病理生理学教学目标和教学大纲
病理生理学教学大纲
《病理生理学》教学大纲一、课程基本情况课程名称：病理生理学（Pathophysiology）课程性质：必修课学时分配：计划学时54；理论课学时54使用教材：病理生理学（第6版）主编：金惠铭王建枝，出版社：人民卫生出版社，印刷时间2004年5月教学方式：理论课讲授与实习相结合考核方式：期末理论课考试占100%参考书目：《高级病理生理学》（第1版），主编：杨惠玲，出版社：科学出版社，印刷时间：1998年《新编病理生理学》（第1版），主编：吴其夏，出版社：中国协和医科大学出版社，印刷时间：1999年二、教学要求：病理生理学是研究疾病的发生发展的规律和机制的科学。
它需要应用正常人体中形态、功能、代谢方面的各种有关知识加以综合、分析后用到患病的机体，从而正确地认识疾病在患病机体内出现的各种变化，因此它和生物学、遗传学、生理学、生物化学、病理解剖学、药理学等各门基础理论学科有重要联系，而且作为一门研究疾病的基础课，它又有责任把正常人体的有关知识，逐渐引向对患病机体的认识。
所以病理生理学是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。
因此要求学生必须具备扎实的基础知识和实验操作能力，教师更要有广泛的基础与临床知识才能学好和教好这门学科。
三、教学内容第一章绪论[目的要求]1．掌握病理生理学的概念。
2．熟悉病理生理学的基本任务地位和内容。
3．了解学习病理生理学的重要性和研究方法。
[教学内容]1学时1．病理生理学的概念和任务。
2．病理生理学的内容。
（1）疾病概论：探讨疾病的普遍共性问题。
（2）基本病理过程：存在于不同疾病中，共同的、成套的机能、代谢与形态结构的改变。
（3）各系统病理生理学：血液循环、呼吸、消化、泌尿等系统疾病时的病理生理变化。
3．病理生理学的主要研究方法。
4．病理生理学的发展简史。
[课外作业及思考题]1．什么是病理过程2．试述病理生理学的主要任务。
3．病理生理学的内容有哪些4．病理生理学的研究方法有哪些第二章疾病概论[目的要求]1．掌握（1）健康、疾病、病因、条件、诱因、康复和脑死亡的基本概念。
病理生理学教案范文
一、教案基本信息教案名称：病理生理学教案学科领域：医学课程类型：专业课课时安排：每章4课时教学目标：1. 了解病理生理学的基本概念和研究方法。
2. 掌握各种疾病的发生机制和病理变化。
3. 培养学生的临床思维能力和疾病诊断能力。
教学内容：1. 病理生理学的基本概念和研究方法。
2. 疾病的发生机制。
3. 常见疾病的病理变化和临床表现。
教学方法：1. 讲授：讲解病理生理学的基本概念、疾病的发生机制和病理变化。
2. 案例分析：分析临床案例，培养学生对疾病的诊断和治疗能力。
3. 小组讨论：分组讨论疾病的发生机制和病理变化，促进学生之间的交流和合作。
教学评估：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问。
2. 课后作业：布置相关疾病案例分析，评估学生的理解和应用能力。
3. 期末考试：评估学生对病理生理学知识的掌握程度。
二、第一章：病理生理学基本概念教学目标：1. 了解病理生理学的定义和研究方法。
2. 掌握疾病的发生机制和分类。
教学内容：1. 病理生理学的定义和研究方法。
2. 疾病的发生机制：病因、发病机制和病理生理过程。
3. 疾病的分类：功能性疾病、器质性疾病和系统性疾病。
教学方法：1. 讲授：讲解病理生理学的定义和研究方法。
2. 案例分析：分析临床案例，引导学生理解疾病的发生机制和分类。
教学评估：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问。
