生物的变异(第1课时)教学案济南版生物八年级上册
济南版生物-八年级上册-广东省佛山市顺德区江义初级中学 4.4.4 生物的变异教案
《第4节生物的变异》一、教学目标知识和技能目标：1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；4、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
过程和方法目标：1、通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
情感、态度和价值观：1、关注高科技给人类社会带来的影响；2、能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、所需教学环境及资源材料教学环境：（1）多媒体投影设备：便于教师、学生的电子文稿和教学支持材料的展示；（2）实物展台：便于教师和学生展示作业，及实物。
教学资源：（1）教师制作的专题教学演示文稿：展示教学支持材料，明确学习要求；（2）学生查找的资料。
三、教学过程第一课时教学引入：创设情景导入新课投影：某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。
问题：儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？学习活动：根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。
举例说说日常生活中存在的生物变异的例子师生小结：生物的变异是普遍存在的。
设计意图：激发学生学习兴趣，引起无意注意。
引起学生对普遍存在的变异现象的关注，并对此有一个较清晰的认识问题：我们来观察面前的花生，它们看起来大小很不一样。
那么这些变异是偶然形成的还是由于品种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？学习活动：观察、讨论两个品种花生的颜色、形态、大小，感性认识两个品种花生。
讨论教师提出的问题，结合课本提出初步的探究方法问题：1、请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。
注意怎样测才能使误差降到最小？2、把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数3、为什么大花生中有的个大有的个小，小花生也一样有长有短，是什么原因？学习活动：1、分组讨论教师提出的问题。
八年级生物上册 第四单元 物种的延续 第四章 生物的遗传与变异 第一节 遗传的物质基础教学设计(新版)济南
遗传物质的基础物种的延续。
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，自然界中的人、动物和植物通过生殖和遗传维持着种族的延续。
“物种的延续”是一级主题，下设四个二级主题：“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”“生物的遗传和变异”。
在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。
使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
【知识与能力目标】1.说明细胞核是遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质。
2.尝试描述细胞核、染色体、DNA 、基因之间的关系。
【过程与方法目标】通过对伞藻的嫁接实验，分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心。
【情感态度价值观目标】认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质”的科学结论。
【教学重点】细胞核是遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质。
【教学难点】细胞核、染色体、DNA 、基因之间的关系。
教师准备：（1）实验用具；（2）多媒体课件或挂图。
【引入新课】观看图片。
教师：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“猪生十崽，连母十个样”这两句谚语形象地描述了生物的遗传和变异现象，生物是如何通过遗传和变异保持物种稳定的呢？让我们共同走进第四章的探究学习。
我们观看这几张图片，发现，这些明星和他们的父母有很多相似之处，是吧，我们把后代与亲代相似的现象叫做“遗传”，父母是如何将这些相似的特征遗传给我们的呢？让我们在第一节的探究中找寻其中的奥秘。
【讲授新课】教师：阅读课本并完成下列各题：1、什么是生物界普遍存在的自然现象。
2、各种生物通过什么既能使物种的性状基本上保持稳定，又能向前发展进化。
济南版生物-八年级上册-第四节 生物的变异》教案
