初中六年级 夏商周的更替-全国一等奖
2-4《夏商周王朝的更替》课件精品
※对外连年征伐，耗费国力； ※对内大兴土木，横征暴敛， 施行严刑峻法，导致民不聊生
炮烙之刑
商朝灭亡的原因：纣的暴政
殉葬奴隶墓葬
商朝的灭亡
时间：公元前1046年 事件：牧野之战 结果：商朝灭亡
周武王统率各路联军，在牧野与商军展开决战，大获全胜。 周军乘胜占领商都朝歌，商朝灭亡。
西周利簋，收藏于中国国家博物馆
殷商、殷墟
——（唐）陈元光
商朝的统治与发展：
1.汤任用贤才，发展农业，手工业和商业，使商朝很快走向强盛； 2.商朝为巩固统治，增强军力，设置监狱，指定酷刑，加强对奴隶和平 民的控制。
商朝的灭亡
商纣荒淫无度，聚众作乐“以酒为池，悬肉为林。”且刑罚
严酷，设置了炮烙等酷刑。
——《史记˙殷本纪》
商纣王的暴行：
新课导入
夏传子，家天下，四百载，迁夏社。 汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣，八百载，最长久。
这段《三字经》中出现的朝代更替和人物分别有哪些？
一、夏朝的建立与“家天下”
夏朝的建立
禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号 曰夏后，姓姒氏。 ——《史记∙夏本纪》
建立时间：约公元前2070年
建立者： 禹
你知道利簋铭文描写的是哪场战争吗？ 牧野之战
三、西周的兴衰
西周的建立 朝代名称 西周 建立者 周武王（姬发） 建立时间 公元前1046年 建立都城 镐京（今陕西西安）
分封制
夏
商
周
夏朝50多万平方公里 商朝100多万平方公里 西周250多万平方公里
面对再次扩大的疆土，西周采取什么措施来巩固统治呢？
第二单元 夏商周时期：
中国朝代歌
夏商与西周 春秋和战国 三分魏蜀吴 南北朝并立 宋元明清后
第4课 夏商西周王朝的更替 课件(共15张PPT)
作用： 虽然巩固了统治，但同时也 为后来诸侯割据混乱埋下了 巩固周王朝对地方祸的患。控制。
确立了周朝内部严格的等级结
构和统治秩序。
目的： 保证周王朝对地方的控制同时稳定政局，扩大统治范围 对象：周王根据血缘关系远近和功劳大小将宗亲和功臣等分封到各地
权利 授予他们管理土地和人民，建立诸侯国，具有较大独立性，再分封 义务 向纣周王进献贡物，并服从调兵
到周幽王时，朝政腐败，社 会各种矛盾激化。
重大事 件
武王伐纣、 分封制 国人暴动
公元前771年，西周王朝被犬戎 族所灭。
朝代 建立时间
建立者 都城 重大事件 亡国之君 灭亡时间
夏
前2070年 禹
阳城 禹传子
桀 前1600年
商
前1600年 汤
亳→→殷 盘庚迁殷
商纣王 前1046年
西周
前1046年 周武王 镐京
反映夏朝时期的， 各种矛盾开始激化国势走向衰弱， 末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道， 导致民怨沸腾，夏朝的统治陷入全 面危机。
BC2070年～BC1600年 约470年
商的首领汤联络周围部族 起兵攻伐夏王桀，桀大败
夏王朝灭亡
建立时 间
建立者
约公元前1600年 汤
第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡。
4 夏商西周王朝的
今河南登封
这是中国历史上第一个奴隶制王朝
建立时间 约公元前2070年
启继父位是世袭制代替禅让制
公天下变成家天下
建立者 都城
禹 阳城
今河南登封
征三苗、
重大事件 世袭制、建军队、 定刑法、设监狱、二里头遗址还出土玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的精美 修阳城、建制度、铜
2-4《夏商周王朝的更替》课件精品
03 翦商—牧野鹰扬与周公新时代
西周制度—宗法制
宗法制：使用父亲血缘关系的亲 疏来维系政治等级、巩固国家统 治的制度。
03 翦商—牧野鹰扬与周公新时代
西周制度—礼乐制
