记叙文结构七法
记叙文修辞手法及作用公式
记叙文修辞手法及作用公式一、比喻。
比喻这玩意儿，就是打比方嘛，用一个东西去比另一个东西。
比如说“她的笑容像阳光一样灿烂”，把笑容比作阳光。
它的作用可不小哦。
能让描述的事物更加生动形象，就好像把那个东西直接摆在你眼前一样。
让读者更容易理解，一下子就能明白作者想表达的意思。
而且还能增添文章的趣味性，读起来不那么枯燥。
就像吃菜的时候加点调料，味道更鲜美啦。
二、拟人。
拟人就是把不是人的东西当作人来写。
像“风儿轻轻地抚摸着我的脸颊”，风儿本来没手啊，怎么能抚摸呢，这就是拟人啦。
它的作用呢，能让那些没有生命的东西变得有活力，好像它们也有自己的思想和感情一样。
让文章更富有感染力，读者读着读着就容易产生共鸣，仿佛自己也置身于那个情境之中啦。
三、夸张。
夸张就是为了达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以夸大或缩小。
比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，瀑布哪有三千尺啊，这就是夸张。
它的作用就是突出事物的本质特征，给人留下深刻的印象。
就像你看到一个特别漂亮的风景，忍不住要夸大它的美，让别人也能感受到那种震撼。
四、排比。
它的作用可多啦。
能增强文章的气势，让文章读起来朗朗上口，节奏感强。
还能把道理说得更透彻，让读者更容易明白。
就像一群士兵整齐地走过来，那气势杠杠的。
五、对偶。
对偶就是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思。
像“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
它的作用呢，能使文章的语言更加整齐、美观，读起来有一种对称美。
还能让文章的节奏感更强，给人一种和谐的感觉。
六、反问。
反问就是用疑问的形式表达肯定或否定的意思。
比如“难道那条街不热闹吗？”其实就是说那条街很热闹。
它的作用就是加强语气，比直接陈述更有力量，能引起读者的思考和共鸣。
就像你跟别人争论的时候，用反问句能让你的观点更有冲击力。
七、设问。
设问就是先提出问题，然后自己回答。
比如“什么是合作？合作是互相配合。
作文审题“七法”
后在此基础上加以概括提炼 出一个道理 ， 以此作为 中心 ， 拟定题 目。例如有一个材料 ： 某单位一位中年知识分子 ， 家里无一像样 的家具 ， 唯各类书籍充斥斗室。 几年前一位 旧友来访 ， 环顾室内 ，
文题有宽题和狭题 两种 ： 宽题 ， 限制的条件较少 ； 狭题 ， 限制
教育实践中探 索出如下几种审题方法。
一
裁、 范 围和重点 ， 就可用平时曾训 练过 的作文《 午后 》 《 下操后》 加
以比较 ， 由于这些作文都是记叙文 ， 由此可推导《 雨后》 也应 当写 成记叙文 ，所写 的范 围在下雨之后 ，重点依所取的角度不 同而
异。或写雨后广大农 民的劳动场景 ，或写雨后学生们尽情嬉 闹 的情 景 ， 或写大 自然景 物在雨 的滋养下显示出蓬勃生机 的情景 。
七 、概 括 提 炼 法
有的作文题 目有一定 的标志 ， 一看就能知道该题的体裁 、 范 围乃至重点 。比如题 目带有 “ 记” 字 的， 它要求写成记 人 、 叙事 、 写景 的记叙文 。题 目中出现 “ 我” 字 的， 它要求写成个人 的经历 、
理想 、 见闻或与“ 我” 有关 的人 和事的记叙文 。题 目是一个词或
二、 识 别 标 志 法
有的题 目 灵活性很大 ， 各种 文体都可 以写 ， 这就给审题造成
了更大的困难 。此 时必须把题意进行引申 ， 从本质上加 以开掘 ，
才能审清题 目。比如《 桥》 ， 如果 写现实 中的桥 ， 如木桥 、 石桥 、 浮
桥、 双 曲拱桥 ……写得再多 ， 也只是就是论事 。 若能这样想一想 ， 没有桥就过不 了河 ， 桥是起连接作用 的 ， 是便 利人 过河 的， 我们 应该有“ 人 桥精 神” ， 做默默无 闻的“ 桥” ， 让人们 踏着 自己前进 ， 就能使所写文章更有深意 ； 或者还可 以引 申到爱心桥 、 友谊桥等 这样思路就开 阔了。在题 目没有要求写成什 么文体的情况下 ，
七字组合法作文结尾训练初中语文记叙文写作训练(教案)
七字组合法作文结尾训练-初中语文记叙文写作训练（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解七字组合法在作文结尾的应用。
培养学生运用七字组合法进行作文结尾的能力。
1.2 教学内容介绍七字组合法的概念和作用。
分析七字组合法在记叙文结尾的应用。
1.3 教学过程导入：引导学生思考作文结尾的重要性。
讲解：讲解七字组合法的概念和作用。
示例：分析优秀作文结尾的七字组合法应用。
练习：让学生练习运用七字组合法进行作文结尾。
第二章：转折式结尾2.1 教学目标让学生掌握转折式结尾的七字组合技巧。
培养学生运用转折式结尾进行作文结尾的能力。
2.2 教学内容介绍转折式结尾的概念和作用。
分析转折式结尾的七字组合法应用。
2.3 教学过程导入：引导学生思考转折式结尾的重要性。
讲解：讲解转折式结尾的概念和作用。
示例：分析优秀作文转折式结尾的七字组合法应用。
练习：让学生练习运用转折式结尾的七字组合法进行作文结尾。
第三章：并列式结尾3.1 教学目标让学生掌握并列式结尾的七字组合技巧。
培养学生运用并列式结尾进行作文结尾的能力。
3.2 教学内容介绍并列式结尾的概念和作用。
分析并列式结尾的七字组合法应用。
3.3 教学过程导入：引导学生思考并列式结尾的重要性。
讲解：讲解并列式结尾的概念和作用。
示例：分析优秀作文并列式结尾的七字组合法应用。
练习：让学生练习运用并列式结尾的七字组合法进行作文结尾。
第四章：递进式结尾4.1 教学目标让学生掌握递进式结尾的七字组合技巧。
培养学生运用递进式结尾进行作文结尾的能力。
4.2 教学内容介绍递进式结尾的概念和作用。
分析递进式结尾的七字组合法应用。
4.3 教学过程导入：引导学生思考递进式结尾的重要性。
讲解：讲解递进式结尾的概念和作用。
示例：分析优秀作文递进式结尾的七字组合法应用。
练习：让学生练习运用递进式结尾的七字组合法进行作文结尾。
第五章：总结5.1 教学目标让学生回顾和巩固所学的七字组合法作文结尾技巧。
培养学生运用所学的七字组合法进行作文结尾的能力。