课题《第4节生物的变异》主备人备课时间周星期课时安排2课时教学内容生物的变异教学目标知识目标举例说出生物变异的实例.探究生物变异的现象及原因，意识到应该科学地描述生物的变异现象。
能力目标1、通过实验探究生物变异的现象及原因。
2、培养学生对数据分析和处理的能力。
情感目标认识到应该科学地描述生物的变异现象。
教学重点举例说出生物变异的实例，探究生物变异的现象及原因。
教学难点教学方法教学准备课型新授课教学过程导入新课复习旧知识：什么是遗传？什么是变异？举例说出生物变异的实例。
概念：遗传----亲子代间的相似性变异----亲子代及子代个体间的差异变异事例：1.如牛的后代中有白化病的个体。
2.紫茉莉中有黄色品种等，但个别枝头上花色不同。
3.玉米的糯与不糯。
教师引导：遗传和变异是自然界中普遍存在的两种现象，那么是哪些因素能引起生物的变异呢？变异又有怎样的特点呢？揭示目标举例说出生物变异的实例.探究生物变异的现象及原因，讨论答疑生物的变异导致：不同种类的生物千差万别，同种之间也存在各种各样的差异。
一、探究一种变异现象——花生果实大小的变异1、变异的原因和类型教师提出问题:烫的卷发和生来就有的卷发都是卷发，导致头发卷曲的原因相同吗？讨论：分析卷发的原因。
总结：遗传和变异1)、生物的遗传特征，使生物界的物种能够保持相对稳定，生物的变异特征，使生物个体能够产生新的性状，以至形成新品种。
2)、变异的类型：2、探究变异现象㈠提出问题㈡作出假设：㈢制定计划并实施教学过程注意点：①随机取样，样品要有足够数量。
②选择适当的测量工具和方法，测果实长轴并以四舍五入的方式记录，毫米为单位。
③测量结果绘制成曲线图。
（四）得出结论并进行交流①用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会是怎么样呢？你作出推测的根据是什么？④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是在的吗？为什么？二、人类应用遗传变异的原理培育新品种㈠高产奶牛的选育原理：遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
7.2.5生物的变异说课稿济南版八年级上册生物学
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入一些生活中的实例，如常见的遗传病、外貌特征的遗传等，让学生感受到生物学知识的实际应用，从而提高他们的学习兴趣。其次，采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索，激发他们的求知欲。例如，可以提出一些问题，如“为什么生物会产生变异？”“变异对生物的进化有什么意义？”等，让学生进行小组讨论和思考。最后，设计一些实践活动，如观察和分析一些生物的变异现象，让学生亲身体验和参与，增强他们的实践能力。通过这些策略和活动，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
7.2.5生物的变异说课稿济南版八年级上册生物学
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是关于生物的变异，这是济南版八年级上册生物学的一节重要课程。在整个课程体系中，这节课承前启后，连接了生物学的基本概念和生物的进化学说。主要知识点包括：变异的概念、分类、原因以及变异在生物进化中的作用。
首先，我们会讲解变异的定义，即生物个体之间或同一生物个体在不同生长发育阶段之间存在的差异。其次，介绍变异的分类，分为可遗传变异和不可遗传变异。接着，详细阐述变异的原因，包括遗传因素和环境因素。最后，讲解变异在生物进化中的作用，即变异为生物的进化提供了原材料，是生物进化的基础。
（三）教学重难点
1.教学重点：变异的概念、分类、原因以及变异在生物进化中的作用。这部分内容是本节课的核心，需要学生熟练掌握。
2.教学难点：变异的原因及其在生物进化中的作用。这部分内容较为复杂，学生理解起来有一定难度，需要教师耐心讲解，引导学生深入理解。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛。这一阶段的学生认知水平已经有了较大的提高，能够理解和掌握较为复杂的生物学知识。他们在初一和初二中已经学习了生物学的基本概念，对生物世界有了初步的认识。学生的学习兴趣普遍较高，尤其是对生物的变异这一现象，他们往往感到神奇和好奇。但在学习习惯方面，部分学生可能还存在着拖延、懒散等问题，需要教师进行引导和纠正。
济南版生物-八年级上册-黑龙江省鸡西市 4.4.4 生物的变异教案
生物的变异课题生物的变异备课人教学目标1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
2.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
3.举例说出生物的性状受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4.举例说出遗传育种在实践中的应用。
