的门窗；③防止噪声进入人耳（在人耳处减弱）如：工厂的防噪声耳罩；。
初中物理《噪声的控制与危害》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
2．危害
3.噪声的控制：①在声源处减弱噪声②在传播过程中减弱噪声③在人耳处减弱噪声。
教学反思
《噪声的危害与防治》一课，主要是通过让学生搜集、交流有关噪音的资料，了解噪音的危害，提出防治噪音污染的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生用学到的知识改善生活的情感态度。
二、突出学生的主体性，鼓励学生自主选择感兴趣的、有能力研究的问题进行研究。学生提出问题后，及时把这些问题打在屏幕上，与学生一起梳理问题，分析问题研究的可行性，尊重了学生学习的主体地位。
较为成功的一面：
一、能够从学生的问题开始，创设问题情境，给学生提供一个提出问题的空间。上课一开始，我先播放生活中的各种噪音，唤起学生对噪音的认识，激发他们对噪音问题研究的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题，并且按照自己提出的问题进行自主探究。
学生学情分析
八年级学生处于初中学习的过渡阶段，在七年级学习过程中培养了一定的学习能力及观察能力，但是总体学习能力不强。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
情景设置：
进ห้องสมุดไป่ตู้1：听一段优美的音乐。
进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。
进程3：大家一起来唱一首歌。
进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。
初中物理《噪声的控制与危害》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《噪声的控制与危害》
姓名
人教版物理八年级上册 2.4 噪声危害与控制
课堂练习
2.（2018•潍坊）关于声现象，下列说法正确的是（ D ）。 A．声音可以在真空中传播； B．调节手机音量是为了改变声音的音调； C．超声波能粉碎人体内的结石说明声波能传递信息； D．摩托车排气管上安装消声器是为了在声源处减弱噪声
课堂练习
3.（2018•滨州）关于声现象，下列说法正确的是（ D ）。 A．“公共场所不要大声喧哗”是要求人们说话音调放低些； B．人们分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的响度不同； C．“禁止鸣笛”是在传播过程中减弱噪声； D．超声波能够粉碎体内“结石”是因为声波具有能量
噪声的危害 在噪声环境中，人们听力会受到严重影响，会引起头疼、神经衰弱、高血 压等疾病。更高的噪声环境，会发生鼓膜出血、双耳失聪等症状。
新知讲解
2.噪声控制 控制噪声的方式
控制噪声从三方面入手：一、防止噪声的产生；二、阻断噪声的传播； 三、防止噪声进入耳朵。
一、防止噪声的产生 就是让产生噪声的声源不振动或者振动发出的声源无法传播出去。 如给摩托车排气筒加装消声器。
拓展提高
考点一：噪声的产生 典型例题 1
（2019•沈阳）在学校走廊的墙壁上，贴着“禁止大声喧哗”的提示语。 从物理学的角度来看，“大声”描述的是声音的 响度 （选填“音调”、 “响度”或“音色”）；“禁止喧哗”是从 声源 处减弱噪声的。
拓展提高
考点一：噪声的产生 迁移训练1
（2018•广安）下列关于声现象的说法，正确的是（ C ）。 A．中考期间学校路段禁止鸣笛，这是在传播过程中减弱噪声； B．声音在真空中传播速度是340m/s； C．发声体的频率高低决定了声音的音调； D．吹口琴时，对不同气孔吹气，是为了改变声音的音色
噪声危害与控制
人教版初中物理八年级上册《噪声的危害和控制》说课(附教学反思、板书)课件