初中语文七年级记叙文常用表现手法及主旨练习题(含答案)
记叙文常用表现手法及主旨知识梳理】．记叙文常用表现手法及作用对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、象征、夸张文章中心思想的概括教学重难点】1 常见表现手法的作用2 中心的概括方法【特色讲解】一．记叙文常用表现手法及作用对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、象征、夸张归纳梳理，领悟知识。
（一）对比。
把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
1、运用对比手法描写人物，刻画性格。
如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
少年闰土：外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
中年闰土：外貌：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
（二）衬托。
以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。
人们常说的“万绿丛中一点红” 、“众星捧月”就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？铺垫。
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼” 的艺术效果。
前面的叙述与后面的内容相照应。
由于作者情节的发展事先作了铺垫，因而后来发生的故事并不使读者感到突然。
人教部编版七年级上册语文第五单元知识汇总
第五单元知识汇总一.文化常识1.记叙文的结构手法(1)照应(首尾呼应、前后照应)—……与……照应,使文章情节完整,结构严谨。
(2)过渡——承上启下,结构严谨;衔接紧密,上下连贯(3)悬念—文章巧妙地运用了设置悬念的手法,先把……抛给读者而又不说明原因,层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,更好地达到了表达主题的目的。
(4)伏笔——读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感,使文章结构严密、紧凑。
(5)详略——详写有利于更生动、深刻地表达中心意思,略写对主题起补充衬托作用,详略得当,使文章错落有致,重点突出,体现主题思想。
2.记叙文的表现手法(1)象征—抓住了……与……相似的特点,通过对……准确的描写刻画,丰富了文章内涵,给人以启迪。
(2)衬托(正衬、反衬)—用……的……衬托……的……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。
(3)对比——把两种对应的人、事、景对照比较,使形象更鲜明、感受更强烈。
(4)夸张讽刺——运用夸张讽刺的手法,突出了人物(事物)……的特点,表达了……的感情。
(5)抑扬(先扬后抑、先抑后扬)—一作者的本意是……,而先……,形成鲜明对比,突出使情节更曲折,印象更深刻。
(6)以小见大—从人们所熟知的……小事入题,让人从平常小事中领悟到……深刻的道理,突出表现中心,更具震撼力。
(7)托物言志——紧紧抓住……的……特点,精心刻画,富含哲理,含蓄地表达了作者……的理想(人生观)。
(8)开篇点题——总领全文,引出下文;营造……的气氛,奠定了……的感情基调。
(9)卒意显志—总结全文,升华了……的感情;点明主旨,增强文章感染力。
(10)画龙点睛——点明了……,耐人寻味,引人思考(画龙点睛通常在文章关键处,卒意显志则只在文章结尾)。
(11)直抒胸臆——使表达的感情更强烈,强烈地表达了作者……的思想感情。
(12)间接抒情(借景抒情、情景交融)—一使抒发的……感情更含蓄,使文章充满诗情画意。
(13)动静结合—将……的“动”与……的“静”结合,二者相互映衬,充满情趣。
七年级语文部编版下册记叙文阅读：把握表现手法,分析作用
七年级记叙文阅读——把握表现手法，分析作用叙事性文学作品对表现手法的考查最常见的有：衬托、铺垫、欲扬先抑、对比、设置悬念、照应等。
表现手法常见的种类：1. 从结构上分：开门见山承上启下卒章显志点面结合悬念伏笔呼应线索（1）开门见山：文章开头就入正题，不拐弯抹角。
切入点独特，视角新颖，总领全文，提纲挈领，引出下文或引出话题；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。
如：朱自清的《背影》我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
开篇点题，表明了作者最难忘的是父亲的背影。
（2）承上启下：用词语，句子或段落衔接过渡。
表达效果：结构严谨，浑然一体，前后呼应，转移话题，连接事件，转换场景，衔接紧密，上下连贯。
（3）卒章显志：在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。
“卒”为完毕。
恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。
亦作“卒章见志”，很常见的一种写作方法，一般地说，几乎在所有文体中均有应用，在散文中使用较多，卒章显志是立意手法之一。
（4）伏笔、照应：a伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
埋下伏笔后，后边一定要有照应。
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
b照应，是文章前后内容上的关照呼应。
方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶。
记叙文的写作方法和技巧
记叙文的写作方法和技巧记叙文是一种表达人物经历和感受的散文体裁，广泛应用于小说、传记、回忆录等文学作品中。
在写作记叙文时，需要注意一些基本的方法和技巧，以达到生动、流畅的效果，下面我们就来详细介绍。
一、确定故事主题，突出故事情节在写作记叙文时，需要先确定一个清晰而有意义的主题，将故事情节紧紧围绕这个主题展开。
要注意故事情节的连贯性和逻辑性，避免过多的喧闹和无用的描写，让读者抓住重点，理解主旨。