教学重点举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用教学难点体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物的变异是普遍存在的。
主要教法自主、合作、探究教师准备制作PPT课件教学进程教师活动学生活动创设情境有一对夫妇，他们有两个孩子。
爸爸妈妈眼睛的性状都是双眼皮，而两个孩子中，一个孩子是双眼皮，另一个孩子是单眼皮。
这说明了什么？思考：双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫遗传。
另一个孩子的性状与双亲不同，是发生了变异探究一种变异现象引导学生阅读课本P43内容，仔细观察图7-18和图7-19各种变异现象，展示变异现象的视频及图片，使学生认识到变异的普遍性。
引导学生阅读课本P44-P45探究一种变异现象活动内容，指导学生设计并完成探究活动，教师对学生的讨论进行适当引导，并对讨论结果进行小结。
讨论以下问题：1.根据两个品种花生种子在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？2.把大花生种子种在贫瘠土壤里，或者小花生种子种在肥沃土壤里，自主阅读课本，观看视频及图片，认识到生物变异的普遍性。
阅读课本，设计探究结出的种子会怎样？你做出推测的依据是什么？3.从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？小结：变异是普遍存在的，引起变异的原因是多种多样的。
变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。
活动，完成探究活动，小组讨论得出结论，思考回答老师问题。
应用遗传变异原理培育新品种引导学生阅读课本P46-P47应用遗传变异培育新品种内容，播放遗传变异原理培育新品种的相关视频及课件，指导学生参与资料分析活动，并对三个资料做出总结。
八年级生物上册 4.4.4 生物的变异学案 济南版
生物的变异【感悟目标】(时刻半分钟)1.举例说诞生物的变异及生物变异的类型。
2.描述变异的生物学意义和实践意义。
3.举例说出遗传变异在实践上的应用。
【问题导学】欢乐学习，一起参与，大伙儿一路来！探点一变异的类型及意义一、可遗传变异和不可遗传变异自学讲义87页，回答以下问题：1．生物学上把与之间和之间存在不同的现象叫做变异。
2．依照引发变异的因素，变异能够分为和。
不可遗传的变异仅是由致使的，没有的改变，不能遗传给后代。
可遗传的变异是由于的改变引发的，能够给后代。
3.试举出几种可遗传变异的例子和不可遗传的变异的例子。
4.观看讲义107-108页“几种生物的变异现象”，说出别离是哪一种类型的变异。
有利变异和不利变异自学讲义88页，回答以下问题：1.什么是有利变异？试举几例2.什么是不利变异？试举几例生物的变异有什么意义？（在讲义标出，并明白得）探点二遗传变异在实践中的应用一、自主学习1.遗传变异在日常生活中有哪些应用？什么是杂交育种，什么是诱变育种？航天育种的意义。
2.依照可否遗传，太空椒属于 变异。
【课堂小结】 填下以下知识网络注：（1）生物遗传的稳固性是相对的，生物的变异现象是自然界普遍存在的。
（2）杂交育种利用的是生物的有性生殖原理。
【课堂反馈检测】第一关 我夯基、我达标1．以下现象中，属于可遗传的变异的是（ ）A ． 常常在野外劳动的人，皮肤较黑B ．某人由于用眼不妥，致使近视C ．同一品种的小麦生于遮荫处的比向阳处的显得矮小D ．不同人种的肤色不同2．以下关于变异的表达中，正确的选项是（ ）A ． 变异对生物的生存都是不利的B ．变异对生物的生存都是有利的C ．变异一旦显现，就可遗传给后代D ．有的变异是由遗传物质转变引发的，有的那么是由不同的环境引发的第二关 我综合、我提高3.以下属于不可遗传的变异的是（ ）A ．小明用眼不妥致使轻度近视 B. 豌豆粒有绿色的，有黄色的C ．色觉正常的夫妇生下色盲的小孩 D.宠物狗有长毛的，有短毛的4．人们培育出一种矮腿羊，它既不擅长跑又不擅长跳，很利于饲养和治理，这种变异属于（）A ．可遗传的变异 有利变异B ．可遗传的变异 不利变异C ．不可遗传的变异 有利变异D ．不可遗传的变异 不利变异5.以下关于变异的说法正确的选项是（ ）A ．生物的变异都是能够遗传的 B. 生物的变异都是能够适应环境的 变异根据能 变异变异 变异原因： 。
济南版八年级生物上册 4.4.4 生物的变异 课件(20张PPT)
生物变异的意义
长颈鹿的进化过程
变异
颈长 颈短
有利变异 不利变异
适应环境 淘汰
利于物种的 发展和进化
目标三3、人类应用遗传变异原理培育新品种
实例1：良种选育
实例2：杂交育种
袁隆平当选为美国科学院外籍院士
北京时间2006年4月25 日晚9时许，刚刚结束 的美国科学院外籍院士 评选揭晓，世界著名杂 交水稻专家、中国工程 院院士袁隆平当选，成 为我国农业科学界首位 入选美国科学院的外籍 院士。
小结:
有利 变异
有利 生存
不遗传的变异
表现型 =
不利 不利 (改变)
变异 生存
基因型 +
(改变)
来源
可遗传的变异
环境条件 (改变)
基因突变 诱因 染色体变异 基因重组
谢谢大家，再见!