2. 课后作业：布置相关疾病案例分析，评估学生的理解和应用能力。
三、第二章：疾病的发生机制教学目标：1. 了解疾病的发生机制。
2. 掌握细胞和组织的损伤与修复机制。
教学内容：1. 疾病的发生机制：病因、发病机制和病理生理过程。
2. 细胞和组织的损伤与修复机制：细胞损伤、细胞死亡和细胞修复。
教学方法：1. 讲授：讲解疾病的发生机制和细胞组织的损伤与修复机制。
2. 案例分析：分析临床案例，引导学生理解疾病的发生机制。
教学评估：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问。
病理学教学大纲
病理学教学大纲一、课程概述病理学是医学领域中的基础学科，它研究疾病的病因、病理变化及转归，为疾病的预防、诊断和治疗提供理论基础。
本课程旨在教授学生病理学的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生独立思考、综合分析和解决问题的能力。
二、课程目标1、掌握病理学的基本概念、基本理论和基本技能；2、理解疾病的发生机制和病理变化；3、熟悉常见疾病的病理诊断要点；4、了解病理学的新进展和前沿知识。
三、课程内容1、绪论：介绍病理学的定义、任务、内容及学习方法；2、细胞和组织的适应与损伤：阐述细胞和组织的适应和损伤的基本概念、类型及发生机制；3、损伤的修复：介绍损伤的修复方式及其机制；4、血液循环障碍：阐述血液凝固、血栓形成、梗死等概念及发生机制；5、炎症：介绍炎症的基本概念、类型、发生机制及炎症的结局；6、肿瘤：阐述肿瘤的基本概念、分类、形态学特点及良恶性肿瘤的鉴别诊断；7、心血管系统疾病：介绍高血压、动脉粥样硬化、心肌炎等心血管系统疾病的病理学特点及诊断要点；8、呼吸系统疾病：介绍肺炎、肺癌等呼吸系统疾病的病理学特点及诊断要点；9、消化系统疾病：介绍胃炎、肝炎等消化系统疾病的病理学特点及诊断要点；10、泌尿系统疾病：介绍肾小球肾炎、肾盂肾炎等泌尿系统疾病的病理学特点及诊断要点；11、生殖系统疾病：介绍子宫颈癌、乳腺癌等生殖系统疾病的病理学特点及诊断要点；12、神经系统疾病：介绍帕金森病、阿尔茨海默病等神经系统疾病的病理学特点及诊断要点。
四、课程安排本课程总课时数为学时，其中理论授课学时，实验观察学时，病例讨论学时。
建议在学期开设本课程，以便学生更好地掌握其他相关学科的知识。
五、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验观察等。
通过这些方法，帮助学生深入理解病理学的理论知识，提高其分析问题和解决问题的能力。
同时，本课程还将通过多媒体教学和网络教学等手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
《病理学与病理生理学》实验课教学大纲2
《病理学与病理生理学》实验课教学大纲一、课程基本信息课程代码：C0411007s课程名称：病理学与病理生理学课程性质：专业必修课适用专业和年级：护理学公共事业管理开课学期：春季学期课程总学时：64学时理论48学时实验16学时课程简介：病理学是医学主干学科，是基础医学和临床医学之间的重要桥梁，实验课程有利于巩固理论知识,并应用理论知识,实验课在本课程的学习中举足轻重推荐教材：病理学人卫出版第二版参考书目：《病理学实习指导》西安交通大学医学院病理教研室主编病理学图谱二、课程总目标(1)系统掌握病理学实验的基本知识，包括实验室各项制度、设施、安全防护、事故处理，掌握病理学实验课的基本方法及基本技能。
(2)系统掌握临床常见疾病的病理学特点，包括肉眼及镜下特点，能够对常见典型疾病做出初步诊断，并且能够灵活运用所学知识对常见疾病的症状和体征作出合理正确的解释。