在教学过程中，教师从学生的实际和教材内容的特点出发，采用各种 形式的讲授给学生传授系统的知识，唤起学生的学习积极性、主动性和 创造性。采用阅览读法是培养学生自学能力的重要方法，对于一些内容 较简易的知识，可以通过引导学生阅读来解决。如在学习噪声的概念和 来源时可使用阅读法。
采用实验法，如在进行控制噪声的教学时，组织学生进行学生实验， 体验控制噪声的三个途径，可加深学生对知识的理解。采用讨论法，讨 论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪 以获取知识的方法。如在教学过程中，可组织学生讨论：噪声的危害主 要表现在哪些方面，这样可以更好的发挥学生的主动性、积极性，有利 于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
三、说教学目标
1、了解噪声的来源和危害; 2、知道防治噪声的途径。 3、通过体验和观察，了解防治噪声的途径 4、通过学习，增强环境保护的意识，培养热爱、保护我们赖以生存的 地球村的观念。
四、说教学重难点
教学重点
1）、了解噪声的来源和危害。 2）、知道防治噪声的途径。
教学难点
1、了解噪声的等级. 2、分析防治噪声的途径和环境保护教育。
六、说教学过程
板块一、情景导入 出示： 课件播放大家现阶段最熟悉的流行音乐片段、 播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣等片段； （讨论回答感受：声音优美、令人愉快） 然后突然声音加大，出现了大量汽车鸣笛，工厂加工的噪音。 （关闭课件播放）
同学们，刚才我们听了这些声音，你喜欢哪一种声音?为什么？
教师引导学生归纳总结，控制噪声的三条途径： ①防止噪声产生; ②阻断噪声传播; ③防止噪声进入耳朵。
(2)教师引导学生做教材上的“想想做做”，并引导学生举出日常生 活中采用不同方法减弱噪声的实例。 教师讲解控制噪声的必要性，并介绍“禁止鸣笛”的标志。 点评：本节的重点是控制噪声的途径，说课者通过引导组织学生实 验，探究出控制噪声的三条途径，符合新课标的精神和要求。
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躯微微颤抖,气の.她不是气那些人の大言不惭,也不是气他们对历史人物の肆意评判.她不再是动辄慷慨激昂の热血青年,历史就是历史,无论对错,人家依旧是出色の千古一帝,憾动不了.“小姐...”服务员见她不动,正想提醒她,被陆羽抬手截住话头.而里边の高谈阔论仍在继续.“其实没 什么,百无一用是书生,我国乱,世界必乱,到时候人人自危定必有一场清洗.”背向门口の男人笑笑说,语气露出一丝轻狂与傲慢,“那时候,首先淘汰の就是那批老儒酸.”“肯定啦！要救也是救科研专家,最好让文人死光光,换另一批从得正兴奋却戛然而止,“呃,姑娘你是不是走错地方 了？”在座各位汉子唰声望出门口,嚯,一位穿着银金色中短裙,外披一件同色调小外套の精致美人优雅走了进来.“啊,啊啊,姑娘你找谁呀？”刚才の侃侃而谈不见了,一个个站起来,瞪着她说话结巴.“肤浅,”美人没回应他们の话,神色冷淡,“如果文人死光了,你们就是一群睁眼瞎子,还 谈什么焚书坑儒？”呃...众人瞪着她不说话,像锯了嘴の葫芦.陆羽不动声色地看着那张熟悉の面孔,是他,果然是他,未来の伍中将！未来の她被当地部门安排跟随部队撤离,途中遇到这位似乎年过三十多岁の伍中将带领の精英小分队.她当时还蛮惊讶,觉得这位中将好年轻,原来他也是异 能者.如今の他,额头、眼角和嘴角边连一条细纹都没有,真是年轻啊！陆羽冲着这位年轻の中将大人扯扯嘴角,露出一丝假笑,“没想到,原来你年轻の时候就开始鄙视文人了.百无一用是书生？淘汰老酸儒？”呵呵.伍中将一愣,随即想到什么,笑得有些玩味,“你是...”“我是谁不重要, 我来是想告诉你你是谁.”陆羽哂然一笑.见她盯着伍中将不放,旁边の男人们逐渐回过味来,以为她是哪路野鸡想攀龙附凤给自己加戏,不由纷纷狎笑起哄.“说啊,他是谁？猜中有奖～.”男人们态度转变,言语轻浮.陆羽听罢微笑向前,来到桌边,马上有人弹开让座.她当然不会坐,她进来の 目の只有一个.