19.我从不把安逸和快乐看作是生活的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 26.这个世界没有理所当然，对你好有的时候是看你可怜别总拿别人的好当应该。 39.掌握坚持的人是成功的，是永不言弃的。 45.成功的秘诀在于永不改变既定的目标，成功的秘密在于始终如一地忠于目标。 83.人的一生，好不好只有自己知道，乐不乐只有自己明白。快乐是一种心情，一种自然积极向上的心态。在平凡之中寻求快乐，在磨难之中 寻求快乐，在曲折之中需求快乐。
小游戏：找血缘关系
第四节 生物的变异
学习目标
(1)通过实例分析说出生物的变异 (2)通过探究 “大小黑豆”活动，说出引起变异 的因素和变异的类型，并能够判断出变异的类型 及意义（重点） (3)通过遗传和变异在生产实践中应用，关注高 科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和 方法来解释生活现象。
三、制定计划注意的问题
济南版生物-八年级上册-山东省胶南市隐珠街道办事处中学《生物的变异》学案
《生物的变异》学案【学习目标】1．举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2．描述变异的生物学意义和实践意义。
3．举例说出遗传变异在实践上的应用。
学习重点：1、变异的概念、原因2、变异的类型、有利变异、不利变异【学习过程】独立试航：自己看课本找出下列问题，小组讨论后提出疑难问题，学生相互解答，教师个别讲解：1、什么叫变异？并举例说明。
2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明3、遗传变异在实践中的应用有哪些？合作探讨：（1）这些颜色艳丽的菊花是怎样形成的？你还知道身边哪些植物也是这样形成的？（2）这些安康羊有什么不同，你能说出它们形成的原因吗？（3）探究一种变异现象：花生果实大小的变异提出问题：作出假设：制定实验计划：结论：讨论：1、把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出的推测的根据是什么？2、从大花生中挑选一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定粒大吗？为什么？【知识梳理】一、变异的类型1、按能否遗传分为可遗传的变异：不可遗传的变异：2、按对生物本身是否有利分为有利变异不利变异二、人类应用遗传变异原理培育新品种选育育种杂交育种诱变育种【达标检测】1. 一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有( )。
A. 遗传性B. 变异性C. 进化性D. 适应性2. 感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( )。
A. 不利变异B. 有利变异C. 退化D. 由于用药引起的3. 下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
A. 化学药剂使细胞内染色体加倍B. 利用转基因方法获得转基因超级鼠C. 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D. 利用卫星培育太空椒4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A. 两个品种杂交B. 基因变化C. 染色体发生变化D. 环境影响5. 遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）不利变异：自身的生存。
例如：①水稻的矮秆变异能够抗倒伏，但不利于与其他个体争夺阳光和水分。
②玉米的白化苗变异，导致光合作用减弱而对生存不利。
③普通羊群中出现短腿安康羊，其奔跑速度慢，容易被天敌捕食。
课堂小结：
课堂练习：
1、“南橘北枳”所描述的变异，其形成原因是( )
A 气候的差异
B 染色体畸变
C 基因突变
D 人为因素
2、现在利用青霉素治疗一些传染病比三十年前疗效底了，其原因是( )
A、环境污染严重
B、青霉素的生产方式与以前不同
C、现在人体普遍健康
D、病原体产生抗药性的变异
3、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异对病毒来
说是( )
A、不利变异
B、有利变异
C、退化
D、由于用药引起的
4、“一母生九子，连母十个样”该俗语说明的生物现象是（）
5、下列现象属于不遗传的变异的是（）
C.家兔的毛色有白色和黑色
D.豌豆的茎有高茎和矮茎
教学反思：。