(3)了解常规石蜡切片的过程及技术要点，熟悉有关病理学的一些先进的实验方法及实验技术。
(4)培养严谨的求学态度，树立事实求实的正确思想，为以后的从医生涯打下良好的理论及思想基础。
三、大纲内容实验一:适应和损伤、损伤的修复【实验目的和要求】1掌握：大体标本:子宫的萎缩和肥大、肾脏的萎缩、心脏的肥大、肝脂肪变性、心肌梗死、足干性坏疽、皮肤瘢痕切片：肝细胞脂肪变性、肝细胞水样变性、心肌褐色萎缩、脾(肾)凝固性坏死、肉芽组织2.熟悉:大体标本:骨折的愈合、肾脏的萎缩、脂肪心、冰糖脾、淋巴结钙化、脾脏梗死、肾脏梗死、肺脓肿脑液化性坏死、心瓣膜硬化切片:脾(肾)细动脉玻璃样变性、淋巴结的干酪样坏死、动脉血栓伴机化【主要实验仪器与器材】光学显微镜【实验步躲】1.看录像2.观察大体标本3.观看切片并绘图【注意事项】正确使用光学显微镜【作业】作业内容：绘图:肝细胞脂肪变性(镜下观)形式：书面实验二:局部血液循环障碍、炎症【实验目的和要求】1.掌握:大体标本:慢性肝郁血、肺动脉的血栓性栓塞、脾贫血性梗死、大叶性肺炎、急性菌痢、绒毛心、急性化脓性阑尾炎、急性肺脓肿切片∙:慢性肝郁学血、慢性肺淤血、鄢脉混合血栓、炎症细胞、纤维素性胸外膜炎伴早期极化、急性菌痢、绒毛心、急性化脓性阑尾炎、2.熟悉:大体标本:慢性淤血性脾肿大、左心房球星血栓、肺出血性梗死、自喉、皮肤的加和痈、急性化脓性脑膜炎、宫颈息肉切片:动脉血栓机化、脑脓肿3.了解:大体标本:二尖瓣的疣状白色血栓、肺羊水栓塞、出血热肾脏、流行性乙型脑炎【主要实验仪器与器材】光学显微镜【实验步骤】1.看录像2.观察大体标本3.观看切片并绘图【注意事项】观察”心力衰竭细胞”【作业】作业内容绘图:慢性肺淤血（镜卜.观）形式：书面实验三:肿瘤【实验目的和要求】1掌握:大体标本:皮肤乳头状瘤、子宫平滑肌瘤、纤维瘤、乳腺癌、股骨骨肉痛、乳腺癌局部淋巴结转移切片：皮肤乳头状瘤、子宫多发性平滑肌瘤、食管鳞癌、骨肉痛2.熟悉:大体标本：肠道多发性腺瘤、皮肤鳞癌、纤维病切片：胃腺癌、纤维痛3.了解:大体标本:卵巢畸胎瘤、肝转移性癌切片:淋巴结转移新癌【主要实验仪器与器材】光学显微镜【实验步骤】1.看录像2.观察大体标本3.观看切片并绘图【注意事项】区分癌和肉瘤【作业】作业内容绘图:恶性肿瘤细胞的异性性（镜下观）形式：书面实验四：心血管疾病、呼吸系统疾病【实验目的和要求】1掌握:大体标本:主动脉粥样硬化、高血压病之心脏肥大、高血压病之脑出血、高血压病之肾脏、大叶性肺炎灰色肝样变期、小叶性肺炎、肺气肿切片:主动脉粥样硬化、风湿性心肌炎、高血压病之肾脏、大叶性肺炎灰色肝样变期、小叶性肺炎、肺气肿2.熟悉:大体标本:脑低动脉粥样硬化、绒毛心、风湿性心瓣膜病、病毒性肺炎、肺癌切片:恶性高血压、病毒性肺炎、肺燕麦细胞癌3.了解:主动脉夹层动脉瘤、克山病之心脏、肺癌分型【主要实验仪器与器材】光学显微镜【实验步骤】1.看录像2.观察大体标本3.观看切片并绘图【注意事项】观察典型的粥样斑块【作业】作业内容绘图:动脉粥样硬化粥样斑块期（镜卜.观）形式：书面实验五：消化系统疾病泌尿系统疾病、传染病【实验目的和要求】1.掌握:大体标本：胃溃疡、十二指肠溃疡、肝硬化、食管下端静脉曲张大体标本：急性肾炎、慢性硬化性肾炎、：原发性肺结核、急性粟粒性肺结核、慢性纤维空洞型肺结核、结核痛’切片：胃溃疡、肝硬化、急性普通型肝炎急性肾炎、慢性硬化性肾炎、淋巴结结核熟悉:大体标本：胃粘膜出血性糜烂、慢性淤血性脾肿大、食管癌、胃癌慢性肾盂肾炎、肺外结核、肠伤寒、流脑、乙脑、菌痢切片：急性重型肝炎、胃癌、食管癌肠伤寒、流脑、乙脑、菌痢3.了解：亚急性重型肝炎肾脏肿瘤【主要实验仪器与器材】光学显微镜【实验步骤】1.看录像2.观察大体标本3.观看切片并绘图【注意事项】对照观察胃溃疡的大体标本和切片【作业】作业内容绘图：胃溃疡（镜下观）新月体性肾小球肾炎（镜下观）、结核肉芽肿（镜下观）形式：书面四、主要实验教材（指导书）及参考用书《病理学实习指导》西安交通大学医学院病理教研室主编五、课程考核方式依据操作态度、规范性、正确性、熟练程度，结果可靠性综合评定六、成绩评定出勤考核、实验报告综合品定、实验课纪律及实验报告占平时成绩20%《病理学》实验教学项目表。