相关史事：周武王去世后，他的弟弟周 公旦辅佐年幼的周成王。为了巩固周王 室的统治，周公旦“制礼作乐”，制定 了一套严密的礼乐制度，包括严格区分 君臣、父子、夫妻等身份和亲疏、尊卑、 贵贱等地位的礼仪，以及与这些礼仪相 配套的乐舞。例如，青铜鼎的使用数量 有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七 鼎，大夫用五鼎，士用三鼎。乐舞也有 不同的标准，天子用八横八纵共64人的 规模，诸侯用六横六纵共36人的规模， 大夫用四横四纵共16人的规模。
01 二里头—青铜铸造王权
二里头遗址的铜器、玉器
网格纹铜鼎（礼器） 绿松石兽面纹铜牌饰（礼器） 七孔玉刀（礼器）
01 二里头—青铜铸造王权
二里头遗址的铜器、玉器
绿松石龙形器（象征权利的“龙杖”）
01 二里头—青铜铸造王权
二里头遗址的铜器、玉器
铜镞（兵器）
铜斝（jia）（礼器）
铜铃（乐器）
玉器、青铜器礼器居多，突显阶级差异；重祭祀；
(《中外历史纲要》第5页学思之窗)
《史记·夏本纪》写道：“益（禹晚年培养的接班人）让帝禹之子启。”
Hale Waihona Puke 《战国策·燕策一》记载：“启与支党攻益，而夺之天下，是禹名传天下
于益，其实令启自取之。”关于启的继位，古书中这种不同记载( )
A.说明客观真实的历史不可企及
B.源于夏朝未得到科学考古证实
C.表明史家立场影响历史走向
第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
2-4《夏商西周王朝的更替》课件精品
河南安阳殷墟
妇
妇好是有据可考的中国 妇好
好 墓
历史上第一位女性军事 墓出
出
统帅。同时还是王后、 土的
土
大祭司。
征战 甲骨
的 玉
凤
二、悟国家之兴---商朝的统治
4、商朝的衰亡：
商朝后期，社会矛盾日趋尖锐， 奴隶主贵族更加腐朽。末代君主商纣
（官吏）申之。……遂灭有扈氏， 建立军队
天下咸朝。
设置官职
Байду номын сангаас——《史记·夏本纪》
桀不务德而武伤百姓……乃召汤而 囚困之夏台（牢狱），已而释之。 设置监狱
——《史记·夏本纪》
军队、法庭、监 狱、府等的出现标志 着国家的诞生。
——詹子庆主编 《中国古代史》
夏朝已经有比较 成熟的国家形态
一、觅国家之源---夏朝的建立与家天下
商汤灭夏 盘庚迁殷
尧舜禹部落 联盟时期
原始社会
夏
商
奴隶社会
牧野之战 分封制
国人暴动
西周
壹·觅国家之源
——夏朝的建立与家天下
一、觅国家之源---夏朝的建立与家天下
1、夏朝的建立： 阅读教材，梳理夏朝建立的基本概况
（1）建立时间：约公元前2070年 （2）建立人物：禹 （3）都城：阳城（今河南登封） （4）地位：中国历史上第一个奴隶制王朝 （5）统治措施：征 伐 三 苗 ； 涂 山 之 会 ；
第 二 单元
第4课 夏商西周王朝的建立
夏商周时期： 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
➢ 第一部分：觅国家之源---夏朝的建立与家天下 ➢ 第二部分：悟国家之兴---商朝的统治 ➢ 第三部分：创国家之新---西周的兴衰
学习目标
人教部编版(五四学制)六年级历史第一册：第4课 夏商周的更替 课件(共26张PPT)
汤 亳—殷 —— 商纣王 周武王 镐京 分封制
1、目的： 2、对象： 3、权利： 4、义务： 5、作用：
西周分封制
为稳定周初的政治形势，巩固疆土
宗亲、功臣
管理土地和人民，建立诸侯国进行再分封 进纳贡物、服从调兵 保证周王朝对地方的控制 稳定政局，扩大统治范围
6、实质： 社会等级制度
国人暴动
西 周 王 室 逐 渐 衰 落
朝代
夏
时间
约公元前 2070年
建立者
禹
都城 制度
阳城
亡国君
阳城遗址
中心地区： 在今山西南部、河南中西部一带。
铜鼎
镶嵌绿松石的铜牌
一个河姆渡氏族的人和一个夏朝人都偷窃了别人的东 西，并据为己有，想一想他们将会受到怎样不同的惩罚？
夏朝人将受到法律的制裁，甚至将因此坐牢。
夏有乱政，而作禹刑。
——《左传·昭公六年》
妺喜
朝代
夏
商
夏、商、西周朝代情况表
时间 建立者 都城 制度
约公元前 2070年
约公元前 1600年