二、抓住人物心理，塑造鲜活形象人物是记叙文中最为重要的元素，要通过描写人物的心理、性格和行为，来塑造鲜活的形象。
要注意细节和感受的描写，让人物更加真实、立体、有血有肉。
三、用比喻、象征和反复叠加等手法增强功效适当使用比喻、象征和反复叠加等修辞手法，可以增强记叙文的语言感染力和凝练度。
比如用比喻形容景物、用象征代表情感、用反复叠加强调重要性等，都能达到很好的效果。
四、注意段落结构，优化句式记叙文需要注意段落的结构，尤其要注意过渡的处理。
可以适当采用倒叙、正序、并列等句式，以表现人物的思想和情感状态，增强动人程度。
五、自然流畅而不做作记叙文需要自然流畅而不做作，要注意在语言的表达上要符合真实的感受和语言习惯。
避免使用过于复杂的词汇和句子，让读者感到自然轻松。
六、用情感倾诉，强化文学感染力记叙文与一般的散文形式相比，更多的体现了人性的复杂、情感的丰富和文学的感染力。
因此，在写作中需要注重情感倾诉、动人感染力的营造，从而打动读者的心灵。
同时，在文学处理和语言运用上也要有更多创新的思维和技巧。
如在文字中运用一些富有独特风格和生动性的修辞手法，如对比、暗示、隐喻等，以达到表达复杂情感、增强作品的感染力和价值的效果。
七、审慎处理真实感情和形式美记叙文要体现真实感情和形式美的统一，既要具有创新性和鲜明性，又要符合读者的审美感受。
因此，在写作过程中，要审慎处理真实感情和形式美的关系，注重美感的烘托和情感的表达。
总的来说，记叙文的写作方法和技巧十分重要，需要注重文本的整体性和普适性，同时也要注重在不同的文学过程中作品的独特性和情感力量。
记叙文描摹范式之——双线结构式
他依然大胆创新。正因为齐白石一直秉承着创新精神，无暇多说，埋头
创作，所以他晚年的作品比早期的作品（七）——双线结构式 结 束
2．马云进军互联网 身为互联网界大佬的马云，多年以前只是一个普通的大学英语 教师，过着和绝大多数人一样的平淡生活，但他对此并不满足。在 中国互联网产业还未正式兴起的迷茫期，他勇于说出自己的想法， 并不顾家人和朋友的反对，毅然投身于自己并不熟悉的互联网领域。 没有经验，他便自己摸索前行。说别人没说过的话，做别人没做过 的事，走别人没走过的路，这就是创新。以新思维说服人，以新方 法引导人，马云的创新改变了人们的生活方式。
记叙文描摹范式之（七）——双线结构式 结 束
[依据范式构思高考作文] (尝试按“双线结构式”构思) (2016·江苏高考)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写
一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无
话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有 话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
餐桌上摆着一碗红烧肉。肥瘦相宜，热气腾腾。 她无精打采地用筷子搅着干米饭。母亲不动声色地看了一眼，淡 淡开口：“工作还是不适应？” 毕业不久刚实习一个多月的她眉头皱得更厉害了，“妈，我感觉 我融不进单位，感觉自己可有可无，一点都不知道我到底要干些什 么。” 母亲慈爱地注视着她，往她碗里夹了一块红烧肉。“阿囡，尝尝 你最喜欢的红烧肉。”
她抬起头，撞上了母亲慈爱的目光。 恍然大悟，相视一笑。 未来的路，她好像知道怎么走了。想到这，她笑着为母亲夹了 一块红烧肉。 嗯，这啤酒红烧肉果然与众不同啊！
记叙文描摹范式之（七）——双线结构式 结 束
， 才有这么不一般的红烧肉啊。”
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记叙文结构七法记叙文结构七法一、冰糖葫芦法葫芦本是一种草本植物的果实，这种果实两头粗，中间细，像两个球连在一起。
小买卖人为了招徕顾客，把冰糖着色加工成葫芦状，并以小棒穿插成串，这种东西既是可吃的食品，也是可供观赏的手工艺品。
借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成章。
这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。
线索有多种形式，常见的有：一是以时空为线索。
就是按事件发生时间的先后和空间转移次序，或以时间、空间交错转换作为线索，如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空间的先后顺序来安排线索的。
二是以问题为线索。
指按事物的不同内容或问题的不同性质为顺序来安排线索。
三是以因果为线索。
按事件发展的因果关系安排线索。
或前因后果或前果后因。
如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得不到正确冶疗难免一死的结果。
从深层看，写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没能发动群众，得不到群众的支持之因，而导致牺牲失败为其结果。
这是双层因果关系的层次安排线索。
四是以情感认识为线索，按作者对人物事件的情感走向或认识发展为线索来组织叙事写人。
杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作者情感和认识线索来叙事的。
如何选择这条线索呢？一要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作者意图，把组织材料和表达主题统一起来。
二要选用使用起来顺手，不牵强的线索，能把不易联结的材料勾联起来，起到化腐朽为神奇的作用。
三要选择能贯一拯乱的线索，贯一为拯乱之药，线索贯一是指有始有终。
江苏考生昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上，耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲哀，头一歪撒手西去。
儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！”理所当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。
夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食，待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后，它发现了“蜷缩”在箱边的军大衣。
它嗅了嗅，大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起了美梦。
梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食，只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！啪！”它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大衣。
冷不防其中蹦出一条野狗，她吓了一跳，野狗看了看她手中的粗棍，觉得不太好惹，于是一抖身，撒腿溜走了。
“一件破大衣……兴许能卖几个钱……”捡垃圾的女人嘴里嘀咕着，她捡了起来，掸了掸大衣上的灰，塞进麻袋，蹒跚地走了。
收购站，一个眯着眼的中年人，反复掂量着军大衣的价钱，他指着密密匝匝的补丁，傲慢地说：“这种破烂货，至多值个5块。
”捡垃圾的女人争辩：“你看，多厚实，怎么只值这么多呢？”中年人哼了一声：“太破了，你不愿意就算了，我们还不想要呢。
”一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底”后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。
他冲进去，连声对那女人说：“卖给我吧。
”中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句“神经病”后对女人说：“那你卖给他好了。
”最后以50元拍板。
女人拿着手中的五张“大团结”发愣：“值那么多吗？”考古学者如获至宝的样子更令他惊讶。
她搔了搔头，说着什么就飞快地走了——生怕考古学者反悔。
“这质地，这颜色，分明是当初延安大生产运动时的布嘛。
我要送到延安军事文物博物馆去。
对，马上就去！”考古学者快步跨上自行车离开了。
一日，延安军事博物馆展览，一个女人领着她的孩子来参观，边看边教育：“你爷爷当初就是一个大英雄……”忽然，她愣住了：那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗？千真万确，当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的！【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索，将矛头直指社会上的一些丑恶的现实，曾几何时，我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外，当权者以权谋私，身为子女者铜臭熏心，对父母漠不关心。
结尾卒章显志，丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育。
二、波澜跌宕法俗话说：“文似看山不喜平。
”这是说文章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路转、曲折回环，方可引人入胜。
很多人写记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。
这种文章虽然也使用了相应的叙事手法，叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点波澜，仍不能算好文章。
所谓“波澜”，是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。
只有这样才能使文章起伏错落，一波三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。
例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓波澜起伏。
作者写武松打虎过程时，先如平地一声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为两截，这险至极处可令读者紧张至极。
当赤手空拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了一场生死斗。
这一波一伏，如浪撞礁石，似海波叠起，真正扣人心弦。
总之，文章的曲折起伏：一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落，因此，写作时一定要研究生活；二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生活和艺术的逻辑；三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要合乎读者的接受心理。
平铺直叙固然令读者松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的紧张也令读者疲倦。
河南考生题记：有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。
远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一扇关闭的窗。
我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。
她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。
刚来时，她给我的印象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还有……总之，不好。
记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子，摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样，会病的。
”“关你什么事儿？水费我一个子儿都不会少的。
”我瞟了她一眼又继续我的“冷水计划”——大洗，猛灌。