病理生理学实验教学大纲
病理生理学》实验教学大纲（2007 年11月修订）课程编号： 140394 学分： 1 总学时： 24大纲执笔人：姚红大纲审核人：李永渝一、课程性质与目的课程性质：专业基础课E1。
《病理生理学实验》是病理生理学教学的一个重要组成部分，也是医学院各专业的必选基础课之一。
本课程以动物实验为主，通过在动物身上复制人类疾病和病理过程的模型，用多学科的实验方法和技能去观察和检测其功能代谢的变化，探讨其发生机理。
通过《病理生理学实验》的训练，学生能够了解和初步掌握复制疾病动物模型的基本方法和基本技能；学会运用所学理论知识，正确观察、记录、思考和分析实验过程及实验结果；学会书写实验报告；培养学生理论联系实际的能力，严格认真的科学态度，严谨的工作作风和严密的科学思维方法。
二、课程面向专业临床医学专业五、七年制、八年制。
三、实验基本要求充分预习认真阅读讲义内容并认真复习相关的理论课知识，明确实验目的，弄懂实验原理及实验方案的设计思路及其步骤。
认真实验在实验过程中，认真操作、细心观察、勤于分析思考、如实详细记录各相观察指标、注意安全、保持实验室的安静和整洁。
写好实验报告实验报告包括目的原理、实验动物、观察所见及相关数据记录、结果处理、解释、讨论和结论。
四、实验教学基本内容病理生理学实验基本内容主要有：（1）缺氧；（2）钾代谢障碍；（3）自主设计性实验（休克）；（4）急性右心衰竭；（5）肝脏对药物代谢的影响及实验性肝性脑病；（6）全身炎症反应综合征；（7）病例讨论。
具体包括：（1）缺氧：复制乏氧性、血液性和组织中毒性等缺氧的动物模型；观察缺氧时动物的呼吸的改变，皮肤粘膜、血液的颜色和活动情况的改变；了解各类缺氧的发病原因和机制。
（2）钾代谢障碍：复制高钾血症的动物模型；观察高血钾对心脏的毒性作用，对酸碱平衡的影响；了解和掌握高血钾时心电图改变的特征。
（3）自主设计性实验（休克）：学生根据所学的病理生理学理论知识，参照实验设计的基本程序和要求设计实验（先是小组间充分酝酿讨论，之后由小组长提交设计给带教老师，在老师的指导下，确立一个既有科学性、又具可操作性的题目和实验方案）。
病理生理学实验课教学大纲(临床)
病理生理学实验课教学大纲（临床）《病理生理学》实验课教学大纲课程编码： YX71106 课程属性：非独立设课课程类别：专业基础课课程总学时：45 实验学时： 12 适用专业：护理开课学期：第二学期一、教学目的和基本要求教学目的：加深理解并巩固理论课的基本内容，使学生初步掌握复制人类疾病动物模型的基本方法及病理生理实验的基本操作技术，培养学生严谨的科学态度，观察、记录、分析实验结果，正确书写实验报告，以及训练学生独立思考、设计实验和创造性地解决问题的能力。
基本要求：1、能够基本掌握实验动物模型的复制方法及基本实验操作技术。
2、学生实验前，预习相关的理论内容，并预习实习指导，以求正确地进行实验和顺利完成实验。
3、实验过程中，根据实习指导独立地进行操作，认真观察和记录实验结果。
4、学生实验后，认真整理实验记录，并对结果做出总结分析。
对实验结果分析讨论时应独立思考和广开言路，运用理论知识来分析和总结实验现象。
力求文句简练、通顺和字迹清晰工整，实验报告按时交给教师审阅、批改。
5、通过实验操作和观察，结合病理生理学理论，掌握分析各指标发生机制及相互之间关系及影响的方法。