禹 阳城 世袭制
汤 亳—殷 ——
亡国君
桀
商代重要城市分布图
迁都到殷的盘庚： 受水患和政治动乱 等因素的影响，商 朝多次迁都，到商 王盘庚时迁都到殷。 此后保持了相对的 稳定。商朝长期对 外征战，控制的范 围不断拓展。
朝代
夏
商
夏、商、西周朝代情况表
时间 建立者 都城 制度
约公元前 2070年
约公元前 1600年
禹 阳城 世袭制
汤 亳—殷 ——
亡国君
桀
商纣王
武王伐纣
朝代
夏
商
西周
夏、商、西周朝代情况表
【初中历史】夏商西周的更迭ppt优秀课件13 北师大版
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。
3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。
• 1）公元元年： • 基督教传说中耶稣诞生的那一年。 • 2）世纪：100年 • 3）年代：10年 • 注意 • 百位数字加1等于世纪数 • 1个世纪等于10个年代 • 每个世纪前20年为某世纪初，最后10年为世纪
末。
牛刀小试
1、“公天下”变成了“家天下”的开始是B在
A、禹时 B、启时 C、汤时 D、纣王时
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
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夏商周的更替
【教学目标】
一、知识与技能：
1．通过本课的学习，了解夏、商、西周更替的基本史实以及世袭制、分封制的建立情况。
2．通过学生的阅读和分组讨论，理解更替的规律，感悟朝代兴衰的原因以及重大制度建立的
影响，从而培养学生用唯物主义观点观察历史进程、分析历史时间的能力和初步理清历史发展线索
的能力。
二、过程与方法：
通过多种形式让学生去感悟历史；通过讨论、讲述等方法，引导学生进行探究性学习；提高学
生的学习兴趣，增加课堂容量。
三、情感态度与价值观：
1．通过本课的学习，认识到：夏、商、西周的兴亡充分说明了“得民心者得天下，失民心者
失天下”的道理，重要历史人物对历史进程产生了不同的影响，作为后来者应吸取经验及教训，从
中汲取营养，真正达到“读史明智”的目的。
2．通过学习早期国家社会政治制度的演变，从世袭制代替禅让制以及西周的分封制，了解国
家的产生和形成是一个漫长的过程，而社会制度的变革也促进了国家制度逐步完善。
【教学重难点】
一、重点：
夏、商、西周的更替，分封制。
二、难点：
西周的分封制。
【教材分析】
本课主要学习四块内容：夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制，彼
此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，
构成了本课的主线索。
夏、商、西周是我国国家产生和发展的重要时期。禹建立我国历史上第一个王朝——夏朝，标
志着中国早期国家的产生，也开始了以世袭继承王位为特征的“家天下”。从二里头遗址考古发现
可知，夏都拥有目前所知中国最早的宫殿建筑群、最早的青铜礼器群及青铜冶铸作坊，是迄今为止
可确认的我国最早的王国都城遗址，它反映了夏朝统治的建立是人类社会文明的发展进程。但最终，
桀的残暴统治引起民众的反抗，被商汤所灭。汤建立了商朝。商朝通过设置监狱、制定酷刑来加强
对奴隶和平民的控制，以巩固统治，但纣的残暴统治也同样激起人民反抗。经过武王伐纣战争，商
朝被周武王灭亡。西周建立。西周为了巩固统治，确立了金字塔式的社会等级制度——分封制，以
保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。周厉王与民争利，引起“国人暴动”，西周
衰亡。周平王迁洛邑，开始了东周的统治。
【教学方法】
阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
【教学准备】
历史挂图、小黑板。
【教学过程】