她只是呆在那里一动不动，我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！可是那天晚上，我的坏运气来了。
上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正“奄奄一息”地躺在床上的时候，她推门进来了，我没有好气地说：“以后进门记着敲一下。
”她又呆在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来：“药，药，治拉肚子的药。
”她把药放在桌子上，默默地走了。
这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的时候阻止过我，而我却认为母亲是为我好，现在房东大娘也是如此，而我却误解她，伤害她，感情的亲疏对认识一个人，认识一件事的根本原来如此重要。
从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为“防人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可是……那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道……我喝了一声：“你干什么！”她吓得掉了竹竿，从砖头上跌了下来：“我只是想为你开窗，因为电视上说‘非典’时期，要经常开窗，可你……”我惊了，感到惭愧，我扶她起来：“对不起。
”她布满皱纹的脸露出了笑容。
起来后，她坚持要先给我开窗。
窗子开了，不仅是房上的，还有我心灵上的。
至此，我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。
她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。
【简评】文章对“房东大娘”的认识真是一波三折，波澜迭起。
一个矛盾未解决，又出现一个新的矛盾。
全文通过“大洗，猛灌”、生病吃药，开窗防‘非典’三件事，一步步展示了房东大娘的精神世界，最后“我终于知道疏远的感情会影响认识一个人，认识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲疏来判断某人某事。
”路是月的痕依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。
小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。
路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。
父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来?父亲爱好吹笛。
小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里一晃一悠。
父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，他还兀自傻呵呵地笑。
每天的日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。
父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，他自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。
我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。
我爱父亲，父亲的笛声最美。
随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看。
我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。
我和父亲逐渐隔膜了。
在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。
他保持着沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。
我到外地上学去了。
离去前一天的晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。
路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心：几年时间里，我未回过一次家。
母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。
最终，我应母亲的请求回到了家。
回家里已是夜晚，月刚升起。
当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。
我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。
我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。
哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路，勾起我的回忆。
我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声。
父亲爱我，爱着自己的儿子。
他为我吹了18年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣!路很美，很美，是月划过的痕。
月是路的魂。
父亲的笛声是我的心魂!【简评】这是一篇记叙性散文，作者以细腻的文笔，给我们描述了一幅田园牧歌式的画面，短短的八百字就将父子在生活中的矛盾写得曲折跌宕，从爱父亲写到厌父亲，又从厌父亲写到爱父亲，心灵的起伏也在事件的发展中得到转变。
虽未点明话题，但我们不难发现隐藏在字里行间的深层内蕴。
三、凤头豹尾法我国元朝时的乔梦符说：“作乐府亦有法：凤头，猪肚，豹尾，六字是也。
”凤头豹尾法就是说，起要美丽，有如凤头，“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”；结尾要有力，有如豹尾“大家之文，于文之去路，不唯能发异光，而且长留余味”。