为今后的科研、临床工作奠定基础。
6、熟悉综合设计实验的思路，能够在老师所给范围内自主设计并完成实验，培养学生的创新能力、综合分析问题及解决问题的能力。
二、主要仪器设备仪器设备现有台（套）数实验用电脑：8台/室 24 MedLab生物信号采集处理系统8套/室24 呼吸换能器：8套/室 24 血压换能器：8套/室24 手术器械：8套/室 24 气管套管：8套/室24 动脉套管：8套/室 24打印机：1台/室 2 普通托盘天平：2台/室 2 婴儿磅： 1台/室2 兔台: 8台/室 24三、教学方法1 教学以小班为单位，实行教师负责制。
理论教学全部采用板述，辅以研讨式教学和自学。
2 实验以小组为单位(5～6人/组)，以学生动手操作为主，辅以教师的示范教学。
《病理生理学》教学大纲(本科)
病理生理学一、课程简介病理生理学是研究疾病发生、发展与转归的规律及其机制的科学。
其主要任务是从功能与代谢变化来探讨疾病发生发展过程中发病规律和基本病理机制，科学地揭示疾病的本质，为防病、治病提供实验和理论依据。
病理生理学属于医学基础课程，是联系基础医学和临床医学的“桥梁”，是目前转化医学的基础。
病理生理学基于注重基础，导向临床，包括揭示疾病基本规律的总论，基本病理过程病理生理学及各论，即器官系统病理生理学。
病理生理学通过基础知识和基础理论的讲解，使学生掌握相关知识的同时，还要注重学生主动学习能力及批判性思维等的培养，为其今后科研素质的提高及培养创新精神打下基础，因此同时包括一些科研方向导向的新进展。
二、理论教学内容1.绪论和疾病概论掌握内容：病理生理学和基本病理过程的概念；健康、疾病的概念；脑死亡的概念和判断标准。
了解内容：病理生理学的主要教学内容及研究方法；病理生理学的发展简史；疾病的病因学及发病学；疾病发生发展的一般规律及基本机制；疾病的转归。
2.水、电解质代谢紊乱（1）掌握内容：水钠代谢障碍的分类、概念、发病机制、特点和对机体影响及其机制（重点为三型脱水）。
了解内容：正常水和电解质的生理功能及代谢调节。
3.水、电解质代谢紊乱（2）掌握内容：水肿的概念、发病机制及水肿的特点，心力衰竭和肝硬化引起水肿的机制。
了解内容：正常血管内外水平衡，体内外水代谢平衡。
4.水、电解质代谢紊乱（3）掌握内容：低钾血症、高钾血症的概念、发生原因、代谢规律和对机体的影响（重点为心脏、骨骼肌和酸碱平衡）及其机制。
了解内容：正常钾平衡的调节（跨细胞转移和肾调节）；各类水电解质代谢紊乱防治的病理生理基础。
5.酸碱平衡紊乱（1）掌握内容：酸碱平衡的概念和酸碱失调的概念；四型单纯型酸碱中毒的概念、反映酸碱平衡的常用指标及意义、阴离子间隙的概念。
了解内容：体液酸碱物质的来源；酸碱平衡的调节。
6.酸碱平衡紊乱（2）掌握内容：代谢性酸中毒的原因，对机体的影响及其机制；呼吸性酸中毒对机体的影响和机制。
病理生理学教学大纲(72学时)
《病理生理学》课程教学大纲课程名称：病理生理学英文名称：Pathophysiology课程类型: 必修专业基础课(影像专业为选修)总学时：72（临床医学76）讲课学时：48 实验学时：24（临床医学28）适用对象:临床医学、心电与超声、卫生事业管理、麻醉学、急救医学专业方向、影像学、药学等专业使用课程简介：病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
在医学教学中，它不仅是一门重要的医学基础理论课，而且也是一门沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，被国家教委列为医学教学中的主干课程之一。
通过对病理生理学的学习，要求学生能掌握其基本理论、基本知识和基本技能，提高学生综合分析问题和解决问题的能力，为疾病的诊断和防治提供必要的理论基础。