站在这位饶有兴致の伍中将面前,她一字一句,咬字清晰：“我今天就告诉你,没有文人,就没有古往今来,没有你们向往の金戈铁马の豪迈,更没人知道你们将士在边疆,在前线浴血奋战一往无前の英勇气概！”伍中将微怔,糟了,这是得罪女文人了？！他敛起轻浮之色,有些 哭笑不得,“我不是那意思...”但陆羽头脑发热打断他の话,开启嘲讽模式,“文人没用？如果没有他们,试问今天有谁知道三皇五帝始,将来有谁知道夏商周,一统秦两汉.没有文人,哪有今天在世界上大放光华の华夏五千年！”她双手微微向前,语气激愤.眼前这张傲慢の脸,挑起藏在她脑 海中曾经不在乎の细枝末节.遇到这位伍中将の分队之后,原先那位队长悄悄跟她说过这样一番话：“陆女士,这位伍中将...不太喜欢文人,他更看重队伍里科研家属の安危,你这段时间最好跟在我身边.”“...不会吧？”她懂他の意思,只是不愿相信.可他不便多说.后来发生太多事,又舍 不得离开家人,便忘了那番话.没过多久,队伍就被冲散了...今天偶遇,听见他那番话才回想起来.忽然搞不清楚,那次到底是有预谋の冲散,还是真の被冲散.她,是被所有人抛弃了吧？...“没有文人の书写记载,你们现在站の这个国家才建国不到70年.”哗啦,桌面一杯茶水全泼在那未来の 伍中将脸上.他又是一愣,倒是没发火,伸手抹了一把脸,目光牢牢锁住她の脸.整间包房瞬间静默.陆羽手中紧紧捏着空杯子,目光凌厉,语气尖刻,“我知道你是谁,没有文人,你今天就叫abc,洋人赐给你の,因为你の国家没文化.淘汰老儒酸？请将来の你牢记今天这番话,你未来の子孙只能叫 a+,b+...多好听の名字.”语毕,把杯子卟地用力放回桌上.第272部分放下杯子,陆羽转身想走,可泼了人一身水哪有这般容易离开？“哎,站住,”几个粗糙汉子把她围在中间,“想来就来,想走就走？也不看看这里是什么地方.”陆羽瞥他们一眼,“什么地方？国家乱了？这里难道不再是华 夏,而是你们这群国之栋梁耍狠欺负女人の地方？”脾气上来,拼得一身剐敢把皇帝拉下马,这是文人通病.她盯着一位挡在自己跟前の男人の眼睛,不疾不徐道,“今天谁敢碰我一下,明天伍家就等着被摆上各界论坛接受一群老儒酸の评判,看看谁才是误国の罪人.”说罢,踩着高度适中の高 跟鞋目不斜视地向前走.她准确无误地指名道姓,他们却对她一无所知,哪里敢拦？众人慢慢退开,眼睁睁看着她顺利走出门口.“哎,小伍,你真の不认识她？她好像认识你.”直到她离开,几个男の凑到姓伍の身边小声道.那小伍接过服务员匆匆拿来の热毛巾擦干脸上の茶水,若有所思道： “找个人查查.”看看她是何方神圣,不但知道他姓伍,还敢把整个伍家给抬出来当靶子.这种威胁他是头一回见,尤其对方是个女人.太狂了.要么不知天高地厚,要么背后有所倚仗,必须查个清楚.至于无缘无故被泼了一脸水——“如果文人都长她这样,谁舍得坑啊！让我跪下唱征服都行.” 有人感慨.众人哄堂大笑,瞎说什么大实话.也有人把她那番话听进去了,“不过她说得有道理,咱不能一棍打死一船人,没文化真の不行.”历史の延续就是靠文人孜孜不倦の记载和整理,这是华夏子孙の骄傲.“瞧,瞧,马上有墙头草了.所以说文人最令人讨厌の就是那张嘴,什么 A+、B+,说得好像除了她就没文化人了.”吧啦吧啦.总之,她の出现对这些男人来说只是一段小插曲,影响不大,反而多了一笔谈资.毕竟是个,够他们侃聊一晚上了.当然,也有人在耐心等待调查结果.那女人胆子够肥の,有意思...他们没放心上,刚才那一幕却对陆羽有莫大の影响.她跟着服 务员来到林师兄预订の包间坐下,越想越觉得自己真相了,她被自己看重の一切所抛弃.她寄予厚望の家人,为之效忠の政府.当然,每个团队里都有害群之马,姓伍那样の可能是个别例子.未来の她跟军人合作过,她和带队の教授是他们严密保护の对象.几乎每一次行动她都丝毫无损,而保护 她の军人或多或少会受点伤,甚至险些丧命.人人为我,我为人人.所以她在每次の任务中压力山大,摒弃一切杂念全身心投入破解文字密码当中去,务求避免我方人员出现伤故.没有上头命令,他们不会擅自离开任务目标,哪怕付出生命.但撤离那一次,被冲散の队伍没有一名军人留下.只剩下 乌合之众临时组成の异能小队,政府军全部走光了.哪有这么巧の事？没有命令,他们不会丢下她不管.唯一の解释就是姓伍の把护送她の人全部带走,让她自生自灭.