教学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “哪吒”和“二郎神”是中国小朋友很喜欢的两位神话人物，他们是哪部电视剧的人物你知道电视剧《封神榜》是取材于历史上哪一个事件吗 学生思考问题，回答问题。 增强学生学
习的兴趣。
探究
新知
（授
新课）
1．夏朝的建立与“家天下” （1）夏朝的建立 大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。请学生概括夏朝的基本情况。 （2）世袭制 材料研读： 大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。——《礼记·礼运》 问题：材料中“天下为家”的“家”，指的是什么 （3）国家机构的设置 ①夏朝统治范围示意：指出阳城的地理位置，夏朝的统治中心，国家统治机器——修筑城堡、宫殿；建立政府机构；组建军队；制订刑法；设置监狱；制定了历法。夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。 （1）概括夏朝的基本情况。 （2）思考问题，回答问题。 （3）思考： 理解夏朝建立了我国历史上第一个奴隶制国家的含义和国家机器的作用。 让学生理解
夏朝是我国历史
上第一个奴隶制
国家，为下一步
内容的理解奠定
基础。
培养学生从
史料中获取有效
的历史信息。
培养学生历
史理解能力。
②动脑筋：我国从原始社会的氏族，部
落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒
退能说说你的想法吗 （4）二里头文化 假如你是二里头遗址的讲解员，请你为大家简单讲解二里头文化。 （5）夏朝灭亡 展示图片：《桀把人当作坐骑》。 问题：夏桀的残暴统治体现哪些方面 （4）学生讲解二里头遗址文化。 （5）思考问题，回答问题。 培养学生分
析和归纳问题的
能力。
培养学生分
析和归纳问题的
能力。
2．商汤灭夏 指导学生阅读课本，提出问题： （1）为什么商汤能够灭夏 （2）后世为什么把商朝称为殷朝当时商王盘庚为什么要迁都 （3）材料 据《史记·殷本纪》记载，商纣荒淫无自由讨论并作答。 （1）夏桀追求个人享乐，荒废了朝政，压迫百姓，失去民心。商汤任用有才能的人，这些人是商汤成就伟业的得力助手；商汤联合周围小国部落，讨伐夏桀，顺应民心。 （2）因为盘庚将都城迁到殷（河南安阳），所以商朝也叫殷朝。战乱、洪水、政局动荡、占卜迷信、外族入侵、自然环境的恶化等。 （3）学生阅读材料，回答问题。 培养学生阅
读能力；激发学
生学习的积极
性；发散历史思
维；了解“得民
心者得天下，失
民心者失天下”
的道理。
培养学生从
史料中获取有效
历史信息的能
力。
道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，
作长夜之饮。
上述材料说明什么历史信息
3．武王伐纣
（1）周部落是如何强大起来 （2）武王伐纣为什么取得胜利得到什么样启示 学生回答问题。
胜利的原因：商汤和
周武王重用贤人，联合周边小国。 启示：昏君误国。统治者要勤于政事，任用贤者，爱惜民力。 进一步了解
“得民心者得天
下，失民心者失天
下”的道理。
4．西周的分封制
（1）分封制 ①提出问题：西周统治者怎么样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己的手中 ②讲述分封制的内容和目的。 ③帮助学生理解分封制实行的结果和作用。 （2）让学生理解西周灭亡的原因。 （1）①学生讨论回答问题：分封制。 ②理解分封制的内容和目的。 ③理解分封制的作用。 （2）感悟“得民心者得天下，失民心者失天下”的意义。 培养学生识
图能力。
进一步了解
“得民心者得天
下，失民心者失
天下”的道理。
【课堂总结】
都城 开始时间 灭亡时间 开国君主 亡国君主 重大事件
夏朝 阳城 约公元前2070年 约公元前1600年 禹 桀 世袭制
商朝 亳、殷 约公元前1600年 公元前1046年 汤 纣
盘庚迁殷
武王伐纣
西周 镐京 公元前1046年 公元前771年 武王 幽王
分封制
国人暴动