一、课程性质、目的和任务病理生理学（pathophysiology）是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学。
对这些规律和机制的深入认识不但有助于学生深入认识疾病，而且，由于近年来对疾病发生机制研究的飞速进展，病理生理学的内容更成为医学相关专业的学生和从业者跟上这种进展步伐的重要基础。
病理生理学又是一门与多学科密切相关的桥梁性学科。
它不仅与解剖学、组织学、遗传学、免疫学、生理学、生物化学、病理学等密切相关，而且与临床各科亦密切相关。
病理生理学是连接基础医学与临床医学的一门过渡性学科。
学好病理生理学将显著拓宽医学生的视野，增强他们的后劲。
病理生理学的任务是研究疾病发生的原因和条件，研究疾病全过程患病机体的机能、代谢变化及其机制以揭示疾病发生、发展和转归的规律，为疾病的防治提供理论依据。
二、教学基本要求本大纲对该课程的理论教学按照要求程度的不同，分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三个层次。
掌握：要求对教材内容能够深入透彻地理解，牢固记忆，并能灵活运用。
熟悉：对教材内容以清楚地理解，并记住其中主要内容。
了解（或自学）：对教材内容一般理解。
三、教学内容及要求第一章绪论【熟悉】病理生理学的任务和研究方法。
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病理生理学教学目标和教学大纲一、课程目的与教学基本要求（一）课程目的病理生理学（pathophysiology）是一门研究疾病发生进展规律与机制的科学。
它的任务是以辩证唯物主义的指导思想阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论与实验根据。
其内容要紧包含下列四方面：疾病概论、基本病理过程、系统器官病理生理学、分子病理生理学。
作为一门医学基础理论课，它一方面与基础医学众多学科密切交叉有关；另一方面，它又是沟通基础与临床各学科间的“桥梁”学科，在医学教学中占有重要地位。
根据五制临床医学及其它有关临床专业的培养目标的要求，本课程着重从一下几个方面强调对学生的培养。
1. 基础理论与基本知识(1) 掌握疾病发生、进展过程中机体的功能与代谢的动态变化及其发生机制。
(2) 熟悉疾病发生的原因与条件。
(3)熟悉疾病防治的病理生理基础。
2. 基本能力的培养(1)自学能力的培养：课堂讲授重点与难点，指导学生阅读教材与有关资料，培养学生自学能力与懂得能力，发挥学生的学习主动性。
(2)探索性解决问题能力与综合分析问题能力的培养：注重理论联系实际，以临床实例为切入点将理论知识串讲起来，培养学生探索性解决问题与综合分析问题的能力。
(3)专业外语：要求学生牢固掌握病理生理学的学名，掌握要紧专业英文词汇。
3.创新能力的培养及时把新理论、新技术引入到教学内容中，引导学生思考与查阅有关的文献资料。
4. 参考学时理论课教学时数48学时，另外有配套的实验教学课35学时。
（二）教学基本要求第一章绪论（自学）熟悉：病理生理学的概念与任务病理生理学的学科地位、作用与要紧内容病理生理学的要紧研究内容与进展简史。
第二章疾病概论掌握：健康的概念，疾病发生的原因、条件与诱因，疾病发生进展的通常规律，疾病发生进展的基本机制，传统死亡与脑死亡的标志及判定标准。
熟悉：健康、疾病、死亡、脑死亡的概念。
熟悉：传统死亡的观念。
第三章水、电解质代谢紊乱掌握：低钠血症中的低渗性脱水、高钠血症中的高渗性脱水的概念及对机体的影响(注意脱水的部位，细胞内外液的变化特点，机体的调节，循环与神经系统的症状)。