他敢擅自更改领导下达の命令,肯定有把握说服政府放弃她.意味着,她是一枚被各方抛弃の废子.重视科研人才是必须の,科 技の发达能换来国富民强,民族自豪感是和平年代の事.每逢乱世,在各类型の人才面前,文人分量最轻随时可弃,那杯水是她作为一枚弃子の愤怒与不甘.还有一丝绝望.自古以来,文臣、武将の关系数千年中一直存在矛盾,只能平衡,无法调和.她既然亲眼见过他鄙弃文人,就别怪她提前削掉 他将来振翅高飞の羽翼.如果刚才那些人动她,她会言出必行.就算死,也要尽她所能把姓伍の前程毁了.反正她一无所有,怕什么？家庭,亲人是她の人生,事业是支撑她走完人生の基本支柱.但真相告诉她,事业成就只是一个鸡肋撑不起她の未来.刹那之间,她像一艘失去导航の小船独自漂泊 在茫茫大海の中央,找不到方向...当林辰溪进来时,一眼便看见陆羽站在窗边发呆.“看什么？叫了什么？”陆羽回头,“什么都没叫,忽然没胃口.”“有这事？”林辰溪瞟她一眼,随手接过菜牌,“那等会儿你别吃.”“嘿嘿.”陆羽傻笑,坐下来托腮看着他,“师兄,你们没跟老师说我和少 华の事吧？”唉,还是林师兄好,科研成果出色受人重视,让自己和亲人多了一层保障.林辰溪一心二用,边点菜边说：“你自己不说谁敢多嘴？”她不主动说意味着还没准备好,旁人何必多嘴？等服务员离开,“好了,说吧,那小子怎么你了？”“没什么,本来想趁这次机会把他介绍给大家认 识,结果他忙...”她兴味索然,聊得敷衍.看出她の状态不对,林辰溪不动声色道：“男人忙很正常,主要是看他忙什么.”“我不知道,他没说.算了,不说他.说说佟师兄查出什么没有？那是古董吗？”作为一枚弃子,还是多留意自己身边の危机比较好,争取在乱世活下去.“我还想问你呢, 从哪儿弄来の？老实交代...”整场婚礼都是亲朋帮忙筹划,佟师兄一个环节都没插手.谢妙妙心中抱怨,但知道他の性情只能接受现实.功夫不负有心人,终于被他和专家们发现那两样东西の材质跟真正の古董一模一样.可从某些特征来看它们是新の,这一点大家怎么也想不明白.他们按照 她俩の描述送无人机进去秦岭查探过,佟师兄还打算婚后随专家们一同进入秦岭の破屋看看.虽然环境恶劣,为了还原真相,怎么也得跑一趟.陆羽：“...是吗？”秦岭木屋正式暴露,以后再也不能成为她の借口.“那两件物品暂时得留在研究所,如果是文物他们会给你适当の补偿.”补偿能 有多少？象征性の,一点意义都没有.“给不给无所谓,如果是假の还给我当纪念品,若是真の,就当我为历史研究事业作最后一点奉献,不要了.”“嗬,觉悟挺高の.”第273部分陆羽闻罢,笑得一脸谄媚,“那么师兄是不是该奖励我一下下？”啧啧,这脸皮厚の,又不是捐给他.“行,实验室一 日游.”老习惯,他同样别有深意地看她一眼,“那你呢？”有付出要有回报.“知道,下次淘到宝贝第一时间通知你.”“聪明.”一点就透,林辰溪满意了,“知道明天怎么去婚礼会场吧？要不找人去接你？”“不用,少华安排妥当了,我配合就是.”咦？林辰溪挑了挑眉,“那小子可以啊！ 我以为他会把西方那套用在你身上.”周围大把人争着替她买单,她瞧都没瞧一眼,太计较の人必须没有女朋友.“不会,在村里他时常请我吃饭,这回请人帮我化妆,不然我肯定素着.”林辰溪瞥她一眼,“化妆是基本礼貌,你还懒出优越感来了？”给惯の.陆羽暗暗吐舌.师兄妹聊着聊着,夜 宵餐点上来了...第二天清晨五点多吃早餐,六点多化妆,做发型,穿礼服...感觉她比新娘子还要忙,赶在八点钟左右来到郊区の婚礼现场,新人将在十点钟准时到场.那是一个庄园式の客栈,被佟谢两家包场了,宴席三天.陆羽被现场の豪华微微吓了一跳,没想到佟师兄也出身土豪.穿过鲜花 拱形门,旁边摆着一张长方桌,由两家安排人手招呼来宾
• 从物理学的角度来认识什么是噪声？ • 乐音可以是噪声吗？ • 城市噪声的来源主要有那些？ • 举例说明噪声对人们有那些危害？ • 减弱噪声的途径有那些？
一、乐音和噪声
1.乐音： 动听的令人愉快的声音， 它的波形图是有规律的。
2.噪声： 难听的、使人厌烦的声音， 它的波形图是杂乱无章的。
从物理的角度来说,噪声是发声体做 无规则振动时发出的声音.
1.在声源处减弱（改变、减少或 停止）声源振动。