高低钾的概念。
水肿的概念，水肿的发病机制，熟悉水肿的特点与对机体的影响。
熟悉：各类脱水的病因，熟悉水中毒，细胞水肿对脑的影响。
熟悉各类脱水的治疗原则。
钾代谢紊乱的常见原因，对机体的影响（特别是对神经肌肉与心脏），反常性酸性尿的产生及与低钾碱中毒的关系。
高低镁的原因及对机体的影响。
钙磷代谢紊乱的常见原因及对机体的影响。
熟悉：水、钠的正常代谢，熟悉水、钠代谢障碍的分类。
正常钾代谢。
钾代谢紊乱的治疗原则。
镁的代谢特点，镁代谢紊乱的治疗原则。
钙磷的代谢特点，钙磷代谢紊乱的治疗原则。
第四章酸碱平衡紊乱掌握：酸碱平衡常用指标(pH、动脉血二氧化碳分压、标准碳酸氢盐与实际碳酸氢盐、碱剩余、缓冲碱与阴离子间隙)的正常值与意义四种单纯性酸碱紊乱的概念四种酸碱紊乱的病因、要紧指标变化、机体的代偿调节与对机体的影响单纯性酸碱平衡紊乱的推断熟悉：机体对酸碱平衡的调节作用四种酸碱紊乱防治的病理生理学基础熟悉：酸碱的概念、熟悉体内酸碱物质的来源混合性酸碱平衡紊乱的原因与特点混合型酸碱平衡紊乱的推断。
第五章缺氧掌握：缺氧的概念与常用的血氧指标缺氧的分类、各类类型缺氧的发生机制及血氧变化特点。
缺氧时机体的呼吸系统、循环系统、血液系统与组织细胞对缺氧的代偿与失代偿反应。
熟悉：各类类型缺氧的原因。
缺氧治疗的病理生理基础及氧中毒。
熟悉：吸氧治疗的基本原则。
第六章发热掌握：发热、过热的定义，发热的机制。
熟悉：内生致热原的产生与种类，发热的时相熟悉：发热激活物、中枢发热介质的种类，发热对机体的影响，发热的防治原则。
第七章细胞信号转导特殊与疾病掌握：常见的受体水平或者G蛋白信号通路特殊与疾病的联系（如霍乱等）熟悉：细胞信号转导的要紧通路。
熟悉：信号转导特殊的原因。
以信号转导系统为靶点的生物疗法的研究进展。
第八章细胞凋亡与疾病掌握：细胞凋亡的概念、生物学意义细胞凋亡的发生机制熟悉：细胞凋亡的过程及细胞凋亡与坏死的差别细胞凋亡的要紧形态学、生物化学变化细胞凋亡的有关因素（诱导性因素、抑制性因素）、熟悉细胞凋亡要紧的有关基因（Bcl-2、p53）熟悉：细胞凋亡与常见疾病或者病理过程的关系细胞凋亡在疾病防治中的意义第九章细胞增殖分化特殊与疾病（自学）熟悉：细胞增殖的调控特殊与疾病细胞分化的调控特殊与疾病第十章应激掌握：应激、全身习惯综合征（GAS）的概念，应激性溃疡的发病机制。
熟悉：应激原的概念，应激时神经－体液反应，应激对各器官系统的影响。
熟悉：应激原种类，应激的基本表现，应激对各器官系统的影响，应激有关疾病，应激的防治的病理生理基础。
第十一章DIC掌握：弥散性血管内凝血的概念弥散性血管内凝血的发病机制熟悉：DIC 的影响因素DIC时机体变化熟悉：凝血与抗凝DIC的病因，分期，分型及防治的病理生理学基础第十二章休克掌握：休克的概念休克的进展过程与发病机制休克时细胞损伤与代谢障碍多系统器官衰竭的概念，多系统器官衰竭的发生机制多器官功能不全、全身炎症反应综合征、混合性拮抗反应综合征、代偿性抗炎反应综合征、细菌移位的概念。
MODS 的发病类型与发病机制熟悉：血管活性胺、调节肽变化，熟悉炎症介质与SIRS休克的防治原则各类炎症因子在MODS的作用熟悉：休克的病因与分类多系统器官衰竭时各系统器官的功能代谢变化MODS的原因及分型、 MODS时机体的功能代谢变化与防治原则。
第十三章缺血再灌注损伤掌握：缺血－再灌注损伤，钙超负荷与自由基的概念钙超负荷的发生机制钙超负荷导致缺血－再灌注损伤的作用机制缺血再灌注时氧自由基生成增多的机制熟悉：活性氧，PH反常，氧反常与心肌顿抑的概念缺血－再灌注损伤发生原因与影响因素缺血－再灌注损伤时自由基的损伤作用中性粒细胞聚集的原因与在缺血－再灌注损伤发生中的作用熟悉：缺血－再灌注损伤时，高能磷酸化合物减少的原因再灌注性心律失常的发生机制正常时自由基的产生与清除过程缺血－再灌注损伤防治的病理生理学基础第十四章心功能不全掌握：心功能不全、心力衰竭的概念心力衰竭的发病机制熟悉：心力衰竭的原因、诱因心力衰竭的代偿方式及其意义心力衰竭时代谢机能的变化熟悉：心力衰竭的分类、防治原则第十五章肺功能不全掌握：下列概念：呼吸衰竭（I, II）、静脉血掺杂（功能性分流）、死腔样通气、真性分流、急性呼吸窘迫综合征（ARDS）、肺性脑病、肺源性心脏病.呼吸衰竭的发生机制及血气变化特点。
ARDS的发生机制。
肺源性心脏病的发生机制。
呼吸衰竭时要紧的代谢功能变化熟悉：慢性堵塞性肺病导致呼衰的机制熟悉：呼吸衰竭的病因呼吸衰竭的治疗原则及给氧治疗的病理生理学基础。
第十六章肝功能不全掌握：肝性脑病与假性神经递质的概念肝性脑病发病机制中的氨中毒学说肝性脑病机制中的血浆氨基酸失衡学说肝性脑病的影响因素肝功能不全，肝功能衰竭与肝肾综合征的概念熟悉：肝性脑病时血氨增高的原因肝性脑病发生机制中的GABA学说肝肾综合征的发生机制熟悉：肝脏疾病的常见原因与机制肝性脑病的分类与分期肝性脑病发病机制中的其它神经毒质的作用肝性脑病防治的病理生理学基础第十七章肾功能不全掌握：急性肾功能不全的概念、少尿型急性肾功能不全少尿的发生机制，少尿型急性肾功能不全少尿期的代谢紊乱。
慢性肾功能不全、尿毒症的概念，慢性肾功能不全时肾性高血压、肾性贫血、肾性骨营养不良的发生机制。
熟悉：急性肾功能不全的病因与类型、少尿型急性肾功能不全的发病通过、非少尿型急性肾功能不全。
4慢性肾功能不全的病因、分期与水电解质酸碱平衡紊乱。
熟悉：防治急性肾功能不全的病理生理基础。
慢性肾功能不全的病因。
防治慢性肾功能不全与尿毒症的病理生理基础。
第十八章脑功能不全（熟悉）熟悉：脑疾病的表现特征、认知障碍与意识障碍二、课程内容第一章绪论（自学）第二章疾病概论2学时第三章水、电解质代谢紊乱 4学时第四章酸碱平衡紊乱 4学时第五章缺氧 2学时第六章发热 2学时第七章细胞信号转导特殊与疾病 2学时第八章细胞增殖分化特殊与疾病（自学）第九章细胞凋亡与疾病 2学时第十章应激 2学时第十一章DIC 2学时第十二章休克 2学时第十三章缺血-再灌注损伤 2学时第十四章心功能不全 4学时第十五章肺功能不全 4学时第十六章肝功能不全 2学时第十七章肾功能不全 4学时三、使用说明根据培养目标的要求，本课程必需在已学习免疫学、医学微生物学、生物化学、病理学、药理学等医学基础课程后，才能进行学习。
由于本学科与临床各学科间的联系紧密，因此，在教学过程中，也注重与临床课程如内科、外科、妇产科与儿科等作必要的联系，充分发挥学生学习的主动性与制造性，在传授知识的同时，更要培养学生分析问题与解决问题的能力。
学生在学习方法上，要擅于将理论学习与动物实验与临床分析等学习手段综合起来，从而在懂得的基础上系统掌握疾病发生进展的规律与机制。
本课程是应用性很强的学科，另外开设有与之相联系的《实验生理科学》课。
实验课的实验内容与理论紧密结合的同时，还有启发学生制造性，培养他们在实践中解决问题能力的探索性实验课。
四、要紧参考书目录1、《病理生理学》第6版金惠铭主编人民卫生出版社，2003，8（五年制使用教材）2、《pathophysiology》，王建枝主编，人民卫生出版社2005，3（七年制使用教材）4、《Pathophysiology 》7th edition ,by Porth, Carol Mattson，Lippincott Williams & Wilkins，2005.5、《Pathophysiology 》7th edition，by Springhouse, Lippincott Williams & Wilkins，2004.。